(Vystúpenie na 2. otvorenej vedecko-praktickej konferencii „Pátracia a výskumná práca v múzeu vzdelávacej inštitúcie“)

Kirillova Natalya Alexandrovna, metodička GCI "Egida"

Všetko, čo sa študuje v škole, je kultúrnym zážitkom minulosti. Znížený záujem školákov o štúdium histórie krajiny, rodná krajina, ľahostajný postoj k minulosti mesta, regiónu, okolitých ľudí sú dané objektívnymi zmenami v politickom živote krajiny, zmenou hodnotových orientácií spoločnosti, štruktúry a obsahu informačného priestoru a kultúrneho prostredia.

Múzejná pedagogika je jedinečným nástrojom na riešenie mnohých vzdelávacích a výchovných problémov.

Hlavnou metodickou úlohou školy je formovanie kľúčových kompetencií absolventa, teda schopnosti riešiť problémy v rôznych oblastiach spoločenskej a intelektuálnej činnosti. Moderná škola by mala:

§ formovať zručnosti činnosti v občiansko-verejnej sfére;

§ formovať zručnosti kritického myslenia v podmienkach práce s veľkým množstvom informácií;

§ formovať zručnosti samostatnej práce so vzdelávacím materiálom na základe využívania IKT;

§ formovať zručnosti sebavzdelávania, rozvíjať schopnosť akademickej mobility;

§ rozvíjať komunikačné schopnosti;

§ rozvíjať schopnosť formulovať problém a kooperatívne ho riešiť.

Múzeum v modernej škole je takým integrovaným informačno-pedagogickým prostredím, kde sú možné nové formy organizácie kognitívnych a komunikačných aktivít študentov.

Zásady práce školského múzea ako komplexnosť, systematickosť a kontinuita umožňujú spojenie tradičných a inovatívnych foriem a spôsobov interakcie so študentmi. Jeden z najviac charakteristické znakyškolského múzea je posunúť dôraz v chápaní poslania múzea od zhromažďovania, uchovávania a odovzdávania konkrétnych poznatkov od učiteľa žiakovi k rozvoju schopnosti tieto vedomosti a zručnosti samostatne získavať a využívať v praxi. Informačné technológie môžu poskytnúť a poskytujú neoceniteľnú pomoc pri riešení tohto problému.

Moderné informačné technológie, ktoré vstúpili do vzdelávacieho priestoru, a úloha múzea ako informačno-komunikačnej jednotky vzdelávacej inštitúcie aktualizujú novú úroveň práce s informáciami. Tradičné aktivity školského múzea - ​​rešerš, fond, exkurzia a prednáška, expozícia, propaganda - možno realizovať novými prostriedkami. Moderní školáci veľmi dobre poznajú možnosti výpočtovej techniky, často sú lepší ako učiteľ v softvéri, terminológii a nástrojoch virtuálnej komunikácie. Formuje sa obrazovkový typ kultúry a nová estetika, založená na televíznom seriáli. Jedným z faktorov aktivizujúcich poznávaciu, výskumnú prácu študentov v múzeu je samotný proces využívania nových technológií, či už ide o tvorbu elektronických materiálov na počítači alebo účasť na telekomunikačnom projekte.

Formy práce školského múzea s využitím informačných technológií

1. Využívanie výpočtovej techniky na vytváranie elektronickej databázy múzejných fondov, popis múzejných predmetov, zostavovanie účtovnej dokumentácie, vytváranie elektronickej knižnice vo fondoch školského múzea, zbierku zvukových a obrazových záznamov a zbierku fotografií. .

2. Jedným zo spôsobov využitia informačných zdrojov múzea je tvorba elektronických katalógov. Pri ich vytváraní sa popisy objektov vyberú z databázy na základe nejakej myšlienky, potrebným spôsobom sa zoskupia, doplnené článkami, to znamená, že sa informácie interpretujú.

3. Vytvorenie elektronickej expozície, interaktívnej expozície a výstavného priestoru, transformácia existujúceho alebo vytvorenie špeciálneho múzejného prostredia. Využitie audiovizuálnych a počítačových nástrojov, multimediálnych programov v múzeu vytvára nové možnosti v práci s návštevníkmi.

4. Používanie kancelárskeho a počítačového vybavenia na úpravu a replikáciu tlačených a elektronických materiálov, vytváranie prezentácií na použitie vo vzdelávacích aktivitách a ich predvádzanie v rámci školské aktivity. Začlenenie školského múzea do jednej lokálnej siete vzdelávacej inštitúcie zahŕňa prenos nahromadených informácií a materiálov na intranet a internet na webovej stránke školy alebo prezentáciu vlastnej múzejnej stránky na sieti.

Stránky, ktoré prezentujú databázy múzejných predmetov s možnosťou vytvárania rôznych dopytov na ne, sú veľmi dynamické, maximálne využívajú taký silný nástroj, akým je interaktivita, a stimulujú rast informačných zdrojov múzea.

1. Organizácia projektových aktivít pomocou internetových technológií (zbieranie materiálov na nete, vyhľadávanie možných „sieťových“ partnerov školy – knižnice, múzeá, fondy, centrá dištančného vzdelávania; elektronická korešpondencia s odborníkmi a rôznymi inštitúciami na konzultácie; realizácia spoločných projektov so školákmi z iných miest, s múzeami podobného profilu, vrátane zahraničných). Internet je silným zdrojom informačných zdrojov, ktorý nám okrem iného sprístupňuje elektronické knižnice a elektronické verzie periodík. Schopnosť nájsť, kriticky porozumieť a produktívne využívať informácie na internete pomôže študentovi získať istotu v iných moderných informačných tokoch v budúcnosti. Interakcia v internetových projektoch, práca na tvorbe kolektívnych internetových aplikácií napomáha socializácii jednotlivca, rozvíja schopnosť žiakov plánovať a organizovať spoločné aktivity.

Treba si uvedomiť, že máloktorá vzdelávacia inštitúcia má dnes pravidelne aktualizovanú a progresívnu webovú stránku. V sieti sú rôzne formy reprezentácie školského múzea:

1.Uvedenie o prítomnosti múzea v škole na webovej stránke vzdelávacej inštitúcie. Takéto prepojenie pomôže nájsť partnerov, upozorniť študentov na prácu múzea.

2. Prezentácia tém, foriem práce, organizačných informácií na samostatnej stránke webovej stránky vzdelávacej inštitúcie. Metodické materiály pomôže kolegom vedúcim školských múzeí a pestrá správa o minulých udalostiach vytvorí príťažlivý obraz múzea a vzdelávacej inštitúcie ako celku.

3. Prezentácia fondov múzea v takom objeme, aby sa elektronické materiály múzea dali využiť vo výchovno-vzdelávacej alebo osvetovej práci. Zverejnenie spomienok očitých svedkov udalostí, unikátnych textových, fotografických dokumentov, zvukových a obrazových záznamov na webovej stránke umožní v maximálnej úplnosti demonštrovať celú rôznorodosť materiálov uložených v expozícii a v skladových priestoroch múzea a poskytnúť prístup k zdrojom múzea vzdialeným používateľom. Možné časti webovej stránky školského múzea:

§ Všeobecné informácie, informácie o možnosti obhliadky

§ História múzea

§ Popis fondov

§ Exponáty múzea

§ expozícia

§ plagát

§ Projekty múzeí

§ Publikácie múzea

§ Kniha návštev

§ Sponzori, priatelia a partneri

1. Účasť na telekomunikačných projektoch. Napríklad na webovej stránke elektronického časopisu „Problémy internetového vzdelávania“ projekt „ Školské múzeá online". Projekt je organizovaný ako akési virtuálne múzeum, ktorého exponátmi by mali byť školské múzeá.

Riešením problému naplnenia zdrojovej základne informačného vzdelávacieho priestoru mesta môže byť vytvorenie jednotného elektronického fondu materiálov školských múzeí v Novosibirsku a regióne.

V Novosibirsku sa vytvárajú podmienky na vytvorenie jednotného informačného a vzdelávacieho prostredia. V rámci implementácie programu "Informatizácia mestského školstva na roky 2004 - 2007":

§ pokračovalo sa v dodávkach výpočtovej techniky do vzdelávacích inštitúcií mesta. V roku 2004 bolo zakúpených 620 kusov výpočtovej techniky. V roku 2005 bolo v Novosibirsku 33 študentov s 1 počítačom (na porovnanie: v roku 2003 - 49; v Rusku - 80);

§ rozširuje sa sieť školských mediálnych knižníc, pokračuje vybavovanie vzdelávacích inštitúcií elektronickými učebnými pomôckami;

§ v rámci projektu „Pripojenie škôl v meste Novosibirsk k internetu“ je v súčasnosti prostredníctvom optických komunikačných kanálov pripojených 42 vzdelávacích inštitúcií (v budúcnosti sa plánuje prepojenie všetkých vzdelávacích inštitúcií);

§ vznikla mestská experimentálna platforma, ktorá združuje 15 vzdelávacích inštitúcií a GCI „Egida“ pre efektívne využívanie informačno-komunikačných technológií vo vzdelávacej a mimoškolskej práci so študentmi, poskytovanie poradenskej, metodickej a technickej podpory vzdelávacím inštitúciám všetkých typov a typy.

Hlavným cieľom vytvorenia Mestského informatizačného centra „Egida“ je zavádzanie informačných technológií do vzdelávacieho procesu. Jednou z oblastí práce na dosiahnutie tohto cieľa môže byť pomoc vzdelávacím inštitúciám pri zmene foriem práce školského múzea pri organizovaní poznávacích a komunikačných aktivít žiakov.

1. Školenie pedagógov-vedúcich múzeí v základoch práce na PC, základoch publikačnej činnosti, projekčnej činnosti a tvorbe webových stránok.

2. Poskytovanie poradenskej pomoci pri využívaní informačných technológií.

3. Zverejnenie stránok školských múzeí na Novosibirskom informačnom a vzdelávacom serveri www.NIOS.ru. Prezentácia múzejných fondov pomôže vytvoriť katalóg zdrojov pre školské múzeá v Novosibirsku.

4. Realizácia súťaží na miestne historické témy. V akademickom roku 2005-2006 bola v rámci súťaže „Môj Novosibirsk“ vytvorená nominácia „Webová stránka školského múzea“.

Priorita osobného rozvoja dieťaťa je objektívnym dôvodom prechodu k novej kvalite vzdelávania a výchovy, k novým mechanizmom pôsobenia na človeka. Informačné technológie pomôžu prilákať študentov do múzea, vzbudiť záujem o rôzne oblasti poznania, študovať históriu svojej krajiny, pomôžu vychovávať študentov k pocitu úcty k skutkom a dielu našich súčasníkov, k hrdosti na úspechy a úspechy krajanov.

Najnovšie informačné technológie v múzejnom biznise

A.I. Smirnov, pracovník historického oddelenia

V našej dobe prudkého rozvoja informačných technológií je veľmi dôležité, aby múzeá zaujali aktívnu pozíciu v oblasti zavádzania digitálnych systémov na poskytovanie informácií návštevníkom. Najnovšie technické prostriedky umožňujú výrazne rozšíriť možnosti vystavovateľa pri vystavení exponátu, v poskytovaní dodatočných textových a grafických informácií o objekte alebo dobe, ukazovaní chýbajúcich exponátov a organizovaní virtuálnych výstav. Plánujeme vydať sériu článkov o aplikácii moderných technológií v múzejnom biznise a rozhodli sme sa začať s dotykovými kioskami, najbežnejšími informačnými systémami v múzeách po celom svete.

Senzorické informačné kiosky v múzeách po celom svete

M.Yu Maleeva

Najčastejšie v múzeách v Rusku (Pustovňa, Štátna Treťjakovská galéria, Múzeum svetového oceánu atď.) Senzorické kiosky fungujú ako elektronický poradca alebo referenčný a informačný systém. Ako výrobná spoločnosť sme si boli istí, že tam kiosky nekončia. Na potvrdenie našich predpokladov sme sa obrátili na svetové skúsenosti so zavádzaním kioskov do múzeí. A musím povedať, že sme neboli sklamaní.

Je ľahké vysvetliť, že USA je lídrom v počte inštalácií a najoriginálnejšom použití kioskov. Ďalšia krajina nás prekvapila, napodiv sa ukázalo, že je to Thajsko. Musím povedať, že takmer všetky múzeá v Thajsku majú zmyslové kiosky, ktoré slúžia návštevníkom. Toto je Múzeum poľnohospodárstva a Múzeum stavby lodí, Múzeum histórie vývoja tlače, Múzeum podmorský svet a veľa ďalších. Kiosky ponúkajú návštevníkom možnosť prezerania multimédií – prezentácie sprevádzanej zvukovým dizajnom.

Vo väčšine múzeí v Spojených štátoch amerických sa senzorické kiosky, ako aj v Rusku, používajú ako elektronický poradca. Z tých najznámejších by som rád vymenoval: Múzeum histórie a vedy (Texas), Americké múzeum prírodnej histórie, Múzeum vedy a špičkových technológií a mnohé ďalšie.

AT miestne historické múzeum mestá Nappa sa už dlho starajú o prilákanie širokej verejnosti. Pracovníci múzea sa báli, že okrem školákov a študentov do múzea nepríde nikto z obyvateľov mesta. Problém sa podarilo vyriešiť pomocou senzorických kioskov inštalovaných vo výstavných halách. Kiosky poskytovali možnosť prezrieť si exponáty, ktoré z rôznych dôvodov neboli vystavené na hlavnej výstave. Návštevník, ktorý využil služby kiosku, dostal viac detailné informácie o histórii rodnej zeme. Informácie sú usporiadané vo forme multimediálnych prezentácií a sú sprevádzané hlasovým vysvetlením. Keď sa dozvedeli o takejto službe, ľudia rôznych vekových skupín začali navštevovať múzeum a mali zručnosti v komunikácii s počítačom.

Senzorický kiosk je inštalovaný v Sieni odvahy a slávy na námornej základni vo Virgínii. Integrovaný so 42-palcovým plazmovým panelom je pamätníkom padlým dôstojníkom. Obraz, ktorý sa objaví na kiosku, je duplikovaný na plazmovom paneli. Pamätník obsahuje hlavné míľniky v biografii mŕtvych dôstojníkov.

Kiosk inštalovaný vedľa sochy Dávida vo Florencii dostal veľmi originálne uplatnenie. Michelangelovo majstrovské dielo pozná každý. Jeho rozmery sú skutočne pôsobivé: výška sochy je 5,5 metra plus výška podstavca. Uvažovať o Davidovi nie je pre človeka priemernej výšky také jednoduché. Inštalácia senzorického kiosku umožnila každému návštevníkovi „obchádzať“ sochu zo všetkých strán, ako aj detailne si ju prezrieť. Je potrebné poznamenať, že inštalácia kiosku sa zhodovala s reštaurovaním majstrovského diela, a preto bola obzvlášť žiadaná.

V múzeu histórie v Sydney sa návštevník môže pomocou kiosku dozvedieť o histórii pevniny, od domorodcov až po súčasnú Austráliu. Po nájdení akéhokoľvek objektu na mape modernej Austrálie (vášho domova alebo kancelárie) ho môžete premietnuť na mapu starovekej pevniny a zistiť, čo sa na tomto mieste nachádzalo pred mnohými storočiami.

Múzeum Chenectady (Pennsylvánia) je známe uchovávaním histórie všetkých obyvateľov tohto mesta. Kiosky sú vybavené videokamerou a každý návštevník si môže o sebe natočiť dvojminútové video. Video je zaznamenané na rôznych informačných nosičoch a je uložené v archíve. Okrem toho si návštevník môže pozrieť videá jeho troch predchodcov alebo si zo zoznamu obyvateľov vybrať tých, ktorí ho najviac zaujímajú. Bohužiaľ sa nepodarilo zistiť, aké je toto múzeum staré a koľko videí je v ňom uložených.

V múzeu histórie v Atlante sú kiosky inštalované na výstave „Obri druhohôr“. Okrem toho, že kiosky pomáhajú pri príprave individuálneho programu návštevy, rozprávajú o plazoch, ktoré na našej planéte existovali pred miliónmi rokov. Návštevníkovi sú poskytnuté informácie o každom z druhov: od stavby kostry a zamýšľaného vzhľadu až po stravu. Kiosky tiež inzerujú zvyšok exponátov múzea a poskytujú informácie o harmonogramoch, otváracích hodinách a miestach.

Britské múzeum v Londýne nainštalovalo dotykové terminály vo výstavných sieňach venovaných histórii starovekého Egypta. Kiosky sú umiestnené ako vzdelávacie pre deti od 10-15 rokov. Deti a pravdepodobne nielen oni dostávajú informácie o každom z prezentovaných exponátov.

V múzeu Louvre v expozícii Dejiny východu sú tri kiosky. S ich pomocou sa verejnosť môže pomaly ponoriť do viac ako 1000-ročnej histórie, od zrodu ľudských spoločenstiev cez vznik prvých miest až po „zlatý vek“ islamskej kultúry. Viac ako 6 000 fotografií s vysvetlivkami, viac ako 400 textov, ako aj máp a schém – na tom je postavená multimediálna prezentácia.

Michigan Radio Museum je tiež vybavené kioskami s dotykovou obrazovkou, ktoré rozprávajú životopisy najpopulárnejších rádiových DJov.

Kiosky sa používajú na organizáciu prístupu k internetovým zdrojom. Po príchode do jedného múzea je veľmi výhodné virtuálne „navštíviť“ všetky jeho pobočky alebo sa zoznámiť s expozíciou múzeí v inej časti sveta. Takéto kiosky sú vybavené pohodlnými sedadlami, pretože sú určené na dlhú prácu za nimi.

Z uvedených príkladov vyplýva, že využívanie kioskov a poskytovanie rôznych služieb s ich pomocou návštevníkom obmedzuje len jediné – ľudská fantázia.

Publikované so súhlasom spoločnosti Sensory Systems

Sekcie: História a spoločenské vedy

Rozsah problémov relevantných pre súčasnú etapu rozvoja skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho systému „múzeum – škola“ je veľký. V tomto zmysle sú múzeu zverené vážne úlohy. Povaha záujmu o múzeum sa výrazne zmenila - múzeum sa stáva jedným z najsilnejších vzdelávacích prostriedkov, pretože múzeum dnes nie je zbierkou exponátov, ale komplexnou jednotou architektúry, vedy a umenia. Neustále sa rozvíjajúci a zdokonaľujúci systém „múzejno-školský“ vyžaduje od učiteľov aj pracovníkov múzeí primerané odborné znalosti a zručnosti. Je zrejmé, že pre zintenzívnenie kontaktov medzi školou a múzeom sú metodické odporúčania mimoriadne dôležité tak pre pedagóga, ktorý chce múzeum využívať vo výchovno-vzdelávacom procese, ako aj pre vedeckého pracovníka múzea, ktorý má záujem využiť skúsenosti kolegov. vo svojej práci čo najširšie. Práve skutočnosť spojenia niektorých sekcií pedagogiky a muzeológie sa stala platformou pre vznik „múzejnej pedagogiky“, ktorej potrebou využiť v prac. stredná škola a moderné múzeum je diktované samotným časom.

Niektorí učitelia si myslia, že prehliadka alebo prednáška v múzeu môže nahradiť hodinu. Návšteva múzea by však nemala opakovať, ale obohatiť lekciu. Pomoc múzea škole nespočíva v duplikovaní vyučovacej hodiny, ale v rozširovaní chápania sveta okolo detí, vo formovaní estetického vkusu (Príloha 1). Múzejná expozícia prispieva k osobitému vnímaniu témy, spoľahlivému posúdeniu historickej autenticity udalosti alebo predmetu. Práve objekt je objektom komplexného štúdia múzea, práve prostredníctvom objektu ako pamätníka ľudskej kultúry múzeum komunikuje s návštevníkom. Jednou z úloh múzejnej pedagogiky je preto vytvárať predpoklady a podmienky pre aktivizáciu návštevníkov múzea, najmä zlepšovať kontakty s múzejnými predmetmi, organizovať vnímanie informácií v nich obsiahnutých.

Základom práce každého múzea je predmet. Je nositeľom spoločenských a prírodovedných informácií - autentickým zdrojom poznania a emócií, kultúrno-historickou hodnotou - súčasťou národného dedičstva. Dôležitou črtou predmetu múzea, ktorá ho odlišuje od iných zdrojov, je schopnosť predmetu ovplyvňovať emocionálnu sféru človeka. Nie náhodou všetci bádatelia spolu s ďalšími vlastnosťami muzeálneho predmetu, ako je informatívnosť, reprezentatívnosť (odraz reality), pomenúvajú: - expresívnosť - schopnosť pôsobiť na človeka svojimi znakmi, atraktívnosť - upútať pozornosť, - expresívnosť - schopnosť pôsobiť na človeka svojimi znakmi, atraktívnosť - upútať pozornosť, asociativita - pocit spolupatričnosti, empatia (1, 89.). Každá položka je navyše znakom svojej doby, odrazom čŕt konkrétnej doby.

Jednou z hlavných vlastností predmetu je informatívnosť. Používanie rôznych predmetov ako obrazového materiálu v triede je rozšírené a má silu metodickej techniky. Hlavným rozdielom medzi muzeálnym predmetom a bežnou vizuálnou pomôckou je jeho autentickosť, funkcia historickej pamäte, ktorá uchováva skúsenosti minulých generácií. Predmet múzea musí byť primárnym zdrojom sociálnych informácií, musí byť autentický, musí byť uložený na dlhú dobu. Nemenej dôležitá je morálna, estetická, pamätná hodnota predmetu – všetko, čo robí predmet kultúrnou hodnotou.

Práca na múzeu umožňuje v jednom priestore zhromaždiť najrôznejšie zdroje: písomné pamiatky, hmotné pamiatky, obrazové materiály, fotografie, archeologické predmety, numizmatiku, bonistiku, filateliu, etnografiu a mnoho ďalších materiálov. To všetko umožňuje nielen ukázať rôznorodosť prameňov, ale aj naučiť deti jazyk muzeálnych predmetov, dať im základy samostatnej bádateľskej práce s prameňmi. V moderných rodinách existuje len málo vecí, ktoré patrili ich predkom, čo by zosobňovalo „spojenie generácií“. Mnohé deti pred návštevou múzea nikdy nemali skúsenosť so štúdiom starovekých predmetov. Jednou z úloh preto nie je len upozorniť na muzeálny predmet, ale aj odhaliť jeho charakter, črty, vlastnosti. Táto pozornosť historický prameň sa realizuje systémom povolaní, hlavnou postavou sa stáva ten či onen subjekt.

Jednou z hlavných foriem múzejnovýchovnej práce je exkurzia. Základom prehliadky je prítomnosť dvoch prvkov: show a príbeh. Exkurzia je zlatou strednou cestou, kde sprievodca potrebuje stabilnú rovnováhu medzi ukazovaním vizuálnych predmetov a rozprávaním o nich a udalostiach s nimi spojených. Show je pozorovanie objektu pod vedením kvalifikovaného sprievodcu. Pri zobrazení človek vníma nielen vzhľad objektu, pamiatky, ale pomocou sprievodcu v ňom rozlišuje jednotlivé časti, podieľa sa na ich analýze pomocou doplnkových materiálov: pomocných vizuálnych pomôcok. Príbeh počas exkurzie je doplnkom k rozboru vizuálneho rozsahu, je potrebný najmä v prípadoch, keď je obrazový materiál zle zachovaný alebo úplne stratený. Príbehy by sa však nemali zneužívať. Spravidla všetko, o čom sa na exkurzii hovorí, by malo byť prezentované vo vizuálnom dosahu, ktorý turisti pozorujú. Ak neexistujú predmety odhaľujúce tému, nemôže existovať ani samotná exkurzia. (2,144)

Pokus pripraviť prehliadku ulice, kde študent býva, alebo akejkoľvek inej ulice, mikroštvrťa, sídliska, je výbornou záverečnou úlohou na upevnenie veľkého množstva vedomostí získaných naraz. lekcie múzea informácie. Ako variant a výsledok integrovanej lekcie miestnej histórie a informatiky muzeálnych technológií- virtuálna prehliadka v multimediálnom predstavení.

Ďalším spôsobom, ako ukázať výsledok bádania študenta, vlastivedné aktivity prostredníctvom múzejných technológií, je zorganizovať výstavu na danú tému, vykonať zmeny v expozícii školského múzea, aktualizovať ju a doplniť. Táto práca, ako aj príprava exkurzie si vyžaduje objemnú prípravnú výskumnú prácu a upevňuje získané poznatky v praxi, navyše prispieva k rozvoju estetických zručností u detí, umeleckého vkusu.

V súčasnosti je aktuálna problematika vlastivednej práce v škole. Riešenie tejto problematiky uvažujeme z pohľadu integrácie lokálnych dejín so všeobecnovzdelávacími disciplínami (historická lokálna, geografická a prírodovedná, literárna a pod.). Využitie základných múzejných technológií mnohým pedagógom efektívne zorganizuje vzdelávací proces novým spôsobom. Neštandardné formy a metódy štúdia školskej disciplíny, tvorivé kontrolné úlohy, samozrejme, prispejú k aktivizácii duševnej činnosti žiaka, rozvoju jeho tvorivých schopností, estetického vnímania a umeleckého vkusu. Ale čo je najdôležitejšie, súhrn týchto inovácií pomáha učiteľom školy a múzea riešiť jednu z hlavných úloh pedagogiky - výchovu zmyslu pre vlastenectvo, ktoré sa dosahuje znalosťou histórie rodnej krajiny.

Netreba zabúdať na mimoškolské aktivity. Vlastivedné krúžky a sekcie, organizácia a údržba školského múzea, aktívna účasť na vlastivedných súťažiach a olympiádach sú jedným z dôležitých spôsobov zmysluplnej a zaujímavej práce so žiakmi, hlavným spôsobom prenosu vedomostí a zručností, ktoré sa neposkytujú školské osnovy. Prísny rozsah hodiny nie vždy umožňuje odpovedať na mnohé otázky, ktoré deti zaujímajú, nie vždy poskytuje príležitosť pomôcť dieťaťu naučiť sa ďalšie techniky a zručnosti potrebné pre úspech vzdelávacieho procesu študenta. V tomto prípade prichádzajú na rad mimoškolské aktivity, pri ktorých žiaci získavajú potrebné vedomosti.

Činnosť vlastivedného, ​​múzejného krúžku je zameraná na rozvíjanie schopností detí samostatného hľadania, bádateľskej práce v archívoch, knižniciach, múzeách, rozhovorov so zaujímavými ľuďmi múzea či bádateľmi a pod. Cyklus vyučovania by mal zahŕňať exkurziu do vyššie uvedených inštitúcií, samostatnú prácu pri zisťovaní potrebných informácií od vyučujúceho, ich spracovanie, rozbor práce vykonanej na stretnutiach krúžku, ďalšie plánovanie štúdia, stanovenie cieľov. a ciele. Osvojenie si vyššie uvedených zručností formuje študenta jasnú orientáciu v informačnom priestore, čo v budúcnosti výrazne uľahčuje prácu pri príprave rôznych druhov esejí, miestnej histórie výskumná práca atď. Okrem toho členovia krúžku poskytujú školskému múzeu praktickú pomoc, čím vnikajú do podstaty jeho práce, uvedomujú si dôležitosť a význam existencie múzejného podnikania a zapájajú sa do jeho aktivít.

Najvnímavejším publikom sú deti a na ne sa orientuje predovšetkým edukačná činnosť múzeí; Škola pracuje s deťmi, poskytuje vzdelanie a vychováva dôstojných občanov svojej krajiny z mladšej generácie.

Referencie:

1. Lebedeva P.G. Špecifiká práce s múzejným predmetom v Detskom historickom múzeu // Múzeum XXI storočia: sen a realita. - S-P.: 1999.
2. Ivashina N.N. Metódy prípravy výstupnej exkurzie.//Belgorod Local History Bulletin. - Belgorod, 2001.

Využívanie informačných technológií je neoddeliteľnou súčasťou aktivít moderného múzea, ktoré si vyžaduje starostlivú interakciu medzi rôznymi odborníkmi a má veľké množstvo výhod.

Úloha moderného múzea nespočíva len v zhromažďovaní a uchovávaní zbierok a exponátov. V súčasnosti je spoločensko-kultúrnym centrom, ktoré spolu s vytvorením fondu poskytuje optimálne podmienky pre trávenie voľného času a vzdelávanie užívateľov. Jednou z čŕt tejto kultúrnej inštitúcie je využívanie vyspelých informačných technológií vo všetkých oblastiach svojej činnosti.

O výhodách využívania moderných informačných technológií v múzeu

Využitie informačných technológií v múzejnej činnosti umožňuje riešiť mnohé problémy súvisiace so zvyšovaním efektívnosti múzea.

↯ Pozor! Nové vzorky sú k dispozícii na stiahnutie:,

Zavádzanie takýchto inovácií prispieva k skvalitneniu informačných aktivít.

Zamestnanci kultúrnej inštitúcie vďaka tomu vytvárajú základne pre múzejné zbierky a predmety. Výrazne sa tým skracuje čas na hľadanie potrebných exponátov a využitie získaných výsledkov na vedecké, reštaurátorské, expozičné a iné účely.

Tým sa eliminuje potreba niekoľkokrát duplikovať rovnaké informácie.

Vytvorenie automatizovaného informačného systému umožňuje rýchlo viesť evidenciu potrebných dokumentov a evidovať pohyb exponátov nielen vo vnútri múzea, ale aj mimo neho.

Informačné technológie zohrávajú v dizajne dôležitú úlohu.

Vďaka ich využitiu má návštevník múzea možnosť získať celkom podrobné informácie o podujatiach, ktorým je výstava venovaná.

A pomocou elektronického sprievodcu absolvujte virtuálnu prehliadku výstavných siení.

Okrem iného stojí za zmienku ďalšie užitočné aspekty využívania informačných inovácií:

• podpora aktivizácie publikačnej činnosti múzeí;
• zrýchlenie procesu publikovania na elektronických médiách vedeckých a populárnych publikácií - katalógov, monografií, encyklopédií a iných.

Ak hovoríme o tvorbe elektronických publikácií, na ich tvorbu sa spravidla používajú dva typy multimediálnych technológií - statické a dynamické.

Prvými sú CD-ROM a DVD. A druhý typ zahŕňa publikácie na internete.

Väčšina moderných múzeí má vlastnú webovú stránku, ktorá používateľom umožňuje získať rôzne informácie o činnosti múzea, napr.

• o zložení múzejného fondu a expozícií;
• o konaní nových výstav, konferencií a iných podujatí;
• o spôsobe fungovania inštitúcie;
• o vedeckých publikáciách dostupných v múzeu a pod.

Treba poznamenať výhody, ktoré multimediálny softvér poskytuje návštevníkom moderného múzea:

1. Sloboda výberu;
2. v hre alebo aktívna účasť na prezentovaných výstavách;
3. orientácia v priestore múzea;
4. demonštrácia javov a procesov, ktoré je v reálnom živote dosť ťažko pozorovateľné.

Aké sú funkcie multimediálnych programov v múzeu

V mnohých moderných múzeách sú pri vstupe do expozície informačné kiosky vybavené rôznymi multimediálnymi programami, ktoré sú v nich nainštalované.

Vykonávajú množstvo funkcií, medzi ktorými stojí za to zdôrazniť:

• vyhľadávače - návštevník múzea môže získať akékoľvek informácie o zložení expozície, zásadách jej organizácie, prezentovaných výstavách a iných veciach;
• sprievodca dočasnou výstavou alebo expozíciou - návštevníci môžu využiť audiovizuálny sprievod, ktorý poskytuje zrozumiteľný a zaujímavý príbeh na konkrétnu tému, čo umožňuje lepšie pochopiť myšlienku výstavy;
• pomôcka na štúdium zbierky alebo jednotlivých predmetov múzea - ​​prispieva k vizuálnemu vnímaniu tej časti zbierky, ktorá doteraz nebola verejnosti prezentovaná;
• rozprávač príbehov - multimediálny výstavný program dopĺňa veľké výstavy a zároveň poskytuje návštevníkovi zaujímavý ilustrovaný príbeh o téme, myšlienke a hlavných cieľoch výstavy.

Multimediálne systémy je možné inštalovať nielen vo forme informačného kiosku.

Dnes sa používa široká škála foriem, vrátane špeciálnych informačných zón, multimediálnych inštalácií, sprievodcov po múzeách a iných.

Rozvoj efektívnych múzejných služieb pre používateľov si vyžaduje spojené úsilie mnohých služieb: vedcov, programátorov, historikov umenia, sociológov a iných.

O práci „virtuálnych“ múzeí

Široké využitie informačných technológií v činnosti múzea umožňuje vytvárať takzvané „virtuálne“ múzeum. Zahŕňa použitie vizuálnych obrazov tých skutočných muzeálnych predmetov a zbierok, ktoré sú v múzeu dostupné.

Takéto obrázky je možné získať pomocou lokálnej databázy alebo pomocou moderných komunikačných prostriedkov.

Virtuálne múzeá sa vyznačujú takou vlastnosťou, akou je interaktivita. To znamená, že každý návštevník si môže nezávisle vybrať virtuálny exponát a zobraziť všetky detaily jeho otáčaním v rôznych smeroch, priblížením alebo oddialením na požadovanú vzdialenosť.

Je to celkom jednoduché. Stačí len „kliknúť“ na vybraný obrázok prstom, pretože sa okamžite zobrazí zblízka. To isté treba urobiť aj pri oboznamovaní sa s tou či onou informáciou.

Tento prístup k muzeálnej činnosti púta pozornosť nielen „pokročilých“ starších používateľov, ale aj mladej generácie. Zároveň sa vytvára pomerne úzky kontakt s návštevníkmi a výrazne sa rozširujú možnosti odovzdávania informácií.

Nemali by sme však zabúdať, že múzeum je predovšetkým prezentáciou skutočných predmetov používateľom. Informačné technológie preto napriek veľkému prínosu v rozvoji múzejnej práce zohrávajú druhoradú úlohu. Nemôžu nahradiť fond múzea. No ich pomoc návštevníkom pri zoznamovaní sa s expozíciami či orientácii v priestoroch múzea je neoceniteľná.

Aké sú problémy využívania informačných technológií v expozíciách

Popri výhodách využívania moderných informačných technológií sú tu aj niektoré problémy, napr.

• prítomnosť multimédií môže spôsobiť negatívny postoj tých návštevníkov, ktorí nemajú vysoké znalosti v tejto oblasti, ktorá sa týka predovšetkým staršej generácie;
• nasýtenie priestoru múzea multimédiami v niektorých prípadoch odvádza pozornosť používateľov od skutočných predmetov prezentovaných na výstave;
• používanie IT niekedy vedie k tomu, že návštevníci múzea sa správajú „proti“ prijatým pravidlám a pod.

Pre úspešnosť používania moderných informačných programov na výstave alebo výstave je potrebné najskôr pochopiť ich výhody a obmedzenia. Multimediálne technológie by sa mali navzájom ovplyvňovať a dopĺňať.

Materiál skontrolovaný odborníkmi Aktion Culture

Práca v oblasti informačných technológií vychádza z koncepcie informačnej podpory Kizhi Museum-Reserve a vykonáva sa v týchto oblastiach:

• Rozvoj informačných systémov (IS) je spojený s vývojom integrovaného automatizovaného múzejného informačného systému (KAMIS). V roku 2007 bol tento systém rozšírený o prácu s nehnuteľnými pamiatkami (modul „Architektúra“). Nový modul umožňuje zaviesť popisy nehnuteľných pamiatok do jedného systému, prepojiť ich so skladovými položkami. V roku 2009 pribudol blok „Archívne dokumenty“, ktorý umožňuje prvotné účtovanie a podrobný popis dokumentov zaradených do archívu a automaticky generuje všetku potrebnú dokumentáciu pri práci s úložnými jednotkami. Dôležitou vlastnosťou inštalovaného modulu je možnosť pripojiť na kartu neobmedzené množstvo obrázkov, ako sú kvalitné elektronické kópie dokumentov (kresby, fotografie) a dokonca aj audio a video záznamy. V roku 2010 bol zavedený modul „Reštaurovanie hnuteľných predmetov“, ktorý je určený na automatizáciu účtovných a vedeckých konzervačných prác reštaurátorského oddelenia. Funguje v spojení s účtovnými informáciami o položkách a umožňuje vám automaticky generovať dokumenty na obnovu, viesť registre pasov obnovy. V súčasnosti teda KAMIS múzea Kizhi obsahuje tieto moduly: „Práca vedeckého fondu“, „Architektúra“, „Vedecký archív“, „Reštaurovanie“. Objem databázy je asi 68 gigabajtov, z toho textová zložka je asi 0,4 gigabajtu (čo zodpovedá 193 000 stranám textu A4).

V roku 2009, po rozvoji siete na ostrove Kizhi, dostali zamestnanci oddelenia fondov možnosť celoročne pracovať s múzejným systémom KAMIS v Petrozavodsku aj na ostrove Kizhi.

Treba poznamenať, že oddelenie informačných technológií neustále pracuje aj na správe a údržbe všetkých ostatných informačných systémov a databáz (DB) múzea, vrátane systému plánovania zdrojov a lístkov TicketNet.

• Podpora a rozvoj počítačovej siete múzea. Do konca roku 2010 tvorilo počítačový park múzea 170 počítačov (126 stolových počítačov a 44 notebookov). Počítače múzea sú pripojené do spoločnej siete, ktorá umožňuje zamestnancom bez ohľadu na to, kde pracujú – v Petrozavodsku alebo na ostrove Kizhi, využívať zdieľané sieťové zdroje – internú webovú stránku, súborový server atď. Ako komunikačné kanály sa používajú optické kanály medzi budovami v meste, prístupový kanál na internet, kanál VPN na ostrov a päť kanálov DSL na ostrove.

Katedra informačných technológií neustále pracuje na zlepšovaní siete múzeí. Tak napríklad v roku 2008 bola organizovaná nový kanál prepojenie medzi administratívnou budovou v Petrozavodsku a ostrovom Kizhi, ktoré má rádovo väčšiu kapacitu ako doteraz. V roku 2009 bol do siete múzeí pripojený Vasilievov dom na ostrove Kiži (oddelenie fondov), ako aj nová budova múzea v meste na Fedosovej 15. V roku 2010 bolo v obci Letné múzeum a vzdelávací komplex Jama, obchod so suvenírmi a sklad. Celkovo je v sieťovej infraštruktúre múzea v súčasnosti 7 serverov a viac ako 50 aktívnych sieťových zariadení.

V roku 2010 múzeum začalo pracovať na projekte „Local Area Network (LAN) na zabezpečenie bezpečnosti objektov na ostrove Kizhi“. Projektovaná optická sieť bude prechádzať celým ostrovom, bude na ňu napojených 28 objektov: pamätné domy a objekty infraštruktúry (administratívne budovy, strážna stanica, priemyselný areál, fondy a pod.). Kapacita projektovaného pripojenia zabezpečí všetky požiadavky na prenos dát na ostrove vrátane videovysielania Vysoké číslo bezpečnostné kamery. Dizajnérske práce vykonáva LLC "Archimedes" (Kirov).

• Vývoj oficiálnej webovej stránky múzea. Počas všetkých v posledných rokoch Webová stránka múzea Kizhi je jednou z najpopulárnejších webových stránok múzeí v Rusku a trvalo zaujíma popredné miesta na portáli Museums of Russia z hľadiska počtu a hlasov návštevníkov. V roku 2010 prišlo na oficiálnu webovú stránku múzea Kizhi (webová stránka) viac ako 365 000 návštevníkov (465 000 návštev, podľa počítadla mail.ru - 311 000). Webová stránka múzea obsahuje informácie o expozícii múzea, jeho fondovej zbierke, prírodnom dedičstve, ako aj informácie o činnosti múzea v oblasti pamiatkovej starostlivosti, štúdia a popularizácie. kultúrne dedičstvo. Oddelenie informačných technológií Kizhi Museum neustále pracuje na technickom a technologickom rozvoji stránky, napĺňa ju aktuálnymi informáciami, ako aj vylepšuje dizajn.

V roku 2010 sa na základe štúdie zmenil formát prezentácie informácií na úvodnej stránke stránky: na prvú stranu boli umiestnené najzaujímavejšie informácie pre používateľov internetu (o stave múzea a architektonických pamiatkach Kizhi Pogost, správy z múzea, plagáty, webové kamery a skóre z internetu múzea).

Stránka je najobľúbenejšia medzi rusky hovoriacimi používateľmi z Ruska a susedných krajín. Rozdelenie jazykov podľa nastavení internetových prehliadačov medzi návštevníkmi: ruština - 88%, angličtina - 6,4%, nemčina - 1%, fínčina, francúzština - 0,55%.

Najobľúbenejšie sekcie sú: "Informácie", "Architektúra", "Múzejné zbierky", "Virtuálne cestovanie", "Galéria". Tieto sekcie odrážajú hlavné aktivity múzea, sú pravidelne aktualizované a obsahujú veľké množstvo relevantných informácií – a preto sú žiadané. [text zo stránky múzejnej rezervácie "Kizhi": http: // stránka]

Internetový projekt múzea „Pred celým svetom“, vytvorený za účelom informačnej podpory obnovy kostola Premenenia Pána na internete a vytvárania podmienok pre výmenu informácií a spoluprácu medzi odborníkmi na reštaurovanie, sa v roku 2007 stal víťazom súťaže. VI Celoruská mediálna súťaž „Patrioti Ruska“ v nominácii „Za rozvoj témy ľudové tradície"-" Pavel Bazhov.

Internetový projekt múzea „Virtuálne múzeum cestuje“ sa v roku 2008 stal víťazom v súťaži multimediálnych projektov „Obsah – 2008“ v rámci každoročnej medzinárodnej konferencie „EVA“ v nominácii „Svet koníčkov“.

Jedným z najobľúbenejších a najvyhľadávanejších virtuálnych výletov do múzea je „Virtuálna cesta domom karelského sedliaka“ – interaktívna prehliadka skutočnej expozície Kizhi Museum-Reserve – domu karelského sedliaka Jakovleva. V roku 2010 bol internetový projekt preložený do ludic dialektu karelského jazyka. Je to prvý a zatiaľ jediný internetový zdroj v tomto jazyku.

Štátna rezervácia Kizhi ďakuje Spoločnosti Lyydilainen Seura ry (Spoločnosť Ludik (Fínsko)) za preklad internetového projektu „Virtuálna cesta domom karelského sedliaka“ do ludického dialektu karelského jazyka.

• Technické a multimediálne zabezpečenie múzejných podujatí. Ani jedno múzejné podujatie sa nezaobíde bez technickej podpory odborníkov z oddelenia informačných technológií. Takže napríklad len v roku 2010 bolo dokončených 95 žiadostí o údržbu múzejných podujatí, vrátane takých veľkých ako Intermuseum 2010, festival Ilúzie starého mesta, ako aj všetky múzejné výstavy, prednáškové sály, dovolenky na ostrove Kizhi. K výstavám a podujatiam múzea bolo vytvorených viac ako 30 videí a multimediálnych prezentácií.

Dôležitou oblasťou práce je vytvorenie digitálneho foto a video archívu múzea. Len v roku 2010 pribudlo do digitálneho fotoarchívu múzea viac ako 14 000 obrázkov. Dopyt po fotoarchíve múzea je mimoriadne vysoký: jeho materiály sa aktívne využívajú pri príprave vydavateľských a suvenírových produktov, vývoji multimediálnych a internetových projektov, v múzeu informačné systémy. V roku 2008 bolo na intranetovej stránke múzea otvorené webové rozhranie na vyhľadávanie v digitálnom fotoarchíve múzea, ktoré zamestnancom múzea umožňuje efektívnejšie využívať archív fotografií.

// Správa o činnosti Kizhi Museum-Reserve. 2006-2010
Pod celkom vyd. E.V. Averyanova; komp., resp. vyd. N. M. Melniková
Múzejná rezervácia "Kizhi". Petrozavodsk. 2011. 112 s.