Záverečný test

o literatúre

(druhá polovica 19. storočia)

možnosť 1

1. Aký literárny smer dominoval v literatúre druhej polovice 19. storočia?

A) romantizmus B) sentimentalizmus

B) klasicizmus D) realizmus

2. Uveďte zriaďovateľov „prírodnej školy“.

A) V. G. Belinsky, I. S. Turgenev B) M. Yu. Lermontov, F. I. Tyutchev

B) A.S. Pushkin, N. V. Gogoľ D) V. G. Belinsky, N. V. Gogoľ

3. Ktorý z ruských spisovateľov sa volal „Kolumbus zo Zamoskvorechye“?

A) I. S. Turgenev B) L. N. Tolstoj

B) A. N. Ostrovskij D) F. M. Dostojevskij

4. Hrdinka Ostrovského hry "Búrka", Kabanikha, sa volala:

A) Anna Petrovna B) Kateřina Ľvovna

B) Marfa Ignatievna D) Anastasia Semjonovna

5.Uveďte, ktoré výtvarná technika používa A.A. Fet vo vybraných frázach:

„Vtáky opäť prilietajú z diaľky // K brehom, ktoré lámu ľad // Slnko hreje chodí vysoko // And voňavá konvalinkačakanie"

A) personifikácia B) epiteton

B) inverzia D) alegória

6. Hrdina akého diela bolo prisľúbené Bohu pri narodení, „mnohokrát zomrel a nezomrel“?

A) L.N. Tolstoj, "Vojna a mier", princ Andrej B) I.S. Turgenev, "Otcovia a synovia", Bazarov

B) A.N. Ostrovskij, "Búrka", Kateřina Kabanová D) N.S. Leskov, "Začarovaný pútnik". Flyagin

7. V akom diele ruskej literatúry vystupuje nihilistický hrdina?

A) A.N. Ostrovskij "Les" B) F.M. Dostojevskij "Zločin a trest"

B) I.S. Turgenev "Otcovia a synovia" D) I.A. Goncharov "Oblomov"

8. Katerina Izmailova je hrdinka:

A) esej N.S. Leskova „Lady Macbeth z okresu Mtsensk“

B) hry A.N. Ostrovského "Veno"

C) román F. M. Dostojevského "Zločin a trest"

D) román I.A. Goncharova "Oblomov"

A) A. N. Ostrovskij B) M. E. Saltykov-Shchedrin

B) F. M. Dostojevskij D) L. N. Tolstoj

10. Ktorý z hrdinov románu „Vojna a mier“ navrhol M. Kutuzovovi plán partizánskej vojny?

A) Dolokhov B) Bolkonskij

B) Denisov D) Drubetskoy

11. Ktorý hrdina „Vojna a mier“ patrí k výroku „Šach je umiestnený. Hra začína zajtra“?

A) Princ Andrew B) Napoleon

B) Cisár Alexander 1 D) M.I. Kutuzov

12. Ktorého hrdinu románu „Zločin a trest“ Razumikhin charakterizuje slovami: „Ponurý, pochmúrny, arogantný a hrdý“?

A) Porfirij Petrovič B) Raskoľnikov

B) Zošimová D) Svidrigailová

13. Uveďte, ktorý z hrdinov Tolstého románu „Vojna a mier“ je na ceste hľadania.

A) Platon Karataev B) Pierre Bezukhov

B) Fedor Dolokhov D) Anatol Kuragin

14. Ktorý z ruských básnikov vlastní slová „Nemôžeš byť básnik, ale musíš byť občan“?

A) A.S. Puškin B) F.I. Tyutchev

B) N. A. Nekrasov D) M. Yu. Lermontov

15. Aký druh literatúry by mal obsahovať žánre románu, poviedky, poviedky?

A) texty B) epické

B) dráma D) lyreepická

16. Aká je hlavná povahová črta Sonyy Marmeladovej (F.M. Dostojevskij "Zločin a trest")

A) obeta B) pokrytectvo

B) ľahkomyseľnosť D) láska k slobode

17. Uveďte, ktorý z ruských spisovateľov je autorom cyklu „Frigate Pallada“?

A) L. N. Tolstoj B) I. A. Gončarov

B) A. P. Čechov D) F. M. Dostojevskij

18. Uveďte, ktorý z ruských kritikov nazval hrdinku drámy A.N. Ostrovského „Búrka“ „lúčom svetla v temné kráľovstvo».

A) V. G. Belinsky B) N. G. Chernyshevsky

B) N.A. Dobrolyubov D) D.I. Pisarev

19. Ako sa volá básnik, ktorý bol zástancom „čistého umenia“.

A) A. S. Puškin B) N. A. Nekrasov

B) A.A. Fet D) M.Yu Lermontov

20. Uveďte správny názov panstva Kirsanovcov (I.S. Turgenev „Otcovia a synovia“)

A) Berry B) Maryino

B) Zamanilovka D) Otradnoe

21. Ako bol potrestaný Dolochov (L.N. Tolstoj „Vojna a mier“) za vtip štvrťročníkom?

A) vyhostený z Petrohradu B) nebol potrestaný, lebo dal úplatok

B) degradovaný do hodnosti D) nebol potrestaný, keďže mal podporu medzi mocnými

22. Raskoľnikovova teória (F.M. Dostojevskij „Zločin a trest“) je

A) prísne vedecké zdôvodnenie rozdelenia ľudí do kategórií

B) rozdelenie ľudí do kategórií v závislosti od ich sociálnej príslušnosti, vzdelania

C) rozdelenie ľudí do kategórií: materiál a ľudia samotní

23. Ivan Flyagin (N.S. Leskov "Začarovaný tulák") vo svojom živote nebol

A) pestúnka B) vojak

B) záhradník D) umelec

24. Vymenuj diela, v ktorých zohráva dôležitú úlohu pri organizovaní deja motív putovania:

A) "Búrka", "Začarovaný pútnik"

C) „Kto by mal v Rusku dobre žiť“, „Muž v prípade“

D) "Búrka", "Muž v prípade"

Záverečný test

o literatúre

(druhá polovica 19. storočia)

Možnosť - 2

1. Uveďte autorov druhej polovice 19. storočia, v názve ktorých diel je kontrast.

A) A.N. Ostrovskij, I.S. Turgenev, M.E. Saltykov-Shchedrin

B) I. S. Turgenev, F. M. Dostojevskij, L. N. Tolstoj

C) I. A. Gončarov, F. M. Dostojevskij, A. P. Čechov

D) L. N. Tolstoj, N. S. Leskov, I. S. Turgenev

2. V diele ktorého básnika bol prvýkrát použitý impresionistický spôsob zobrazenia?

A) N.A. Nekrasov B) A.A. Fet

B) F.I. Tyutchev D) A. K. Tolstoj

A) A.N. Ostrovskij "Búrka" B) L.N. Tolstoy "Živá mŕtvola"

B) F.M. Dostojevskij "Zločin a trest" D) N.S. Leskov "Lady Macbeth ..."

4. Akú výtvarnú techniku ​​použil autor v tomto úryvku: „Blahoslavený jemný básnik, //V ktorom je málo žlče, veľa citu // Tak úprimne ho pozdravujem // Priatelia pokojného umenia .. “

A) alegória B) protiklad

B) metafora D) hyperbola

5. Aké sú hlavné kritériá hodnotenia osobnosti v románe Leva Tolstého „Vojna a mier“.

A) hrdosť a hrdosť B) prirodzenosť a morálka

B) vznešenosť a láskavosť D) štedrosť a odvaha

6. Ktorý z ruských spisovateľov bol odsúdený na ťažké práce?

A) M. E. Saltykov-Shchedrin B) F. M. Dostojevskij

B) A.I. Herzen D) N.A. Nekrasov

7. Aký literárny typ je zobrazený na obraze Divočiny (A.N. Ostrovskij "Búrka")?

Typ mužíček» C) tyran

B) typ "osoby navyše" D) romantický hrdina

A) I. A. Gončarov B) M. E. Saltykov-Shchedrin

B) N.A. Nekrasov D) A.P. Čechov

9. Uveďte, aké postavenie zaujíma autor v epickom románe „Vojna a mier“.

A) účastník prebiehajúcich podujatí

B) osoba, ktorá hlboko prežíva a komentuje opísané udalosti

B) nečinný pozorovateľ

D) rozprávač, ktorý preruší dej, aby čitateľovi povedal o sebe

10. Uveďte názov pluku, v ktorom slúžil Nikolaj Rostov (L.N. Tolstoj „Vojna a mier“).

A) Preobraženskij B) Izmailovský

B) Pavlogradskij D) Semenovský

11. Aký druh literatúry sa stal dominantným v druhej polovici 19. storočia?

A) texty B) epické

B) dráma D) lyroepická

12. Uveďte, ktorý z ruských spisovateľov hovoril o potrebe „vytlačiť zo seba otroka po kvapkách“.

A) I. A. Gončarov B) L. N. Tolstoj

B) A. P. Čechov D) F. M. Dostojevskij

13. V diele ktorého spisovateľa je po prvýkrát zobrazený typ „malého človiečika“?

A) Samson Vyrin v "The Stationmaster" od A.S. Puškina

B) Akaki Akakievič vo filme N. V. Gogoľa "Overcoat"

C) Maxim Maksimych vo filme Hrdina našej doby od M. Yu. Lermontova

D) Kapitán Tushin vo filme Vojna a mier od L. N. Tolstého

14. Agafya Pshenitsyna je hrdinka:

A) román I.S. Turgeneva "Otcovia a synovia"

B) román F. M. Dostojevského „Zločin a trest“ D

C) román I.A. Goncharova "Oblomov"

D) román L. N. Tolstého "Vojna a mier"

A) A.S. Puškin B) F.I. Tyutchev

B) N.A. Nekrasov D) A.A. Fet

16. Ktorý z hrdinov románu F.M.Dostojevského položil otázku „Som chvejúci sa tvor alebo mám právo“?

A) Soňa Marmeladová B) R. Raskoľnikov

B) Pjotr ​​Lužin D) Lebezjatnikov

17. Uveďte, ktorý z ruských básnikov vlastní báseň "Stretol som ťa - a celá minulosť ..."

A) N.A. Nekrasov B) F.I. Tyutchev

B) A.S. Pushkin D) A.A. Fet

18. Pomenujte „šťastnú“ osobu v básni N.A. Nekrasova „Kto by mal dobre žiť v Rusku“.

A) Savely B) Matryona Korchaginová

B) Grigorij Dobrosklonov D) Ermil Girin

19. Uveďte, že učiteľ Belikov učil, postavu príbehu „Muž v prípade“ od A.P. Čechova.

A) zemepis B) literatúra

B) grécky jazyk D) Boží zákon

20. V románe „Vojna a mier“ sú kladné postavy, ktoré dosiahli vrchol morálnych a duchovný rozvoj. Jedným z nich je Kutuzov, druhým je

A) Pierre Bezukhov B) Andrej Bolkonskij

B) Platón Karatajev D) Vasilij Denisov

21. Aké prepočty urobil Raskoľnikov (F.M. Dostojevskij „Zločin a trest“) pri vražde starenky?

A) zabudol zavrieť dvere bytu B) nechal klobúk na mieste činu

B) zabudol si vziať zločineckú zbraň D) zafarbený krvou

22. Žánrová definícia „epického románu“ znamená:

A) román o ideologickom a morálnom hľadaní jednotlivca, spojený s osudom národa

B) román, v ktorom nie jeden, ale hneď niekoľko ústredné postavy a medzi inými postavami sú historické postavy

C) román venovaný historickej udalosti, ktorá ovplyvňuje osud krajiny

23. Zlom v živote Ivana Flyagina (N.S. Leskov „Začarovaný tulák“) nastáva, keď

A) uznáva sa ako veľký hriešnik a chce svoju vinu odčiniť utrpením

B) vzdá sa viery a prestane sa modliť

C) svojou vinou človek zomrie

24. Nasledujúca postava nesúvisí s príbehom „Muž v prípade“ od A.P. Čechova

A) Gurov B) Kovalenko

B) Burkin D) Belikov

Záverečný test

o literatúre

(druhá polovica 19. storočia)

Možnosť - 3

1. Uveďte dôvody zmien v postave D.I.Starseva (A.P. Čechov "Ionych").

A) vplyv jeho nevesty B) vplyv prostredia

B) vplyv rodičov D) povolanie lekára

2. Uveďte, ktorému literárnemu smeru treba priradiť epický román L.N.Tolstého „Vojna a mier“.

A) romantizmus B) klasicizmus

B) sentimentalizmus D) realizmus

3. Uveďte dielo A.P.Čechova, ktoré je lyrickou komédiou.

A) "Muž v prípade" B) "Medveď"

B) "Čajka" D) "Dáma so psom"

4. Uveďte, ktorý z pisateľov vlastní výrok "Niet veľkosti tam, kde nie je jednoduchosť, dobro a pravda."

A) M. E. Saltykov-Shchedrin B) L. N. Tolstoj

B) F. M. Dostojevskij D) A. P. Čechov

5. Uveďte, kde sa odohráva hlavná akcia románu I.A.Gončarova „Oblomov“.

A) Petrohrad B) mesto NN

B) Moskva D) Oblomovov panstvo Tula

6. Ktorého z hrdinov románu „Zločin a trest“ vyrušujú sny?

A) Lebezjatnikov B) Lužin

B) Sonya D) Svidrigailov

7. Ktorá postava z Čechovovho príbehu patrí do nasledujúcej poznámky „Maloruský jazyk pripomína starú gréčtinu svojou nežnosťou a príjemnou zvučnosťou“

A) Belikov ("Muž v prípade") B) Ochumelov ("Chameleón")

B) Turkin ("Ionych") D) Ippolit Ippolitich ("učiteľ literatúry")

8. Ako sa volá spisovateľ, ktorý bol dôstojníkom delostrelectva a zúčastnil sa v roku 1854 na obrane Sevastopolu.

A) I. A. Gončarov B) F. M. Dostojevskij

B) L. N. Tolstoj D) I. S. Turgenev

9. Uveďte druhý názov Gogolovho trendu v literatúre.

A) čisté umenie B) dekadencia

B) prírodná škola D) socialistický realizmus

10. Uveďte, ktorá z uvedených kompozičných častí je voliteľná.

A) prológ B) vrchol

B) remíza D) rozuzlenie

11. Ako sa v Divadle umenia nazýval vývoj deja charakteristického pre Čechovove hry?

A) "turbulentné prúdenie" B) "spodný prúd"

B) „prúd vedomia“ D) „neviditeľný život“

12. Aká téma prevláda v tvorbe N.A.Nekrasova?

A) téma mesta B) láska

B) osamelosť D) občianstvo

13. Uveďte, ktorý z ruských spisovateľov vlastní slová, že „krása zachráni svet“.

A) F. M. Dostojevskij B) I. A. Bunin

B) L. N. Tolstoj D) A. P. Čechov

14. Akú neresť odsudzuje A.P. Čechov v príbehu „Ionych“?

A) duchovná prázdnota B) poroba

B) úcta D) pokrytectvo

A) N.A. Nekrasov „Kto by mal dobre žiť v Rusku“ B) N.S. Leskov „Začarovaný pútnik“

B) A.N. Ostrovskij "Búrka" D) I.A. Gončarov "Oblomov"

16. V ktorom z nasledujúcich diel sa akcia odohráva na pozadí panorámy Volhy?

ALE) " Čerešňový sad"AT)" Mŕtve duše»

B) "Búrka" D) "Egreš"

17. Uveď, komu sú venované nasledujúce riadky z básne N.A. Nekrasova: „Naivná a vášnivá duša, / / ​​v ktorej vreli krásne myšlienky, / / ​​vytrvalý, znepokojujúci a ponáhľajúci sa, / / ​​poctivo kráčaš k jeden, vysoký cieľ...“

A) N. G. Chernyshevsky B) V. G. Belinsky

B) N. V. Gogoľ D) M. Yu. Lermontov

18. Uveďte, ktorému literárnemu smeru možno priradiť epický román L.N.Tolstého „Vojna a mier“.

A) klasicizmus B) romantizmus

B) realizmus D) sentimentalizmus

19. Uveďte, aké je sociálne postavenie Marfy Ignatievna Kabanova (A.N. Ostrovsky "Búrka")

A) buržoázny B) sedliacky

B) šľachtičná D) manželka obchodníka

A) groteska B) alegória

B) personifikácia D) prirovnanie

21. Oblomovov sen (I.A. Goncharov "Oblomov") je

A) História rodiny Oblomov

B) realistické zobrazenie ruskej dediny z čias poddanstva

C) poetický obraz ruského života, kde sa mieša realita a rozprávka

22. Výrok obsahujúci faktickú chybu (LN Tolstoj „Vojna a mier“).

A) Tolstoy porovnáva družičku A.P. Sherer s milenkou pradiarskej dielne

B) hrdinský čin princa Andreja určil výsledok bitky pri Slavkove

C) Danilo Kupor je tanec, ktorý sa tancuje na meniny Rostovcov

23. Pre Ivana Flyagina (N.S. Leskov „Začarovaný pútnik“) sú charakteristické tieto vlastnosti

A) ľahostajnosť B) nevinnosť

B) ľahostajnosť D) arogancia

24. Vymenujte diela, v ktorých sú hrdinovia, ktorých obrazy sa vracajú k obrazom epických hrdinov

A) „Začarovaný tulák“, „O láske“

B) „Začarovaný pútnik“, „Ktorému sa dobre žije v Rusku“

C) „Kto by mal dobre žiť v Rusku“, „Búrka“

D) "Búrka", "O láske"

Záverečný test

o literatúre

(druhá polovica 19. storočia)

Možnosť - 4

1. Prečo A.P.Čechov nazval svoju hru „Višňový sad“ komédiou?

A) vtipný príbeh B) fraškovitá situácia

B) komický koniec D) tvrdenia postáv sú v rozpore s ich schopnosťami

2. Uveďte, ktorý z ruských spisovateľov vlastní slová „Rusko nemožno pochopiť mysľou, nemožno ho merať bežným meradlom...“

A) A. K. Tolstoy B) A. A. Fet

B) A. S. Puškin D) F. I. Tyutchev

3. Uveďte, ktorý z ruských spisovateľov sa zúčastnil obrany Sevastopolu.

A) F. M. Dostojevskij B) F. I. Tyutchev

B) L. N. Tolstoj D) I. A. Gončarov

4. Uveďte, ktorý z ruských básnikov vlastní slová "Nemôžete byť básnik, ale musíte byť občan."

A) A.A. Fet B) N.A. Nekrasov

B) F.I. Tyutchev D) A. K. Tolstoj

5. Uveďte, ktoré z menovaných diel nie je zaradené do cyklu „Zápisky poľovníka“ od I.S.Turgeneva.

A) "Malinová voda" B) "Speváci"

B) Mumu D) Biryuk

6. Uveďte, komu bol venovaný román I. S. Turgeneva „Otcovia a synovia“.

A) N. G. Chernyshevsky B) V. G. Belinsky

B) N.A. Nekrasov D) A.A. Grigoriev

7. Ktorý z ruských spisovateľov slúžil na ťažkých prácach v Omskom väzení?

A) N. G. Černyševskij B) F. M. Dostojevskij

B) M. E. Saltykov-Shchedrin D) N. A. Nekrasov

8. Uveďte spisovateľa, ktorý na palube fregaty Pallada oboplával svet

A) I. S. Turgenev B) L. N. Tolstoj

B) I. A. Gončarov D) A. P. Čechov

9. Zadajte meno spisovateľa, ktorý podnikol výlet na ostrov Sachalin.

A) L. N. Tolstoj B) A. P. Čechov

B) I. A. Gončarov D) M. E. Saltykov-Shchedrin

10. Ako sa volá spisovateľ, ktorý nie je rodákom z Moskvy.

A) A. S. Puškin B) F. M. Dostojevskij

B) M.Yu Lermontov D) A.P. Čechov

11.Vyberte správnu postupnosť pre zmenu literárny smer iní.

A) sentimentalizmus, romantizmus, klasicizmus, realizmus, modernizmus

B) modernizmus, romantizmus, realizmus, sentimentalizmus, klasicizmus

C) klasicizmus, sentimentalizmus, romantizmus, realizmus, modernizmus

D) realizmus, klasicizmus, sentimentalizmus, romantizmus, modernizmus

12. Obľúbený žáner poézie N.A. Nekrasova je:

A) óda B) elégia

B) balada D) posolstvo

13. Uveďte básnika, v ktorého diele sa báseň „Prorok“ nenachádza

A) A. S. Puškin B) N. A. Nekrasov

B) M.Yu Lermontov D) F.I. Tyutchev

14. Čo L. N. Tolstoj myslí pod pojmom „ľudia“?

A) všetci pracovníci, ktorí vytvárajú bohatstvo

B) nevoľníci pracujúci na pôde

B) súbor zástupcov všetkých sociálne skupiny a statky prejavujúce duchovnosť, vlastenectvo

D) remeselníci, remeselníci

15. Ktorý z hrdinov románu L.N.Tolstého „Vojna a mier! Patria slová „Človek musí žiť, musí milovať, musí veriť“?

A) Andrej Bolkonskij B) Pierre Bezukhov

B) Nikolaj Rostov D) Platón Karatajev

16. Ako sa volá najvyšší bod vo vývoji pozemku literárne dielo?

A) hyperbola B) expozícia

B) groteska D) vrchol

17. Uveďte, čo určuje činnosť Lopakhina v komédii A.P.Čechova "Višňový sad".

A) túžba zničiť Ranevskú a privlastniť si jej majetok

B) túžba pomstiť sa majiteľom, ktorí upadli do chudoby

C) pokus pomôcť Ranevskej zlepšiť jej finančnú situáciu

D) sen o zničení čerešňového sadu, ktorý mu pripomína ťažké detstvo

18. Označte dielo, v zápletke ktorého nie je epizóda súboja.

A) A.S. Puškin „Výstrel“ B) A. S. Gribojedov „Beda vtipu“

B) L.N. Tolstoy "Vojna a mier" D) M.Yu. Lermontov "Hrdina našej doby"

19. Identifikujte autora a dielo podľa záverečných slov: „Akokoľvek vášnivé, hriešne, vzdorovité srdce sa skrýva v hrobe, kvety na ňom rastúce na nás pokojne hľadia svojimi nevinnými očami; nie o jednom večnom pokoji „ľahostajnej“ povahy; hovoria aj o večnom zmierení a nekonečnom živote.

A) M.Yu. Lermontov „Hrdina našej doby“ B) F. M. Dostojevskij „Zločin a trest

B) L.N. Tolstoy „Vojna a mier“ D) I.S. Turgenev „Otcovia a synovia“

20. Akú umeleckú techniku ​​používa A.A. Fet v nasledujúcej pasáži: „Toto je ráno, táto radosť,//Táto sila dňa aj svetla,//Táto modrá klenba,//Tento krik a motúzy,//Tieto stáda, tieto vtáky, / / ​​tento dialekt vôd ... “

A) personifikácia B) anafora

B) antitéza D) epiteton

21. Bazarov (I.S. Turgenev „Otcovia a synovia“) hovorí Arkadymu o svojom otcovi: „Rovnaký excentrik ako tvoj, len iným spôsobom.“ Otcovia sú si v tom podobní

A) blízky vekom a sociálnym postavením

B) milovať prírodu, hudbu a poéziu

C) milovať svojich synov a snažiť sa držať krok so storočím

22. V básni N.A. Nekrasova „Kto žije dobre v Rusku“ sú tieto postavy:

A) Ermil Girin, Kuligin, Yakim Nagoi B) Ermil Girin, Utyatin, Yakim Nagoi

B) Yakim Nagoi, Kudryash, Utyatin D) Feklusha, Utyatin, Kuligin

23. V koncepcii Leskov sa neuvažuje o ďalšej zo strán pojmu „spravodlivý“.

A) schopnosť uspokojiť sa s málom, ale nikdy nekonať proti svedomiu

B) náboženské odpútanie sa od pozemských vášní, služba Bohu

C) schopnosť obyčajný človek k sebaobetovaniu.

24. Nasledujúci problém sa nevyskytuje v príbehu "Egreš" od A.P. Čechova

A) Vzťah medzi človekom a prírodou

B) degradácia osobnosti

C) osobná zodpovednosť za to, čo sa deje vo svete

D) Ruská inteligencia

Vzorové odpovede

V 1

V 2

AT 3

AT 4

"5"

21-24

85%-100%

"štyri"

17-23

70%-84%

"3"

12-16

51%-69%

"2"

Úvod

Historický a kultúrny proces a periodizácia ruskej literatúry. Špecifiká literatúry ako formy umenia. Interakcia ruskej a západoeurópskej literatúry. Originalita ruskej literatúry (so zovšeobecnením predtým študovaného materiálu). Hodnota literatúry pri zvládaní profesií stredného odborného školstva a odborností stredného odborného školstva.

RUSKÁ LITERATÚRA XIX STOROČIA

Vývoj ruskej literatúry a kultúry v prvej polovici 19. storočia

Historický a kultúrny proces na prelome 18. - 19. storočia. Romantizmus. Vlastnosti ruského romantizmu. Literárne spolky a krúžky. Pôvod ruskej literárnej kritiky. Formovanie realizmu v ruskej literatúre. ruské umenie.

Opakovanie. Hlavné trendy vo vývoji literatúry na konci XVIII - začiatkom XIX storočia. Kreativita M.V.Lomonosova, G.R.Derzhavina, D.I.Fonvizina, I.A.Krylova, N.M.Karamzina.

Teória literatúry. Beletria ako forma umenia. Periodizácia ruštiny Literatúra XIX-XX storočia. Romantizmus, romantický hrdina. Realizmus.

Ukážky. Architektúra Petrohradu a Moskvy 18. storočia. Obraz XVIII - začiatkom XIX storočí. Vývoj ruského divadla.

Kreatívne úlohy. Výskum a príprava správy (správy alebo abstraktu): "Život a dielo jedného z ruských básnikov (spisovateľov)-romantikov", "Romantická balada v ruskej literatúre", "Vývoj žánru" historický román vo veku romantizmu“, „Romantické rozprávky v ruskej literatúre“, „Vývoj ruskej literárnej kritiky“.

Alexander Sergejevič Puškin (1799-1837)

Osobnosť spisovateľa. Život a kreatívnym spôsobom(so zovšeobecnením predtým študovaného). Detstvo a mladosť. Petersburg a slobodu milujúci text. Južanský exil a romantické obdobie tvorivosti. Mikhailovskoe: témy, motívy a umelecká originalita tvorivosť. Formovanie realizmu v diele Puškina. Úloha Puškina pri formovaní ruského literárneho jazyka. Boldinská jeseň v dielach Puškina. Mysliteľ Puškin. Kreativita A.S. Puškina v kritike a literárnej kritike. Život Puškinových diel v iných umeleckých formách.

"Dobré pocity" v texte A.S. Pushkin: Dreams of the "Liberty of a Saint". Duchovná ušľachtilosť a harmónia v prejavovaní milostných citov. Hľadanie zmyslu života, vnútornej slobody. Vzťah človeka s Bohom. Pochopenie vysokého zámeru umelca, jeho poslania ako proroka. Myšlienka kontinuity generácií. Chápanie historických procesov z humanistických pozícií. Morálne riešenie problémov človeka a jeho doby.

Na čítanie a štúdium. Básne: „Sloboda“, „Dedina“, „K moru“, „Prorok“, „Básnik“, „Básnik a dav“, „Básnikovi“, „Elegia“ („Bláznivé roky vybledla radosť…“).

Teória literatúry. Lyrický hrdina a lyrická zápletka. Elégia. Báseň. Tragédia. Konflikt. Problémy.

Psychologická hĺbka obrazu postáv.

Ukážky. Portréty A.S. Puškin (umelec S.G. Chirikov, V.A. Tropinin, O.A. Kiprensky, V.V. Mate a ďalší), autoportréty. Kresby A.S. Puškina. Ilustrácie k dielam A. S. Puškina V. Favorského, V. Dudorova, M. Vrubela, N. Kuzmina, A. Benoisa, G. Epifanova, A. Plastova a i. Borodina, N. A. Rimského-Korsakova, A. Verstovského, M. Glinka, G.V.Sviridov a ďalší.Fragmenty z M.P. Musorgskij "Boris Godunov".

Kreatívne úlohy. Výskum a príprava správy (správy alebo abstraktu): „Puškin v spomienkach súčasníkov“, „Puškinovi predkovia a jeho rodina“, „Lýceum Carskoye Selo a jeho žiaci“, „Osud N.N. Puškina“, „Súboj a smrť od A.S. Puškina.

Príprava a vedenie korešpondenčnej exkurzie do jedného z múzeí A.S. Puškina (podľa výberu študentov).

Michail Jurijevič Lermontov (1814 - 1841)

Osobnosť a životná cesta M.Yu. Lermontov (so zovšeobecnením toho, čo bolo predtým študované). Témy, motívy a obrazy Lermontovových raných textov. Žáner a umelecká originalita M.Yu. Lermontov z petrohradského a kaukazského obdobia.

Téma osamelosti v textoch Lermontova. Básnik a spoločnosť. Tragédia Lermontovových milostných textov.

Na čítanie a štúdium. Básne: „Duma“, „Nie, nie som Byron, som iný ...“, „Básnik“ („Moja dýka svieti zlatým lemom ...“), „Ako často obklopená pestrým davom. ..“, „Valerik“, „Vlasť“, „Zbohom, neumyté Rusko…“, „Sen“, „Nudné aj smutné!“, „Idem sám na cestu…“.

Opakovanie. Text M. Yu. Lermontova, "Pieseň o cárovi Ivanovi Vasilievičovi, mladom gardistovi a odvážnom kupcovi Kalašnikovovi." Báseň "Mtsyri". Román „Hrdina našej doby“.

Teória literatúry. Vývoj koncepcie romantizmu. Protiklad. Zloženie.

Ukážky. Portréty M.Yu Lermontova. Maľby a kresby M.Yu.Lermontova. Diela M.Yu.Lermontova v tvorbe ruských maliarov a ilustrátorov.

Kreatívne úlohy. Výskum a príprava správy (správy alebo abstraktu): „Kaukaz v osude a diele Lermontova“, „M.Yu. Lermontov v spomienkach jeho súčasníkov“, „M.Yu.

Príprava a vedenie korešpondenčnej exkurzie do jedného z múzeí M. Yu. Lermontova (podľa výberu študentov).

Srdcom. Aspoň tri básne podľa výberu študentov.

Nikolaj Vasilievič Gogoľ (1809-1852)

Osobnosť spisovateľa, životná a tvorivá cesta (so zovšeobecnením predtým študovaného). "Petrohradské príbehy": problémy a umelecká originalita. Rysy Gogoľovej satiry. Hodnota diela N. V. Gogoľa v ruskej literatúre.

Na čítanie a štúdium. "Portrét".

Opakovanie. „Večery na farme pri Dikanke“, „Taras Bulba“. Komédia "Inšpektor". Báseň "Mŕtve duše"

Teória literatúry. literárny typ. Detail. Hyperbola. Groteskné. Humor. Satira.

Ukážky. Portréty N. V. Gogola (umelec I. Repin, V. Gorjajev, F. A. Moller a ďalší). Ilustrácie k dielam N. V. Gogolu L. Baksta, D. Kardovského, N. Kuzmina, A. Kanevského, A. Plastova, E. Kibrika, V. Makovského, Yu. Korovina, A. Lapteva, Kukryniksyho.

Kreatívne úlohy. Výskum a príprava správy (správy alebo abstraktu): "Petersburg v živote a diele N.V. Gogola", "N.V. Gogol v spomienkach jeho súčasníkov."

Príprava a vedenie korešpondenčnej exkurzie do jedného z múzeí N. V. Gogola (podľa výberu študentov).

Charakteristiky vývoja ruskej literatúry v druhej polovici XIX storočia

Kultúrny a historický vývoj Ruska polovice devätnásteho storočí. Konflikt liberálnej šľachty a raznočinnej demokracie. Zrušenie poddanstva. Krymská vojna. Populizmus. Posilnenie realistického trendu v ruskej maľbe druhej polovice 19. storočia. (I.K.Aivazovsky, V.V.Vereshchagin, V.M.Vasnetsov, N.N.Ge, I.N.Kramskoy, V.G.Perov, I.E.Repin, V.I.Surikov). Majstri ruskej realistickej krajiny (I.I. Levitan, V.D. Polenov, A.K. Savrasov, I.I. Shishkin, F.A. Vasiliev, A.I. Kuindzhi) (na príklade 3-4 umelcov podľa výberu učiteľa). Spoločenstvo ruských skladateľov „Mocná hŕstka“ (M.A. Balakirev, M.P. Musorgskij, A.I. Borodin, N.A. Rimskij-Korsakov).

Divadlo Maly je „druhou moskovskou univerzitou v Rusku“. MS Shchepkin je zakladateľom ruského scénického realizmu. Prvé verejné múzeum národného ruského umenia - Tretiakovská galéria v Moskve.

Literárna kritika a časopisecká polemika v 60. rokoch 19. storočia o „ ľudia navyše“a„ nová osoba “v časopisoch„ Sovremennik “,“ Poznámky vlasti “,“ Ruské slovo “. Noviny "Kolokol", spoločensko-politické a literárne aktivity A.I. Herzena, V.G. Belinského. Vývoj realistických tradícií v próze (I.S. Turgenev, I.A. Gončarov, L.N. Tolstoj, F.M. Dostojevskij, N.S. Leskov a ďalší). Nové typy hrdinov v ruskej literatúre. Nihilistický a antinihilistický román (N.G. Černyševskij, I.S. Turgenev). Dramaturgia A.N. Ostrovského a A.P. Čechova a jej javiskové prevedenie. Poézia „čistého umenia“ a realistická poézia.

Ukážky. Úryvky z hudobných diel PITčajkovského. Reprodukcie obrazov umelcov druhej polovice 19. storočia: I. K. Aivazovsky, V. V. Vereshchagin, V. M. Vasnetsov, N. N. Ge, I. N. Kramskoy, V. G. Perov, I. E. Repin, V. I. Surikov, I. I. Levitan, V. D. S. Polenish. F.A.Vasiliev, A.I.Kuindzhi.

Kreatívne úlohy. Príprava a vedenie korešpondenčnej prehliadky „Cez sály Treťjakovskej galérie“.

Alexander Nikolajevič Ostrovskij (1823-1886)

Životná a tvorivá cesta A. N. Ostrovského (so zovšeobecnením predtým študovaného). Spoločensko-kultúrna novinka dramaturgie A.N.Ostrovského. Témy „horúceho srdca“ a „temného kráľovstva“ v dielach A.N. Ostrovského.

Dráma Búrka. Kreatívne dejiny drámy. Žánrová originalita. Umelecké črty drámy. Kalinov a jeho obyvatelia (znakový systém). Originalita nápadu, originalita hlavnej postavy, sila tragického rozuzlenia v osudoch hrdinov drámy. Symbolika búrky. Obraz Kateriny je stelesnením najlepších vlastností ženskej povahy. Konflikt romantickej osobnosti so spôsobom života zbaveným ľudových morálnych základov. Motívy pokušení, motív svojvôle a slobody v dráme. Katerina v hodnotení N.A. Dobrolyubova a D.I. Pisareva. Postavenie autora a jeho ideálu. Úloha postáv druhého radu v hre.

Na čítanie a štúdium. Dráma Búrka. Článok N.A. Dobrolyubova „Lúč svetla v temnom kráľovstve“.

Demonštrácia. Fragmenty z hudobné skladby na pozemkoch diel A.N. Ostrovského.

Opakovanie. Rozvoj ruských divadelných tradícií.

Teória literatúry. dráma. Komédia.

Kreatívne úlohy. Výskum a príprava abstraktu: "Význam diela A.N. Ostrovského v dejinách ruského divadla."

Ivan Alexandrovič Gončarov (1812-1891)

životná cesta a tvorivý životopis I.A. Gončarová. Úloha V. G. Belinského v živote I. A. Gončarova. "Oblomov". Kreatívna história románu. Originalita námetu a žánru diela. Problém ruskej národnej postavy v románe. Sen Iľju Iľjiča ako umeleckého a filozofického centra románu. Oblomov obraz. Nekonzistentnosť Oblomovovho charakteru. Oblomov ako predstaviteľ svojej doby a nadčasový obraz. Typická postava Oblomova. Vývoj obrazu Oblomova. Stolz a Oblomov. Minulosť a budúcnosť Ruska. Problémy lásky v románe. Láska ako spôsob medziľudských vzťahov (Olga Ilyinskaya - Agafya Pshenicyna).

Hodnotenie románu "Oblomov" v kritike (N. Dobrolyubova, D.I. Pisareva, I. Annensky a ďalší).

Ukážky. Ilustrácie Yu.S. Gershkovich, K.A. Trutovského ku Gončarovovým románom. Fragmenty z filmu "Pár dní v živote I.I. Oblomova" (r. N. Mikhalkov).

Kreatívne úlohy. Výskum a príprava abstraktu: "Ženské obrazy v románoch Gončarova", "Aká je tragédia Oblomova?", "Čo je "Oblomovizmus"?".

Ivan Sergejevič Turgenev (1818-1883)

Životná a tvorivá cesta I.S. Turgeneva (so zovšeobecnením predtým študovaného). Psychológia Turgenevovej kreativity. Téma lásky v diele I.S. Turgeneva (príbehy „Asya“, „Prvá láska“, „Básne v próze“). ich umeleckej originality. Prozaik Turgenev (recenzia jedného alebo dvoch románov s čítacími epizódami). Typizácia sociálnych javov v románoch I.S. Turgeneva. Originalita umeleckého spôsobu spisovateľa Turgeneva.

Román "Otcovia a synovia". Význam názvu románu. Zobrazenie v románe o spoločensko-politickej situácii 60. rokov 19. storočia. Problém románu. Vlastnosti kompozície románu. Bazarov v systéme obrazov románu. Nihilizmus Bazarova a paródia na nihilizmus v románe (Sitnikov a Kukšina). Bazarove názory na umenie, prírodu, spoločnosť. Bazarov a Kirsanovs. Bazarov a Odintsova. Milostná intriga v románe a jej úloha pri odhaľovaní ideového a estetického obsahu románu. Bazarov a rodičia. Podstata sporov, konflikt „otcov“ a „detí“. Význam záverečných scén románu je v odhaľovaní jeho ideového a estetického obsahu. Postavenie autora v románe.

Kontroverzia okolo románu "Otcovia a synovia" (D.I. Pisarev, N. Strakhov, M. Antonovič).

Na čítanie a štúdium. Román "Otcovia a synovia". D.I. Pisarev. "Bazarov".

Opakovanie. Vlastnosti realizmu od I.S. Turgeneva („Poznámky lovca“).

Teória literatúry. Sociálno-psychologický román.

Ukážky. Portréty I.S. Turgeneva (umelec A. Liber, V. Perov a ďalší). Ilustrácie k dielam I.S. Turgeneva od umelcov V. Domogatského, P. M. Boklevského, K. I. Rudakova (podľa výberu učiteľa). Romantika od A.M. Abaza na slová I.S. Turgeneva „Hmlisté ráno, sivé ráno ...“.

Kreatívne úlohy. Srdcom. Jedna prozaická báseň (výber študentov).

Nikolaj Gavrilovič Černyševskij (1828-1889)

Stručná esej o živote a diele N.G. Chernyshevského.

Estetické pohľady na Černyševského a ich odraz v románe. Vlastnosti žánru a kompozície románu. Utopické myšlienky v románe N.G. Chernyshevsky. Morálne a ideologické problémy v románe. „Ženská otázka“ v románe. Obrázky „nových ľudí“. Teória „rozumného egoizmu“. Obraz „zvláštnej osoby“ Rakhmetova. Kontrast „nových ľudí“ so starým svetom. Teória „rozumného egoizmu“ ako filozofický základ románu. Úloha snov Vera Pavlovna v románe. Štvrtý sen ako spoločenská utópia. Význam konca románu.

Na čítanie a štúdium. Román "Čo robiť?" (recenzia s čítacími fragmentmi).

Opakovanie. Problém žien v románe I.S. Turgeneva "Otcovia a synovia".

Teória literatúry. Utópia. Dystopia.

Ukážky. Reprodukcie obrazov: A. Rudnev "N. G. Chernyshevsky pod výsluchom v Senáte"; Yu.Kazmichev „Obhajoba tézy N.G. Chernyshevského“; V.Ladyzhensky "T.G.Shevchenko a N.G.Chernyshevsky v kruhu priateľov." Ilustrácie k románu N.G. Chernyshevsky "Čo robiť?" umelec V. Minajev.

Kreatívna úloha. Výskum a príprava abstraktu „Spoločnosť budúcnosti v románe N.G. Chernyshevského „Čo treba urobiť?

Nikolaj Semenovič Leskov (1831-1895)

Informácie z biografie (so zovšeobecnením predtým študovaného). Svet umenia spisovateľ. Spravodlivý N.S. Leskov. Dielo N.S. Leskova v 70. rokoch 19. storočia. Príbeh Začarovaného pútnika. Vlastnosti kompozície a žánru. Obraz Ivana Flyagina. Téma tragický osud talentovaný ruský človek. Význam názvu príbehu. Vlastnosti naratívneho spôsobu N.S. Leskova.

Na čítanie a štúdium. Príbehová kronika "Začarovaný pútnik".

Opakovanie. Národný charakter v dielach N.S. Leskova („Lefty“).

Ukážky. Portréty N.S. Leskova (umelec V.A. Serov, I.E. Repin). Ilustrácie k príbehu "Lefty" (umelec N.V. Kuzmin). Ilustrácie k príbehu „Začarovaný tulák“ (umelec I.S. Glazunov). Reprodukcia obrazu „Ilya Muromets na sviatku u princa Vladimíra“ od VV Vereshchagina.

Michail Evgrafovič Saltykov-Shchedrin (1826-1889)

Život a tvorivá cesta M.E. Saltykova-Shchedrina (so zovšeobecnením predtým študovaného). Pohľad spisovateľa.

Žánrová originalita, námety a problematika rozprávok M.E.Saltykova-Shchedrina. Originalita fantázie v rozprávkach M.E. Saltykova-Shchedrina. Alegorická obraznosť rozprávok. Groteska, alegória, symbolika, jazyk rozprávok. Všeobecný význam rozprávok.

Myšlienka, história vzniku „Histórie jedného mesta“. Originalita žánru, kompozície. ME Saltykova-Shchedrina Techniky satirickej fikcie, grotesky, umeleckej alegórie. Ezopský jazyk.

Úloha Saltykova-Shchedrina v dejinách ruskej literatúry.

Na čítanie a štúdium. Rozprávky M.E. Saltykova-Shchedrina „Medveď vo vojvodstve“, „Konyaga“. „História jedného mesta“ (kapitoly: „O koreni pôvodu bláznov“, „Súpis starostov“, „Organčik“, „Potvrdenie pokánia. Záver“).

Opakovanie. Fikcia v rozprávkach M.E. Saltykova-Shchedrina ako prostriedok satirického zobrazenia reality („Príbeh o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov“, „ divoký gazda"," Múdry pisár ").

Teória literatúry. Vývoj konceptu satiry. Pojmy konvenčnosti v umení (groteska, ezopský jazyk).

Ukážky. Portrét M.E. Saltykova-Shchedrina od I.N. Kramskoya. Ilustrácie umelcov Kukryniksyho, Remiho, N.V. Kuzmina, D.A. Shmarinova k dielam M.E. Saltykova-Shchedrina.

Fjodor Michajlovič Dostojevskij (1821-1881)

Informácie zo života spisovateľa (so zovšeobecnením predtým študovaného).

Román "Zločin a trest" Originalita žánru. Vlastnosti pozemku. Zobrazenie ruskej reality v románe. Sociálne a morálno-filozofické problémy románu. Sociálne a filozofické základy Raskoľnikovovej rebélie. Význam Raskoľnikovovej teórie. problém" silná osobnosť“ a „davy“, „chvejúce sa stvorenia“ a „mať právo“ a jeho vyvrátenie v románe.

Tajomstvá vnútorný svetčlovek: pripravenosť na hriech, pošliapanie vysokých právd a morálnych hodnôt. Dráma charakteru a osudu Rodiona Raskolnikova. Raskoľnikovove sny pri odhaľovaní jeho charakteru a celkového zloženia románu. Vývoj myšlienky „duality“. Utrpenie a očista v románe. symbolika v románe. Symbolický význam obrázok" večná Sonya". Originalita inkarnácie postavenie autora v románe. Raskoľnikova „Pravda“ a Sonyina „Pravda“. Petrohrad Dostojevského. Biblické motívy v diele. Kontroverzia okolo románu a jeho protagonistu.

Na čítanie a štúdium. Román Zločin a trest.

Opakovanie. Téma „malého muža“ v ruskej literatúre: A.S. Puškin. " Riaditeľ stanice“, N. V. Gogoľ. "Zvrchník".

Teória literatúry. Polyfonizmus románov F. M. Dostojevského.

Ukážky. Portrét F.M.Dostojevského od V.G.Perova. evanjelium. Ilustrácie P.M.Boklevsky, I.E.Grabar, E.I. Neizvestny pre "Zločin a trest". Ilustrácie I. S. Glazunova k Dostojevského románom. Obraz od N.A. Yaroshenka „Študent“. Obraz V.G. Perova „Utopená žena“. Fotografie z filmu "Zločin a trest" (r. L.A. Kulidzhanov. Fotografie z filmu "Tiché stránky" (r. A. Sokurov).

Kreatívna úloha. Príprava otázok do diskusie „Osobnosť Raskoľnikova“.

Lev Nikolajevič Tolstoj (1828-1910)

Životná cesta a tvorivá biografia (so zovšeobecnením predtým študovaného). Duchovné hľadanie spisovateľa.

Epický román "Vojna a mier". žáner románu. Vlastnosti kompozičnej štruktúry románu. Umelecké princípy Tolstého v zobrazení ruskej reality: nasledovanie pravdy, psychologizmus, „dialektika duše“. Kombinácia myšlienky osobného a univerzálneho v románe. Symbolický význam pojmov „vojna“ a „mier“. Duchovné hľadanie Andreja Bolkonského, Pierra Bezukhova, Natashy Rostovej. sekulárnej spoločnosti na obraz Tolstého, odsúdenie jeho nedostatku spirituality a falošného vlastenectva. Autorov ideál rodiny v románe. Skutočným obrazom vojny a ruských vojakov je umelecký objav L.N.Tolstého. Bitka pri Borodine je najväčším prejavom ruského vlastenectva, vyvrcholením románu. "Cudgel ľudovej vojny", partizánska vojna v románe. Obrazy Tikhon Shcherbaty a Platon Karataev, ich postoj k vojne. Ľudový veliteľ Kutuzov. Kutuzov a Napoleon autorove hodnotenie. Problém ruského národného charakteru. Odsúdenie krutosti vojny v románe. Odhalenie myšlienky „napoleonizmu“. Vlastenectvo v chápaní spisovateľa.

Stručný prehľad tvorby neskorého obdobia: „Kreutzer Sonata“, „Hadji Murad“.

Svetový význam tvorivosti Leva Tolstého. L.N. Tolstoy a kultúra XX storočia.

Na čítanie a štúdium. Epický román "Vojna a mier".

Opakovanie. Téma vojny z roku 1812 v diele M. Yu. Lermontova ("Borodino").

Teória literatúry. Koncept epického románu.

Ukážky. Portréty L. N. Tolstého od I. E. Repina, I. N. Kramského, L. O. Pasternaka, N. N. Ge, V. V. Meshkova. Obrazy a krajiny Tolstého pozostalosti a statkov Yasnaya Polyana. Ilustrácie A. Kokorin, P. Pinkisevich k "Sevastopolským príbehom". Ilustrácie A. Apsita, D. A. Šmarinova, K. I. Rudakova k epickému románu „Vojna a mier“. Obrazy I. M. Pryanishnikova „V roku 1812“ a A.D. Kivshenko „Rada vo Fili“. Portrét M.I. Kutuzova od R. Volkova. Portrét Napoleona od P. Delyarocheho. Rytiny L. Rugendasa „Požiar Moskvy v roku 1812“ a A. Adama „Bitka pri Borodine. Bitka o Rayevského batériu. Fotografie z filmu "Vojna a mier" (r. S.F. Bondarchuk). Ilustrácie M.A. Vrubel, O.G. Vereisky, A.N. Samokhvalov k románu "Anna Karenina". Fragmenty z filmu "Anna Karenina" (r. A. Zarkhi).

Kreatívne úlohy. Výskum a príprava správy na jednu z tém (podľa výberu študentov): „Nataša Rostová – Tolstého obľúbená hrdinka“, „Môj Tolstoj“, „Moje obľúbené stránky románu „Vojna a mier““.

Zostavenie textu diktátu na základe materiálov zo života a diela Leva Tolstého. Príprava a vedenie korešpondenčnej exkurzie do jedného z múzeí Leva Tolstého.

Srdcom. Úryvok z románu „Vojna a mier“ (podľa výberu študentov).

Anton Pavlovič Čechov (1860-1904)

Informácie z biografie (so zovšeobecnením predtým študovaného). Originalita a všeprenikajúca sila Čechovovej kreativity. Umelecká dokonalosť príbehov A.P. Čechova. Čechovova inovácia. Periodizácia Čechovovej tvorivosti. Práca spisovateľa v časopisoch. Čechov je reportér.

Humorné príbehy. Paródia na prvé príbehy. Čechovova inovácia pri hľadaní žánrových foriem. Nový typ príbehu. Hrdinovia Čechovových príbehov. Vlastnosti obrazu „malého muža“ v próze A.P. Čechova.

Dramaturgia Čechova. Komédia "Višňový sad". História tvorby, žáner, systém postáv. Zložitosť a nejednoznačnosť vzťahov medzi postavami. Ničenie vznešených hniezd v hre. Kombinácia komického a dramatického v hre „Višňový sad“. Lyrizmus a humor v hre „Višňový sad“. Význam názvu hry. Charakteristické vlastnosti.

Dramaturgia A. P. Čechova a Moskva Umelecké divadlo. Čechovské divadlo - stelesnenie krízy moderná spoločnosť. Úloha A.P. Čechova vo svetovej dramaturgii divadla.

Kritika Čechova (I. Annensky, V. Pietsukh).

Na čítanie a štúdium. Príbehy „Dom s mezanínom“, „Ionych“, „Muž v prípade“, „Egreše“, „O láske“. Hra „Višňový sad“.

Opakovanie. Umelecké črty skorá kreativita A.P. Čechov („Priezvisko koňa“, „Chameleón“, „Hrubý a tenký“, „Smrť úradníka“).

Teória literatúry. Vývoj koncepcie dramaturgie (vnútorné a vonkajšie pôsobenie; podtext; úloha autorských poznámok, pauzy, repliky a pod.).

Ukážky. Portréty A.P. Čechova od umelcov N.P. Uljanova, V.A. Serova. Kukryniksyho ilustrácie k príbehom A.P. Čechova "Dáma so psom", "Anna na krku", "Konská rodina". Ilustrácie D.A. Dubinského k príbehom A.P. Čechova "Dom s mezanínom", "Muž v prípade".

Kreatívne úlohy. Výskum a príprava abstraktu: "Téma inteligentného človeka v diele A.P. Čechova."

Podobné informácie.

Šesťdesiate roky 19. storočia – toto obdobie národných dejín si budeme pamätať ako obdobie vyhrotenia sociálneho boja. Po reforme z roku 1861 prebehla v krajine vlna roľníckych povstaní. Problémy reorganizácie života znepokojovali všetky aktívne sily – od revolučných demokratov, ktorí volali Rusko do sekery, až po mäkkých a liberálnych zástancov postupnej a nekrvavej evolučnej cesty.

V 60-tych rokoch XIX storočia sa povaha literárny život. Jasnejšie boli definované zoskupenia slavjanofilov, západniarov a revolučných demokratov.

Slavianofilstvo – smer v ruskej sociálnej a literárne myslenie 40-60-te roky XIX storočia. Obhajoval originalitu historickej a kultúrnej cesty Ruska. Slavianofili nazvali svoj smer slovansko-kresťanský, moskovský, skutočne ruský. Zidealizovali náboženské, morálne a sociálne princípy Kyjevskej a Moskovskej Rusi, čím vytvorili model utopického spoločenského systému. Pre slavjanofilov bola skutočná história Ruska tragicky prerušená reformami Petra Veľkého.

Západniari naopak verili, že skutočná história ruského štátu sa práve začala reformami Petra Veľkého. Presadzovali „západný“, buržoázny spôsob rozvoja Ruska, boli aktívnymi odporcami nevoľníctva. A tieto myšlienky obhajovalo nielen revolučno-demokratické krídlo (N. A. Dobroljubov, N. G. Černyševskij), ale aj liberálni západniari (V. G. Belinskij, A. I. Herzen, N. P. Ogarev, T. N. Granovskij, V. P. Botkin, P. V. Typev S. Pangenev, I. I. Pangenev. ).

Slovanisti aj západniari sa postavili proti poddanstvu, no o budúcej ceste Ruska mali iné predstavy. Vyostrenie sporov viedlo k pretrhnutiu všetkých osobných vzťahov medzi predtým priateľskými ľuďmi a k ​​ich zúrivým polemikám.

Ideologické spory medzi západniarmi a slavjanofilmi sú zobrazené v „Minulosť a myšlienky“, „Sorok-Borovka“ od A. I. Gertsena, reflektované v „Zápiskoch lovca“ od I. S. Tyrgeneva, „Tarantas“ od V. A. Solloguba. Herzen zhodnotil tieto dva smery takto: „Mali sme jednu lásku, ale nie rovnakú. Oni a my sme sa potopili s skoré roky... pocit bezhraničnosti, objímajúcej celú existenciu lásky k ruskému ľudu ... A my, ako Janus alebo ako dvojhlavý orol, sme sa pozerali rôznymi smermi, zatiaľ čo srdce bilo jedným.

Existoval smer, ktorý sa snažil zahladiť rozpory medzi západniarmi a slavjanofilmi – „pochvennichestvo“. F. M. Dostojevskij, ...... Ap. A. Grigoriev a N. N. Strakhov potvrdili „všeľudskosť“ ruského národného ducha. Verili, že je potrebné prekonať nejednotnosť inteligencie a ľudu. „Pochventsky“ vyzýval k zachovaniu originality (národnej pôdy) a neodmietol pozitívnu úlohu reforiem Petra 1. Sme silní všetkými ľuďmi, sme silní silou, ktorá žije v tých najjednoduchších a najskromnejších osobnostiach , - toto chcel povedať gróf L. N. Tolstoj, napísal Strachov a má úplnú pravdu.

V 60. rokoch 20. storočia, počas rozmachu sociálneho myslenia, preberala periodická tlač čoraz väčšiu úlohu. Ak na začiatku storočia bol počet novín a časopisov v desiatkach, potom v druhej polovici storočia - stovky. Takmer všetky diela ruskej klasickej literatúry boli najskôr publikované a aktívne diskutované na stránkach časopisov a až potom sa objavili pred čitateľom v samostatne vydaných knihách. Zvláštny typ ruského „hustého“ literárneho časopisu, ktorý sa rozvinul v 19. storočí, sa stal fenoménom národnej kultúry.

Prečítajte si mená autorov a názvy diel, ktoré boli publikované napríklad v časopise Sovremennik, ktorý založil A. S. Pushkin v roku 1836 (časopis existoval do roku 1866): „Notes of a Hunter“ a „Mumu“ ​​od I. S. Tyrgenev, „Obyčajný príbeh“ a „Oblomovov sen“ (v prílohe časopisu) od I. A. Gončarovej, „Detstvo“ a „Dospievanie“ od L. N. Tolstého, básne od N. A. Nekrasova, A. N. Maikova, A. K. Tolstoga, A. A. Fettga , Ya. P. Polonsky ... Od roku 1847 vydával „Súčasník“ N. A. Nekrasov a I. I. Panaev a neskôr túto úlohu prevzali N. G. Chernyshevsky (s 1853) a N. A. Dobrolyubov (od roku 1856).

Spolu s Černyševským zastupoval revolučno-demokratickú kritiku Nikolaj Aleksandrovič Dobrolyubov (1836-1861). Len za päť rokov svojej činnosti vytvoril množstvo článkov, ktoré sú dodnes dôležité a zaujímavé. Dobrolyubov označil svoju kritiku za skutočnú. Prednosti „skutočnej kritiky“ sa prejavili v článkoch „Čo je oblomovizmus?“, „Funkcie na charakterizáciu ruského obyčajného ľudu“, „Kedy príde skutočný deň?“, „Temné kráľovstvo“, „Lúč svetla v temné kráľovstvo“. Pre Dobrolyubova bola na prvom mieste otázka „svetového pohľadu spisovateľa“. V prílohe časopisu Sovremennik - Píšťalka vytvoril satirické obrázky básnici Apollon Kapelkin, Konrad Lilienschwager a Jacob Ham.

Časopis Sovremennik združoval okolo seba talentovaných kritikov. Nejde ani o to, že na jeho stránkach sa objavili najvýznamnejšie kritické diela, ale o to, že kritika zaujala pevné miesto v ruskej literatúre.

Trpkosť konfrontácie pri riešení aktuálnych problémov v živote spoločnosti nevyhnutne vyvolávala konflikty. Výrazným výbuchom tejto konfrontácie bol rozkol, ktorý nastal v redakcii časopisu Sovremennik. Bezprostredným dôvodom bol článok N. A. Dobrolyubova „Kedy príde skutočný deň? o románe I. S. Typgeneva „V predvečer“ (1860). V diele Typgeneva išlo o bulharského revolucionára Insarova, ktorý sníval o vyslobodení balkánskych Slovanov spod tureckého jarma. Dobrolyubovova predpoveď o nevyhnutnosti objavenia sa „ruských Insarovcov“, ktorí budú bojovať proti utláčateľom ľudu, sa vôbec nezhodovala s predpoveďami samotného spisovateľa a dokonca ho vystrašila. Po prečítaní článku kritika pred jeho uverejnením dal Typgenev Nekrasovovi ultimátum: "Vyberte si: buď ja, alebo Dobrolyubov!" Nekrasov si vybral svoju rovnako zmýšľajúcu osobu. Článok, o ktorom bol spor, sa objavil v tlači a rozchod sa stal nevyhnutným. Po Turgenevovi opustili časopis L. N. Tolstoj, I. A. Gončarov, A. A. Fet a ďalší.

Diskusia o pálčivých problémoch tej doby sa premietla do osudu autorov a diel, ktoré sa, ako sa zdá, dlho a pevne etablovali. Aj veľký Puškinov prínos do ruskej literatúry sa prehodnocuje. Odporcovia aj obhajcovia diela veľkého básnika aktívne využívali jeho meno a jeho diela vo svojich bojoch. I. A. Gončarov napísal: "Puškin je otcom, praotcom ruského umenia, ako je Lomonosov otcom vedy v Rusku." A takých názorov bolo veľa. Populárny kritik D. I. Pisarev však tvrdil, že Puškin je len „idol predchádzajúcich generácií“. Za svoju úlohu si stanovil zvrhnutie „zastaraného idolu, aby dosiahol víťazstvo „realizmu“. V rovnakých pozíciách, ako uvidíte, bude stáť Bazarov, hrdina románu I. S. Turgenieva „Otcovia a synovia“. Meno Puškina bolo úzko spojené s pretrvávajúcou kontroverziou o „čistom umení“. V tejto polemike sa prelínali otázky súvisiace s úlohou literatúry, ktorá znela v umení mnohých storočí, a celkom aktuálne témy, ktoré generovala príprava reformy z roku 1861 a jej realizácia.

„Umenie pre umenie“ alebo „čisté umenie“ je konvenčný názov pre množstvo estetických konceptov, ktoré sa vyznačujú presadzovaním vnútornej hodnoty akejkoľvek umeleckej tvorivosti, t. j. nezávislosti umenia od politiky, sociálnych problémov a vzdelávania. úlohy. Pokrokový bol napríklad aj takýto postoj, keď jeho priaznivci stavali do kontrastu zobrazovanie osobných pocitov s veľkolepými a lojálnymi ódami. Často však odrážala skôr konzervatívne názory. V. G. Belinsky vyjadril svoj postoj k takýmto estetickým názorom takto: „Hoci plne uznávame, že umenie by malo byť predovšetkým umením, myslíme si, že ide o myšlienku akéhosi čistého, oddeleného umenia, ktoré žije vo svojom vlastnom

Vo vlastnej sfére... je abstraktná, snová myšlienka. Takéto umenie nikdy nikde neexistuje.“

Pri zoznámení sa s Puškinovými textami ste už videli, aké ťažké bolo pre Neho rozhodnúť o úlohe a povolaní básnika. A preto je ťažké pochopiť, prečo mu boli v tých rokoch vyčítané také nádherné línie, keď v nich videl slogan „čistého umenia“:

Nie pre svetské vzrušenie,

Nie pre vlastný záujem, nie pre bitky,

Sme narodení, aby sme inšpirovali

Za sladké zvuky a modlitby...

Pre všetkých teoretikov „čistého umenia“ znamená obhajoba absolútnej nezávislosti kreativity ostré obmedzenia vo výbere tém. Inými slovami, vyhlásenie slobody naráža na skutočnú neslobodu. Keď sa pozrieme na Puškinovu tvorbu, môžeme vidieť mimoriadnu šírku jeho prístupu k okolitému svetu, plnosť jeho pokrytia života a bohatosť jeho odrazu.

Predstaviteľom „čistého umenia“ sa vyčítalo, že odmietajú rozhodnúť sociálne problémy. a početné paródie zdôrazňovali práve túto vlastnosť ich diel.

Prednáška, abstrakt. Literatúra 2. polovice 19. storočia - pojem a druhy. Klasifikácia, podstata a vlastnosti. 2018-2019.

Druhá polovica 19. storočia - nová etapa vo vývoji svetovej literatúry. Výrazne sa upevňujú a upevňujú medzinárodné literárne väzby, no zároveň sa prehlbuje aj originalita národných literatúr.

Charakteristickým rysom literárneho procesu je rozvoj realizmu. Hlboká štúdia človeka a spoločnosti v ich neustálom vzťahu, ktorú začali Stendhal, Balzac a v ruskej literatúre Puškin a Gogoľ, pokračovala v diele celej plejády pozoruhodných predstaviteľov svetovej literatúry: Turgeneva, Dostojevského, Ľ. Tolstoj, Flaubert, Dickens, Maupassant a mnohí ďalší spisovatelia.

Realizmus sa usiluje o pravdivú a komplexnú reprodukciu rozmanitých javov života, o široké pokrytie reality so všetkými jej protikladmi.

Umelecké objavy realizmu sa prejavili nielen v spoľahlivosti zobrazenia každodennosti, ale aj v zobrazení rôznorodých ľudských charakterov. V umení vzniká nový koncept sveta a človeka.

Existuje určitá závislosť človeka od vonkajších okolností; výchovou, životnými podmienkami, sociálnym postavením. Bezduchá prozaická spoločnosť môže mať na človeka deštruktívny vplyv, môže ho prinútiť opustiť minulé ideály alebo sa zmieriť s okolitú realitu alebo dokonca viesť k smrti (fyzickej alebo morálnej). Objektívne vykreslenie vplyvu spoločenských pomerov na osudy však duchovný svetľudí, realistická literatúra zároveň odrážala rastúci odpor jednotlivca. V najlepších predstaviteľoch realistickej literatúry je kladný hrdina obdarený morálnou výdržou, prejavujúcou schopnosť odolávať nepriaznivým okolnostiam. Najmä ruskí spisovatelia sa snažili ukázať svojho hrdinu (a hrdinku!) ako aktívneho človeka, vedomého si plnej zodpovednosti nielen za seba, ale aj za druhých, ba dokonca za celé ľudstvo.

Práve životná aktivita hrdinu často predurčuje hlavný konflikt vo vývoji zápletky a dáva mu črty dramatického napätia.

Sila realizmu spočíva vo formulovaní najdôležitejších sociálno-filozofických a psychologických problémov, čo predurčuje univerzálny význam majstrovských diel realistického umenia. Preto je ťažké jasne načrtnúť líniu oddeľujúcu realizmus od romantizmu.

Napriek neustálej literárnej polemike sú v praxi zreteľne cítiť romantické tendencie v tvorbe mnohých vynikajúcich realistických spisovateľov. Nejde o zmenu smeru (štandardná fráza z romantizmu k realizmu nie vždy potvrdené faktami), ale o svojráznej koexistencii realizmu a romantizmu, ich vzájomnom prieniku, ktorý v konečnom dôsledku obohacuje umenie. Platí to aj pre tvorbu takých zdanlivo konzistentných realistov ako Stendhal, Balzac, Dickens, Turgenev a ďalší. materiál zo stránky

Často sa hovorí, že hlavným znakom realizmu je túžba po životnej podobe. Je však potrebné rozlišovať medzi pojmami vierohodnosť a umelecká pravda. Tieto pojmy nie sú totožné. Realizmus sa vyznačuje mimoriadnym bohatstvom umeleckých foriem, štýlov a techník. Nie je náhoda, že mnohí spisovatelia, hoci zostávajú realistami, vo svojej tvorbe vo veľkej miere využívajú rôzne spôsoby umeleckého vyjadrenia, odvolávajúc sa na mýtus, symboliku, alegóriu a grotesku. Presvedčíte sa o tom, keď si prečítate diela spisovateľov a dramatikov ako Stendhal, Balzac, Dostojevskij či Čechov.

Nenašli ste, čo ste hľadali? Použite vyhľadávanie

Na tejto stránke sú materiály k témam:

• súhrn vývoja literatúry v 2. polovici 19. storočia
• charakteristika literatúry 2. polovice 19. storočia
• Abstrakt ruskej literatúry druhej polovice 19. storočia
• paragraf 37 literatúra v utorok polovice 19. storočia
• rozvoj dramaturgie v druhej polovici 19. storočia

19. storočie sa pre ruskú literatúru právom nazýva zlaté. Dal nám veľa talentovaných spisovateľov, ktorí otvorili ruštinu celému svetu. klasickej literatúry a stáva sa trendsetterom. Romantizmus začiatku 19. storočia vystriedala éra realizmu. Zakladateľom realizmu je A.S. Puškin, alebo skôr jeho neskoršie diela, ktoré znamenali začiatok tejto éry.

V štyridsiatych rokoch sa objavila "prírodná škola" - ktorá sa stala začiatkom rozvoja smeru realizmu v ruskej literatúre. Nové smerovanie sa týka tém, ktoré doteraz neboli široko pokryté. Objektom štúdia „sediacich“ bol život nižších vrstiev, ich spôsob života a zvyky, problémy a udalosti.

Od druhej polovice 19. storočia sa realizmus nazýva kritický. Básnici a spisovatelia vo svojich dielach kritizujú realitu a snažia sa nájsť odpoveď na otázku, kto za to môže a čo robiť. Všetkých znepokojovala otázka, ako sa bude Rusko ďalej vyvíjať. Spoločnosť sa delí na slavjanofilov a západniarov. Napriek rozdielom v názoroch tieto dva smery spája nenávisť k poddanstvu a boj za oslobodenie roľníkov. Literatúra sa stáva prostriedkom boja za slobodu, ukazuje nemožnosť ďalšieho mravného rozvoja spoločnosti bez sociálnej rovnosti. V tomto období vznikli diela, ktoré sa neskôr stali majstrovskými dielami svetovej literatúry, odzrkadľujú životnú pravdu, národnú identitu, nespokojnosť s existujúcim autokraticko-poddanským systémom, životná pravda robí vtedajšie diela populárnymi.

Ruský realizmus v druhej polovici 19. storočia má výrazné odlišnosti od západoeurópskeho. Mnohí vtedajší spisovatelia identifikovali vo svojich dielach motívy, ktoré pripravovali posun k revolučnej romantike a sociálnemu realizmu, ktorý nastal v 20. storočí. Najpopulárnejšie v Rusku i v zahraničí boli romány a poviedky z obdobia druhej polovice 19. storočia, v ktorých spoločenský charakter spoločnosti a zákonov, s ktorými sa jej vývoj uskutočňuje. Hrdinovia v dielach hovoria o nedokonalosti spoločnosti, o svedomí a spravodlivosti.

Jednou z najznámejších literárnych postáv tej doby je I. S. Turgenev. Vo svojich dielach nastoľuje dôležité otázky tej doby („otcovia a deti“, „v predvečer“ atď.)

Veľkým prínosom pre výchovu revolučnej mládeže bol román Černyševského Čo treba robiť?

V dielach I. A. Gončarova sa ukazuje morálka úradníkov a statkárov.

Ďalšou významnou osobnosťou, ktorej dielo ovplyvnilo myslenie a vedomie vtedajších ľudí, bol F. M. Dostojevskij, ktorý neoceniteľne prispel k rozvoju svetovej literatúry. Spisovateľ vo svojich spisoch odhaľuje všestrannosť ľudská duša, činy jeho hrdinov dokážu čitateľa zmiasť, prinútiť ho prejaviť sympatie k „poníženým a urazeným“.

Saltykov-Shchedrin vo svojich dielach odhaľuje úradníkov a spreneveru verejných prostriedkov, úplatkárov a pokrytcov, ktorí okrádajú ľudí.

L. N. Tolstoj vo svojom diele ukázal zložitosť a nejednotnosť ľudskej povahy.

Skúsenosti A.P. Čechova o osude ruskej spoločnosti sa odzrkadlili v jeho dielach a dali spisovateľovi, ktorého talent obdivuje dodnes.

Literatúra konca 19. storočia má veľký vplyv na všetky sféry kultúry, do zápasu o svoje ideály vstupuje aj divadlo a hudba. Nálada vtedajšej spoločnosti sa odráža aj v maľbe, ktorá vnáša do mysle ľudí myšlienku rovnosti a dobra pre celú spoločnosť.

• Nevsky prospekt - správa správy

  Centrálna ulica Petrohradu - Nevský prospekt. Vedie z Palácového námestia na Námestie Vosstaniya. Zároveň pokračuje ďalej, až do samotnej Lavry Alexandra Nevského, len tá časť sa volá Staronevskij

• Puškin, tvorca moderného ruského literárneho jazyka

  V skutočnosti je ťažké pripísať vytvorenie nového spisovného jazyka jednej osobe. Aj keď je taký človek taký veľký básnik ako Puškin.

• Ľudský prieskum planéty Zem – správa (geografia 5. ročníka)

  Vývoj Zeme človekom trval viac ako jedno tisícročie, ale aj teraz je ťažké povedať, že tento proces štúdia našej planéty sa skončil. Aj keď pravdepodobne neexistuje jediný kút našej zeme

• Lotos s orechmi - správa

  Lotos orieškový je vzácna trvalka, ktorá rastie v Indii, juhovýchodnej Ázii, Amerike, Ďaleký východ, ako aj na dolnom toku Volhy a ústiach rieky Kuban. Táto obojživelná rastlina uprednostňuje jazerá

• Správa Zvieratá ľadovej zóny (správa pre 4. ročník, svet okolo)