Mestská vzdelávacia inštitúcia

„Priemerný všeobecná škola ich. A.N. Arapova»

Vedecko-praktická konferencia "Čítania Verkh-Neyvinského - 2015"

Projektová práca
"Mládež a literatúra: včera a dnes"

vykonávateľ:

žiaci 11. ročníka

vedúci:

Bril Galina Alekseevna,

učiteľ ruského jazyka a literatúry,

Urban Okrug Verkh-Neyvinsky

2015

Obsah:

Úvod p. 3

Obsahová časť. 5

s. 5

Štúdium čitateľského záujmu stredoškolákov str.7

Štúdium čitateľského záujmu rodičov žiakov

11. ročník str.8

Realizácia individuálnych projektov „Úloha kníh v živote

moderný mladý muž“ a prezentácia projektu

práca pre spolužiakov str.8

Záver p. desať

Aplikácie

Úvod

V dynamicky sa rozvíjajúcej ruskej spoločnosti, s príchodom dostatočne rozvinutého systému komunikácie, internetu a médií, úloha kníh v kultúrnom živote mládeže stráca na význame. Významnú časť voľného času mladých ľudí vypĺňajú elektronické médiá – televízia, video, internet, hry, prostredníctvom ktorých vnútorný svet mladého človeka, jeho umelecké preferencie, hodnotové orientácie, kultúrne postoje.

Súčasná generácia toho veľa nečíta. Tínedžeri a mládež sú ovplyvnení televíziou a internetom, čítaním fikcia nemajú čas ani chuť. No práve literatúra má obrovský výchovný vplyv na dušu mladšej generácie, ako aj na jej rečový prejav.

Na zodpovedanie otázky, prečo mladí ľudia prestali čítať knihy, čo sa stalo zdrojom ich sociálneho a kultúrneho vzdelania a pod., sa už urobilo dosť výskumov. Preto máme záujem študovať špecifické literárne preferencie mladých ľudí, teda odpoveď na otázku „Ak mladí ľudia čítajú, čo potom?“ postaviť odôvodnené písomné vyhlásenie založené na prečítaných literárnych textoch.

Účel štúdie - príťažlivosť mladšia generácia na čítanie beletrie.

Úlohy:

1) študovať čitateľský krúžok žiakov 11. ročníka a ich rodičov a identifikovať literárne preferencie mladých ľudí rôznych generácií;

2) zistiť úlohu literatúry pri formovaní morálnych vlastností človeka;

3) prezentovať prezentácie kníh o otázkach morálnej a etickej orientácie.

Zamýšľaný produkt : prezentácia projektových prác žiakov 11. ročníka na beletristických dielach na základe esejistickej úvahy o problémoch morálnej a etickej orientácie.

Predmet štúdia - oŠtudenti 11. ročníka Moskovskej autonómnej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola pomenovaná po A. N. Arapova.

Predmet štúdia - úroveň čitateľskej aktivity žiakov.

V procese práce sa použili tieto výskumné metódy:

Analýza a zovšeobecnenie informácií o danej téme;

Analýza beletristických diel;

Vypočúvanie, pohovor;

Spracovanie výsledkov projektu.

Praktický význam: materiály tohto projektu pomôžu uvedomiť si, že aktívne a produktívne čítanie beletrie je dôležitou súčasťou života civilizovaného človeka,formovanie jeho morálnych vlastností,rozvíjanie nápaditého myslenia a tvorivých možností v akejkoľvek oblasti činnosti. Materiály tohto projektu môžu byť tiež použité pri príprave na zdôvodnenie eseje literárne dielo v práci školskej knižnice.

Priebeh projektu:

Uskutočnenie prieskumu medzi žiakmi 11. ročníka a spracovanie jeho údajov;

vedenie rozhovorov s rodičmi žiakov 11. ročníka a spracovanie ich údajov;

3) realizácia individuálnych projektov „Úloha knihy v živote moderného mladého človeka“: práca s literárnymi zdrojmi (beletria), internetom, písanie eseje, zbieranie a spracovanie informácií, prezentácia dizajnérskych prác spolužiakom;

4) registrácia výsledkov triedneho projektu;

5) prezentácia výsledkov triedneho projektu na konferencii „Verkh-Neyvinskie readings“.

Predmet : literatúra

Vek účastníkov : 16-18 rokov

Trvanie : jeden mesiac

Obsah

Analýza a syntéza informácií na danú tému

Moderné obdobie rozvoja spoločnosti je charakteristické silným vplyvom výpočtovej techniky na ňu. Žijeme v dobe rýchleho rozvoja médií, mladí ľudia aktívne využívajú počítač a World Wide Web.

Informačný systém má veľký význam vXXIstoročia pre mladú generáciu. Všeobecná úroveň povedomia sa zvyšuje, preto sa objavujú nové príležitosti. Nové formy komunikácie, ktoré sú možné na internete, si čoraz viac osvojujú mladí ľudia. Počítač sa stáva významným faktorom v živote mladej generácie. Formuje jeho svetonázor. Vznikajúci „počítačový muž“ znovu a znovu modeluje hernú situáciu, ľahko ničí a znovu vytvára virtuálny svet a zároveň začína jeho princípy prenášať do reality. Študent, ktorý sa chce o predmete dozvedieť niečo nové, si prečíta, pozrie si užitočné videá. to pozitívna vlastnosť Internet – získavanie informácií v dostupnej forme. Druhým plusom je, že internet je zdrojom neobmedzenej komunikácie s neobmedzeným okruhom ľudí s podobnými záujmami.

Avšak v posledné roky nová generácia prestala čítať beletriu. „Môže počítač nahradiť knihu?“, „Môže kus umenia dať odpovede na otázky, ktoré sa týkajú modernej mládeže?“, „Môže sa hrdina knihy stať vzorom?“ - takéto otázky sa týkajú tak samotných školákov, ako aj celej spoločnosti.

Nie náhodou bol v roku 2006 ako hlavný dokument štátnej politiky v tejto oblasti do roku 2020 prijatý Národný program rozvoja a podpory kultúry čítania. V programe sa uvádza, že súčasná situácia je charakterizovaná ako systémová kríza kultúry čítania. Krajina dosiahla kritický stav v oblasti čítania. Dnes je v ruskej spoločnosti jednou z hlavných úloh prilákať mladú generáciu k čítaniu. Účelom vypracovania Národného programu je zvýšiť intelektuálny potenciál národa. Rusko si potrebuje zachovať svoju kultúru, všetko literárne a umelecké bohatstvo nahromadené v priebehu storočí.

Moderné deti nemajú záujem ani o diela školské osnovy. Pre moderného mladého človeka je jednoduchšie použiť internetové zdroje, ako sa obrátiť na knihu samotnú. Je to spôsobené technologickým pokrokom, ľahkým prístupom k informáciám. Žiak nechce strácať čas čítaním, pretože je po ruke počítač, ktorý nájde potrebné informácie za minútu. Tínedžer sa tak pripravuje nielen o príjemné trávenie voľného času s knihou, ale aj o rozvoj neštandardného myslenia.

Ak si predstavíme moderný svet bez kníh, literatúry, potom sú nakreslené veľmi pochmúrne obrázky. Jednu z nich predstavil vo svojej práci „451 0 Fahrenheita od Raya Bradburyho. V jeho utopickom svete budúcnosti neexistujú žiadne sociálne problémy, pretože všetky boli vyriešené zničením kníh, pretože literatúra vás núti premýšľať, a teda analyzovať, chápať, vyvodzovať závery.

Najdôležitejším zámerom knihy je uchovávať poznatky nahromadené počas storočí a odovzdávať ich ďalším generáciám. Vďaka tomu bol možný rýchly pokrok ľudstva v posledných storočiach v oblasti vedy. Väčšina vedecké objavy sa robí na základe predtým nazhromaždených a systematizovaných informácií, výsledkov experimentov z celého sveta. Poznatky, ktoré získame z kníh, nám umožňujú napredovať bez toho, aby sme strácali čas objavovaním toho, čo už niekto vie. Knihe vďačíme za to, že aj dnes si môžeme vychutnať majstrovské diela klasickej literatúry.

Komunikácia s knihou pomáha človeku rozvíjať sa a zlepšovať sa. Aby človek pochopil význam, ktorý sa autor snaží čitateľovi sprostredkovať, musí čítať premyslene, pozorne, využívať vlastné skúsenosti a vedieť analyzovať informácie. Ak sa to čitateľovi podarí, tak sa pred ním otvára celý svet zaujímavých udalostí, hlbokých emocionálnych zážitkov a intelektuálnych objavov.

Po celý čas sa s knihou zaobchádzalo ako so svätyňou. Kedysi, ešte pred vynálezom technológie tlače, sa knihy kopírovali ručne, ich obaly boli zdobené pozlátením a drahými kameňmi. Biblia je považovaná za knihu kníh – prastarú a večnú pokladnicu ľudskej múdrosti pre všetky príležitosti, ktorá sa k nám dostala cez neľahkú históriu dvoch tisícročí. Princípy života v ňom uvedené sú dnes aktuálne.

Kniha napísaná pred mnohými storočiami nám pomáha pochopiť svetonázor a myslenie našich vzdialených predkov, čím odhaľuje tajomstvá ľudská podstata. Vďaka knihám môžeme sledovať vývoj svetonázoru človeka, jeho sociálnej štruktúry a etických noriem. Knihy uchovávajú celú známu históriu našej existencie na Zemi.

Výskum čitateľského záujmu stredoškolákov

Pomocou techniky brainstorminguotázky do prieskumužiaci 11. ročníka„Výskum čitateľského záujmu stredoškolákov Moskovskej autonómnej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola pomenovaná po. A.N. Arapova»(Príloha 1).V procese práce bolo opýtaných 9 žiakov 11. ročníka.

Ukázala to komplexná analýza dotazníkov

Iba 56 % opýtaných žiakov 11. ročníka rád číta;

Spomedzi preferovaných literárnych žánrov preferujú respondenti sci-fi, fantasy -56 %, Príbeh lásky- 11 %, klasická literatúra - 11 %, čítanie len povinných diel z literatúry podľa školského vzdelávacieho programu - 22 %;

Spolužiaci upozorňujú na dôvody, prečo mladí ľudianečítaj knihy, sú to tieto:

Dlhý pobyt na internete, sociálnych sieťach;

sledovanie seriálov, filmov je zaujímavejšie ako čítanie kníh;

aktívny životný štýl (šport, dobrovoľníctvo a pod.) zaberá veľa času, na čítanie nestačí;

lenivosť;

nepochopenie dôležitosti čítania beletrie.

Čítanie rozvíja obzory a zväčšuje sa intelektuálna schopnosť, núti vás premýšľať a analyzovať;

uh

čas s knihou letí

vnútorný svet je obohatený, čítanie spôsobuje pozitívne emócie;

Ako opatrenia na povzbudenie školákov k čítaniu respondenti navrhujú:

organizovanie literárnych večerov (obývačky);

vštepovať v rodine lásku k čítaniu od raného detstva

Tak sa podľa výsledkov prieskumu zistilo, že žiaci 11. ročníkavenovať nedostatočný čas čítaniu beletrie, uprednostňovať tie diela, ktoré sa v súčasnosti študujú podľa školských osnov. Najpreferovanejším žánrom je sci-fi a fantasy, vážnu literatúru volí len niekoľko opýtaných.

Štúdium čitateľského záujmu rodičov žiakov 11. ročníka

Na zistenie literárnych preferencií rodičov (počas ich školskej dochádzky) boli zostavené„Štúdia čitateľského záujmu rodičov žiakov 11. ročníka Moskovskej autonómnej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola pomenovaná po. A.N. Arapova“ (príloha 3). Opýtaných bolo 13 rodičov.

Rozhovory s rodičmi odhalili nasledovné:(príloha 4):

Preferované literárne žánre umeleckých diel: diela o prírode, historický román, vojnový román, klasické diela ruskí spisovatelia, fantasy;

Na prilákanie školákov k čítaniu sa navrhujú tieto opatrenia: obmedziť prístup na internet, organizovať spoločné podujatia na diskusiu o rodinách čítaných knihách, čítanie naspamäť a literárne večery.

Zistilo sa teda, že rodičia (študenti stredných škôl vo veku 70-90XXstoročia) aktívne čítali, ich literárne preferencie boli rôznorodé a individuálne.

Realizácia individuálnych projektov „Úloha knihy v živote mladého človeka“ a prezentovanie dizajnérskych prác spolužiakom

Beletria zohráva významnú úlohu pri formovaní morálnych vlastností človeka.Vladimir Vysockij má nádherné básne:... Ak presekáte cestu otcovým mečom,Navíjaš si slané slzy na fúzy,Ak som v horúcom boji zažil, čo je koľko,Takže ako dieťa čítate potrebné knihy ...

Ako presne a emocionálne veľký bard definoval úlohu kníh pri formovaní mladých ľudí!

V triede voliteľného predmetu literatúry každý študent pracoval na individuálnom projekte na tému navrhnutú učiteľom: „Úloha knihy v živote moderného mladého človeka“: práca s literárnymi prameňmi (umelecké diela) , internet, zber a spracovanie informácií. Dizajnérske práce boli prezentované spolužiakom (príloha 4).

Záver

AT modernom sveteŽiaľ, mnohí tínedžeri postupne zabúdajú na knihy, pretože sú presvedčení, že ich pokojne môže nahradiť televízia a internet.

Každý vzdelaný a kultivovaný človek si len ťažko dokáže predstaviť svet bez knihy.Práve na stránkach knihy možno nájsť odpovede na mnohé otázky, ktoré človeka neustále znepokojujú. Práve na stránkach kníh sú uvedené rôzne riešenia. životné problémy Tu je veľa skvelých tipov a trikov. Ako zažiť pravú lásku a priateľstvo, ako si vybrať správnu cestu, kde a ako nájsť zmysel života? Akorozumieš sebe a svojmu okoliu?Na tieto a mnohé ďalšie otázky nájdete odpovede na stránkach kníh.

pochybuješ? Myslíte si, že je to nemožné? Takže naozaj nie ste fanúšikom čítania, ale za pokus by to stálo. Nájdite si čas a vezmite si zábavnú knihu. Nebudete ľutovať svoj čas ani minútu!

Zoznam informačných zdrojov

Bradbury R. 451 o Fahrenheit: M., vydavateľstvo Eksmo, 2007

Bulgakov M. Majster a Margarita: M., AST, 2002

Lermontov M. Hrdina našej doby: M., "Eksmo", 2006

Národný program na podporu a rozvoj čítania v r Ruská federácia, 2006

Sapkovsky A. Witcher: M., AST, 1986

Tolstoj L. Vojna a mier: M., AST, 2009

Hemingway E. Starec a more:M., , 2010

Sholokhov M. Osud človeka: M.: DOSAAF, 1976

Príloha 1

Otázky k prieskumu „Výskum čitateľského záujmu stredoškolákov Moskovskej autonómnej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola im. A.N. Arapova»

Milí spolužiaci!

Prieskumné otázky

Aké žánre literatúry rád čítaš?

O aké knihy tohto žánru máte záujem?

Prečo mladí ľudia nečítajú knihy?

Aké aktivity sú potrebné na podporu čítania?

Príloha 2

« Súhrnné výsledky analýzy prieskumu "Výskum čitateľského záujmu študentov stredných škôl Moskovskej autonómnej vzdelávacej inštitúcie" Stredná škola pomenovaná po. A. N. Arapova.

Diagram 1

Diagram 2

Otázka 2: Aké literárne žánre máte radi?

Otázka 3: O aké knihy tohto žánru máte záujem?

žánru

práca

fikcia,

fantázie

A. Sapkowski "Zaklínač",

Br. Strugatsky "Piknik pri ceste"

D. Glukhovsky "Metro 2033",

R. Bradbury „451 o Fahrenheita atď.

klasickej literatúry

I.A. Gončarov "Oblomov",

L.N. Tolstoj "Vojna a mier"

I.S. Turgenev "Otcovia a synovia",

M.Yu. Lermontov "Hrdina našej doby"

M.A. Bulgakov "Majster a Margarita" a ďalší.

Otázka 4: Prečo mladí ľudia nečítajú knihy?

dlhodobý pobyt na internete, sociálnych sieťach;

sledovanie televíznych seriálov je zaujímavejšie ako čítanie kníh

aktívny životný štýl (športové aktivity, dobrovoľnícky pohyb a pod.), nedostatok času na čítanie;

lenivosť;

nepochopenie, prečo potrebujete čítať knihy.

rozširujú sa obzory, rozvíja sa intelekt, pamäť, myslenie;

čítanie rozvíja obzory a zvyšuje intelektuálne schopnosti, núti vás premýšľať a analyzovať;

uhje to zaujímavé, môžete sa naučiť veľa nových vecí;

každý kultivovaný človek by mal poznať klasickú literatúru;

čas s knihou letí

vnútorný svet je obohatený, spôsobuje pozitívne emócie;

beletria zlepšuje písanie, správnu reč;

poézia rozvíja výrečnosť;

literatúra ukazuje životné omyly na príklade literárnych hrdinov.

Otázka 6: Činnosti na podporu čítania

Literárne večery (obývačky)

Vštepujte v rodine lásku k čítaniu už od útleho veku

Dodatok 3

Otázky na pohovor „Štúdia čitateľského záujmu rodičov žiakov 11. ročníka Moskovskej autonómnej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola pomenovaná po. A. N. Arapova.

Vážení rodičia!

V rámci Projektu Literatúra pre mládež a literatúru sa vám ponúkajú otázky, ktorých odpovede sa vám budú hodiť pri budúcom písaní práce.

Otázky na pohovor

Aké máš školské roky?

Aké literárne žánre ste radi čítali v školských rokoch?

Aké umelecké dielo zo školského učiva si pamätáte a prečo?

Dodatok 4

Diagram 1

Diagram 2

Otázka 3

Uprednostňovali sa tieto literárne žánre umeleckých diel:

Otázka 4

Aké umelecké dielo zo školského učiva si pamätáte a prečo?

„Dojímavý milostný príbeh hrdinov nenechá nikoho ľahostajným. V živote som zažil podobnú situáciu."

„Zaujímavé boli dobrodružstvá dôstojníka ruského generálneho štábu, ktorý sa stal profesionálnym spravodajským dôstojníkom a svedkom politických a diplomatických intríg, ktoré viedli k prvej svetovej vojne.Pre hlavného hrdinu predovšetkým česť, povinnosť a služba vlasti.

Román o udalostiach roľníckeho povstania vedeného Stepanom Razinom. Fascinujúce čítanie."

„Román opisuje osud anglického fyzika Griffina, ktorý vynašiel stroj, vďaka ktorému je človek neviditeľný.Pravdepodobne takmer každý myslel alebo sníval o tom, že sa stane neviditeľným. Autor vo svojom románe ukázal, že byť neviditeľný nie je také jednoduché a že táto zdanlivo zábavná vlastnosť môže viesť k tragickým následkom.

“Úžasná kniha. Môžete nájsť odpovede na mnohé otázky. Obdivovali Natašu Rostovovú, šľachtu Andreja Bolkonského, ľudskosť Pierra Bezukhova.

Otázka 5

Čo by ste poradili dnešným študentom, aby ste ich povzbudili k čítaniu?

Obmedzte prístup na internet

Usporiadajte spoločné akcie na diskusiu o knihách čítaných v rodine, čítaní naspamäť, literárnych večeroch.

príloha 5

Individuálne projekty „Úloha knihy v živote mladého človeka“

Adijev Eduard

Hlavnými problémami, ktoré sa týkajú moderných mladých ľudí, je problém výberu životnej cesty a osamelosti. Diela sú podľa mňa aktuálne pre mladých ľudíXXIstoročie: "Dubrovský", "Eugene Onegin" od A.S. Puškina; "Beda z Wit" od A.S. Gribojedova; "Hrdina našej doby" od M. Yu. Lermontova; "Starec a more" od E. Hemingwaya; „Na západnom fronte ticho“ od E. Remarquea.

Ideál pre mňa a mojich súčasníkov by mohol byť Hlavná postava Príbeh E. Hemingwaya „Starec a more“.Táto kniha nie je len o starom kubánskom rybárovi Santiagovi, ktorého spisovateľ jednoducho nazýva starček, a dokonca ani o súboji starca s veľkou rybou, ktorú napriek tomu zdolal, no nepodarilo sa mu ju zachrániť. Toto je kniha o "človeku, ktorý sa nevzdáva", o jeho tvrdohlavom úsilí za cieľom, o prepojení všetkého na svete, o triumfe života.

Hlavná postava, starec Santiago, sa pre modernú generáciu môže stať príkladom nepružnosti pevnosti charakteru, pretože rybár išiel na more na 84 dní a nič neulovil, no nezúfal a vybral sa na more 85 dní na to, aby som ulovil možno najdôležitejšiu rybu v mojom živote. Keď sa ryba zahryzla, hrdina sa ju bál minúť a preto tri dni lovil. A nakoniec, keď ju chytil, snaží sa ju zo všetkých síl chrániť pred žralokmi, ale nedarí sa mu to: z ryby zostala len kostra.

Starý muž Santiago je ostrieľaný rybár, ktorý celý život pracuje, bojuje s útrapami a nebezpečenstvami. Celý jeho život je spojený s morom. More živí rybárov. Ale ono nechce nič dať dobrovoľne. Ľudia zvádzajú večný boj so živlami, práve tento boj urobil zo Santiaga silného a silného človeka. Príroda dáva časť svojho bohatstva len takýmto ľuďom, ak sa človek naučí rozumieť reči prírody, cítiť jej hlboký a zložitý život.

Príbeh „Starý muž a more“ spôsobuje nielen hrdosť na muža, ktorého nemožno poraziť. Núti premýšľať o princípoch jeho existencie, o postoji k životu a prírode.

Ako rád by som sa naučil od hrdinu Hemingwayovho príbehu v akejkoľvek situácii zachovať súhlas sám so sebou a nekonečnú vieru vo víťazstvo!

Loginov Ivan

Moderní mladí ľudia sa obávajú otázok: ako sa stať šťastným? Ako zostať úprimný v našom svete? Čo je to povinnosť a lojalita? Najviac ma zaujíma, ako sa stať šťastným?

Pre mladých ľudíXXIstoročia je relevantný epický román L. N. Tolstého „Vojna a mier“, v ktorom autor na príklade osudov A. Bolkonského a P. Bezukhova ukazuje, ako láska,vzťah s Natašou Rostovou robí tieto postavy šťastnými.

Mojím ideálom by sa mohol stať Andrej Bolkonskij, hrdina epického románu Leva Tolstého. Je mi v duchu blízky jeho spôsob nazerania na svet. Vidieť v ľuďoch a veciach to najdôležitejšie, čo je potrebné pre objektívnu charakteristiku objektu alebo osoby. Táto postava ma priťahuje aj preto, že je patriot, vezmite si aspoň situáciu z prvého dielu tohto nádherného románu, keď sa porazený generál Mack vrátil do veliteľstva. Andrei bol veľmi nahnevaný, pretože pochopil, že nepriateľ je už blízko, ale nemohol s tým nič urobiť.

Loginov Ivan

Niekedy nečinne sedíme

Snaha mentálne pochopiť

Čo chce naše telo?

A ako zmierniť túžbu v duši.

A potom vidím toho, kto môže,

Bez slova objímte.

A v ťažkých časoch pomôže,

A pre ňu je ľahké ťa pochopiť.

Myslíte si, že hovorím o ženách

Začali znova hovoriť?

No sklamem ťa.

Dnes to nie je o nich

Rozhovor je ten, ktorý zasiahne dušu.

Myslel som našu knihu.

Ale naše, v zmysle o ľuďoch,

A nie o žiadnych zvieratách,

Čo beh, lez po stenách,

Veľa kričať a rozprávať

Áno, tak tomu vôbec nerozumiem

O čo išlo na začiatku?

Keď sa konverzácia presunula

V prúde vzájomných urážok,

A v rozdielnosti spoločenských názorov.

Prepáčte, odbočujem.

Čo som ti povedal?

Ó áno,

Ako sa môže stať kniha

Poradca a dokonca aj priateľ...

Alebo priateľka. Nie je to pre každého rovnaké.

Má sa veľa čo učiť

Nie je to vôbec ťažké, ak chcete.

V tomto svete je toho veľa na pochopenie.

Tí, ktorí vám v tom pomôžu

O kom sú romány?

Či už je to Onegin alebo Stolz,

Oblomov alebo ten istý Lensky,

Že bol zamilovaný ako dieťa.

Alebo povedzme, že tvoj hrdina-

Toto je nejaký Ashik,

Čo bolo prezývané pre všetkých Kerib.

Il Danko s milým srdcom.

Alebo ten, ktorého meno je známe,

Ale povedz to nahlas

Nie každý môže medzi nami.

Koniec koncov, je nebezpečný:

raz,

Zosnulý Berlioz,

Odvážte sa s ním hádať

O tom, že na svete je Boh,

Žiaľ, úplne zabudol

Že sme len Božie deti.

Nesúťažíme s týmto zlom,

Ale stredne atraktívne

A tiež zvodná

Trochu zvedavý

A vášnivo opojná

Vo vzťahu k ostatným

Ale stále nekonečne zlé,

S ním diabol noci.

Nech sa páči…

zase odbočujem...

Je čas obrátiť sa

Inak aj za tri dni

Nemôžete sa dostať na koniec básne.

Skrátka skončím:

Chcem,

Aby ľudia nestrácali čas

Rozvinutá tvoja neopatrná myseľ,

A nezabudli na mňa.

Kitajev Ivan

Literatúra o vojne je spomienkou ľudí na hrozné a tragické roky. Knihy o vojne nám pripomínajú, ako draho sa vyhrávalo víťazstvo a v akých ťažkých podmienkach na fronte prebiehalo skúšanie a temperovanie charakterov ľudí.

Príbeh M. Sholokhova "Osud človeka" zaujíma osobitné miesto v ruskej literatúre dvadsiateho storočia. Osud Andreja Sokolova odrážal osud tých, ktorí na svojich pleciach niesli všetky vojnové útrapy, poznali neuveriteľné utrpenie a zachovali človeka v sebe.Testy Sokolova nezlomili. Optimizmus hrdinu príbehu zanecháva hlbokú stopu v duši čitateľa na celý život a slúži ako morálny príklad. Čin človeka ukazuje spisovateľ v podmienkach fašistického zajatia, za ostnatým drôtom koncentračného tábora. V týchto neľudských podmienkach sa ukazuje odvaha ruského človeka, ktorá prekvapila aj nacistov. Hrdina nemôže poraziť nepriateľov fyzicky, ale porazí ich morálne, statočne a vytrvalo.

V jeho činoch sa odhaľujú hlavné charakterové črty Andreja Sokolova. Jeho charakter odrážal najlepšie vlastnosti človeka - nie okázalosť, ale hlboké vlastenectvo, humanizmus, nezlomnú vôľu dosiahnuť cieľ, lásku k slobode.Sholokhov maľuje Sokolova ako ušľachtilého a humánneho človeka. Sokolovova ľudskosť sa prejavila aj pri adopcii siroty Vanyusha.Všetko teplo svojej duše dáva dieťaťu, ktorému vojna tiež všetko vzala. Bez váhania sa nazýva Vanyushkin otec, ktorý sa vrátil z frontu.

Osud Andreja Sokolova odrážal nielen strašné zlo vojny, ale aj vieru v dobro, ktoré je v človeku, nádej na lepšiu budúcnosť. Hrdina Sholokhovovho príbehu pre moderného mladého muža je, samozrejme, príkladom, ktorý treba nasledovať.

Byzov Ivan

Dnešných mladých ľudí trápia vzťahy s priateľmi, otázky o budúcnosti a problém nájsť si miesto v spoločnosti.

Knihy moderných autorov sci-fi sú relevantné pre mladých ľudí, pretože sci-fi v akomkoľvek svojom prejave dáva tínedžerom príležitosť uniknúť do ich fiktívneho sveta a zabudnúť na ten skutočný. Z toho vyplýva problém neochoty mladých ľudí vnímať realitu takú, aká je.

Ideál pre mňa a mojich súčasníkov môže byť literárny hrdina z cyklu kníh Andrzeja Sapkowského „Zaklínač“. Svet A. Sapkowského je brutálny stredovek kde vládnu peniaze a mágia. Hlavnou postavou série je Geralt z Rivie, zaklínač, ktorý loví príšery, ktoré predstavujú hrozbu pre životy ľudí. V detstve mu, rovnako ako ostatným čarodejníkom, boli poskytnuté vysoké bojové vlastnosti pomocou mutácií: veľká sila, okamžitá reakcia. V charaktere hrdinu môžete vidieť zdržanlivosť a sebaovládanie v každej situácii.

Geraltova postava je tvrdá. Je priamy, hrubý, ostrý, má veľmi svojský zmysel pre humor. Pred nikým sa však nezaobíde, ani sa mu nebude hádzať k nohám. Zdržanlivý, lakonický, ako všetci čarodejníci. Snaží sa dodržiavať neutralitu a princíp menšieho zla. Žiadny poklad ho nemôže zlákať. Má rád ženy. Keď má pocit, že je vyprovokovaný, snaží sa najprv všetko urovnať so svetom. Ale keď ho privedú „do varu“, vtedy sa neuskromní a chytí zbraň.

Aké vlastnosti by si mal hrdina osvojiť? Je to pokoj a zdržanlivosť v každej situácii, sebaúcta, obozretnosť, neúplatnosť, túžba vyriešiť konflikt pokojne.

Od detstva nás učia poslúchať dospelých a robiť, ako sa hovorí. Keď dosiahneme dospelosť, sami si vyberáme svoju budúcnosť životná cesta. Geralt si o svojom osude rozhoduje sám a nikoho neposlúcha a mne sa zdá, že čítanie knihy by mohlo prispieť k formovaniu samostatnosti mladých ľudí.

Gvozdeva Alžbeta

Moderní mladí ľudia sa obávajú mnohých problémov: materiálne hodnoty, láska, rodina, sebarozvoj. Nie každý však uprednostňuje správne. Je toho veľa, čo sa treba naučiť, veľa vidieť, robiť to správne.

Roman M.Yu. Lermontov "Hrdina našej doby" im v tom pomôže.Hlavnou postavou románu je Pečorin Grigorij Alexandrovič. Práve jeho autor nazýva „hrdinom našej doby“. Sám autor poznamenáva nasledovné: "Hrdina našej doby... je ako portrét, ale nie jednej osoby: je to portrét tvorený nerestiami celej našej generácie, v ich plnom rozvinutí." Túto postavu nemožno nazvať pozitívnou alebo negatívnou. Je skôr typickým predstaviteľom svojej doby.

Sám Pečorin o sebe hovorí: "Bol som pripravený milovať celý svet - nikto mi nerozumel: a naučil som sa nenávidieť." To je dôvod rozdvojenia jeho duše. Žijú v ňom naraz dvaja ľudia: jeden žije s citmi a druhý ho súdi. Táto nekonzistentnosť neumožňuje Pečorinovi žiť plnohodnotný život. S trpkým pocitom sa hodnotí ako „morálny mrzák“, ktorého lepšia polovica duše „vyschla, vyparila sa, zomrela“.

Aby lepšie porozumel Pečorinovi, Lermontov ho ukazuje v rôznych prostrediach a v rôznych podmienkach, pri zrážkach s rôznymi ľuďmi.Pečorin bol egoista. O nikoho iného sa nestaral. Ako v priateľstve, tak aj v láske.V poľovačke, vojne, v láske diviaka Bela, Pečorin túži nájsť stratenú chuť do života. Hoci bol Pečorin do Belej veľmi zapálený, bola pre neho len liekom na nudu, ktorý bez váhania zahodil, len čo prestal fungovať.

V kapitole „Princezná Mary“ získava lásku mladého dievčaťa, pričom robí Grushnitského nešťastným. Pečorin túto lásku absolútne nepotrebuje, láka ho samotná hra, samotné dobrodružstvo, dosiahnutie cieľa – aby sa mu v ústrety otvorila duša nevinnej a neskúsenej Márie. Pečorin nosí masky a ľahko ich mení bez toho, aby niekomu ukázal svoju podstatu. Keď sa Mary zamiluje do takej miery, že je pripravená spojiť svoj život s ním, hrdina opustí javisko - cieľ je dosiahnutý.

Vera je jedinou ženou, ktorú Pečorin po rokoch miluje a nemyslí na to, že zostane bez nej. Po dlhom odlúčení od Very hrdina, ako predtým, počul chvenie svojho srdca: zvuky jej sladkého hlasu oživili starý pocit. V jej srdci žije veľký a čistá láska. Vzťah medzi týmito ľuďmi však napriek ich vzájomným citom nevyšiel.

Lermontov v predslove k románu nazval Pečorina chorým. Nemyslel doslovnú fyzickú slabosť, ale dušu hrdinu. Hrdina nenachádza využitie pre svoje vynikajúce schopnosti, nikto nepotrebuje silu jeho ducha. Nevie, akú skutočne hrdinskú, hodnotnú a užitočnú vec by mohol urobiť. V dôsledku toho jeho silná, rebelská, nepokojná povaha prináša ľuďom len nešťastie.Kdekoľvek sa hrdina objaví, prináša ľuďom jeden smútok: pašeráci opustia svoj domov, Grushnitsky je zabitý, princezná Mary zasiahne hlbokú duchovnú ranu, Vera nepozná šťastie, Bela zomiera, Maxim Maksimych je sklamaný z priateľstva. "Moja láska nepriniesla šťastie nikomu, pretože som nič neobetoval pre tých, ktorých som miloval ...".

Lermontov nám na príklade Pečorina ukazuje, aké chyby robili mladí ľudia jeho doby. Autor upozorňuje na to, že za všetko môže sám Pečorin.

Teraz späť do našich dní, k problémom mládeže.Pečorin v románe akoby „priniesol zrkadlo celej svojej generácii“. Myslím, že by bolo pekné, keby sme sa pozreli do tohto zrkadla.Ak sú nejaké problémy, tak ich treba hľadať v sebe. Musíte analyzovať svoje činy. Prečo si to spravil? Za čo? Toto sa musí urobiť, aby sa v budúcnosti minimalizovali morálne zlozvyky. Ak každý človek po prečítaní Lermontovovho románu pre seba odhalí tie vlastnosti, ktoré v sebe potrebuje zmeniť, potom sa náš svet stane humánnejším, láskavejším, krajším.

Khasanov Ruslan

Pre mňa moderného človekaXXIstoročia, román Raya Bradburyho „451 o naFahrenheita." Názov diela je teplota, pri ktorej papier horí. Kniha rozpráva o pálení kníh, o mužovi, ktorý sa správal s knihami rúhavo, no utrpel duševné zmeny a stal sa ich milencom. Hlavnou myšlienkou diela je však obraz degradácie spoločnosti, odsúdenie disentu, nedostatku morálnej slobody, práva na vlastný názor. Problémy opísané v práci sú aktuálne dodnes. Áno, dnes už knihy nepália. Ale ľudia na ne zabúdajú, ľudia odchádzajú do iného sveta, počúvajú hudbu v slúchadlách, šoférujú auto a najhoršie je NEMYSLIEŤ NA NIČ. Žijú bez premýšľania o duchovnosti, o svete okolo seba, žijú jeden deň.

Hrdinovia R. Bradburyho sú nezadaní, rútiaci sa do beznádejného boja a nesnažia sa ani tak o víťazstvo, ako o presadenie svojej ľudskej dôstojnosti.Profesiou hlavného hrdinu románu Guya Montaga je hasič, no hasič, vyzbrojený nie vodnou hadicou, ale petrolejovým plameňometom. Nehasí, ale zapaľuje oheň. To, čo má zachraňovať ľudí, pomáhať im, robiť život šťastnejším, sa zrazu obráti proti nim, začne ich drviť, utláčať, ohrozovať a nakoniec zabíjať. V tlupe chichotajúcich sa tínedžerov na autách, ktorí sa pri pohľade na osamelého okoloidúceho okamžite rozhodnú: "Zrazíme ho!" Zabávajú sa. Spôsob, akým ich učili „učitelia“, ktorí pálili knihy...„Ak vám dajú linajkový papier, píšte naprieč“ – epigraf k románu. Naprieč píše mladá Clarissa, ktorá rozbúrila dušu Montag, dievča, ktoré sa nezaujíma o to, ako sa niečo robí, ale pre čo a prečo.V dome uchováva knihy, ktoré si vzal z domu odsúdené na spálenie. Prizná sa k tomu svojej žene a ponúkne sa, že si ich spolu prečítajú a porozprávajú, no nenachádza odpoveď (manželka je fanúšičkou televíznych seriálov).A keď Montag utečie z mesta, stretnú ho okolo ohnísk trampi – intelektuáli, spisovatelia, učitelia. Každý z nich sa naučil naspamäť nejaký veľký výtvor z minulosti. Veria, že príde čas, keď sa znovu zrodia všetky poklady ľudského myslenia, ktoré uchováva táto živá knižnica.

Román „451 ° Fahrenheita“ je prejavom autorovho optimizmu, jeho viery v konečný triumf rozumu, v to, že všetky knižné výtvory vytvorené človekom budú odovzdávané ďalej – z generácie na generáciu a tak ďalej bez konca.

Rasputina Mária

Podľa môjho názoru sú problémy, ktoré sa týkajú modernej generácie, nasledovné: problémy milosrdenstva, dobra a zla, zodpovednosti, súcitu. Román M.A. Bulgakova "Majster a Margarita" pomôže mladým ľuďomXXIstoročia premýšľať o týchto problémoch a hľadať spôsoby ich riešenia.

Čo je dobro a čo zlo? Ako bojovať so zlom? Ako vydať sa na cestu dobra a nezísť z nej? - tieto otázky vyvoláva jeho román "Majster a Margarita" od M.A. Bulgakova. Autor opisuje udalosti 20. rokovXXstoročia a biblických čias.

Vo vzdialenom Yershalaime, v paláci prokurátora Judey Pontského Piláta, je Ješua obvinený z podnecovania zničenia chrámu Yershalaim. Pontský Pilát žije podľa svojich vlastných zákonov: vie, že svet je rozdelený na tých, ktorí vládnu, a tých, ktorí ich poslúchajú. A zrazu sa objaví človek, ktorý uvažuje inak: "...chrám starej viery sa zrúti a vznikne nový chrám pravdy." Tento muž sa nebojí namietať prokurátorovi a robí to tak jednoducho, že Pontský Pilát je na chvíľu zmätený. Prokurátor je okamžite presvedčený o Ješuovej nevine. Ale napriek tomu prejavuje zbabelosť: Pilát zo strachu z výpovede, zo strachu zo zničenia vlastnej kariéry ide proti svojmu presvedčeniu, hlasu ľudskosti a svedomia. Ješua je popravený. Pontského Piláta prenasledujú nočné mory a jeho moc sa ukáže byť imaginárnou. Je to zbabelec, verný sluha Caesara. Prokuristu trápi svedomie a nikdy nebude mať pokoj.

Nepriateľstvo, nedôvera voči ľuďom, ktorí zmýšľajú inak, závisť vládne vo svete, kde žije Yeshua, a vo svete, ktorý obklopuje Majstra. Všetky tieto zlozvyky odhaľuje Woland. Toto je umelecky premyslený obraz Satana. Účelom Satana a jeho pomocníkov, ktorí sa objavili v Moskve, je odhaliť podstatu negatívnych javov v ľudská spoločnosť dať ich na verejné vystavenie. Wolandove triky v Odrode a jeho ďalšie triky opäť čitateľovi ukazujú všetku skazenosť ľudskej povahy. Woland presne definuje „kto je kto“: Styopa Likhodeev, známa osoba v kultúrnom svete Moskvy, je povaleč, zhýralec a pijan; Nikanor Ivanovič Bosoy je úplatkár; Fokin, barman v Variety, je zlodej; Barón Meigel, ktorý pracuje v jednej z kancelárií, je informátor a básnik A. Ryukhin, „starostlivo prezlečený za proletára“, je zarytý pokrytec.

Bulgakovov problém dobra a zla je problémom voľby princípu života ľuďmi a účelom zla, ktoré Woland a jeho družina v románe nesú, je odmeniť každého v súlade s touto voľbou. Cez osud Margarity nám predkladá cestu láskavosti k sebaodhaleniu pomocou čistoty srdca, v ktorej horí obrovská, úprimná láska, v ktorej je jej sila. Spisovateľkina Margarita je ideál.

Majster je aj nositeľom dobra, pretože sa ukázal byť nad predsudkami spoločnosti a žil vedený svojou dušou. Preto mu autor dopraje pokoj, o akom hrdina sníval. Na zemi Majster zanechal študenta a nesmrteľná romantika ktorí sú predurčení pokračovať v boji medzi dobrom a zlom.

Časový interval dvoch tisícročí len zdôrazňuje, že problémy dobra a zla sú večné a trvalé. Sú relevantné pre osobu akejkoľvek doby.

Problém mládeže v modernej literatúre

Jed sveta zlodejov je neskutočne desivý. Otrava týmto jedom je skazou všetkého ľudského v človeku. Všetci, ktorí prichádzajú do kontaktu s týmto svetom, dýchajú tento páchnuci dych.

Varlam Šalamov.

Vieme, čo znamená byť slušný v armáde. Veľa chlapov sa po službe morálne zrútilo, najmä tí inteligentní.

Z listu do novín.

"Mám šestnásť, s láskou objímam svet ..." - napísal mladý básnik z Volgogradu, ktorý tragicky zomrel vo veku 18 rokov. Aj ja budem mať čoskoro 18. Niekedy cítim nesmiernu vitalitu, bezpríčinnú veselosť a lásku k celému svetu. Zdá sa, že prečo sa báť, keď všetko v živote ide dobre? Prečo sa ma potom zmocňuje niekedy krutá melanchólia, nič ma neteší, život sa zdá byť bezvýznamný? Všimol som si, že najčastejšie sa to stáva vtedy, keď v realite alebo v umení natrafím na javy nespravodlivosti, krutosti, neľudskosti, ktoré sú pre mňa nové.

Ako väčšina mojich rovesníkov trávi čas? Bláznia sa na motorkách, vyrušujú zvyšok obyvateľov, túlajú sa po uliciach, hľadajú, kde si vypiť, alebo sa zabávajú bitkami a pohoršeniami na diskotékach. Je zaujímavé, že mnohí moji súdruhovia ani len nepomyslia na to, aby pomohli rodičom. Niekedy sa ani nemám o čom rozprávať s tými, s ktorými patríme do rovnakej generácie. Najviac ma však zaráža krutosť chlapcov a dievčat. Všetkým: Rodičom, ktorí nie sú vôbec ušetrení; učiteľom, ktorí sú dohnaní k chorobe; slabým, ktorým sa dá donekonečna posmievať; zvieratám.

Veľa som premýšľal o tom, odkiaľ pochádza krutosť a prečo tak často víťazí. Samozrejme, existuje veľa dôvodov: vojny a revolúcia tohto storočia, stalinistické tábory, ktorými prešla takmer polovica krajiny, nekontrolovateľné opilstvo a bez otca, dokonca aj to, že škola dáva trojky za nič, čo vám umožňuje pomotať sa. A v posledných rokoch, keď sa vyjasnili fakty o zneužívaní úradov, mnohí z nás úplne stratili vieru.

Ale v tejto eseji by som chcel hovoriť o dvoch fenoménoch a časoch v našej spoločnosti, ktoré spôsobujú krutosť. Cez kolóniu prechádza veľa ľudí a takmer všetci cez armádu. O zóne a o armáde sú dve diela modernej literatúry.

Román Leonida Gabysheva „Odlyan, or the Air of Freedom“ je príbehom o tínedžerovi, neskôr mladom mužovi, Koljovi, prezývanom najprv Kambala, potom Oko, neskôr Sly Eye. Stručne povedané, toto je príbeh o svete, v ktorom dominuje neustále ponižovanie a násilie. "Oko sa stalo neznesiteľným. Zverák stlačil ruku natoľko, že sa prehla na polovicu: malíček sa dotkol ukazováka. Zdalo sa, že sa ruka zlomí, ale ohybné kosti vydržali."

Oko, no, úsmev. A vedzte: pomaly budem stískať, až kosti praskajú alebo kým sa nepriznáte.

Dobre, Oko, nateraz stačí. Večer pôjdeme s vami k topičovi. Strčím tvoju ruku, tvoju pravú ruku do pece a počkám, kým sa priznáš.“

Najhoršie je, že na požiadanie vyplnil zóny (v tomto prípade Kamani) sám Kolja strčí ruku do zveráka alebo vystaví úderom hlavu. Inak to bude ešte horšie. Prečítate si román a pochopíte: človek skončí v kolónii a spoločnosť ho prestane chrániť. Vedenie tábora sa tvári, že si nič nevšimlo. Nie, horšie je, že zámerne využíva niektorých väzňov (tzv. rožkov a zlodejov), ktorí dostávajú výhody a odpustky, aby všetkých ostatných udržiavali v poriadku.“ Tu je jeden. Koljove prvé dni v zóne. prezývaný Ryabchik, kontroluje svoju povinnosť. Pýta sa chlapíka:

Zaregistrovali ste sa?

Kolja mlčal. Chlapci sa usmievali.

Urobili to, súdruh major, - odpovedal cigán.

Dostali ste Kirk?

Rozumiem, odpovedal teraz Kolja.

Akú prezývku dostali?

Platesa, - odpovedal Misha.

To, na čo sa major s odsúdenými usmieval, registrácia a kyrochki, pozostávalo z krutého bitia a ponižovania, ale ľudia určení na sledovanie nápravy väzňov to považujú za samozrejmosť.

Významnú časť románu tvoria práve takéto epizódy. Možno, že vďaka spisovateľovi nielen Tricky Eye, ale aj čitateľ chápe, čo je sloboda.

Príbeh Sergeja Kaledina „Stroybat“ ukazuje niekoľko dní v živote vojenských staviteľov, ktorí plnia „čestnú povinnosť sovietskych občanov“. Ide o prefabrikovanú časť, akési smetisko, kde zbierali „špinavosti“ z mnohých stavebných práporov. Preto sa tu zvyky až tak nelíšia od zóny a záujmy sú rovnaké. "Skrátka, išli sme do pekla, ale skončili sme v nebi. Tu je brána a napravo, asi dvesto metrov, je obchod. A v obchode - moldavský sypaný, sedemnásť stupňov, dva dvadsať litrov . Od desiatej ráno. Malinnik!"

Zákon je tu: v prípade silných je vždy na vine bezmocný! Silní sú dedovia, slabí sú salaboni. Zdalo by sa, že rozdiel je malý: do služby nastúpil o rok skôr. Ale je to ako farba pleti alebo jazyk. Starí otcovia nemôžu pracovať, opiť sa, zosmiešňovať prvé roky. Všetci musia vydržať. Navyše, keďže sú náčelníci oddelení, starí otcovia s ním nakladajú ako vlastníci otrokov. "Najskôr sa Zhenya rozhodol dať Jegorku a Maksimku Kosťovi, ale potom si to rozmyslel - mal len týchto dvoch oráčov. Egorka okrem svojej hlavnej práce slúži Zhenyovi a Mišovi Popovovi: urobiť lôžko, priniesť dávky od jedáleň, pranie bielizne a Maximka "Kolya, Edik a Stary". Aj tu starší dali veci rýchlo do poriadku: „Egorka Zhenya okamžite ošetril, loď takmer nerozkýval, párkrát trochu krvácal a Chuchmekovia sa z nejakého dôvodu boja vlastnej krvi.

Príbeh viac ako raz opisuje, ako vojaci pijú alebo vstrekujú injekcie. Ústrednou scénou je grandiózny boj medzi spoločnosťami. Po všetkom hroznom šikanovaní je vnímaná charakteristika Kostyu Karamyčeva. Posledných osem mesiacov pracoval ako nakladač v pekárni a kradol, čo sa dalo. Z opitosti "nevyschol." Keď ho „úplne ohromený“ chytili, veliteľ roty Doschinin „ponúkol Kosťovi na výber: buď začne podnikať, alebo Kosťa urýchlene vyčistí ... všetky štyri oddelené toalety“. Vybral si to druhé, pričom si, samozrejme, zobral asistentov z radov mladých. Počas „demobilizácie“ dal tento veliteľ Kosťovi tento opis: „Počas služby... Vojín Karamychev K.M. sa ukázal ako podnikavý bojovník, ktorý spĺňa všetky zákonné požiadavky... morálne stabilný... Charakteristika je daná pre prezentácia na Moskovskej univerzite“. Nuž, intelektuál je pripravený. Chaos, ako hovoria odsúdení. Teraz pripravujú vojenskú reformu. Obávam sa však, že moji rovesníci to nestihnú využiť. Možno čoskoro budem musieť ísť slúžiť. Naozaj musíte dva roky žiť s chlapmi, ktorým chýbajú ľudské city? Nie, nebojím sa fyzickej deprivácie. Ako sa hovorí: "Rád by som slúžil, je ohavné slúžiť."

Obe knihy sú prečítané. Nie sú príliš umelecké, sú tam chyby proti štýlu a zákonom literatúry. Nie sú v nich žiadne chyby proti pravde. Verte spisovateľom. A tiež veríte, že ak naozaj chceme, krutosti bude menej.

"Problémy mládeže v modernej ruskej literatúre" (založené na práci T.V. Mikheeva "Nezraď ma!")

Úvod

Vo svete dospelých sa všeobecne uznáva, že detstvo by malo byť šťastné. V živote však treba pozorovať epizódy, ktoré majú od pohody a šťastia veľmi ďaleko. Vážne som premýšľal o probléme svojich rovesníkov, keď som čítal mládežnícky príbeh T. Mikheeva „Nezraď ma!“. Samozrejme, v moderná spoločnosť táto téma týkajúca sa problémov tínedžerov nie je nová. Teraz sa mi to zdá obzvlášť relevantné. Objavuje sa v televíznych programoch, v rozhlase, v novinách. Záujem spisovateľov o „tínedžerskú“ tematiku je spôsobený predovšetkým možnosťou preskúmať počiatočný, zložitý a dramatický proces formovania človeka, jeho svetonázoru a etických základov osobnosti. Obraz tínedžera v literatúre sa prejavuje v dynamike: mení sa morálny a etický obsah, spôsob, akým je hrdina charakterizovaný.

Objekt - Mládežnícky príbeh T. Mikheeva "Nezraď ma!".

Predmet - problémy hrdinov diela T. Mikheeva "Nezraď ma!" a tínedžerov v našej skupine.

Relevantnosť tejto práce spočíva v dôležitosti problémov dospievajúcich. Mladí ľudia majú často sklony k nedostatočnej sebaúcte: k preceňovaniu alebo podceňovaniu. Obaja zasahujú do normálneho formovania osobnosti, rozvoja správnych životných predstáv. Literatúra, pravdivo zobrazujúca život mladých so všetkými zložitosťami, vychádza v ústrety dospievajúcej potrebe čítať „pre seba“, pozerať sa na seba zvonku.

Účel tejto práce : identifikovať okruh problémov dospievajúcich reflektovaných v modernej literatúre (na príklade diela T. Mikheeva „Neprezrádzajte ma!“) A v živote.

Dosiahnutie tohto cieľa zahŕňa riešenie niekoľkých špecifických úloh:Úlohy:

študovať postavy hrdinov príbehu, motívy ich činov;

identifikovať ťažké situácie vo svete postáv príbehu a dôvody ich výskytu;

uskutočniť prieskum v skupine 5PNG52 s cieľom identifikovať okruh problémov adolescentov;

analyzovať dotazníky študentov skupiny;

zhrnúť problémy v živote adolescentov a vyvodiť závery.

Výskumná hypotéza : Predpokladám, že vonkajšie a vnútorné problémy moderných adolescentov, zvýraznené v diele spisovateľa T.V. Mikheeva, pravdivo odrážajú skúsenosti rastúcich detí, čo vysvetľuje popularitu príbehu "Nezraď ma!" medzi čitateľmi. Vedecká novinka práca je spôsobená tým, že skúmaný fenomén nebol predtým predmetom špeciálnej štúdie literárnych kritikov, keďže dielo Tamary Mikheevovej, modernej spisovateľky, bolo málo študované, v r. kritická literatúra recenzovaný na recenziu. Praktický význam práce je determinovaná možnosťou využitia jej výsledkov pri štúdiu modernej ruskej literatúry. Výskumné materiály môžu mať praktickú hodnotu vo výučbe literatúry a môžu sa použiť ako didaktický materiál v triede a mimoškolských aktivitách.

Výskumné metódy : rozbor odbornej literatúry k téme práce, deskriptívna metóda, metóda porovnávania a porovnávania, kladenie otázok.

Prehľad problémov moderných adolescentov z pohľadu psychológie

Prehľad problémov moderných adolescentov z pohľadu psychológie začnime charakteristikou prechodného veku ako celku. Toto obdobie je zložité a kontroverzné. Ťažkosti a otázky vznikajú tak u dospelých, ako aj u samotných dospievajúcich. Tento čas by sa ľahšie prežilo, keby si rodičia v tomto veku pamätali na seba, ako aj na problémy, ktoré museli riešiť. "Najdôležitejšou funkciou rodičov v dospievaní je pomáhať dieťaťu pri riešení zložitých životných problémov, informovať, vysvetľovať a pomáhať pri formovaní hodnotenia rôznych aspektov života."

Je celkom zrejmé, že vrúcne, dôverné vzťahy v rodine sú zárukou normálneho života, zdravého z psychologického hľadiska. Priepasť medzi ašpiráciami tínedžera vyjadrenými v uvedomení si ich schopností a postavením školáka závislého od vôle dospelých spôsobuje túžbu preniknúť do samostatného života, čo sa odráža najmä v plánoch. pre budúcnosť. V snoch moderných tínedžerov v porovnaní so snami mladých ľudí z 50. a 60. rokov 20. storočia „výrazne klesol podiel romantiky a zvýšil sa pragmatický aspekt“ (4, s. 114).V poslednom čase sa psychológovia obávajú „výrazného prehĺbenia krízy sebaúcty u adolescentov. Aj v porovnaní so 70. rokmi 20. storočia je o 25 – 27 % viac tínedžerov, ktorí majú negatívne sebavedomie.“ Moderní adolescenti majú jasne vyjadrenú „potrebu priateľstva s osobou opačného pohlavia, ktorá v podstate vyjadruje potrebu lásky. Pomer priateľstva a lásky je pre mladých problémom“ (4, s. 272). Tamara Mikheeva potvrdzuje tieto tézy: „V čase dospievania deti často pociťujú strach zo samoty. Od mamy sa už odsťahovali, boja sa nepochopenia s priateľmi, a tak sa snažia byť ako všetci ostatní, zaradiť sa do „stáda“. A osobnosť vo vnútri potrebuje cestu von. Preto tie konflikty. Na verejnosti sa tínedžer zo všetkých síl snaží vyzerať „cool“ a „úspešne“. A sám so sebou si uvedomuje, že vôbec nie je taký „cool“. Na mladého muža môže to byť strašidelné a osamelé, ale zdá sa, že takéto problémy sú pre neho jedinečné. V tejto chvíli potrebujete človeka, ktorý je schopný počúvať a rozumieť. Moji hrdinovia sú živí ľudia so svojimi strachmi, problémami a konfliktmi. Tínedžeri sa v nich vidia. Okrem toho pomáham čitateľom nahliadnuť do duše niekoho iného. Veriť, že každý z nich je človek, je možno hlavná vec, ktorú moderní tínedžeri potrebujú.

Analýza diela T. Mikheeva "Nezraď ma!"

Príbeh Tamary Mikheevovej "Nezraď ma!" priťahuje už len jej názov. A prvá kapitola nedáva žiadnu šancu prestať čítať. Od prvých riadkov vás autor núti otvárať dvere do sveta skutočných spomienok.Tínedžerský svet je krutý a ku krutosti tohto sveta sa vždy pridá pár slov, gest a dospelých pohľadov. Niekedy nedbalo nahodené výrazne ovplyvňujú priebeh či dokonca výsledok celej intrigy. A v tínedžerskom svete je veľa intríg!Škola častejšie nie je „príbytkom vedomostí“. Skôr bojisko, bojisko, kde sú vždy víťazi a porazení, silní aj slabí, šťastní aj porazení, „hviezdy“ a „outsideri“. Matematické úlohy v tejto oblasti sa riešia akoby „mimochodom“, počas krátkych prestávok v urputných bojoch o uznanie, ba niekedy aj o existenciu. Tu "A"-shki proti "B"-shki, trieda po triede. A v triede sa okrem vedúcich a ich podriadených vždy nájdu aj vyvrheli. Nikto nevie vysvetliť, prečo sa všetko deje tak, ako sa deje. Proste sa to tak deje. Lebo toto je škola...Yulia Ozarenok, študentka 8 "B", podľa výsledkov testu patrí medzi "outsiderov" triedy.Bolí to, keď si uvedomíte, že ste outsider - človek, ktorý nie je docenený, nerešpektovaný, ktorého netreba... Celkom náhodou si ôsmačka Yulia vypočula rozhovor triednej učiteľky s psychológom: podľa testu Výsledky, Julia bola outsider vo svojej triede.

Na bojisku je vždy miesto pre nôž namierený na chrbát. Yulka teda prezrádza najlepší priateľ Anyuta, - meno niekoho iného, ​​nie Yulky, píše v teste.Je to zrada? Anyuta, na rozdiel od kohokoľvek iného, ​​je inteligentný, otvorený, čestný. Iba ona poznala Yulinino tajomstvo. Ako vynikajúca a odvážna povaha sa však Julia nevydáva na cestu konformizmu so svojimi rovesníkmi, ale naďalej bráni svoju individualitu, dokonca aj v nerovnom boji ...

Zradí ju aj vlastný otec, ktorý má vlastnú rodinu a dve deti. Zradí ju aj jej milovaný, ktorý dovolí spolužiakom, aby sa jej posmievali. Čo však spôsobilo tieto zrady? Omyl? Pravidlá života? strach? Je možné liečiť rany a odpúšťať?Tamara Mikheeva opisuje školu presne takú, aká je, bez prikrášľovania a mylných predstáv. So všetkými problémami, ktorými je tínedžer pri štúdiu obklopený. S tými problémami, ktoré sa nám dospelým zdajú „bezvýznamné“... Holá pravda. Pravda zvnútra.Tu je nedokonalosť psychologických testov, na základe ktorých je práca triedneho učiteľa postavená „jednoducho, ale efektívne“. Tu je večná metamorfóza – keď sa učiteľ z osobnosti zmení na jednoduchú „kôrku“, a to nielen prezývkou, ale aj svojimi činmi. Keď si zafarbíte vlasy a žiarivo sa oblečiete, buďte nimi aspoň trikrát dobrý človek, nechuť väčšiny učiteľov máte zaručenú. A v príbehu „Neprezraď ma“ je tak presne popísané, čím je nálepka „nie ako všetci ostatní“ opradená.Dá sa nepadnúť pod vplyv a nestať sa nástrojom niekoho intríg? Ako sa naučiť porozumieť tým, ktorých všetci uznávajú ako „vyvrheľov“ pre slabé akademické výsledky? A o akom výkone sa vlastne môžeme baviť, keď vám zomrel otec a vy ste nútený si po škole privyrábať?! Čo robiť, keď ten najintímnejší, najosobnejší – váš denník – číta celá trieda?Našťastie lásku na bojisku nikto nezrušil. Tento pocit s najväčšou pravdepodobnosťou zanecháva len dobré spomienky na školu. A keď je ten pocit vzájomný...Láska v príbehu Tamary Mikheevovej sa odhaľuje zo všetkých strán. Ak sa spolužiak neustále posmieva a podpichuje, potom sa len snaží vyjadriť svoj súcit. Ak sa dievča snaží s vami hovoriť čo najmenej, potom je tajne zamilovaná. A toto „tajomstvo“ je najčastejšie známe každému, s výnimkou „predmetu“ samotnej lásky. A koľko tajomstiev, vlastných a zverených dospelým, dokáže ukryť srdce tínedžera? A čo mu pri takejto „sviatosti“ hrozí?Tamara Mikheeva sa nesnaží učiť. A tento príbeh je obzvlášť strhujúci.Pre niektorých hrdinov je láska trofej, ďalší kliešť v zozname víťazstiev. Ale ten, kto z toho urobí realitu svojej existencie, vyhrá túto trofej. Láska predsa netoleruje klamstvo a pokrytectvo. V láske je dôležité, obísť všetky intrigy a prekážky, veriť, dôverovať a odpúšťať ...

Tínedžerskí hrdinovia sú na rázcestí: na jednej strane sú nadšene zapojení do života komunity a na druhej strane sa ich zmocňuje vášeň pre osamelosť. Oscilujú medzi slepou poslušnosťou zvolenému vodcovi a vzdorovitou vzburou proti akejkoľvek autorite.

Problém mravnej formácie človeka má teda v literatúre 21. storočia viacero aspektov. Najdôležitejším z nich je získanie nezávislosti teenagerom, jeho miesto v živote. Dospievanie je odborníkmi charakterizované ako prechodné, zložité, ťažké, kritické a má prvoradý význam pri formovaní osobnosti človeka: rozširuje sa rozsah činnosti, kvalitatívne sa mení charakter, kladú sa základy vedomého správania a sú morálne predstavy. tvorené.

Po analýze umeleckého diela T. Mikheevy, jeho korelácii s psychologickou a pedagogickou literatúrou o dospievaní, môžeme vyvodiť tieto závery:

Myšlienka víťazstva dobra nad zlom je hlavnou myšlienkou diel modernej prózy o tínedžeroch je táto myšlienka potvrdená prostredníctvom zobrazenia rozporov, konfliktov, ktoré ubližujú ľuďom, najmä mladým.

Zápletky diel modernej prózy o tínedžeroch sú založené na psychologickom a pedagogickom presahu.

Práca pokrýva nielen problémy mravného dozrievania, ale aj sociálne problémy moderná spoločnosť.

Žánrová originalita nie je bohatá, je to príbeh, v ktorom sú jasne načrtnuté kompozičné časti.

Dielo plní nielen duchovnú funkciu, ale slúži aj ako praktický materiál pre výchovu mládeže.

Hrdinovia – tínedžeri žijú skutočný život, ich postavy zodpovedajú modernému psychologickému a pedagogickému konceptu „tínedžera“.

Spracovanie dotazníkov, premýšľanie o nich – to je ako druhá časť príbehu „Neprezraď ma!“. Knižní hrdinovia, moji priatelia v živote – sú si tak podobní a ich problémy sú tak podobné. Vážne som o nich nepremýšľal, kým som si neprečítal Mikheevovu knihu. Núti vás zamyslieť sa nad sebou a nad životom všetkých ľudí.

6. Referencie

1. Averin V.A. Psychológia detí a mládeže: učebnica. príspevok - 2. vydanie, prepracované. - Petrohrad: vydavateľstvo Michajlov V.A., 1998. - 379s.

2. "Literárne noviny" číslo 37 z 17.-23.9.2008.

3. Mikheeva T. "Nezraď ma!" (romantický príbeh). - M., 2012. - 192 s.

4. Psychológia tínedžera. Kompletný sprievodca. Ed. A.A.Reana - Petrohrad: prime-EVROZNAK, 2003. - 432 s.

5. Feldstein D. I. „Psychologické aspekty štúdia moderný teenager". Otázky psychológie, 1985, č. 1. - s. 34-43