Probabil, mulți părinți se întreabă, un copil cu vârsta cuprinsă între 2 și 3 ani - cum este el? Desigur, putem crede că un copil este la fel ca noi, doar mic. Și pe de o parte, este adevărat. În sensul că un omuleț merită atenție și respect pentru drepturile și dorințele sale nu mai puțin decât orice adult. Pe de altă parte, pentru a putea acționa pe baza nevoilor urgente ale copilului, trebuie să înțelegem ce se întâmplă în interiorul lui, cum este aranjat psihicul lui. Și este aranjat până acum puțin diferit decât la un adult.

De exemplu, un copil la această vârstă are cu totul altceva percepția timpului. Pentru a fi mai precis, copilul pur și simplu nu are încă o percepție a timpului. Pentru el, există doar prezentul. Ceea ce contează este ce se întâmplă chiar aici și acum. Copilul reacționează emoțional doar la ceea ce percepe în mod direct. Toate încercările tale de a apela la viitorul apropiat pur și simplu nu sunt încă percepute. Nu poate fi supărat că necazurile îl așteaptă în viitor sau să se bucure în avans că nu va fi prezentat curând.

În acest sens, să ne amintim de copiii noștri în primele lor zile de grădiniță. Când despărțirea de mama este o tragedie. Și, cel mai important, consolari precum: „Mă întorc curând” sau „Mama va veni curând” nu pot calma copilul. Aici și acum el se confruntă cu durerea separării, iar viitorul nu există încă pentru el (nu în sensul literal, desigur, ci în percepția lui asupra realității). Și de îndată ce mama pleacă, copilul se liniștește curând. Despărțirea este de domeniul trecutului, nu este reținută, severitatea experienței scade.

La vârsta de 2 ani, copilul, desigur, nu mai este așa dependent de mama cum a fost, să zicem, un an. Până la vârsta de un an, existența unui copil separat de mamă este biologic, să zicem, puțin posibilă. Mama este pentru el o sursă de hrană, căldură, grijă. Și copilul în acest moment se simte ca un întreg cu mama lui, nu se imaginează separat de ea. Puterea acestui atașament la 2 ani slăbește, dar rămâne totuși suficientă. Copilul este acum foarte dependent de părinți, conectat emoțional cu ei, are nevoie de sprijinul, participarea, participarea lor. Sunt o plasă de siguranță pentru el. El așteaptă de la un adult participarea directă la toate treburile sale și rezolvarea comună a oricărei sarcini cu care se confruntă. Semenii nu sunt încă de interes deosebit, copiii la această vârstă se joacă „în apropiere, dar nu împreună”.

Trebuie să ținem cont de această caracteristică a copiilor atunci când îi aducem pentru prima dată la grădiniță. Calmul părinților care aduc copilul în grădină este cheia propriei calmuri. Acesta este sprijinul tău, însăși securitatea de care micuțul are atât de mult nevoie. Dacă părinții sunt calmi și încrezători că bebelușului nu i se va întâmpla nimic, el se va simți bine că grădinița este bucurie și bună, copilul va fi liniștit, se va obișnui cu grădinița mai repede și mai în siguranță.

De asemenea, este important ca un copil la această vârstă să nu-l controleze încă pe a lui mai multe manifestări emoționale. El poate avea izbucniri emoționale în caz de dificultăți. Și aceasta este o reacție firească în această situație. Poate fi destul de furtunoasă: copilul începe să se enerveze, să plângă, să înjure, să arunce lucruri. Aici este important să monitorizați cu atenție și sensibilitate, astfel încât copilul să nu se găsească prea des într-o astfel de situație de eșec. Dar, desigur, toate astfel de situații nu pot fi evitate. Da, și nu este necesar. Treptat, copilul trebuie să învețe să se controleze, să se calmeze, să-și regleze emoțiile. În această perioadă, este important ca părinții să monitorizeze situația și să evalueze oportunitatea acesteia. Dacă afectul (isteria) copilului nu este puternic, sau în cazul în care este vorba de unele interdicții fundamentale, acesta poate fi ignorat. Lasă-l să învețe să înțeleagă cuvântul „nu” și, în același timp, să se ocupe de emoțiile sale. Dacă observați că copilul este foarte supărat, înțelegeți că nu va ieși singur din această stare - ar trebui să fie calmat sau distras. Apărându-și, în același timp, însă, poziția sa față de obiectul interzis.

Ce se mai întâmplă cu un copil la această vârstă? Copilul începe să stăpânească și să distingă astfel de proprietăți ale obiectelor precum culoarea și forma. Studiile arată că un copil din al 3-lea an de viață poate dobândi idei despre 5-6 forme și 8 culori. Încercați să organizați spațiul casei astfel încât să fie mai multe obiecte în jurul ei. diverse culoriși forme, denumește-le și arată-le. Lăsați copilul să-și amintească.

Observați cum se joacă copiii dvs. Dacă mai devreme au desfășurat acțiuni cu obiecte, ghidați doar de lor proprietăți fizice(rulat rotund, stors moale, lovit cu putere), iar acum tot mai multe obiecte sunt folosite pentru scopul propus. Acum copilul este capabil și trebuie să folosească obiectul așa cum este cerut de un adult. Încercați să încurajați acest lucru. Arată-i copilului tău cum să folosească corect acest lucru sau acel obiect de joc, extinde-i cunoștințele și ideile despre articolele de uz casnic.

Ei bine, vorbire, desigur. Vorbirea este una dintre principalele realizări ale unui copil de 2-3 ani. Cuvintele zilnice ale copilului ajung la peste 400 de cuvinte. Vorbește mai mult cu copilul tău. Explică-i, spune-i. Acest lucru nu numai că va îmbogăți vocabularul copilului, dar îi va oferi și un contact emoțional foarte necesar cu părinții săi.

Până la vârsta de cinci ani, toate procesele mentale de bază ale unui copil - atenția, memoria, gândirea - sunt involuntare. Aceasta înseamnă că bebelușul nu le poate controla după bunul plac, nu se poate concentra sau își amintește - acordă atenție la ceea ce i-a atras atenția, își amintește ceea ce își amintește de la sine. Aceasta este cea mai importantă caracteristică care determină natura metodelor și tehnicilor utilizate în lucrul cu copiii sub cinci ani. Un copil de 2-3 ani este foarte emoționant, dar emoțiile lui sunt volubile, este ușor să-i distragi atenția și să treci de la o stare emoțională la alta. Restabilirea echilibrului emoțional este facilitată de așa-numita stimulare ritmică - jocuri cu un adult, care includ legănare ritmică, aruncare, mângâiat etc. Veți vedea că aceste jocuri vă permit să rezolvați unele dintre problemele dezvoltării intelectuale a copiilor. Un copil mic învață doar ceea ce îl interesează și doar de la persoana în care are încredere, pentru că succesul predării copiilor depinde dacă profesorul are un contact individual cu fiecare copil. De aceea este necesar să se acorde multă atenție perioadei de adaptare a copilului la grădiniță și stabilirii unei atmosfere de confort emoțional în grup.

O altă caracteristică importantă a copiilor de 2-3 ani este pragurile scăzute ale sensibilității senzoriale și formarea insuficientă a mecanismelor de autoreglare fiziologică a organismului. Sentimentul subiectiv de disconfort fizic duce la o scădere bruscă a eficacității antrenamentului. Disconfortul poate fi cauzat de faptul că copilul nu a dormit suficient, îi este frig sau fierbinte, vrea să bea sau să mănânce, are ceva ce doare, este îngrijorat de pantofii incomozi, colanții sau curele de pantaloni, panglici și elastic. benzi în păr, iritații ale pielii de la contactul cu lâna etc. Profesorul trebuie să fie sigur că fiecare copil este confortabil la un moment dat și nimic nu îl deranjează. Comunicarea este de natură situațională și personală: fiecare copil are nevoie de atenția individuală a profesorului, de contact individual cu el. Adultul este necesar copilului în primul rând ca sursă de ajutor și protecție. Aceasta determină durata scurtă a formelor de educație propuse și faptul că toate permit profesorului să vorbească puțin, dar parcă cu fiecare copil individual și nu sunt concepute pentru a lucra cu întregul grup în ansamblu. Am remarcat deja particularitatea că copilul va învăța numai de la adultul în care are încredere și pe care îl simpatizează.

Educația la această vârstă are loc, pe lângă propria experiență practică, pe baza imitației unui adult plăcut. Astfel, copilul poate deprinde abilitățile inițiale de comparație practică, determinând numărul de obiecte. În același timp, copilul imită tot ceea ce face un adult - și bine și rău, bine și greșit. Un egal nu prezintă încă un interes deosebit pentru un copil de această vârstă și este adesea perceput ca un obiect. Copiii se joacă unul lângă altul, dar nu împreună. Unii pentru alții, copiii devin adesea surse de emoții negative: un alt copil explorează un subiect care mă interesează și pe mine; un alt copil a captat atenția tutorelui pe care îl iubesc; un alt copil m-a călcat pe picior; a vărsat compot pe față de masă etc. Gândirea unui copil de această vârstă este vizuală și eficientă, adică cunoașterea lumii din jur are loc în procesul manipulărilor reale ale subiectului. În consecință, tipul principal de joc este un joc de manipulare a obiectelor. Este foarte important la această vârstă să sprijinim însăși motivația cercetării și cunoașterii lumii din jur; Aceasta înseamnă că un adult trebuie să creeze un mediu de dezvoltare interesant și să le ofere copiilor timp și libertate pentru a lucra în el.

Din jocul manipulator subiect cresc astfel de specii adulte activitate creativă, ca design non-obiectiv, adică arhitectură, design, artă plastică abstractă. Experiența de muncă a demonstrat că unii copii au și păstrează, în condiții favorabile, un interes și capacitatea de a vedea frumusețea într-o simplă combinație de pete și linii de culoare, în rafinamentul unui design, indiferent dacă acesta seamănă cu vreun obiect real specific, sau dacă poate fi numit un fel de cuvânt familiar. În acest sens, unii copii, alături de tendința picturală, demonstrează și o tendință expresivă în munca lor - dacă profesorul nu își stabilește ca sarcină să-i transfere pe toți copiii pe calea creativității imitatoare de subiect. Astfel de copii se caracterizează printr-o dorință mai mică de a stabili în avans scopul muncii lor, dar au o capacitate mai mare de a se bucura de procesul creativ și o libertate mai mare în evaluarea rezultatului, deoarece nu sunt constrânși de planul inițial de creare a unui subiect. imagine. Ca sinteză, notăm cele mai importante caracteristici psihologice ale copiilor de această vârstă din punct de vedere al învățării și dezvoltării:

• gândire vizual-eficientă, dezvoltarea intelectuală a unui copil depinde de cât de bogat este mediul de dezvoltare din jurul lui, dacă îi permite să exploreze lumea din jurul său într-un mod divers și semnificativ, manipulând diverse obiecte;
• vorbirea este în proces de formare;
• antrenamentul este eficient doar pe fondul unei stări psiho-emoționale și confortabile
• atentie, gandire, memoria este involuntară.

Poate cineva crede că vârsta unui copil de la 2 la 3 ani este cea mai grea, dar amintiți-vă că el este și cel mai interesant!!!

VÂRSTA CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE COPIILOR 2 - 3 ANI

Un copil de 2-3 ani este foarte emotionant, dar emotiile lui sunt volubile, bebelusul este usor distrat si trece de la o stare emotionala la alta. Acest lucru este facilitat de legănare ritmică, aruncare, mângâiere etc. Un copil mic învață doar ceea ce îl interesează și acceptă ceva doar de la persoana în care are încredere. În acest sens, este foarte important modul în care copilul se adaptează la grădiniță și dacă experimentează confort emoțional în grup.

La copiii de 2-3 ani mecanismele de autoreglare a organismului nu sunt suficient formate. Senzația de disconfort fizic duce la o scădere bruscă a eficacității antrenamentului. Disconfortul poate fi cauzat de faptul că copilul nu a dormit suficient, îi este frig sau fierbinte, vrea să bea sau să mănânce, ceva îl doare etc. Profesorul trebuie să se asigure că copilul nu este deranjat de nimic.

Comunicarea la copii este de natură situațională și personală. Aceasta înseamnă că fiecare copil are nevoie de atenția individuală a profesorului, de contact individual cu el. Prin urmare, orele sunt de scurtă durată, structurate astfel încât profesorul să poată vorbi puțin, dar cu fiecare copil în parte. Învățarea la această vârstă are loc atât pe propria experiență practică, cât și pe baza imitației unui adult plăcut. În același timp, copilul imită tot ceea ce face un adult, atât de bine, cât și de rău; atat corect cat si gresit.

Un egal nu prezintă încă un interes deosebit pentru copil și este considerat de el ca un alt subiect. Copiii se joacă unul lângă altul, dar nu împreună. Unul pentru celălalt, ele devin adesea surse de emoții negative.

Ele se caracterizează prin gândire eficientă vizual; dezvoltarea lor intelectuală depinde de cât de bogat este mediul, adică. Vă permite să explorați lumea din jurul vostru într-un mod variat și semnificativ prin manipularea diferitelor obiecte.

Vorbirea este în stadiul de formare; Atenția, gândirea, memoria sunt involuntare.

Dezvoltare social-emoțională: Joacă independent, arată imaginație. Îi place să mulțumească altora; imită semenii. Joacă jocuri simple de grup.

Abilități motorii generale, abilități motorii ale mâinilor: Învață să alerge, să meargă cu degetele de la picioare, să mențină echilibrul pe un picior. Ghemuit jos, sărind pe treapta de jos. Deschide sertarul și îi răstoarnă conținutul. Se joacă cu nisip și argilă. Deschide capacele, folosește foarfece. Pictați cu degetul. Snuri margele. Coordonare mână-ochi: poate roti cadranul telefonului cu degetul, poate desena liniuțe, poate reproduce forme simple. Se taie cu foarfeca. Desenează o cruce.

Percepție, activitate de joc de obiecte: se uită la imagini. Demontează și pliază piramida fără a ține cont de dimensiunea inelelor. Selectează o imagine împerecheată în funcție de eșantion.

Dezvoltare mentală: Ascultă povești simple. Înțelege semnificația unor cuvinte abstracte (mare-mic, umed-uscat etc.). Pune întrebări „Ce este?”. Începe să înțeleagă punctul de vedere al celuilalt. Răspunsuri „nu” la întrebări absurde. Se dezvoltă o idee inițială a cantității (mai mult-mai puțin, plin-gol).

Înțelegerea vorbirii: Există o creștere rapidă a vocabularului. Înțelege propoziții complexe precum: „Când ajungem acasă, voi...”. Înțelege întrebări precum: „Ce ai în mâini?”. Ascultă explicațiile „cum” și „de ce”. Efectuează o instrucțiune în doi pași, cum ar fi: „Mai întâi ne spălăm pe mâini, apoi vom lua cina”.

CARACTERISTICI DE VÂRSTA ALE DEZVOLTĂRII MENTALE A COPIILOR 2 - 3 ANI

În al treilea an de viață, copiii devin mai independenți. Activitatea de fond continuă să se dezvolte, comunicarea situațională de afaceri între un copil și un adult; Percepția, vorbirea, formele inițiale de comportament voluntar, jocurile, gândirea vizual-eficientă sunt îmbunătățite.

Dezvoltarea activității obiective este asociată cu asimilarea modurilor culturale de acțiune cu diverse obiecte. Se dezvoltă acțiuni corelative și instrumentale. Capacitatea de a efectua acțiuni instrumentale dezvoltă arbitrariul, transformând formele naturale de activitate în forme culturale bazate pe modelul propus de adulți, care acționează nu doar ca obiect de imitație, ci și ca model care reglementează propria activitate a copilului.

Vorbirea activă a copiilor se dezvoltă intens. Până la vârsta de 3 ani, ei stăpânesc structurile gramaticale de bază, încearcă să construiască propoziții simple și folosesc aproape toate părțile de vorbire într-o conversație cu un adult. Dicționarul activ ajunge la aproximativ 1000-1500 de cuvinte. Până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, vorbirea devine un mijloc de comunicare între copil și semeni.

La această vârstă, la copii se formează noi activități: joacă, desen, proiectare.

Jocul este de natură procedurală, principalul lucru este acțiunea. Sunt realizate cu obiecte de joc care sunt aproape de realitate. La mijlocul celui de-al treilea an de viață apar acțiuni cu obiecte înlocuitoare.

Apariția activității vizuale reale se datorează faptului că copilul este deja capabil să-și formuleze intenția de a descrie orice obiect. Tipic este imaginea unei persoane sub forma unui „cefalopod” - un cerc și linii care se extind din acesta.

Până în al treilea an de viață, orientările vizuale și auditive sunt îmbunătățite, ceea ce le permite copiilor să îndeplinească cu precizie o serie de sarcini: să aleagă dintre două sau trei obiecte ca formă, dimensiune și culoare; distinge melodiile; cânta.

Percepție auditivă îmbunătățită, în special auzul fonemic. Până la vârsta de 3 ani, copiii percep toate sunetele limbii lor materne, dar le pronunță cu mare distorsiune.

Principala formă de gândire devine vizual-eficientă: situațiile problematice care apar în viața unui copil sunt rezolvate prin acțiune reală cu obiectele.

Copiii de această vârstă se caracterizează prin inconștiența motivelor, impulsivitatea și dependența sentimentelor și dorințelor de situație. Copiii sunt ușor infectați de starea emoțională a semenilor lor. Totuși, în această perioadă, începe să prindă contur și arbitrariul comportamentului. Se datorează dezvoltării acțiunilor instrumentale și a vorbirii. Copiii dezvoltă sentimente de mândrie și rușine, încep să se formeze elemente de conștientizare de sine asociate cu identificarea cu numele și genul. final vârstă fragedă criza de 3 ani. Copilul este conștient de sine ca o persoană separată, diferită de adult. În el se formează o imagine a lui I. Criza este adesea însoțită de o serie de manifestări negative: negativism, încăpățânare, comunicare afectată cu adulții etc. Criza poate dura de la câteva luni până la doi ani.

LUMINĂM PENTRU INDEPENDENȚĂ. CRISĂ 3 ANI

Criza 3 ani - granița dintre timpuriu și vârsta preșcolară Unul dintre cele mai dificile momente din viața unui copil. Copilul, despărțindu-se de adulți, încearcă să stabilească relații noi, mai profunde cu aceștia. Noua poziție „Eu sunt EUSELF”, creșterea independenței și a activității sale, necesită o restructurare în timp util din partea adulților apropiați. Dacă nu se dezvoltă noi relații cu copilul, inițiativa lui nu este încurajată, independența este constant limitată, copilul are de fapt FENOMENE DE CRISĂ manifestate în relațiile cu adulții (și niciodată cu semenii).

Criza de 3 ani se caracterizează prin următoarele trăsături în comportament:

1. Negativism - copilul reacționează negativ nu la acțiunea în sine, pe care refuză să o îndeplinească, ci la cererea sau cererea unui adult. Nu face ceva doar pentru că i-a sugerat un anumit adult. Negativismul este selectiv: copilul ignoră cerințele unui membru al familiei și este destul de ascultător cu ceilalți. Motivul principal al acțiunii este să facă opusul, adică exact opusul a ceea ce i s-a spus.

2. Încăpățânarea este reacția unui copil care insistă asupra unui lucru, nu pentru că își dorește cu adevărat, ci pentru că el însuși le-a spus adulților despre asta și cere ca părerea lui să fie luată în considerare. Decizia sa inițială determină tot comportamentul său, iar copilul nu poate refuza această decizie chiar și în circumstanțe schimbate. Încăpăţânarea nu este perseverenţa cu care un copil realizează ceea ce îşi doreşte. Un copil încăpățânat insistă că nu își dorește atât de mult, sau nu-și dorește deloc, sau și-a pierdut de mult dorința. Să presupunem că un copil este chemat acasă și refuză să părăsească strada. După ce a declarat că va merge pe bicicletă, într-adevăr va înconjura curtea, indiferent de ce este tentat (jucărie, desert, oaspeți), deși cu un aspect complet plictisitor.

3. În perioada de tranziție poate apărea încăpățânarea. Este îndreptată nu împotriva unui adult anume, ci împotriva întregului sistem de relații care s-a dezvoltat în copilăria timpurie, împotriva normelor de creștere acceptate în familie. Copilul se străduiește să insiste asupra dorințelor sale și este nemulțumit de tot ceea ce alții îi oferă și îi fac. „Da, bine!” - cea mai frecventă reacție în astfel de cazuri

4. O manifestare clara a tendintei spre independenta: copilul vrea sa faca totul si sa decida singur. În principiu, acesta este un fenomen pozitiv, dar în timpul unei crize duce la voință proprie, ceea ce provoacă conflicte suplimentare cu adulții.

5. Pentru unii copii, conflictele cu parintii lor devin regulate, par sa fie in permanenta razboi cu adultii. În aceste cazuri, se vorbește despre un protest - o revoltă. Într-o familie cu un singur copil, poate apărea despotismul. Copilul își arată rigid puterea asupra adulților din jurul său, dictând ce va mânca și ce nu, dacă mama poate ieși din casă sau nu etc. Dacă în familie sunt mai mulți copii, de obicei apare gelozia în locul despotismului. : aceeasi tendinta la putere actioneaza aici ca o sursa de atitudine geloasa, intoleranta fata de ceilalti copii care nu au aproape drepturi in familie, din punctul de vedere al „tinerului despot”

6. Amortizarea. Ce este devalorizat în ochii unui copil? Ceea ce era cunoscut este interesant și scump. Un copil de 3 ani poate începe să înjure (vechile reguli de comportament sunt depreciate), să arunce sau chiar să rupă o jucărie preferată oferită la momentul nepotrivit (vechile atașamente față de lucruri sunt depreciate), etc. Toate aceste fenomene indică faptul că copilul atitudinea față de ceilalți schimbă oamenii și pe tine însuți. Aceasta este o etapă importantă în emanciparea copilului.

CE TREBUIE FACUT DACĂ COPILUL ESTE UIMIT?

Nu acordați o mare importanță încăpățânării. Luați notă de acest atac, dar nu vă faceți griji prea mult pentru copil. Stai aproape de copil in timpul atacului de incapatanare si lasa-l sa simta ca intelegi cum sufera. Nu încercați să vă inspirați copilul în acest moment. Certe într-o astfel de situație nu are sens. Este foarte entuziasmat și nu te poate înțelege. Fii persistent cu copilul tău. Daca ai spus nu, ramai cu acea parere.

CUM SĂ ÎNVIȚI CAPRICIUL?

* Mai întâi trebuie să înțelegeți cauzele capriciilor și încăpățânării. Ei pot fi:

Încălcări ale rutinei zilnice.

O abundență de experiențe noi.

Sănătate precară în timpul bolii.

Surmenaj (fizic și psihic).

* Puteți depăși capriciile dacă:

Toți membrii familiei vor avea aceleași cerințe pentru copil.

Vor fi fermi în poziția lor, vor clarifica sensul cuvântului „imposibil”.

Ele vor învăța copilul să-și dorească, adică. dezvolta perseverența în atingerea scopului.

Ei vor dezvolta independența copilului în activități comune cu adulții.

CRISĂ DE TREI ANI

Cum ar trebui să se comporte părinții în timpul crizei unui copil de trei ani.

De către cel către care se îndreaptă criza unui copil de trei ani, se poate judeca atașamentele sale. De regulă, mama este în centrul evenimentelor. Și principala responsabilitate pentru ieșirea corectă din această criză îi revine ei. Amintiți-vă că bebelușul suferă de criză în sine. Dar criza de trei ani este cea mai importantă etapă în dezvoltarea psihologică a copilului, care marchează trecerea la o nouă etapă a copilăriei. Prin urmare, dacă vezi că bebelușul tău s-a schimbat foarte dramatic și nu în bine, încearcă să-ți dezvolți linia corectă a comportamentului, să devii mai flexibil în activitățile educaționale, să extinzi drepturile și obligațiile bebelușului și, în limita rațiunii, lasă el gustă independenţa pentru a se bucura de ea. Să știi că copilul nu este doar în dezacord cu tine, el îți testează caracterul și găsește slăbiciuni în el pentru a-l influența în a-și apăra independența. Te verifică de mai multe ori pe zi: este cu adevărat interzis să-i interzici, sau poate este posibil. Și dacă există măcar o mică oportunitate „este posibil”, atunci copilul își atinge scopul nu de la tine, ci de la tata, bunici. Nu te supăra pe el pentru asta. Și este mai bine să echilibrăm corect încurajarea și pedeapsa, afecțiunea și severitatea, fără a uita că „egoismul” copilului este naiv. La urma urmei, noi, și nimeni altcineva, l-am învățat că oricare dintre dorințele lui este ca un ordin. Și dintr-o dată - din anumite motive este imposibil, ceva este interzis, ceva i se refuză. Am schimbat sistemul de cerințe și pentru un copil îi este greu să înțeleagă de ce. Și el îți spune „nu” ca răzbunare. Nu fi supărat pe el pentru asta. La urma urmei, acesta este cuvântul tău obișnuit când îl vei aduce în discuție. Iar el, considerându-se independent, te imită. Prin urmare, atunci când dorințele copilului depășesc cu mult posibilitățile reale, găsește o ieșire într-un joc de rol, care de la vârsta de trei ani devine activitatea principală a copilului. De exemplu, copilul tău nu vrea să mănânce, deși îi este foame. Nu-l implora. Pune masa și pune ursul pe scaun. Imaginați-vă că ursul a venit să ia cina și chiar îl roagă pe copil, ca adult, să încerce dacă supa este prea fierbinte și, dacă este posibil, să-l hrănească. Copilul, ca un mare, se așează lângă jucărie și, neobservat de el însuși, în timp ce se joacă, mănâncă prânzul complet cu ursul. La 3 ani, stima de sine a unui copil este flatată dacă îl suni personal la telefon, îi trimiți scrisori din alt oraș, îi ceri sfatul sau îi oferi niște cadouri „adulte” precum pixuri pentru scris. Pentru dezvoltarea normală a bebelușului, este de dorit în timpul crizei de trei ani ca copilul să simtă că toți adulții din casă știu că lângă tine nu este un bebeluș, ci un tovarăș egal și prietenul lor.

Cum nu ar trebui să se comporte părinții în timpul crizei unui copil de trei ani.

* Certe și pedepsește în mod constant copilul pentru toate manifestările de independență care sunt neplăcute pentru tine

* Nu spune „da” când este nevoie de un „nu” ferm. Nu încercați să atenuați criza prin niciun mijloc, amintindu-vă că în viitor copilul poate avea un simț mai mare al responsabilității.

* Nu obișnuiți copilul cu victorii ușoare, oferind un argument pentru lauda de sine, pentru că atunci orice înfrângere va deveni o tragedie pentru el. Și, în același timp, nu vă subliniați puterea și superioritatea asupra lui, opunându-i în toate - acest lucru va duce puțin mai târziu fie la indiferență în toate, fie la diferite tipuri de răzbunare voalată pe furiș. Amintiți-vă, tot ce i se întâmplă copilului nostru, luăm în considerare și evaluăm din postura de adult, și nu de el, fără să înțelegem multe în același timp. Majoritatea părinților se tem de criză doar pentru că nu au cu cine să-și compare copilul.

Nu am avut timp să ne uităm în urmă, iar copilul tău are deja doi ani. În acest timp a învățat multe, a crescut și a devenit mai puternic. Acum, acesta nu mai este un copil neputincios, ci un mic ajutor și o persoană independentă (bine, aproape independentă). Etapele ulterioare de dezvoltare a copiilor de la 2 la 11 ani au ca scop studierea situațiilor și acțiunilor specifice.

Începe vremea întrebărilor nesfârșite. Este necesar să încercăm la maximum să răspundem la toate situațiile de interes. Nu uitați că bebelușul primește în continuare cele mai multe abilități prin imitație. La doi ani, copiilor le place foarte mult să copieze acțiunile și comportamentul unui adult apropiat. Cel mai adesea, acestea sunt situații obișnuite de zi cu zi. Dacă părinții curăță - dă-i o cârpă, lasă-l să te ajute. El este deja suficient de inteligent pentru a înțelege necesitatea muncii. Și poți hrăni păpușa cu el. După doi ani, bebelușul are jucăriile preferate, activități (desen, muzică, mașini, păpuși) cu o abordare corectă a copilului, poți dezvolta în el anumite abilități. Dar în niciun caz nu trebuie să forțați copilul să facă același lucru pentru o lungă perioadă de timp, pentru că. îl poți împinge definitiv departe de acest hobby.

Amintiți-vă, creșterea copiilor sub 3 ani este un proces destul de minuțios, deoarece părinții vor trebui să învețe cum să răspundă corect la crizele de furie ale copiilor (se întâmplă chiar și pentru a calma copiii mici). Datorită gamei înguste de gândire și dispoziție egocentrică, bebelușul este instabil în acțiuni și fapte, se plictisește repede de jucării, de același tip de activități - acest aspect ar trebui să fie luat în considerare de tinerii părinți. Stadiile incipiente ale dezvoltării copilului sunt un fel de pregătire pentru vârsta adultă.

Cum arată un copil de 2 ani?

Ce mai e nou

Un copil de 2 ani prezintă o activitate fizică incredibil de mare. Nu puteți suprima această dorință și încerca să o mențineți în „limitele dure” - la urma urmei, pentru o dezvoltare normală, un copil de doi ani trebuie să se miște mult și des. Capacitatea de a merge se îmbunătățește și copilul își păstrează deja un echilibru bun. Un copil de 2 ani știe să alerge, iar dacă într-un stadiu mai timpuriu al dezvoltării a încercat deja să alerge, acum ar trebui să se descurce mult mai bine.

Ce știe deja un copil la 2 ani:

• Merge bine, știe să alerge, dar totuși cade des.


• Urcă și coboară scările, călcând piciorul pe fiecare treaptă.


• Mulți copii la 2 ani merg singuri la olita sau le cer părinților să le planteze.


• Vorbește activ, poate construi propoziții simple formate din 2-3 cuvinte. Folosește adjective și pronume.


• Se poate observa ca un copil la 2 ani incepe sa dea preferinta mainii dominante: dreptaci - dreapta, stangaci - stanga.


• Un copil de doi ani caută în mod destul de conștient să obțină aprobarea părintească, pentru care este gata să îndeplinească o cerere fezabilă. Este foarte supărat dacă nu primește laudele meritate. De exemplu, înțelege și își amintește cererile în două etape: „Du-te la bucătărie și adu-i mamei un măr”.

De la 2 la 3 ani, începe să apară o oarecare înțelegere a lucrurilor abstracte. La această vârstă, copilul cel mai probabil începe să construiască propoziții simple, folosește adjective. Începe să înțeleagă sensul cuvintelor „mai târziu”, „mâine”, „mai mult”, „mai puțin”. Înainte de a face ceva, copilul își poate imagina asta în minte. Cu toate acestea, nu trebuie uitat că un copil de 2 ani este încă incapabil să-și stabilească vreun obiectiv și să-l atingă, iar analiza necesară implementării cu succes a uneia sau aceleia activități îi este, de asemenea, inaccesibilă. Este mai degrabă interesat de procesul în sine, pentru el este un fel de joc.Sistemul nervos al bebelușului este în stadiul de dezvoltare intensivă. În cele din urmă, conceptul de abstractizare va ajunge la 4-6 ani, când sistemul nervos este suficient de format pentru aceasta.

De la 2 la 3 ani, începe să distingă animalele vii de jucăriile care le înfățișează. De exemplu, el înțelege că o jucărie în formă de pisică este un obiect, iar pisica în sine este o ființă vie. Îi place să asculte povești care s-au întâmplat în trecut, este conștient de ce este. Poate copilului îi plăcea să asculte poveștile copiilor citite cu voce tare de mama lui, dar acum a devenit suficient de mare pentru a le înțelege conținutul și, purtat de poveste, va aștepta până va auzi continuarea.

Așa-numitele abilități motorii fine devin mai dezvoltate, bebelușul știe să facă piramide, să construiască „castele” din cuburi, să ia un creion și să deseneze linii pe hârtie. Abilitățile motorii mari ale unui copil la 2 ani se manifestă sub forma unei coordonări îmbunătățite la alergare, capacitatea de a trece peste obstacole și de a escalada obiecte mari. Coordonarea mișcărilor a devenit mult mai bună, ceea ce se poate observa la trecerea peste mici obstacole în timpul mersului.

Copiii de doi ani ajută un adult să se îmbrace singuri: își ridică picioarele pentru a se încălța, își ridică mâinile sau chiar încearcă să le pună în mâneci. Ei își pot pune propria pălărie sau șosete. Capabil să se dezbrace parțial fără asistență. Ei controlează nevoile fiziologice ale corpului, știu pentru ce este olita, le roagă să stea pe ea sau chiar să se așeze singuri.

Ce trebuie să știți despre dezvoltarea sistemului nervos

Bine de stiut

Sistemul nervos integrează și reglează activitatea vitală a întregului organism. Cel mai înalt departament al său - creierul este un organ al conștiinței, al gândirii.

Câteva cunoștințe enciclopedice. Activitatea mentală are loc în cortexul cerebral. În cortexul cerebral se stabilesc noi conexiuni neuronale dobândite în timpul vieții, se închid noi arcuri reflexe și se formează reflexe condiționate (arc de reflexe congenitale, adică necondiționate, au loc în părțile inferioare ale creierului și în măduva spinării) . În cortexul cerebral se formează concepte și are loc gândirea. Aici este activitatea conștiinței. Psihicul uman depinde de gradul de dezvoltare, starea și caracteristicile sistemului nervos și în primul rând ale cortexului cerebral. Dezvoltarea vorbirii și a activității de muncă a unei persoane este strâns legată de complicarea și îmbunătățirea activității cortexului cerebral și, în același timp, de activitatea mentală.

Din punct de vedere funcțional, dintre toate părțile creierului la un nou-născut, cortexul cerebral este cel mai puțin dezvoltat, drept urmare toate procesele de viață la copiii mici sunt reglementate în principal de centrii subcorticali. Pe măsură ce cortexul cerebral al copilului se dezvoltă, atât percepțiile, cât și mișcările se îmbunătățesc, care treptat devin mai diferențiate și mai complexe. În același timp, conexiunile corticale dintre percepții și mișcări devin din ce în ce mai precise, iar conexiunile corticale dintre percepții și mișcări devin din ce în ce mai complicate, iar experiența de viață dobândită în timpul dezvoltării (cunoștințe, aptitudini, abilități motrice etc.) devine din ce în ce mai pronunțat.

Cea mai intensă maturizare a cortexului cerebral are loc la copii la vârsta copilului mic, adică. în primii 3 ani de viaţă. Un copil de 2 ani are deja toate caracteristicile principale ale dezvoltării sistemelor intracorticale, iar imaginea de ansamblu a structurii creierului diferă relativ puțin de creierul unui adult. Dezvoltarea sa ulterioară se exprimă în îmbunătățirea câmpurilor corticale individuale și a diferitelor straturi ale cortexului cerebral și o creștere a numărului total de mielină și fibre intracorticale.

În a doua jumătate a primului an de viață, dezvoltarea conexiunilor condiționate la copii are loc din toate organele perceptive (ochi, urechi, piele etc.) din ce în ce mai intens, dar totuși mai lent decât în ​​anii următori. Odată cu dezvoltarea cortexului cerebral la această vârstă, durata perioadelor de veghe crește, ceea ce favorizează formarea de noi conexiuni condiționate. În aceeași perioadă se pun bazele sunetelor viitoare ale vorbirii, care sunt asociate cu anumite stimulări și sunt expresia lor externă. Toată formarea vorbirii la copii are loc conform legilor formării conexiunilor reflexe condiționate.

Pe parcursul celui de-al doilea an, concomitent cu dezvoltarea scoarței cerebrale și cu intensificarea activității acestora, la copii se formează tot mai multe sisteme reflexe condiționate și parțial diverse forme de inhibiție. Scoarta cerebrala se dezvolta deosebit de intens din punct de vedere functional in timpul celui de-al 3-lea an de viata. În această perioadă, vorbirea se dezvoltă semnificativ la copii, iar până la sfârșitul acestui an, vocabularul copilului ajunge la o medie de 500.

Dezvoltarea fizică a unui copil la 2 ani

Până la vârsta de doi ani, bebelușul în mod independent, deja fără sprijin pe balustradă sau mâna unui adult, se ridică și cade pe scări, punând un picior pe celălalt pe fiecare treaptă după fiecare pas. Face 3-5 pași în vârful picioarelor fără sprijin.

Unii copii pot sări pe loc cu ambele picioare fără să cadă. La 1 an si 10 luni trebuie sa fie capabil sa loveasca mingea fara sprijin pentru ca aceasta sa se rostogoleasca. Loviește mingea destul de dexter, fără să cadă sau să se împiedice de ea.

Până la vârsta de doi ani, poate juca bine mingea cu mâinile. Ține mingea cu una sau ambele mâini. Aruncă mingea către o țintă orizontală. Rulează mingea pe deal. Știe cum să-l arunce.

Când mănâncă, ține lingura așa cum trebuie - între degetul mare și arătător, mănâncă singur din farfurie, cu grijă, fără a vărsa. Dacă până acum nu era de încredere în furculiță, atunci poate învăța rapid să mănânce cu furculița. Când mănâncă, el ia liber o ceașcă, bea din ea fără a vărsa și o pune înapoi la locul ei.

Abilitățile casnice ale unui copil la 2 ani

Începe să se îmbrace parțial: se trage de șosete, papuci, pălărie, mănuși, pantofi, uneori cu puțin ajutor de la un adult. Poate trage cizma, dar nu întotdeauna pe piciorul drept. Se dezbracă parțial: se da jos pantofi, pantaloni, șosete.

La spălare, freacă palmele, o parte a feței. Se șterge cu un prosop. Periază dinții cu ajutorul tău: ajuți la direcționarea periei și la stoarcerea puțină pastă de dinți pe ea. Folosește o batistă când i se amintește. Știe unde este loc pentru haine, pantofi, vase, jucării.

Cantitatea și calitatea performanței competențelor casnice este în creștere. Rotește cu ușurință clatele ușilor. Poate introduce o cheie într-un orificiu al ușii.

Cu toate acestea, există o discrepanță periculoasă între noile posibilități ale copilului și lipsa lui de sentiment de pericol.

Controlează nevoile fiziologice. Rămâne uscat toată noaptea dacă este pus în ghiveci înainte de culcare. Noaptea, poți folosi olita când observi că copilul se învârte, plânge, etc. în timpul somnului. Acestea sunt semne ale dorinței de a urina, așa că poți ajuta copilul să se trezească și să aterizeze pe olita.

Cu toate acestea, nu puteți planta un copil adormit pe ghiveci - așa că se va obișnui să urineze în somn.

Joaca pentru copii de 2 ani

Un copil de doi ani poate construi independent un turn de șase până la opt blocuri. După arătarea unui adult - o locomotivă-tren: mai multe cuburi (cel puțin patru) la rând, dar încă fără țeavă.

Asamblează o piramidă în ordinea descrescătoare a mărimii din două inele, conform instrucțiunilor tale. Unii copii - de la trei, chiar mai rar de la patru (cinci) inele de dimensiuni diferite (după spectacol). Dacă copilul nu face deja acest lucru, atunci învățați-l să așeze inelele îndepărtate în dreapta tijei în ordine, ținând cont de dimensiune, apoi luați aceste inele unul câte unul și puneți-le pe tijă.

Când se joacă cu inserții, folosind o tablă familiară, un copil de doi ani se descurcă deja cu întreaga sarcină, plasând corect toate cele trei forme geometrice pe tablă (cerc, triunghi, pătrat). Dacă copilul însuși nu reușește, ajutați-l: în fața copilului, însoțindu-i acțiunile cu comentarii verbale, puneți figurile înapoi în celulele corespunzătoare. Apoi scoateți toate cele trei forme geometrice din celule și invitați copilul să găsească un loc pe tablă pentru fiecare formă. Dacă un copil nu poate face ceva, ajută-l. După ce ai pus toate figurinele cu el, scoate-le din nou din găuri și invită copilul să finalizeze singur sarcina. La vârsta de doi ani, rezultatul poate să nu fie obținut imediat, copilul poate face aproximativ patru mostre eronate.

Dacă te-ai jucat împreună cu copilul tău cu păpuși, acum știe deja cum să pună o păpușă în alta. Deoarece bebelușul a învățat deja cum să se comporte cu două păpuși cuibăritoare, oferă-i o variantă mai dificilă, cu trei sau mai multe păpuși cuibăritoare. În primul rând, scoți și colectezi toate cele trei păpuși cuibărătoare, le aliniezi la rând, subliniind diferența de mărime. Cereți copilului să arate unde este matrioșca mare, unde este cea din mijloc, unde este cea mică. Apoi strângi păpușile de cuibărit împreună cu copilul: cea mai mică păpușă de cuibărit este ascunsă în cea din mijloc, acum au mai rămas două păpuși de cuibărit (mare și mai mică), deschideți păpușa de cuib mare și ascundeți-o pe cea din mijloc. Îndemnați în mod constant copilul: „Deschideți această păpușă de cuib și acum aceasta”, „Cum să închideți păpușile de cuib?”, „Să le facem frumoase, putem potrivi desenele”, „Ia o păpușă mare, pune un mijlociu. unul în el”, etc.

Un copil de doi ani îi plac păpușile care pot suna. Noua păpușă trebuie să aibă și păr. Un copil din al treilea an de viață va fi bucuros să le pieptene. O păpușă cu ochii închiși îi va permite copilului să umple jocul cu conținut nou. Până la urmă, în al treilea an de viață copilul începe să-și asume un rol, ceea ce înseamnă că înfățișează o mamă, un medic, un șofer. Acum, pentru a se juca cu păpușa, copilul are nevoie de un pat de jucărie, masă, scaune, vase și alte obiecte.

Joc de poveste.
Până la vârsta de doi ani, copiii ar trebui să joace deja o secvență de acțiuni conectate logic, adică un joc de complot. Copilul realizează cel mai adesea două acțiuni consecutive de complot cu o jucărie. De exemplu, mai întâi scaldă o păpușă sau un urs, apoi șterge; mai întâi încarcă mașina, apoi o transportă; mai întâi hrănește păpușa, apoi spală și șterge vasele.

Dacă nu observi astfel de acțiuni la un copil, joacă-te cu el.

Joc de exerciții
Așezați o păpușă, o baie pentru copii sau un alt recipient suficient de mare, un prosop sau un șervețel lângă copil. Spune-i copilului: „Păpușa este murdară”. Copilul pune păpușa în baie, poate folosi un cub în loc de săpun, freacă păpușa, apoi o șterge cu un prosop.

Copilul însuși plănuiește situația de joc după ce prezintă o cantitate limitată de material de joacă: hrănește păpușa dacă există o farfurie sau un bol în apropiere; construiește un garaj dacă există cuburi și o mașină în apropiere.

Jocul folosește elemente de înlocuire: în loc de farfurie - o cutie plată, în loc de o mașină de scris - un obiect alungit de la designer etc. În jocuri, el continuă să imite acțiunile de zi cu zi ale unui adult.

Preferă să se joace alături de alți copii, dar de cele mai multe ori nu este încă în jocul general. Apare un joc paralel - copilul urmărește cum se joacă alții și joacă el însuși același joc. Deși, uneori, îi place să se joace cu semenii săi. Contactează emoțional periodic cu un egal: atrage atenția cu expresii faciale, gesturi, exclamații, privind în ochi.

Începutul vizitei grădiniţă la această vârstă nu dă nimic pentru dezvoltarea copilului. Comunicarea constantă cu alți copii dintr-o grădiniță devine utilă de la vârsta de 3 ani pentru fete, de la 3,5 ani pentru băieți.

Remiză.
Dacă are deja priceperea de a ține un creion, atunci până la vârsta de doi ani poate repeta linia orizontală sau verticală pe care ai trasat-o, precum și linia rotunjită. Învață-ți copilul să numească ceea ce desenează. Îi place să examineze el însuși cărțile cu imagini - întoarce cu atenție o pagină pe rând.

Comunicarea, înțelegerea vorbirii și emoțiile unui copil la 2 ani

Urmează clar ordine (instrucțiuni) constând din trei pași (luați o cană, mergeți la bucătărie și puneți-o pe masă), necesitând trei acțiuni consecutive: în primul rând, luați cana, în al doilea rând, mergeți la bucătărie și, în al treilea rând, puneți ceașca pe masă.

Jumătate dintre copiii de la vârsta de 2 ani înțeleg sensul cuvântului „greu”: din două obiecte de aceeași mărime, dar cu greutăți diferite, îți vor arăta sau îți vor oferi unul mai greu la cererea ta.

Cereți să arătați pe păpușă nasul, ochii, urechile, gura, brațele, picioarele, burta, părul. Până la vârsta de doi ani, copilul ar trebui să arate corect șase din cele opt părți ale corpului cerute.

La aceasta varsta, copilul este bine orientat in trei culori. Le ridica la cererea unui adult conform modelului. În fața copilului, trebuie să puneți 6 cuburi (două cuburi de albastru, roșu, verde). Apoi arată un cub roșu și spune: „Dă-mi un cub de aceeași culoare. Cub roșu. Copilul va da un cub roșu. Apoi schimbați aranjamentul cuburilor și cereți un cub de altă culoare.

Începe să numească câteva culori ca răspuns la întrebarea: „Ce culoare este acest cub?”

Emoțiile și comunicarea devin mai bogate: empatizează, simpatizează cu un copil care plânge, o persoană în vârstă, tratează animalele și plantele cu grijă. Cu toate acestea, cel mai adesea face acest lucru urmând exemplul unui adult și rareori din proprie inițiativă. Zâmbește, gesticulează, se uită în ochi pentru a atrage atenția unui adult sau a altui copil, așteaptă laude. Poate fi reținut emoțional, capabil să aștepte puțin (după o explicație de la un adult). Calm se referă la instrucțiunile: „strângeți jucării”, „se poate”, „este imposibil”. Înțelege cuvintele: „bine”, „rău”. În același timp, neascultarea rămâne, se enervează când acțiunile lui sunt limitate, ca răspuns la tonul grosolan al unui adult. Poate fi încăpățânat, țipă, acționează, cerând ilegalul și insistând pe cont propriu. Pentru a preveni crizele de furie, este necesar să se îndeplinească cerințele de educație stabilite în secțiunile anterioare pentru cuvântul cheie „interdicție”. Plânge mult când mama ei pleacă, când este speriată, când este jignită.

Vizionează cu interes desene animate și programe TV pentru copii. Bebelușul înțelege o poveste simplă pentru adulți despre evenimente pe care copilul le-a trăit înainte. De exemplu, despre ce a făcut în ziua aceea la o plimbare sau la o petrecere.

Înțelege o nuvelă bazată pe o serie de imagini cu un complot simplu. Poate răspunde la întrebările adulților despre poveste. Luați o carte cu un simplu basm ilustrat sau un simplu comic pentru copii. Însoțiți povestea din imagine arătând imagini și o explicație detaliată a intrigii acestor imagini. Atrageți atenția copilului asupra detaliilor strălucitoare (ce poartă eroul, cum îl cheamă etc.). După poveste, arătând detaliile imaginilor, faceți copilul să răspundă la întrebările: cine este arătat în imagine? Ce face? Unde are loc acțiunea? La această vârstă, bebelușul poate desemna două sau trei acțiuni cu cuvinte.

Dacă puneți mai multe imagini în fața copilului cu obiecte cunoscute de el, animale, atunci la întrebarea unui adult „Unde este pisica?”, Și apoi la întrebarea „Unde este câinele?” etc. până la vârsta de doi ani va arăta corect aproape toate obiectele cunoscute de el.

Vorbirea activă a unui copil la 2 ani

Arata-i copilului tau cateva obiecte familiare: o sticla, o papusa, un pantof, o masina, o minge, o cana. De fiecare dată, întrebați numele obiectului („Ce este acesta?”). Până la vârsta de doi ani, numește 4-5 obiecte și face atât la cerere, cât și pe cont propriu.

La fel, atunci când arată fotografii care prezintă părinți sau alte rude într-un grup cu alte persoane, nu numai că le recunoaște și le găsește printre altele, dar le și numește.

La doi ani, vocabularul activ are cel puțin 40 de cuvinte (30 pentru băieți, 50 pentru fete). În cele mai multe cazuri, mult mai mult (nu contează). În general, până la trei ani la copiii sănătoși există o mare variație a ratei de dezvoltare a vorbirii: vocabular diferit, gradul de deformare a cuvintelor, viteze diferite de stăpânire a vorbirii frazale și construirea corectă a propozițiilor. Dar fiecare copil până la vârsta de doi ani ar trebui să cunoască numele și să numească unele animale, unele obiecte de uz casnic, haine, ustensile. Trebuie să cunoască și să numească numele părinților, adulților apropiați, copiilor familiari.

Cuvintele ușoare sunt înlocuite cu cele corecte. Oferă o evaluare despre sine: „bun”, „mare”, „frumos”. El spune: „la revedere”, „pa”, „mulțumesc”, „bună ziua” în pronunție individuală, adică nu la fel de clar și corect ca un adult.

Îi strigă numele. Când vorbește, el se numește încă la persoana a treia: în loc de „M-am dus” - „Sasha a plecat”.

Când face o cerere, el rostește din ce în ce mai mult fraze din două cuvinte. Începe să vorbească în fraze (propoziții) și trei cuvinte. De exemplu, „Vreau să mă plimb”. Folosește adjective în vorbire, precum și pronume: eu, eu, tu. Destul de clar pentru ca părinții să-și exprime nevoile prin vorbire.

Poate spune în două sau trei propoziții despre ceea ce vede în acest moment.

Începe să pună întrebări, inclusiv primele întrebări despre numele obiectelor și oamenilor: „Ce este acesta?”, „Cine este acesta?”

Care este regimul unui copil la 2 ani

Pentru a-l face pe copil să se simtă bine, era într-o dispoziție bună, încercați să respectați rutina zilnică.

Copiii de la doi până la trei ani au nevoie de aproximativ 11 ore de somn noaptea și un pui de somn de 2 până la 2,5 ore în timpul zilei.

Majoritatea copiilor de această vârstă se culcă între 19:00 și 21:00 și se trezesc între 6:30 și 8:00. Se pare că somnul copilului tău seamănă în sfârșit cu al tău, dar diferența este că un copil sub patru ani petrece mai mult timp în așa-numitul somn „lejer” sau „REM”. Pentru că face mai multe tranziții de la o etapă de somn la alta, se trezește mai des decât tine. De aceea este atât de important ca copilul să știe să se calmeze și să adoarmă singur.

Continuați să monitorizați igiena bebelușului la 2 ani. Spălați-vă fața dimineața, periați-vă în mod regulat dinții cu o pastă specială pentru copii, spălați-vă mâinile înainte de fiecare masă și pieptănați-vă părul. Învață-l să aibă grijă de el însuși. Explicați că mâinile murdare sunt rele și, dacă nu vă spălați pe dinți, acestea se pot deteriora în timp. Dacă un copil este menținut curat, atunci el dezvoltă în mod inconștient o nevoie de el.

Nu uitați să mergeți cu un copil la 2 ani - aerul proaspăt este foarte util pentru corpul lui în creștere, așa că nu ratați nicio zi. Purtați-l întotdeauna în funcție de vreme, nu suprarăciți sau supraîncălziți.

Până la vârsta de doi ani, mulți copii termină antrenamentul la olita. Copiii pot cere atât cuvinte, cât și semne (gesturi). Dacă copilul dumneavoastră nu este încă pregătit pentru olita, nu vă faceți griji. Pediatrii de frunte asigură că ceva ce un copil nu cere o oală până la vârsta de doi ani este o normă fiziologică. Acest lucru se datorează faptului că o persoană nu poate controla singura procesele de urinare și defecare până la această vârstă. Și dacă tocmai ați început să vă antrenați copilul la olita, atunci aveți un avantaj important - o probabilitate mare ca un copil la 2 ani să înțeleagă deja vorbirea părinților săi. Majoritatea copiilor pot deja să explice totul, să povestească și astfel să evite crizele de furie inutile.

Cum să hrănești un copil de 2 ani

Alimentația unui bebeluș de 2 ani diferă de alimentația unui copil de un an, dar el este încă departe de o dietă pentru adulți. Până la vârsta de doi ani, copilul devine mai activ - se mișcă mult, vorbește, așa că nevoia de energie crește. În plus, până în acest moment, dentiția este adesea finalizată la copii, iar acum aceștia pot face față în mod independent aproape oricărei alimente. În acest sens, mulți părinți cred în mod eronat că copilul poate fi transferat în siguranță la „masa comună”. Această viziune comună este greșită, deoarece în primii trei ani de viață, corpul unui copil suferă modificări pe care adulții nu le au: formarea țesuturilor continuă, creșterea este neuniformă și uneori spasmodică. Prin urmare, dieta unui copil la 2 ani ar trebui să fie atent gândită și echilibrată.

Regimul de hrănire la această vârstă poate fi de patru sau cinci ori pe zi (în funcție de preferințele personale și de valorile familiei). Este de dorit ca mesele să fie regulate în același timp și intervale de timp aproximativ egale între mese.

Bine de stiut

Un bebeluș de doi ani ar trebui să aibă deja 20 de dinți, așa că încearcă să-l înveți să mestece singur mâncarea. La doi ani, un copil este destul de capabil să facă față bucăților mici și nu foarte dure de mâncare.

Ce să hrănești un copil de 2 ani

Carne
Mielul poate fi adăugat uneori la carnea slabă care era permisă anterior. În plus, metoda de gătire a cărnii se schimbă - acum nu este nevoie să o măcinați în carne tocată, o puteți tăia în bucăți mici și o puteți fierbe, fierbe, fierbeți la abur.

Ficatul este foarte util copiilor de doi ani - conține vitamine, minerale și proteine ​​ușor digerabile. Are un efect benefic asupra digestiei și formării sângelui.

În plus, puteți diversifica lista de preparate pentru copii de 2 ani - acum puteți adăuga caserole de carne, tocanite, sosuri la chiftelele obișnuite și supele ras.

Norma aproximativă pentru carne și preparate din carne pe zi este de 90 g.

Un pește
Începând de la doi ani, peștele pe masa copilului ar trebui să fie de cel puțin două ori pe săptămână. La urma urmei, conține proteine ​​și acizi grași omega 3, care sunt necesari pentru dezvoltarea copiilor.

Norma zilnică de pește în dieta pentru un copil de 2 ani este de 30 g pe zi. Cel mai bine este să împărțiți cele 210 grame săptămânale în 2-3 mese. Poate fi atât pește de râu, cât și pește de mare (bucăți de hering înmuiat se pot da deja puțin la această vârstă).

Oferă-i copilului tău sub formă de chifteluțe, chifteluțe, zrazy, gătite simplu (coapte, fierte, la abur) și tăiate în bucăți mici cu legume.

Asigurați-vă că verificați toți peștii pentru oase mici cu mâinile curate sau cu două furculițe, astfel încât să nu ajungă cu următoarea bucată la copil. La urma urmei, nu le poate alege. Prin urmare, este mai bine să cumpărați imediat soiuri de pește cu o cantitate mică de oase sau file de pește. Puteți hrăni un copil de 2 ani cu supă de pește sau supe piure pe bulion fiert.

Produse lactate, ouă, grăsimi
Nu te poți lipsi de terci, lactate și produse cu lapte acru în dieta unui copil de 2 ani. Deoarece sunt necesare pentru formarea și creșterea oaselor copilului.

La vârsta de 2 ani, copilul ar trebui să bea aproximativ 600 ml de lapte pe zi, iar 200 dintre ei ar trebui să fie sub formă de chefir. Un ou fiert poate fi dat de mai multe ori pe săptămână. De asemenea, copilul ar trebui să mănânce brânză de vaci crudă, uneori puteți face din ea caserole sau cheesecake. Norma zilnică de ulei crește: legume - până la 6 g, unt - până la 12.

Produsele cu brânzeturi ar trebui incluse și în dieta copilului la vârsta de 2 ani. Desigur, acestea trebuie să fie naturale și, în plus, neprelucrate, precum brânza procesată. Cel mai sănătos tip de brânză este Cheddar. Conține cele mai multe proteine ​​și calciu.

La 1–2 ani, porția zilnică de brânză ar trebui să fie de numai 3–5 g. Până la vârsta de 3 ani, poate fi crescută la 10 g. Este optim să se administreze acest produs în prima jumătate a zilei. Deoarece enzimele digestive sunt cele mai active în această perioadă.

Deoarece brânza este un produs destul de specific în ochii copiilor, o puteți adăuga mai întâi rasă în supe, piure de cartofi, omlete. Un sandviș obișnuit cu brânză va fi solicitat pentru un copil până la vârsta de trei ani.

Interesant este că în țările europene, brânza este oferită copiilor începând cu vârsta de șase luni, dar pediatrii noștri autohtoni recomandă prudență și protejează copilul de eventuale alergii și probleme cu tractul gastrointestinal.

Bine de stiut

Diferite soiuri de brânzeturi vechi, cu mucegai - toate acestea copilul le va putea încerca atunci când sistemul său digestiv și enzimatic este complet format. În cazul utilizării acestuia, riscul de reacții alergice este mare. El poate mânca astfel de alimente după aproximativ 12 ani.

Fructe si legume
Este o sursă de vitamine, minerale și fibre, atât de necesare pentru metabolism. Un copil ar trebui să consume cel puțin 250 g de legume pe zi. Includeți în dieta lui toate legumele de sezon posibile, iarna puteți da o cantitate mică de varză murată, murături și roșii.

Ceea ce influențează fructele și fructele de pădure - la această vârstă, aproape totul este posibil, este important să nu mâncați în exces, pentru a nu provoca indigestie.

Cereale și pâine
Terciul pentru un copil de doi ani poate fi făcut mai gros și mai vâscos decât înainte. Dacă bebelușul refuză felul de mâncare propus, adăugați fructe uscate, nuci, miere.

Pâinea trebuie să fie prezentă în alimentația copilului - aproximativ 100 g pe zi, de preferință din făină integrală. În ceea ce privește dieta unui copil la 2 ani, acum ar trebui să treci la o masă de patru ori cu un interval de 4 ore. Cina - cu cel puțin 2 ore înainte de culcare.

Bine de stiut

Dulciuri. Zahărul și toate produsele în care este inclus: cofetărie, înghețată, sucuri îndulcite - în general nu este recomandat să dai unui copil sub 3 ani. Acest lucru este valabil și pentru ciocolată. Pe lângă faptul că ciocolata conține foarte un numar mare de zahăr, conține, de asemenea, prea multă cacao și diverși aditivi, care de foarte multe ori provoacă alergii la copii.

Ca alternativă, îi poți oferi bebelușului tău bezele, marmeladă de fructe și bezele: nu conțin zahăr, iar fructoza (zahărul din fructe care se găsește în fructe și legume) le oferă un gust dulce, care este bun pentru organism.

Ce să nu le oferi copiilor la 2 ani

Cârnați.
Produsele din carne, care includ toți cârnații (atât fierți, cât și afumati), precum și peștele afumat, uscat sau uscat, șunca, pieptul afumat, sunt, de asemenea, inacceptabile în alimentele pentru copii. În carnea afumată există o mulțime de substanțe iritante și sare, ele „lovin” destul de vizibil organele digestive și excretoare. In plus, aceste produse contin o cantitate mare de coloranti, arome, aditivi alimentari si agentii cancerigeni mentionati anterior.

Mancare la conserva.
Conservele de carne și pește (dacă acestea nu sunt produse specializate pentru copii, ci conserve obișnuite „adulte” de la cel mai apropiat magazin) sunt saturate cu sare, piper, oțet și diverși conservanți. Ele nu ar trebui să fie prezente în dieta copiilor. Același lucru este valabil și pentru preparatele de casă, care adaugă de obicei foarte multe condimente, sare, oțet sau aspirină, care au un efect extrem de negativ asupra stomacului și intestinelor bebelușului.

Rețete:

Ficat de cartofi piure
Cartofi (2 buc.), Ficat de pui (80 g.), Supa de pui (150 ml.), Morcovi (40 g.), Ceapa (20 g.), Sare (dupa gust), Ulei vegetal (1 lingurita)

Clătiți ficatul, tăiați în bucăți mici. Se prăjește cu ceapa într-o tigaie timp de 15 minute. Adaugam morcovii rasi, supa de pui si cartofii curatati si tocati. Se sare și se fierbe până se înmoaie (20-25 minute). Apoi macinați masa într-un piure folosind un blender.

Clatite de ovaz cu mere
Fulgi de ovăz (100 g.), 1 măr proaspăt, făină de grâu (30-40 g.), 1 ou de pui, zahăr (după gust), ulei vegetal (1-2 linguri)

Măcinați fulgi de ovăz într-o râșniță de cafea. Se amestecă fulgii de ovăz rezultat cu făina de grâu și oul, se adaugă mărul ras. Formați prăjituri mici și coaceți într-o tavă. Poti servi cu smantana sau dulceata daca bebelusul nu este alergic.

Măr copt cu brânză de vaci
Măr (1 buc), brânză de vaci (30 g), zahăr (1 linguriță), stafide (1 linguriță), zahăr pudră (după gust)

Spălați mărul, tăiați miezul cu un cuțit (nu prin intermediul). Se amestecă brânza de vaci cu stafide și zahăr, se umple mărul. Punem marul pe o tava de copt cu putina apa. Coaceți mărul în cuptor la 180-200 de grade timp de 15-20 de minute. Se presară mărul finit cu zahăr pudră.

Cum se dezvoltă un copil la 2 ani

Reguli de bază pentru desfășurarea activităților de dezvoltare cu copiii de 2 ani.

• Când planificați un joc, trebuie să vă amintiți că durata acestuia nu trebuie să depășească 10 minute. Faptul este că, la această vârstă, atenția copilului este încă atât de instabilă încât își va pierde rapid interesul pentru procesul prelungit, nu va aștepta sfârșitul logic.


• Nu ar trebui să începeți jocul dacă prânzul vine în curând sau se apropie ora de culcare. De ce? Este posibil să nu aveți timp să terminați jocul, dar nu va fi posibil să restabiliți procesul. Da, iar copilul pur și simplu nu va avea chef din cauza somnolenței sau a foametei.


• Materialele didactice trebuie să fie gata înainte de începerea jocului și să fie la îndemână. La urma urmei, un copil atât de mic nu va aștepta cu răbdare până când un adult lipește ceva, îl termină etc.


• Dacă sunt folosite jocuri educaționale gata făcute pentru copii de 2 ani, este necesar să le îndepărtați de fiecare dată după curs și să nu le lăsați în mâinile copiilor. Puteți împături felicitările și alte materiale împreună cu copilul, obișnuindu-l astfel să comande.


• Fiecare joc are linii directoare, dar asta nu înseamnă că ar trebui urmate orbește. Părinții ar trebui, în primul rând, să se concentreze pe nivelul de dezvoltare al copilului lor, să țină cont de caracteristicile sale individuale. Copilul încă nu este capabil să învețe mai mult decât capacitățile sale.

Copilul devine foarte atent la imagine (desen). Nu întâmplător, la vârsta de 2 ani, unii profesori consideră că este posibil să înceapă munca de familiarizare a copilului cu alfabetizarea (A. Zaitsev, L. Nikitina etc.).

Pedagogia tradițională se abține de la o recomandare atât de dură, deoarece la această vârstă dezvoltarea copilului decurge foarte individual, iar ceea ce este bun pentru unul este dăunător celuilalt. Dar puteți cumpăra un poster cu alfabet și cuburi cu litere. Este mai bine să întăriți alfabetul la nivelul ochilor bebelușului, iar cuburile, ca de obicei, sunt folosite pentru a construi jocuri. Trebuie să vă asigurați că copilul le va privi cu interes, iar la întrebarea lui „ce este asta?”, numiți sunetele. În primul rând, ar trebui să-i introduci pe bebeluș la vocalele (a, o, y și), apoi la consoane (m, b, p, c etc.), el își va aminti foarte curând. Deocamdată este suficient.

Continuarea jocurilor cu degetele

Efectuând diverse exerciții cu degetele, copilul dezvoltă mișcări mici ale mâinii. Degetele și mâinile dobândesc o bună mobilitate, flexibilitate, rigiditatea mișcărilor dispare.

Rotim mingea.
Învățăm copilul să rostogolească mingea cu palma pe masă fără să o piardă.
Vers însoțitor:
Chicul s-a rostogolit
Partea kolobok-roșie,
de-a lungul cărării, de-a lungul cărării,
Direct…(numele copilului) în coș!
Unde este cocul?(opriri de trafic)
Aici era!(copilul ia mingea in mana si i-o arata mamei)
Repetați de 2 ori pentru ambele mâini.

Rulăm un creion.
Copilului i se dă un creion fațetat. Creionul este prins în poziție verticală, iar copiii îl rulează în mâini cu ajutorul mamelor. Scopul este să nu scăpați și să lucrați mișcarea „Înainte-înapoi” cu mâinile.

Bine de stiut

De la naștere, copilul face cu ușurință ceea ce necesită mișcarea sincronă a mâinilor: aruncări, ridicare de obiecte. Dar mișcările în care mâinile se mișcă autonom sunt dificile. Prin urmare, începem să stimulăm munca autonomă a brațelor și a mâinilor separat de picioare. Acest lucru nu numai că va ajuta copilul să se dezvolte mai bine și să exploreze lumea mai activ, ci și să dezvolte conexiuni între emisfere, ceea ce contribuie la dezvoltarea gândirii.

Ciocănitoare.
Ciocănitoarea stătea pe o creangă(batând din brațe)
Cioc-cioc-cioc, cioc-cioc-cioc(atingeți simultan degetele mari pe masă)
Ciocănitoarea stătea pe o creangă(batând din brațe)
Cioc-cioc-cioc, cioc-cioc-cioc(index, apoi alternativ cu toate celelalte degete)

Jocuri pentru dezvoltarea unui copil de 2-3 ani:

Unde suntem...?
Ai început să joci acest joc cu mult timp în urmă, dar poate fi totuși interesant pentru un copil, doar fă sarcinile mai dificile. Cereți-i să aducă o minge mare (minge roșie, un cub, multe cuburi, dacă scorul este stăpânit, atunci 2 cuburi). În joc, poți folosi mașina pentru a transporta mărfuri. În acest moment, puteți să vă ocupați de afacerea dvs. și să dați sarcini copilului.

Cunoașterea mediului înconjurător.
Plimbându-te în parc sau doar pe stradă, atrageți întotdeauna atenția copilului asupra ceva nou și interesant, descoperiți noi calități pentru teama de concepte familiare. De exemplu, nu doar „Uite ce brad de Crăciun”, ci „Uite ce ace, sunt înțepătoare”.

Ce este în geantă?
Luați o geantă netransparentă și puneți în ea jucării familiare copilului. Cere-i să pună cabina în geantă și să ia o jucărie. Lasă-l să încerce să ghicească ce fel de jucărie are în mână.

Mare, mediu, mic.
Este necesar să-l învățați pe copil să distingă nu numai conceptele de mare și mic, ci și de medie. Pentru joc este convenabil să folosiți o păpușă matrioșcă. Luați 3 păpuși cuibărătoare. Arată-l pe cel mare și pe cel mic, ascunde-l pe cel mic în cel mare. Acum luați matrioșca de mijloc. Arata ca se potriveste in cel mare, dar nu se potriveste in cel mic. Spuneți: „Aceasta este o păpușă de cuib mediu”. Arătați că o păpușă mică de cuibărit se poate ascunde atât într-una mare, cât și într-una medie, iar una mijlocie se poate ascunde doar într-una mare, dar nu și într-una mică.

Este necesar să atrageți constant atenția copiilor asupra dimensiunii obiectelor. De exemplu, pe stradă pentru a observa mașini mari și mici, case, copaci, oameni. Puteți compara și haine: mama are o rochie mare, iar fiica una mică, sau vase: priza este mică, iar farfuria este mare etc.

Arată imaginea.
Faceți 3 fotografii cu orice imagine (fotografiile sunt permise), de exemplu - o pisică, o fată și un câine. Așezați-le în fața copilului, lăsați-i timp să se uite la ele și să-și amintească de ele. Întoarce o poză și spune: „Voi ascunde pisica”. Cereți copilului să arate unde este pisica, unde s-a ascuns. Acum întoarce 2 poze: „Voi ascunde pisica și fata”. Roagă-l acum să arate unde s-a ascuns pisica și unde este fata. De îndată ce copilul poate face față cu ușurință la 2 imagini, adăugați încă una și apoi creșteți numărul de imagini. Asigurați-vă că îl lăudați.

Veți avea nevoie de imagini în care se realizează o anumită acțiune (cineva doarme, cineva se plimbă, cineva râde etc.). Așezați imaginile în fața copilului și lăsați-l să le privească. Acum întreabă: „Cine râde în imagine?”. Încercați ca copilul să nu arate doar cu degetul, ci să pronunțe cuvintele.

Veți avea nevoie de imagini în care un obiect efectuează diferite acțiuni (pisicuța mănâncă, spală, doarme). Așează imaginile în fața copilului, astfel încât să le poată examina și să spună în detaliu ce dă pisicuța în fiecare imagine. Încearcă să schimbi rolurile și întreabă, făcând o poză în mână, întreabă ce face pisicuța în imagine. Lăudați-l pentru răspunsul său. Adaugă treptat întrebări clarificatoare: pe ce doarme, ce pisicuță etc.

Cum să dezvolți percepția culorilor unui copil?
Percepția paletei de culori în absența deficienței de vedere la toți copiii este aproximativ aceeași până la 3-3,5 ani. La 2 ani, un copil ar trebui să fie capabil să distingă clar cel puțin 4 culori primare: galben, roșu, verde, albastru. Chiar și fără să știe cum să denumească aceste culori, copilul ar trebui să fie capabil să separe jetoanele verzi de jetoanele roșii separat, să construiască o piramidă de cuburi de aceeași culoare. Până la vârsta de 3 ani, un copil ar trebui să fie capabil să diferențieze cel puțin 10 culori, distingând în același timp clar culori similare: portocaliu și galben, albastru și albastru.

Exercițiile inițiale ar trebui să înceapă cu 4 culori primare, adăugând treptat altele, inclusiv nuanțe complexe de culoare. Culorile sunt introduse după principiul adăugării celor mai frecvente culori. De aceea, la învățarea activă se adaugă alb sau negru, de obicei mai târziu decât, să zicem, portocaliu.

Încerci să subordonezi jocurile unei singure culori care se studiază, dar pentru a nu te plictisi, în timpul jocurilor de antrenament operezi cu 1-2 culori, pronunțând clar terminațiile: „Uite, luăm un cub galben și îl punem pe un cub galben. Primim un turn galben. Și în continuare construim Turnul Roșu. Iată cubul roșu. Dar ai un cub roșu în mână, unde ar trebui să pui acest cub roșu? Așa e, aici pe acest turn roșu „....

Jocuri de diferențiere a culorilor:

Jocuri cu capac- colectați poze, dezasamblați după culoare.

Jocuri cu zaruri: construiește un turn galben pentru puiul galben și un turn verde pentru broasca verde. Și jocul invers - au construit un turn verde (casă de seră), pe cine vom pune să locuiască acolo? Desigur, broasca verde.

Jocuri cu mozaic- lipiți garoafe de o anumită culoare în diferite colțuri ale terenului de joc. La început se lipesc aleatoriu, într-o grămadă, dar astfel încât jetoanele albastre să fie într-un colț, galbene în celălalt etc. Copilul nu va juca puzzle-ul dacă nu îl ajuți să îmbrace procesul de învățare într-un mod ludic. Spuneți că aici sunt paturile cu fructe de pădure roșii, dar aici trebuie să plantezi altele verzi. Sau că aici sunt soldații armatei albastre, iar aici - verdele.

Jocuri cu plastilina- se face un carnat de vierme galben si un vierme rosu. Faceți multe, multe fructe de pădure - bile și hrăniți viermele galben cu fructe de pădure galbene, iar pe cel roșu cu cele roșii.

Tăiați 8 cercuri din carton, patru - galbene, 4 - Culoarea verde, amestecați și cereți să găsiți aceste cercuri galbene. Împreună cu copilul, lipește pe o foaie de hârtie cercuri galbene la rând și cercuri verzi separat la rând. Desenați ochi și o gură - două omizi amuzante se târau pe potecă. Sau poate sunt margelele mamei? Sau o potecă la țară, de-a lungul căreia te poți plimba cu degetele – top sus!

Tăiați un fluture dintr-o foaie de carton colorat, lăsați copilul să decoreze aripile cu pete din hârtie colorată și bulgări de plastilină. Mai mult, aripile superioare vor fi doar cu pete galbene, iar cele inferioare - doar cu albastru.

Desigur, pot fi mult mai multe jocuri, principalul lucru este că procesul de învățare este distractiv.

Cum să te joci cu un copil de 2 ani

La vârsta de doi ani, copilul își dezvoltă în mod activ independența și abilitățile creative. Ajută-l, încurajează-l. La această vârstă, este atât de ușor să descurajezi dorința bebelușului de a face ceva, așa că nu-l certa pentru greșeli și greșeli minore. Poate că nu reușește încă, dar încearcă din greu. Lăudați și încurajați-vă copilul mai des.

Jocuri active în aer liber:

• Alergare (de-a lungul liniilor drepte, ondulate, în zig-zag, trasate cu cretă pe asfalt).


• Diverse jocuri cu colegii în care trebuie să alergi sau să mergi repede (de exemplu, competiții organizate de părinți „Cine va alerga mai repede?”, „Cine va ajunge mai repede?”).


• Jocuri cu mingea (rulând mingea, copilul o prinde cu mâinile, ulterior, când această mișcare este stăpânită, cu picioarele, primele încercări de a prinde mingea și de a o arunca el însuși, dribling mingea cu mâna (mai târziu cu piciorul). ) într-o direcție dată, alergând cu mingea în mâini, sărind ulterior cu mingea în mână).


• Jocuri cu popile (docând kilele cu o minge (inițial se rostogolesc mingea, apoi o aruncă), alergând între popi pentru a nu le scăpa).


• Ascunselele - la această vârstă, copiilor le place foarte mult să se joace de-a v-ați ascunselea. Explicați copilului ce trebuie să facă. Lasă copilul să se ascundă mai întâi, iar tu îl cauți, apoi invers. Puteți ascunde jucăria și o puteți căuta împreună cu copilul.


• Jocuri care necesită capacitatea de a sări (este încă dificil pentru un copil de această vârstă să își ridice trunchiul deasupra solului, așa că merită să-l înveți pe bebeluș să sară ținându-l de mână, pentru asta poți oferi să sari sub o numărătoare distractivă rime sau numără.Când săriturile funcționează puțin, puteți încerca să desenați pe trotuar diverse desene simple, nu departe unul de celălalt: o ciupercă, o casă, o păpușă cuib, un brad - și să cereți copilului să sară pe imaginea pe care o denumești. Ulterior, în loc de imagini, poți folosi forme geometrice, cifre și litere).

Jucarii pentru un copil de la 2 ani

La această vârstă, copiii sunt foarte pasionați de jucăriile realiste care sunt potrivite pentru jocuri de poveste (vase de jucărie, mobilier, unelte, seturi de medic, coafor, magazin și altele). Principalul lucru este că nu există jucării în exces, timp mai bun din când în când, scoate jucăriile care deja s-au săturat de bebeluș și, după un timp, îi dai din nou.

Seturile de fructe, legume, animale sunt potrivite pentru a preda un copil.

Pentru dezvoltarea copilului, mai sunt necesare cuburi, piramide, constructori elementari, manuale privind raportul corect al formelor geometrice. La această vârstă, puteți cumpăra jucării dinamice pentru bebelușul dvs. (jucării care se rostogolesc, blat, pahar, cal balansoar și altele).

Pentru jocurile în aer liber, este posibil să aveți nevoie de o minge, cerc, popice etc.

Trebuie sa merg la clinica la 2 ani

La 2 ani, trebuie să vizitezi un medic pediatru. Medicul va măsura înălțimea, greutatea copilului, va evalua cât de adecvată vârstei este dezvoltarea neuropsihică a bebelușului. Va da recomandari cu privire la alimentatie, gimnastica, intarire. La doi ani, ar trebui să mergi la dentist. De asemenea, sunt prescrise teste de control: un test clinic de sânge, un test general de urină, fecale pentru ouă de helminți.