Natália Pozinová
Symfonická rozprávka"Peter a vlk"

Symfonická rozprávka« Peter a vlk» .

Téma: Symfonická rozprávka« Peter a vlk» .

Cieľ: oboznámiť deti s históriou vzniku hudobných nástrojov, ich odrôd; formovať koncepciu výtvarného umenia hudby; poskytnúť predstavu o vývoji obrazové charakteristiky rozprávky.

Úlohy:

Zoznámte sa s nástrojmi symfonický orchester (vzhľad, zafarbenie farby, s témami hrdinov rozprávky C. S. Prokofieva « Peter a vlk» .

Rozvíjať tvorivé schopnosti, schopnosť analyzovať hudobné obrazy postáv rozprávky.

Pestovať kultúru počúvania, lásku ku klasickej hudbe.

Plánovaný výsledok:

Naučte deti rozlišovať hudobné nástroje symfonický orchester.

Predstavte deťom prácu Prokofieva S. S. « Peter a vlk» .

Vybavenie: Prezentácia, obrázky nástrojov, audio rozprávka« Peter a vlk» .

Priebeh lekcie:

snímka číslo 1

Hudobný režisér:

Ahojte chalani! Dnes budeme opäť hovoriť o hudbe.

Ľudia počúvajú hudbu odpradávna. Poteší, upokojí, zahreje na duši, urobí človeka láskavejším a lepším.

Ľudia sú priťahovaní krásou a hudba je krásna. Ukazuje sa, že dokonca staroveký človek nemohol žiť bez hudby. Dokazujú to archeologické vykopávky starovekých sídiel.

Medzi riadmi, zbraňami, ktorými staroveký človek lovil a získaval jedlo, sa našli prvé hudobné nástroje. Boli to zvieracie kosti s vydlabanými otvormi, mušle, rôzne fajky.

snímka číslo 3

Ľudia si všimli, že semienka v sušených plodoch vydávajú klopkajúce, šuchotavé zvuky a sami si začali vydávať perkusnú hudbu. nástrojov: hrkálky zo sušeného ovocia so semienkami alebo kamienkami vo vnútri, ako aj rôzne paličky, hrkálky, neskôr - bubienky.

snímka číslo 4

Pri love a ťahaní tetivy si človek všimol, že vydáva melodický zvuk. Ľudia začali vyrábať hudobné nástroje so strunami -

snímka číslo 5

Lýry, harfy, neskôr - žaltéria, husle, violončelo.

Pomocou nástrojov ľudia dávali poľovnícke a pastierske signály. Hudobné nástroje sprevádzali všetky dôležité udalosti v živote človek: úspešný lov, sviatky, rituály.

snímka číslo 6

Už v staroveku vznikli hlavné skupiny hudobných nástrojov – dychové, bicie, sláčikové.

snímka číslo 7

Ak sa niekoľko nástrojov spojí do spoločného zvuku, získa sa veľmi krásna kombinácia. Orchester môže sprostredkovať jemné alebo impozantné, tajomné alebo radostné zvuky.

snímka číslo 8

Pozoruhodný ruský skladateľ Sergej Sergejevič Prokofiev skomponoval muzikál rozprávka v ktorom oboznamuje deti s nástrojmi.

snímka číslo 9

To sa nazýva « Peter a vlk» . Každý hudobný nástroj v rozprávka charakterizuje určitú osobu.

snímka číslo 10

Ľahká, pískajúca flauta - vtáčik; (téma znie vtákov)

snímka číslo 11

Nosový hoboj - kačica; (zvuky motívu kačice)

snímka číslo 12

Grumpy fagot - dedko; (znie téma starého otca)

snímka číslo 13

Melódiu zákernej, prefíkanej mačky hrá klarinet. (zvuky s motívom mačiek)

snímka číslo 14

Teplý timbre sláčikových nástrojov - Petya. (znie téma Petya)

A prečo rozprávka sa volá symfonická?

Ona hrá Symfonický orchester.

snímka číslo 15

Teraz budete počuť rozprávka C. Prokofiev « Peter a vlk» .

Počúvanie Symfonická rozprávka« Peter a vlk»

Hudobný režisér Otázka: Môžete pomenovať všetky postavy? rozprávky a ich hudobný nástroj?

deti:

Peťa - sláčikové kvarteto: husle, viola, violončelo, kontrabas;

Dedko - Fagot;

Vtáčik - flauta;

Mačka - Klarinet;

Kačica - Hoboj;

Vlk - Rohy

Lovci - tympány a basový bubon

Hudobný režisér: Takto môžu hudobné nástroje charakterizovať jednotlivé postavy.

A ja vám ďakujem za vašu pozornosť. Zbohom!

Použité literatúre: O. P. Radynova "Hudobné majstrovské diela"

Súvisiace publikácie:

Voľný čas venovaný 125. výročiu S. S. Prokofieva. Symfonická rozprávka "Peter a vlk" Synopsa voľného času venovaná 125. výročiu S. S. Prokofieva pre deti prípravná skupina na tému: „Nástroje symfonického orchestra.

Dramatizácia hry „Rozprávka o tom, ako sa vlk potrestal“ Rozprávka o tom, ako sa vlk potrestal Dramatizačná hra pre staršie deti predškolskom veku Postavy: Červená čiapočka - Kadyg-Kara.

Synopsa otvoreného NOD v hudbe „Symfonická rozprávka S. S. Prokofieva „Peter a vlk“ Symfonická rozprávka S. S. Prokofieva „Peter a vlk“ Priebeh hodiny. Múzy. Vedúci: Ahoj chlapci. Som rád, že vás môžem stretnúť v našom muzikáli.

Hudobná rozprávka "Vlk a sedem detí" Plán: 1 Výstup účastníkov 2 Mačka Murka 3 Kurčatá 4 Výstup detí. Známosť. 5 Tanec kôz. 6 Pieseň o koze. 7Hra. 8Song 9 Exit of the Wolf.

GCD. Téma: „Nástroje symfonického orchestra. Symfonická rozprávka S. Prokofieva Peťa a vlk. Účel: Zoznámiť deti s rozmanitosťou.

Znie rozprávková hudba „úvod do rozprávky“, do sály vbehnú 3 dievčatá. Zišli sa, aby napísali list Santa Clausovi.

Medzi dielami vynikajúceho skladateľa Sergeja Prokofieva je jedno úžasné dielo, ktoré je mimoriadne obľúbené medzi dospelými aj veľmi malými poslucháčmi. Dielo sa volá „Peter a vlk“. Ide o hudobnú rozprávku s fascinujúcim dejom, vyrozprávanú čitateľom a nahovorenú symfonickým orchestrom, učí deti rozoznávať konkrétny hudobný nástroj a predstavuje jeho charakteristické črty zafarbenia. Zastupovanie každej postavy špecifickým nástrojom, Prokofiev majstrovsky poznamenal, že nosové nízke zvuky hoboja sa úžasne hodia na zobrazenie nemotornej kačice, ľahkosť a vzdušnosť flauty pre malého vtáčika a mrnčúceho deduška farebne dokresľuje fagot - najnižší z drevených dychov.

Zhrnutie Prokofievovej hudobnej rozprávky " Peter a vlk» a mnohé zaujímavosti prečítajte si o tejto práci na našej stránke.

Postavy	Hudobné nástroje, ktoré vyjadrujú hrdinov rozprávky
Priekopník Peťa	skupina sláčikových nástrojov
vtáčik	flauta
Kačica	hoboj
Cat	klarinet
dedko	fagot
Wolf	lesné rohy
Lovci	veľký bubon a tympány

Skoro ráno. Mladý priekopník Petya, ktorý otvoril bránu, vyšiel na prechádzku po zelenom trávniku. Na strome rastúcom pri plote sedel vták. Vtáčik, ktorý videl známeho chlapca, pozdravil ho a veselo štebotal, že okolo je všetko pokojné. Po Peťovi sa Kačka pretlačila cez nekrytú bránu s pokojným kolísavým krokom. Nenechala si ujsť príležitosť čvachtať sa v hlbokej mláke, ktorá sa vytvorila na veľkom trávniku. Vták, keď uvidel nemotornú Kačku, priletel k nej bližšie a začal rozhovor, ktorý sa potom zmenil na hádku o tom, kto je vlastne považovaný za skutočného vtáka. Vták tvrdil, že je to ona, pretože vie lietať. Kačica odolala a uistila sa, že skutočný vták musí vedieť plávať. Ich spor pokračoval dlho, zatiaľ čo kačica sa rozkošou špliechala do kaluže a vták, ktorý sa s ňou rozprával, skočil pozdĺž okraja nádrže. Zrazu Peťu prinútil šelest. Videl, že Mačka potichu prechádza trávou do mláky. Mala zákerné úmysly ohľadom Vtáčika, ktorý si pri hádke s Kačicou nevšimol nebezpečenstvo. Chlapec, ktorý kričal: „Pozor,“ zachránil vtáka, keď okamžite vyletel na strom, v blízkosti ktorého bola Mačka stále trochu podobná myšlienkam, ale čoskoro si uvedomila, že jej nezostalo nič.

Čoskoro prišiel na trávnik dedko Petya. Hneval sa na chlapca, že vyšiel z brány, pretože na týchto nebezpečných miestach je strašný Vlk. Petya v reakcii na starosť starého otca povedala, že priekopníci Vlkov sa nebáli, ale poslušne odišli domov. Medzitým z lesa vyšiel jeden veľký sivý vlk. Keď ho Mačka uvidela, okamžite vyliezla na strom. Kačka vyľakaná kvákaním vyliezla z mláky a kolísajúc sa vrhla na útek. Vlk sa však prirodzene ukázal byť obratnejší, Kačku rýchlo predbehol a celú ju zhltol. Ďalej bol obraz nasledovný: Mačka sedí na jednom konári, Vtáčik je od neho na druhom a Vlk, olizujúc si pery, chodí okolo stromu.

Petya, ktorá videla túto scénu, sa potichu priblížila k plotu, pozdĺž ktorého bola natiahnutá jedna z vetiev stromu, a chytila ​​ju a obratne vyliezla na kmeň. Chlapec potom požiadal Vtáčika, aby opatrne zakrúžil Vlkovu papuľu, aby odvrátil jeho pozornosť. Vtáčik, ktorý šikovne preletel ponad hlavu Vlka, ho začal veľmi otravovať a hnevať, a vtedy Peťa urobil z lana slučku, hodil ju na chvost šelmy a utiahol ju. Vlk, ktorý cítil, že ho chytili, sa začal prudko lámať. Chlapec prezieravo priviazal lano k stromu a Vlk, ktorý v amoku skákal, ešte pevnejšie utiahol slučku, ktorá bola na jeho chvoste. V tom čase vyšli z lesa Lovci po stope Vlka. Keď videli strašnú šelmu, začali strieľať. Peťa zakričal, že Vlka chytili a teraz ho museli vziať do zoologickej záhrady.

Rozprávka sa končí slávnostným sprievodom na čele s Peťou, za ním nasledujú Lovci s vlkom a potom mrzutý dedko a mačka. Nad hlavami radostne štebotajú Vtáčik a v žalúdku Vlka kváka živá kačka.

Zaujímavosti

• Sergej Prokofiev venoval symfonickú rozprávku „Peter a vlk“ riaditeľke Moskovského divadla pre deti Natalyi Ilyinichne Sats. Skladateľ ju nazval matkou tohto diela, pretože to bola Natalya Ilyinichna, ktorá iniciovala jeho vytvorenie. Nasledujúci rok, po premiére diela, v roku 1937, bol Sats zatknutý a na päť rokov vyhnaný do jedného z táborov Gulag. Následne zostal aktívnym propagandistom hudobné umenie medzi mladšou generáciou bola zakladateľkou šiestich divadiel pre deti.
• Prokofiev načmáral text rozprávky „Peter a vlk“ svojim obľúbeným spôsobom, to znamená, že pre stručnosť preskakoval samohlásky. Napríklad na konci príbehu napísal:

"A ak budete pozorne počúvať, môžete počuť blok, ako keby kačica kvákala vo vlkovom žalúdku, ptm Thu vlk mk trpils, ktorý ho prehltol zaživa."

• Hudobná rozprávka „Peter a vlk“ je najhranejšou skladbou Sergeja Prokofieva na celom svete. Dodnes je známych asi sedemdesiat nahrávok tejto skladby.
• Prokofiev absolvoval svoje posledné turné po Európe a USA v roku 1938. Bolo to triumfálne turné, ktorého každý koncert sprevádzala búrka úspechov. Skladateľovi však na tejto ceste najviac zostalo v pamäti stretnutie s emigrovaným z Nemecka s Arnold Schoenberg a zoznámenie sa s Waltom Disneym. Prokofiev zahral veľkému animátorovi na klavíri „Peťa a vlk“ a predstavil partitúru tohto diela, ktorá v roku 1946 vytvorila základ prvej animovanej verzie diela. Následne bol tento film zaradený do segmentu slávneho filmu Disney s názvom „Play my music“.

• Prvá sovietska karikatúra založená na symfonickej rozprávke „Peter a vlk“ bola natočená v roku 1958. Bol to bábkový film a karikatúra sa objavila až o osemnásť rokov neskôr. Treba tiež poznamenať animovaný film "Peter a vlk", natočený v roku 2006. Dielo britských, nórskych a poľských animátorov bolo v roku 2008 ocenené Oscarom.
• Prvým účinkujúcim, ktorý vo filme „Peter and the Wolf“ vystúpil ako čitateľ, bola Natalia Sats. Potom rozprávačmi príbehu boli také známe osobnosti ako Nikolaj Litvinov, Romy Schneider, Leonard Bernstein , Eleanor Roosevelt, Sophia Loren, Charles Aznavour , Sean Connery, John Gielgud, Patrick Stewart, Peter Ustinov, Sharon Stone, Oleg Tabakov, Sting , David Bowie, Gerard Philip, Sergej Bezrukov, Bill Clinton, Michail Gorbačov, Emmanuel Macron.
• Hudobná rozprávka „Peter a vlk“ je dnes po celom svete taká populárna, že neustále tvorí základ baletných predstavení, cirkusových predstavení, ako aj početných jazzových, rockových a ľudových úprav.

História vzniku hudobnej rozprávky "Peter a vlk"

Všetci vieme, aké negatívne Sergej Sergejevič Prokofiev reagoval na revolučné udalosti, ktoré sa odohrali v Rusku na jeseň 1917. Neprijal zmeny, ktoré nastali, pod zámienkou turné opustil svoju vlasť a na takmer dvadsať rokov sa usadil v Paríži. Neustále cestoval po rôznych krajinách Európy a Ameriky, kde mal hudobník k dispozícii najlepšie koncertné sály a slávne orchestre predvádzali jeho skladby, napriek tomu dvakrát navštívil Sovietsky zväz s vystúpeniami. Počas týchto ciest sa Prokofievovi dostalo neuveriteľne vrelého privítania zo strany verejnosti aj úradov, ktoré mu s prísľubom všetkého najlepšieho vytrvalo ponúkali návrat späť. Po takýchto návštevách Ruska Sergej Sergejevič obzvlášť cítil, ako veľmi mu chýba jeho vlasť a aký smutný je v cudzej krajine.

V roku 1934 skladateľ konečne urobil pre seba zásadné rozhodnutie natrvalo sa presťahovať do Sovietskeho zväzu. Po návrate do svojej vlasti so svojou manželkou a dvoma synmi sa Prokofiev okamžite aktívne zapojil hudobný život krajín. Celým srdcom a dušou sa snažil spoznať a pochopiť Rusko, ktoré sa zmenilo na nový spôsob. V tom čase sa Sergej Sergejevič veľmi tešil zo stretnutia s priateľmi svojej mladosti, ako bola Vera Vladimirovna Alpers, na ktorej presvedčivú žiadosť skladateľ zložil dvanásť poetických klavírnych skladieb pod všeobecným názvom „Detská hudba“.

Napriek nabitému pracovnému programu považoval Prokofiev za povinnosť navštevovať rôzne koncertné a divadelné premiéry. V lete 1935 sa teda Sergej Sergejevič rozhodol spolu so svojou manželkou a synmi pozrieť si inscenáciu opery Leonida Alekseeviča Polovinkina Príbeh rybára a ryby, ktorá sa v tom čase konala v Moskovskom divadle pre deti. réžia Natalia Ilyinichna Sats. O týždeň neskôr Prokofievovci opäť navštívili divadlo a neskôr si skladateľove deti natoľko zamilovali, že si spolu s rodičmi prezreli celý repertoár. Treba si uvedomiť, že v tom čase nikde v zahraničí neboli divadlá určené pre mladé publikum. Pri prvom stretnutí so slávnym skladateľom bola šéfka divadla Natalia Ilyinichna taká nadšená, že bola veľmi v rozpakoch, ale postupne medzi Prokofievom a Satsom začali priateľské vzťahy.

Ako skutočný nadšenec svojej práce začala Natalya Ilyinichna okamžite premýšľať o tom, ako prilákať vynikajúceho skladateľa. tvorivá práca v detské divadlo. Vtedy prišla s nápadom vytvoriť symfonickú rozprávku, v ktorej by hudba a slovo boli nerozlučne spojené, ale čo je najdôležitejšie, rozprávať deťom o hudobných nástrojoch, ktoré tvoria symfonický orchester. prístupným a zábavným spôsobom. Natalya Ilyinichna zdieľala svoje myšlienky so Sergejom Sergejevičom. Sats sa obával, že skladateľ, ktorý dostal objednávky od roh hojnosti, nebude brať takúto ponuku vážne, ale napriek obavám sa Prokofiev začala so záujmom pýtať, ako si predstavuje obrazy rozprávky. Neskôr v telefonické rozhovory a pri osobných stretnutiach skladateľ a režisér s fantáziou diskutovali o rôznych zápletkách a nakoniec dospeli k záveru, že na detskej symfónii musia nevyhnutne participovať okrem ľudí aj zvieratá a vtáky.

V procese práce na diele sa Prokofiev a Sats tak zblížili, že dokonca prešli k vám, ale jedného dňa sa Sergej Sergejevič veľmi nahneval na Natalyu Ilyinichnu. Faktom je, že Sats to trochu prehnal a aby zrýchlil tempo práce, prikázal mladej poetke literárne pochopiť uvažovaný materiál. Dievča, ktoré sa klaňalo talentu slávneho skladateľa, skladajúceho noc a deň, čoskoro prinieslo svoju prácu Prokofievovi. Po prečítaní plodov svojej práce bol Sergej Sergejevič taký nahnevaný, že nielen básnik, ale aj Natalya Ilyinichna sa dosť zle. Napriek nespokojnosti skladateľa diskusia o budúcom diele aktívne pokračovala, až kým Prokofiev povedal: "Už dosť, ja sám." Potom, čo Sergej Sergejevič vyslovil tieto slová, prešlo niekoľko dní. Sats sa tešil na odpoveď od skladateľa. A napokon vytúžený telefonát a rozhovor, v ktorom Prokofiev oznámil, že rozprávke je koniec a čaká na ďalšie pokyny. Týždeň po dokončení prác na partitúre sa začali prípravy na premiérové ​​predstavenie, ktoré sa pre rôzne okolnosti konalo v Moskovskej filharmónii. Orchester dirigoval sám Sergej Sergejevič. Možno preto, že symfonická rozprávka nebola určená dospelému, ale detskému publiku, nenasledovala očakávaná divácka reakcia na skladbu. Keď sa však „Peťa a vlk“ – tak sa dielo nazývalo, prvýkrát predstavilo v rámci festivalu sovietskeho umenia v Ústrednom detskom divadle, úspech bol ohromujúci. Táto prehliadka, ktorej sa zúčastnili zahraniční hostia z r rozdielne krajiny, sa uskutočnilo 5. mája 1936.

Hudobná rozprávka Peter a vlk“je veľmi užitočné pre hudobnú výchovu detí akéhokoľvek veku. Nie nadarmo je zaradená do programu všetkých hudobných škôl, keďže sa v ňom môžete zoznámiť s technikami znázornenia zvuku a vypočuť si timbre rôzne nástroje symfonický orchester a popri tom si užiť nádhernú hudbu tých najväčších Sergej Prokofiev .

Lekcia

Obsah programu:

Plán lekcie:

2. Telesná výchova.

4. Zhrnutie lekcie.

Počas vyučovania

Hudobný režisér:

Hudobný režisér:

Študent svetla K.

Študent Ruslan A.

Hudobný režisér:

Študentka Nasťa T.

Z močiara zarasteného žaburinou,

Z polí, z lesnej priehlbiny

Spievanie dobrej rozprávky

Išiel som hudobnými cestami.

Do penziónu, pod stromy,

Cesta ťa povedie

Povedz o Peťovi a vlkovi

Kvarteto a klarinet a fagot.

Skryté na hudobných stránkach

Rúry, lúky a lesy.

Pre každú zver a vtáka

Flauta bude pískať ako pichuga,

Hoboj kváka ako kačica,

A zlý-opovrhnutiahodný vlk

Klaksóny sa nahradia.

Načo sa však ponáhľať

Toto je vaša rozprávka - vezmite si ju!

Magické dvere - stránky

Rýchlo ho otvorte.

Študent Ruslan A.

Študentka Káťa G.

Romanov žiak

Študentka Alina V.

Študentka Guzel B.

Študent Emil F

Študentka Elina Zh.

Hudobný režisér.

Rozhadzujem odpadky na ulici

púšťam motýľa

Plytvanie papierom

Rokliny sú dobré

Hudobný režisér:

Telesná výchova "Hudobníci".

Dnes sme hudobnícisklonenie hlavy)

Dnes sme hudobníci

Teraz natiahneme prsty(ohybné prsty)

Začnime sa spolu hraťtrieť si dlane)

Ozval sa klavír

Bubny bijú(simulovať bubnovanie)

Husle - ľavé

Husle - správne

Hall tlieskal (tlieskal)

Kričal "Bravo!"(zdvihnúť ruky nad hlavu)

Hudobný režisér:Takže začíname.

Petya - Hlavná postava rozprávky.Počúvame tému Peťa.

otázky:

Odpovede:

Hudobný režisér

Hudobný režisérPočúvanie témy vtáka).

otázky:

Hudobný režisér

(odpovede detí) - klarinet

Fizkultminutka.

Mačka sedela na okne začal umývať uši labkou, 1-2-3. Poď, opakuj. 1-2-3. Poď, opakuj.
Opica sa chce prejsť. Koniec koncov, opice sú milovníci hudby a musí sa hrať hudba. A skákanie nás všetkých baví! 1-2-3. Bavte sa skákaním! 1-2-3. Bavte sa skákaním!	Ľahký skok.
Had sa plazí po lesnej ceste, Ako sa páska kĺže po zemi. 1-2-3. Poď, opakuj. 1-2-3. Poď, opakuj.

Hudobný režisér:

Tanečná kreativita detí.

Hudobný režisér:

Hluk lesa? Spev slávika?

stôl 1

	Na začiatku X porov. v bodoch	Na záver X porov. v bodoch	Dynamika v bodoch

Zhrnutie lekcie

Bibliografia

1. ka. - M., 2000. – 320 s.

Aplikácia

Hudobné skóre

č. p / p	Kritériá hodnotenia				Konečné skóre	úroveň
X porov.

Hudobné skórepoznatky o symfonickej rozprávke „Peter a vlk“ od S. S. Prokofieva na konci štúdia témy

č. p / p	Kritériá hodnotenia				Konečné skóre	úroveň
X porov.

Poznámka

Kritériá hodnotenia

1. Schopnosť identifikovať hudobný nástroj zobrazujúci vášho hrdinu.

2. Schopnosť určovať činy hrdinov pomocou tónov nástrojov.

3 . Schopnosť analyzovať hudobné obrazy hrdinov rozprávky.

4. Pochopenie toho, čo je „intonácia“.

Zoznam žiakov ročníka 2A, SŠ, 34, Nab. Chelny

Náhľad:

Lekcia na tému: Symfonická rozprávka "Peter a vlk" od S.S. Prokofiev v druhej triede

Obsah programu:

1. Vzbudiť u detí záujem o svet hudby.

2. Pomáhať zvyšovať emocionálnu a hudobno-tvorivú aktivitu detí.

3. Rozvíjať figuratívne myslenie, komplexné vnímanie umeleckých obrazov.

4. Rozvíjať hudobnú pamäť (témy rozprávkových postáv).

5. Povzbudzujte deti, aby boli kreatívne.

6. Rozvíjať schopnosť analyzovať hudobné obrazy hrdinov rozprávky.

7. Zvýšiť záujem, vnímavosť každého dieťaťa.

8. Zhrňte poznatky na tému symfonická rozprávka „Peter a vlk“.

Plán lekcie:

1. Konsolidácia preštudovaného materiálu o diele skladateľa Sergeja Sergejeviča Prokofieva.

2. Telesná výchova.

3. Rolová hra „Peter a jeho priatelia“ na motívy symfonickej rozprávky „Peter a vlk“ od S. S. Prokofieva?

4. Zhrnutie lekcie.

Počas vyučovania

Hudobný režisér:Sergej Sergejevič Prokofiev je veľký sovietsky skladateľ. Vo figuratívnom svete S. S. Prokofieva ľahko a harmonicky spolunažíva ostrý, prísny Skýt, veselý vtipálek, šašo, nežný textár, vášnivý romantický rebel a prísny klasik. Od narodenia počúval klasické skladby v podaní svojej matky – Beethovenove sonáty, Chopinove prelúdiá a mazurky, diela Liszta, Čajkovského. Preto Prokofiev začal skladať hudbu od detstva a vo veku 5 rokov zložil klavírnu skladbu s názvom „Indian Gallop“.

S. S. Prokofiev napísal množstvo nádherných skladieb pre deti: klavírne skladby pre začínajúcich klaviristov, zbierku s názvom „Detská hudba“, piesne na slová L. Kvitka a A. Barta, ako aj symfonickú rozprávku „Peter a vlk“ jeho vlastný text. Venoval sa veľké množstvo pracuje pre deti, pretože ich mal veľmi rád.

Hudobný režisér:Teraz si predstavte, že sme v koncertnej sále. Počúvame rozprávku S.S. Prokofievov „Petya and the Wolf“ pre čitateľa a symfonický orchester, slová skladateľa číta Natalya Ilyinichna Sats, zakladateľka prvého detského hudobného divadla na svete. Dirigentom orchestra je Evgeny Svetlanov.

Čo sa hovorí v symfonickej rozprávke „Peter a vlk“?

Študent svetla K. Symfonická rozprávka „Peter a vlk“ rozpráva o statočnom chlapcovi (pionierovi) Peťovi, ktorý porazil vlka a zachránil vtáčika a kačičku.

Študent Ruslan A. V symfonickej rozprávke S. Prokofieva "Peter a vlk" hudobné témy postavy sú stvárnené nástrojmi symfonického orchestra, príbeh poslucháčom rozpráva rozprávač (slová skladateľa číta Natalya Ilyinichna Sats) a hudobné charakteristiky hrajú rôzne hudobné nástroje orchestra.

Hudobný režisér:Aké nástroje zvolil skladateľ na hudobné námety svojich farebných postáv? (Počúvať hudbu). Symfonický orchester je rozdelený do skupín nástrojov (sláčik, drevený dych, dychovka, perkusie).

Študentka Nasťa T. S. S. Prokofiev použil v rozprávke nástroje drevenej dychovej skupiny (flauta, hoboj, klarinet, fagot) a nástroje dychovej skupiny (horn). Každý hudobný nástroj symfonického orchestra vďaka svojmu timbru (farbe zvuku) zobrazuje svojho hrdinu. Hovorí o tom nasledujúca báseň:

Z močiara zarasteného žaburinou,

Z polí, z lesnej priehlbiny

Spievanie dobrej rozprávky

Išiel som hudobnými cestami.

Do penziónu, pod stromy,

Cesta ťa povedie

Povedz o Peťovi a vlkovi

Kvarteto a klarinet a fagot.

Skryté na hudobných stránkach

Rúry, lúky a lesy.

Pre každú zver a vtáka

Flauta bude pískať ako pichuga,

Hoboj kváka ako kačica,

A zlý-opovrhnutiahodný vlk

Klaksóny sa nahradia.

Načo sa však ponáhľať

Toto je vaša rozprávka - vezmite si ju!

Magické dvere - stránky

Rýchlo ho otvorte.

Skladateľ prinútil hrdinov rozprávky „hovoriť“ jazykom rôznych hudobných nástrojov. Koniec koncov, každý nástroj má svoj vlastný hlasový tón.

Študent Ruslan A. S. S. Prokofiev zvieratká vo svojej rozprávke „poľudšťuje“: „ľudsky“ sa rozprávajú s Peťou aj medzi sebou, preto má ich hudba vždy výrazné intonácie, akoby to boli ľudia; a obrázkové intonácie: vtáčik cvrliká, jeho úlohu zohráva flauta. Prečo si skladateľ vybral pre úlohu vtáka flautu? Podľa zafarbenia! Vtáčik je malý a ľahký, vyznačuje sa vysokým „cvrlikaním“ zvukov flauty.

Študentka Káťa G. Mačka je prefíkaná a rozvážna, krčí sa na mäkkých labkách, znázorňujú ju prudké zvuky klarinetu.

Romanov žiak Vlk - škrípanie zubami, charakter strašného vlka je znázornený tromi rohmi. (Preložené z nemčiny - lesný roh). Ostré zvuky charakterizujú dravca.

Študentka Alina V. Kačica – kváka, jej neunáhlené kolísanie behúňa najlepšie charakterizuje „nosový“ hoboj.

Študentka Guzel B. Dedko - jeho mrzutý hnev, sa vyznačuje tichými zvukmi fagotu.

Študent Emil F . Lovci - ich opatrné kroky (aby nevyplašili Vlka!) Podávajú štyri nástroje: flautu, klarinet, hoboj, fagot. A zábery militantných lovcov sú činely a veľký bubon.

Študentka Elina Zh. Peter je hlavnou postavou príbehu. Jeho hudobná téma pripomína pieseň, tanec a pochod. To nie je náhoda. Peťo je predsa chlapec, taký ako všetky deti, hrá sa, zabáva, tancuje a spieva. Peťovu melódiu predvádzajú dvoje husle, viola, viola a violončelo. V „záverečnom sprievode“ na konci príbehu je jasné, že hrdina Petya a jeho priatelia chytili zlého vlka: hudba znie slávnostne, tempom pochodu.

Hudobný režisér.Hudba nám pomáha porozumieť činom rozprávkových hrdinov, cítiť v ich čine dobro a zlo. Sám Prokofiev zavtipkoval, že keď budete hudbu pozorne počúvať, môžete počuť, ako Kačica kváka vo Vlkovom žalúdku, pretože Vlk sa tak ponáhľal, že ho zhltol zaživa.

Telesná výchova - hra "áno, nie"

Pravidlá hry: ak súhlasíte, potom vyskočte, tlieskajte rukami nad hlavou, ak nie, sadnite si.

Rozhadzujem odpadky na ulici

Keď nie som v miestnosti, nevypínam svetlo.

Šetrím vodu a zatváram kohútik

púšťam motýľa

Plytvanie papierom

Rokliny sú dobré

Výhody ochrany prírody

Milujem vôňu výfukových plynov

Planéta Zem je náš spoločný domov

ZÁJMOVÁ HRA „PETER A JEHO PRIATELIA“

Hudobný režisér:Dnes si povieme príbeh. Rozprávka nie je jednoduchá - symfonická, hudobná. Hudba nám v tom pomôže symfonické nástroje. Najprv si teda predstavme samých seba ako hudobníkov v symfonickom orchestri.

Telesná výchova "Hudobníci".

Dnes sme hudobnícisklonenie hlavy)

Dnes sme hudobníci(opravte motýľa otočením hlavy)

Teraz natiahneme prsty(ohybné prsty)

Začnime sa spolu hraťtrieť si dlane)

Ozval sa klavír(ukážte prsty hrajúce na klavíri zo strany na stranu)

Bubny bijú(simulovať bubnovanie)

Husle - ľavé (hrá na husliach na ľavej ruke)

Husle - správne(hrá na husliach po pravej ruke)

Hall tlieskal (tlieskal)

Kričal "Bravo!"(zdvihnúť ruky nad hlavu)

Hudobný režisér:Takže začíname.

Každý hrdina rozprávky má svoju vlastnú hudobnú tému a vlastný nástroj s určitým „hlasom“.

Každý hrdina rozprávky má svoj „leitmotív“, melódiu, ktorá vyjadruje jeho charakter, chôdzu, intonácie hlasu.

S ich pomocou zahráme rozprávku, zhmotníme jej hrdinov, porozprávame tento hudobný príbeh.

Peťa je hlavnou postavou príbehu.Počúvame tému Peťa.

otázky:

Aká je Peťova osobnosť? Čo predstavuje hudba? Aké intonácie počujeme v tejto melódii? Aké nástroje hrajú tému hlavného hrdinu?

Odpovede: Peťo je veselý, radostný, zlomyseľný chlapec. Jemu dobrá nálada možno aj niečo hučí. A Peťa kráča veselo, sebavedomo.

Táto téma je napísaná v žánri pochod. Husle vedú hlavnú tému, majú zvučný, vysoký, ľahký zvuk, vyjadruje náladu aj charakter hlavného hrdinu - sebavedomý a odvážny. Husle, violončelo a kontrabasy, všetko sláčikové sláčikové nástroje, ktoré tvoria najdôležitejšiu skupinu nástrojov symfonického orchestra, pomáhajú husliam.

Hudobný režisér pozýva chlapcov, aby stvárnili Petyu, aby sprostredkovali charakter a náladu hlavnej postavy rozprávky.

Hudobný režisér: Peťo si prišiel oddýchnuť na prázdniny k dedkovi. Pripomeňme si tému dedko. Je nahnevaný a prísny. V melódii počuť, ako chodí a karhá Peťa. Starý otec je nespokojný so správaním svojho vnuka. Trápi ho, že Peťa išiel za bránu a nezavrel ju za sebou. „... Miesta sú nebezpečné. Čo ak príde vlk z lesa? Čo potom? V jeho melódii počujeme reptavé intonácie. A zafarbenie fagotu - nízke, mrzuté, chrapľavé - veľmi presne vyjadruje tieto intonácie a náladu starého otca.

Hudobný režisér pozve chlapcov, aby stvárnili starého otca.

Môžete vyzvať deti, aby určili, ktorému z chlapcov sa podarilo najpresnejšie stelesniť hudobný obraz.

Hudobný režisér: Koho si myslíte, že predstavuje táto ústredná pieseň? (Počúvanie témy vtáka).

Toto je vták. Tému hrá flauta. Melódia znie vo vysokom registri, má veľa trikov, je rýchla a rozmarná. Môžete si predstaviť, ako vták letí, trepotá, máva krídlami, spieva svoje piesne.

otázky: Aká je nálada vtáka? Do akej skupiny nástrojov patrí flauta?

Tanečná kreativita detí.

No a teraz sa v našej hale objavila priateľka vtáka - kačica. Je dôležitá a hlúpa, kolísavá, pomaly, kvákavá.Znie téma kačice, deti v pohyboch vyjadrujú črty hudobného obrazu.

Hudobný režisér: A túto postavu ukážete gestami.

Melódia znie opatrne, ticho, podsúvavo. Charakter mačky je prefíkaný, opatrný, je to skutočný lovec. A prenáša všetky tieto intonácie(odpovede detí) - klarinet . Tanečná kreativita detí.

Fizkultminutka.

A teraz je čas natiahnuť naše unavené svaly tak, ako to robí mačka.

Mačka sedela na okne začal umývať uši labkou, a tiež budeme môcť opakovať pohyby mačky. 1-2-3. Poď, opakuj. 1-2-3. Poď, opakuj.	Hlava sa nakláňa doľava a doprava Kruhové pohyby dlane striedavo v blízkosti pravého a ľavého ucha.
Opica k nám zostúpila z konára, Opica sa chce prejsť. Koniec koncov, opice sú milovníci hudby a musí sa hrať hudba. A skákanie nás všetkých baví! 1-2-3. Bavte sa skákaním! 1-2-3. Bavte sa skákaním!	Imitácia pohybu zostupu na lane. Ľahký skok.
Had sa plazí po lesnej ceste, Ako sa páska kĺže po zemi. A takýto pohyb môžeme opakovať rukou. 1-2-3. Poď, opakuj. 1-2-3. Poď, opakuj.	Krútivé pohyby trupu (stoj na mieste), Vlnité pohyby rúk

Hudobný režisér: Výborne! Ten tvoj vyzerá veľmi podobne.

Potom sa však objavil vlk, počujeme hrozivý zvuk lesných rohov. Vlk je opatrný a prefíkaný. Vrčí - počujeme „štekanie rohov“, zakráda sa - počujeme ich tichý, opatrný zvuk.

Tanečná kreativita detí.

Ale tu prichádzajú lovci. Počujeme, ako strieľajú zo svojich zbraní.Zvukové „výstrely“ bubnov a tympánov. Deti pohybmi napodobňujú „výstrely“.

Ale ako vieme, Peťa si s pomocou malého, no veľmi odvážneho vtáčika poradila s vlkom a všetko skončilo slávnostným sprievodom všetkých hrdinov a poľovníkov do zoo. Všetci sú veľmi veselí a hrdí na svoje víťazstvo. Buďme súčasťou tohto sprievodu.

Záverečný sprievod. Deti stvárňujú hrdinov rozprávky.

Na obrazovke sa objavia všetci hrdinovia rozprávky "Peter a vlk".

Hudobný režisér:Chlapci! Dnes sme opäť videli, že hudba dokáže vytvoriť skutočné zázraky. Vie kresliť obrázky a vytvárať obrázky. A skutočne...

Čo sa dá porovnať s hudbou z hľadiska zvuku?

Hluk lesa? Spev slávika?

Búrky? Zurčiaci potok?

Neviem nájsť prirovnania.

Ale kedykoľvek je v duši zmätok, -

Láska alebo smútok, zábava alebo smútok.

V akejkoľvek nálade danej povahy,

Zrazu začne hrať hudba.

Znie v duši, na strunách podvedomia,

Hrmí v tympánoch a bije v čineloch, -

Sprostredkovanie radosti alebo utrpenia -

Zdá sa, že samotná duša spieva!

Hodnotenie vedomostí a zručností žiakov

Výsledky hodnotenia sú uvedené v tabuľke 1

stôl 1

Hudobné skórepoznatky o symfonickej rozprávke „Peter a vlk“ od S. S. Prokofieva na začiatku a na konci štúdia témy

Kritériá hodnotenia hudobných vedomostí	Na začiatku X porov. v bodoch	Na záver X porov. v bodoch	Dynamika v bodoch
Schopnosť identifikovať hudobný nástroj zobrazujúci vášho hrdinu
Schopnosť určovať činy hrdinov pomocou tónov nástrojov
Schopnosť analyzovať hudobné obrazy hrdinov rozprávky
Pochopenie toho, čo je „intonácia“.

Analýzou tabuľky 1 môžeme povedať, že vedomosti študentov sa po cykle lekcií o práci S.S. Prokofiev.

Dynamika hudobných vedomostí žiakov je graficky znázornená na obrázku 1.

Ryža. 1. Dynamika hudobných vedomostí žiakov

Zhrnutie lekcie

Na prvých vyučovacích hodinách sa žiaci oboznámili s hudobnou charakteristikou postáv v rozprávke „Peter a vlk“ – námety v podaní rôznych nástrojov symfonického orchestra. Na záverečnej hodine téma: "Vývoj hudby." Deti pokračovali v zoznamovaní sa s hudobnou rozprávkou S. S. Prokofieva. Tu stála náročnejšia úloha – vysledovať, ako kolízia rôznych intonácií pomáha skladateľovi živšie odhaliť obsah diela. Deti mali sledovať vývoj hudby v symfonickej rozprávke S. S. Prokofieva na základe pochopenia toho, čo je „intonácia“. Deti pozorne počúvali hlavné epizódy Peťovej hudby (téma), od začiatku Prokofievovej rozprávky, kde je nálada pokojná, veselá, veselá, nenaznačujúca žiadne vážne udalosti, až po záverečný, všeobecný sprievod-pochod, ktorý vyrástol z Peťova melódia (téma).

Žiaci sa naučili identifikovať, pochopiť vlastnosti a činy hrdinov rozprávky S.S. Prokofieva, cez ich hudobné námety, cez timbre nástrojov, ktoré sa skladateľ rozhodol charakterizovať rozprávkových hrdinov. Vymenuj hudobné nástroje, ktoré na nich hrajú.

Bibliografia

1. Anserli E. Rozhovory o hudbe. - St. Petersburg. Peter, 2004. - 25 s.
2. Bezborodova L.A., Aliyev Yu.B. Metódy výučby hudby vo vzdelávacích inštitúciách: Návod pre študentov hudby. fak. pedagogické univerzity. - M.: Akadémia, 2002. - 416 s.
3. Vašina - Grossman V. Kniha o hudbe a skvelých hudobníkoch. – M.: Akadémia, 2001. – 180 s.
4. Dmitrieva L.G., Chernoivanenko N.M. Metódy hudobnej výchovy v škole: Učebnica pre študentov stredných vzdelávacích inštitúcií. – M.: Akadémia“, 2007.- 240 s.
5. Kuna M. Veľkí skladatelia. - M.: Akadémia, 2005. - 125 s.
6. Osenneva M.S., Bezborodova L.A. skoro fak. pedagogické univerzity. - M.: Akadémia", 2006. - 368 s.
7. Kreatívne portréty skladateľov. Príručka - M., 2002. - 300 s.
8. Poznám svet. Detská encyklopédia: Múzy ka. - M., 2000. – 320 s.

Aplikácia

Hudobné skórepoznatky o symfonickej rozprávke „Peter a vlk“ od S. S. Prokofieva na začiatku štúdia témy

č. p / p	Kritériá hodnotenia				Konečné skóre	úroveň
			1	0	3	H
4	2	2	2	2	8	AT
5	0	1	0	1	2	H
6	0

Natalya Letnikova zozbierala 10 faktov o hudobnom diele a jeho tvorcovi.

1. Hudobná história sa objavil s ľahkou rukou Natalie Sats. Vedúci Detského hudobného divadla požiadal Sergeja Prokofieva, aby napísal hudobný príbeh rozprávaný symfonickým orchestrom. Aby sa deti nestratili v divočine klasická hudba, tam je vysvetľujúci text - tiež od Sergeja Prokofieva.

2. Husľová melódia v duchu pionierskeho pochodu. Chlapec Petya sa stretáva s takmer celým symfonickým orchestrom: vták - flauta, kačica - hoboj, mačka - klarinet, vlk - tri rohy. Výstrely znejú ako basový bubon. A trucujúci fagot pôsobí ako dedko. Genialita je jednoduchá. Zvieratá hovoria hudobnými hlasmi.

3. "Fascinujúci obsah a neočakávané udalosti." Od koncepcie po realizáciu – práca na štyri dni. Presne toľko trvalo Prokofievovi, aby príbeh vyznel. Príbeh bol len výhovorka. Kým deti sledujú dej, chtiac-nechtiac sa naučia názvy nástrojov aj ich zvuk. Asociácie pomáhajú zapamätať si to.

„Každá postava rozprávky mala k tomu istému nástroju priradený vlastný leitmotív: hoboj predstavuje kačicu, fagot predstavuje starého otca atď. predstavení si deti opakovane vypočuli námety a naučili sa rozoznávať timbrové nástroje – to je pedagogický význam rozprávky. Pre mňa nebola dôležitá samotná rozprávka, ale to, že deti počúvali hudbu, na čo bola rozprávka len zámienkou.

Sergej Prokofiev

4. Prvá multiinkarnácia. Peter a vlk nakrútil Walt Disney v roku 1946. Partitúru dosiaľ nepublikovaného diela odovzdal kreslenému magnátovi samotný skladateľ pri osobnom stretnutí. Disneyho tvorba Prokofieva natoľko zaujala, že sa rozhodol nakresliť príbeh. V dôsledku toho sa karikatúra dostala do zlatej zbierky štúdia.

5. "Oscar"! V roku 2008 získal krátky film „Peter and the Wolf“ medzinárodného tímu z Poľska, Nórska a Británie Oscara za najlepší krátky animovaný film. Animátori sa zaobišli bez slov – iba obraz a hudba v podaní London Symphony Orchestra.

6. Peťa, kačica, mačka a ďalšie postavy symfonickej rozprávky sa stali najlepšími nástrojmi na svete. Hudobný príbeh odohral Štátny symfonický orchester ZSSR pod vedením Jevgenija Svetlanova a Gennadija Roždestvenského, Newyorská, Viedenská a Londýnska filharmónia.

7. Peter a vlk na špici. Jednoaktový balet na motívy Prokofievovho diela uviedli v polovici 20. storočia na pobočke Veľkého divadla - súčasného operetného divadla. Výkon sa neujal – prešiel len deväťkrát. Jednou z najznámejších zahraničných produkcií bolo predstavenie British Royal Ballet School. Hlavné zábavy roztancovali deti.

8. Rocková verzia pripomenula 40. výročie symfonickej rozprávky. Slávni rockoví hudobníci, vrátane speváka skupiny Genesis Phila Collinsa a ambientného otca Briana Ena, naštudovali vo Veľkej Británii produkciu rockovej opery „Peter and the Wolf“. Na projekte sa podieľali virtuózny gitarista Gary Moore a jazzový huslista Stefan Grappelli.

9. Voice-over k "Petya and the Wolf". Len rozoznateľné farby: prvá žena na svete, operná režisérka Natalia Sats, sa stala prvou účinkujúcou. V zozname sú oscaroví anglickí rytierski herci: John Gielgud, Alec Guinness, Peter Ustinov a Ben Kingsley. Z autorky prehovorila aj hollywoodska filmová hviezda Sharon Stone.

"Sergej Sergejevič a ja sme fantazírovali." možné pozemky: Ja - slová, on - hudba. Áno, bude to rozprávka, ktorej hlavným zámerom je zoznámiť mladších žiakov s muzikálom a nástrojmi; mala by mať fascinujúci obsah, nečakané udalosti, aby chalani s neustálym záujmom počúvali: čo bude ďalej? Rozhodli sme sa takto: je potrebné, aby v rozprávke boli postavy ktorý dokáže živo vyjadriť zvuk toho či onoho hudobného nástroja.

Natalia Sats

10. 2004 - Cena Grammy v nominácii "Detský album v hovorovom žánri". Najvyššie americké hudobné ocenenie si prevzali politici dvoch superveľmocí - exprezidenti ZSSR Michail Gorbačov a USA Bill Clinton, ako aj hviezda talianskej kinematografie Sophia Loren. Druhá rozprávka disku bola dielom francúzskeho skladateľa Jeana Pascala Beintusa. Klasické a moderné. Úlohou, tak ako pred desiatkami rokov, je urobiť hudbu pre deti zrozumiteľnou.

Sekcie: Hudba

Typ lekcie: Učenie sa nového materiálu.

Ciele lekcie:

• Vzdelávacie: naučiť rozlišovať hudobné nástroje zrakom a sluchom.
• Vzdelávacie: rozvíjať hudobný sluch a pamäť žiakov.
• Vzdelávacie: vzdelávať hudobnú kultúru, estetický vkus, emocionálne vnímanie hudby.

POČAS VYUČOVANIA

1. Organizačný moment

Hudobný pozdrav.

2. Aktualizácia vedomostí

Učiteľ: S akým hudobným skladateľom sme sa stretli na poslednej hodine?

Deti: S hudbou ruského skladateľa S.S. Prokofieva.

Na obrazovke je portrét S.S. Prokofieva.

U: Čo viete o skladateľovi, aké diela ste počúvali?

D: "Valčík" z baletu "Popoluška", pieseň "Chatterbox". S. Prokofiev začal komponovať hudbu od 5 rokov. Svoju prvú operu „The Giant“ napísal vo veku 9 rokov.

Kontrola domácich úloh. Kresby pre balet "Popoluška" (na tabuli sa pripravuje výstava).

U: Nájdite na snímke názov nového diela S. S. Prokofieva.

D: Peter a vlk.

Snímka 3 (Na obrazovke - názov rozprávky)

Ž: Prečo si myslíte, že sa tá rozprávka volá „symfonická“?

D: Pravdepodobne to hrá symfonický orchester. Symfonický znamená od slova symfónia. Je to rozprávka, ako symfónia.

W: Správne! Toto je skladba pre symfonický orchester. Skladateľ, ktorý vytvoril rozprávku, chcel pomôcť deťom pochopiť symfonickú hudbu. Dokonca aj dospelí považujú symfonickú hudbu za zložitú a nezrozumiteľnú. S.S.Prokofiev bol prvý, kto sa rozhodol priblížiť deťom nástroje symfonického orchestra fascinujúcim spôsobom, v podobe rozprávky.

Téma hodiny: "Nástroje symfonického orchestra v rozprávke S.S. Prokofieva "Peter a vlk".

Každý hrdina rozprávky má svoju hudobnú tému a svoj nástroj s určitým „hlasom“.

U: Na hodine sa zoznámime s nástrojmi symfonického orchestra, s hudobnými námetmi hrdinov rozprávky.

Čo sa naučíme v triede?

Deti s pomocou pani učiteľky formulujú úlohy: Naučíme sa rozlišovať hudobné nástroje podľa hlasu, podľa výzoru, podľa povahy hudby určovať hrdinov rozprávky, k niektorým postavám si skladať vlastné melódie.

U: Peťa je hlavná postava rozprávky. Toto je chlapec v tvojom veku. Akú melódiu by ste mu zložili, keby ste boli skladateľmi? Skúste prehrať svoju melódiu hlasom.

Polina B.: „Složila by som radostnú, veselú melódiu“ (Prevádza melódiu).

Danil M.: „Zdá sa mi, že Peťo je zlomyseľný chlapec, chcem Peťa ukázať vo svojej melódii takto:“ (Spieva melódiu).

Nikita B.: „Zložil by som mu vážnu melódiu“ (Prevádza melódiu).

W: Ďakujem! Počúvame tému Petya S.S. Prokofieva. Aká je vlastne Peťova postava? Čo predstavuje hudba?

Deti: Peťa je veselý, radostný chlapec. Ide, niečo spieva. Melódia je plynulá, miestami „skákavá“, akoby Peťa skákala, možno tancovala.

U: V akom žánri je Peťova téma napísaná: v žánri pieseň, tanec alebo pochod? (Odpovede).

U: Aké nástroje hrajú Peťovu tému? Ukážte pohybmi rúk, ako sa hrajú. (Deti vstávajú, napodobňujú hru na husliach pri hudbe).

U: Vy ste ukázali husle, ale Peťovu tému hrá skupina sláčikových nástrojov: husle, viola, violončelo, kontrabas.

U: Peťo si prišiel oddýchnuť na prázdniny k dedkovi. (Na obrazovke - Dedko). Keby ste boli skladatelia, akú melódiu by ste zložili pre starého otca?

D: Milý, veselý, nahnevaný, nežný. Deti hrajú svoje vlastné melódie.

U: Aký nástroj by ste vybrali pre svojho starého otca, keby ste boli skladateľmi? (odpovede detí)

U: Vypočujte si tému Dedka od S. S. Prokofieva, určte postavu. (Sluch).

Polina B.: „Dedko je nahnevaný, prísny, asi sa hnevá na Peťa.

Ž: Naozaj, starý otec je nespokojný so správaním svojho vnuka. Trápi ho, že Peťa išiel za bránu a nezavrel ju za sebou. ": Miesta sú nebezpečné. A ak príde vlk z lesa? Čo potom?"

U: Nástroj, ktorý hrá na tému starého otca, je fagot. Poďme určiť, aký druh "hlasu" má fagot: nízky alebo vysoký?

D: Nahnevaný, mrzutý, krátky

FYZICKÁ MINÚTA

Na obrazovke - Mačka, Kačica, Vtáčik.

W: Koho si myslíte, že predstavuje táto ústredná pieseň? (Sluch).

D: Je to vták. Melódia znela rýchlo, veselo. Človek si vie predstaviť, ako lieta, máva, máva krídlami.

T: Vypočujte si ešte raz tému Vtáčika, identifikujte a ukážte jeho nástroj.

Skúšanie. (Deti napodobňujú hru na hudobný nástroj).

T: Aký nástroj môže predstavovať vtáka? (Odpovede)

U: Nástroj, ktorý hrá tému vtáka, je flauta. Ako sa hrá na flaute?

(Odpovede)

U: Flauta je drevený dychový nástroj.

T: Akú náladu má vták?

D: Veselý, radostný, šťastný, bezstarostný.

Na obrazovke - Petya, mačka, dedko, vlk.

U: Ktorý z hrdinov rozprávky patrí k tejto hudbe? Ukážte sa gestami, pohybmi tohto hrdinu rozprávky. (Pri hudbe je zobrazená mačka).

W: Prečo si myslíš, že je to mačka?

D: Melódia znela opatrne, potichu. V hudbe bolo počuť mačacie kroky, ako keby sliedila.

Ž: Tému Mačka predniesol nástroj klarinet. Aký je „hlas“ klarinetu?

D: Nízka, mäkká, pokojná.

W: Klarinet je drevený dychový nástroj. Počúvajte hudbu a sledujte hru na klarinete.

Na obrazovke - Mačka, poľovníci, vlk, kačica.

T: Ktorého z hrdinov rozprávky predstavuje táto melódia? (Vypočutie, analýza).

D: Kačica! Melódia je neuspěchaná, hladká; kačka nemotorne chodí, prevaľuje sa z labky na labku, kváka.

U: Nástroj, ktorý hrá tému Kačka, sa volá hoboj. Aký je „hlas“ hoboja?

D: Pokojne, ticho, kvákanie.

U: Hoboj patrí do skupiny drevených dychových nástrojov. Sledujte a počúvajte tému Duck

T: Poďme si zahrať hru "Spoznaj hudobný nástroj." Na obrazovke uvidíte postavičky rozprávky a hudobné nástroje. Je potrebné pomenovať nástroj hrdinu zobrazeného na obrazovke. Deti odpovedajú na otázky ústne.

5. Konsolidácia.(Vysvetlenie poradia praktickej práce ).

Na obrazovke sa objavia všetky postavy príbehu.

T: Nájdite na obrazovke hrdinov rozprávky, s ktorými sa stretneme na ďalšej lekcii.

D: Vlk, Lovci.

Vlk a lovci zostávajú na obrazovke.

U: Na ďalšej hodine budeme pokračovať v oboznamovaní sa s nástrojmi symfonického orchestra, vypočujeme si témy Vlka, Poľovníkov, zistíme obsah rozprávky.

T: Čo ste sa dnes naučili na lekcii? Čo ste sa naučili na hodine?

7. Domáca úloha(Pozvánky do rozprávky).

Podpíšte svoje pozvánky a dokončite úlohu.