Subiect. Clarificarea mișcărilor limbii necesare pronunției corecte a sunetului k.

Ţintă. Obțineți de la fiecare copil capacitatea de a arcui spatele limbii cu vârful limbii coborât în ​​jos.

Lucrare anterioară. Capacitatea de a ține vârful limbii în spatele dinților inferiori a fost adusă în evidență atunci când exersați sunetele și, uh, ridicați partea din spate a limbii în sus - când exersați sunetele, oh, u.

Munca pregatitoare. Exersează în fața oglinzii în executarea corectă a exercițiului.

Copiii stau cu fața către profesor. Se oferă să se joace de-a v-ați ascunselea: „Dar nu ne vom ascunde, ci limbile noastre. Vezi cum se ascunde limba mea, nici nu o vei vedea. (Arată.) Și acum, copii, deschideți gura ca să vedem limba de la dinții de jos. Acum ascunde-ți limba departe, departe, dar nu închide gura. Limba Valyei este bine ascunsă. Du-te, Valya, arată-mi cum poți să-ți ascunzi limba.

Exercițiul trebuie verificat în subgrupe, astfel încât logopedul sau profesorul să poată vedea fiecare copil.

Instrucțiuni metodice. Copiii ar trebui să stea nemișcați, să-și țină capul drept. Profesorul are grijă să nu închidă gura atunci când își mută limba înapoi. Vârful limbii este în partea de jos tot timpul. Dacă cineva nu reușește acest exercițiu, este necesar să mutați limba înapoi cu o spatulă de lemn sau cu un deget curat al copilului însuși, apăsând ușor pe vârful limbii.

Etapa a II-a de lucru (desfășurată ca o lecție întreagă)

Subiect. Clarificarea pronunției sunetului

Ţintă. Obțineți o pronunție clară, corectă a sunetului k în onomatopee.

Lucrare anterioară. Au fost rafinate mișcările limbii necesare pronunției corecte a sunetului.

Munca pregatitoare. Profesorul pregătește jucării sau imagini (pui, cocoș, vrăbiuță, cuc, broască). El verifică din nou modul în care copiii pronunță sunetul k pentru a afla cine are nevoie de mai multă atenție.

Povestea „Cine țipă?”

Învățătoarea, întorcându-se către copii, spune: „Vă mai aduceți aminte, copii, cum ne-am plimbat prin pădurea de la țară? Ne-am adunat la o plimbare. Am ieșit în curte, iar un pui vine spre noi (scoate o jucărie, o pune pe masă) și strigă: „ko-ko-ko. » Cum țipă ea? („Ko-ko-ko.”) Mergem mai departe, iar puiul chicotește: „unde-unde”. Cum chicotește ea? („Unde-unde”) „Spre pădure”, i-am răspuns noi și am continuat. Un cocoș stă pe gard (scoate un cocoș) și strigă: „cook-re-ku!” Cum cântă un cocoș? („Ku-ka-re-ku!”) Am mers mai departe pe drum, pe lângă grădină. Ne uităm, iar vrăbiile de la floarea-soarelui ciugulesc boabe (scoate o vrabie). Copiii i-au alungat. Cum i-ai alungat? („Shoo-shoo.”) Am ajuns în pădure. E bine acolo. Au început să culeagă flori, deodată auzim un cuc cuc (scoate un cuc): „cuc”. Cum face un cuc cuc? ("Ku-ku.") Am cules o mulțime de flori, ne-am întors. Auzim broaștele croșnind (scoate o broască): „qua-qua”. Cum cronesc broaștele? („Kva-kva.”) Ne-am plimbat în pădure și ne-am întors acasă.”

Apoi profesorul îi întreabă pe copii pe cine au văzut și cine a țipat cum.

Instrucțiuni metodice. Asigurați-vă că în onomatopee copiii pronunță clar sunetul k și răspund la întrebări cu un răspuns complet.

Etapa a III-a de lucru (desfășurată în cadrul lecției)

Subiect. Educarea unei pronunții clare a sunetului k în vorbirea frazală și capacitatea de a schimba ritmul vorbirii.

Ţintă. Exersați copiii în pronunția corectă a sunetului k în vorbirea frazală. Aflați cum să treceți de la vorbirea lentă la cea rapidă.

Lucrare anterioară. La copii, pronunția sunetului k.

Munca pregatitoare. Profesorul le învață poezia copiilor.

Copiii stau pe scaune. Profesorul spune: „Ne-am dus la plimbare, și deodată a început să plouă, bătut pe acoperiș. Cum au picurat picăturile? Să ne amintim poezia:

Aruncă unul, aruncă doi

Scade încet la început -

Șapcă, șapcă, șapcă, șapcă. (Copiii însoțesc aceste cuvinte cu bătăi din palme lente.) Picăturile au început să țină pasul.

Drop drop pentru a personaliza -

Șapcă, șapcă, șapcă, șapcă. (Aplauzele cresc.)

Să deschidem umbrela

Ne vom adăposti de ploaie. (Copiii își ridică brațele deasupra capetelor, imitând o umbrelă.)

Instrucțiuni metodice. Urmăriți pronunția corectă de către copii a sunetului k, schimbarea tempoului și corespondența batelor din palme cu fiecare silabă din cuvinte.

Pentru a fixa pronunția sunetului k, folosim poezii și povești.

Când copiați materiale de pe site,

* Logopedii profesioniști, defectologii și alți specialiști vă vor răspunde la întrebări.

* Publicarea materialelor cu obținerea unui certificat electronic

Setarea sunetelor [K], [G] și [X]

Sunetele [K], [G], [X] aparțin grupului de sunete ale limbajului din spate. De obicei, până la vârsta de 2-3 ani, copiii stăpânesc în mod independent pronunția acestui grup. Cu toate acestea, unii copii pot avea dificultăți în învățarea acestor sunete. Cel mai adesea, acest lucru se datorează tonusului muscular insuficient al organelor de articulație și (sau) lipsei de formare a auzului fonemic, care este responsabil pentru recunoașterea și distingerea sunetelor vorbirii.

Principalele domenii de lucru pentru punerea în scenă a sunetelor [K], [G] și [X]

• dezvoltarea auzului fonemic

• dezvoltarea structurilor si motricitatii cu ajutorul gimnasticii articulatorii

• producție de sunet

• automatizarea sau consolidarea sunetului

Puteți citi mai detaliat despre alte etape și direcții ale activității logopedice în articolul „Setarea sunetului [P]”.

Exerciții de conștientizare fonemică

Un adult sună diferite sunete. Copilul bate din palme imediat ce aude sunetul [K]

A U I K Y A K O U I K

S T K D P K F B X K

Un adult numește silabe. Copilul bate palma pe masă de îndată ce aude o silabă cu sunetul [K]

FA LA SA KA SHA RA KA

MO TO HO KO LO SO KO

Un adult numește cuvântul căpitan în mod repetat - distorsionat și corect. Copilul dă din cap: adevărat sau fals.

căpitan, căpitan, căpitan, căpitan, căpitan, căpitan

Dezvoltați modele de articulare și abilități motorii

Învață-ți copilul complexul de bază al gimnasticii de articulație. Aceste exerciții vor ajuta copilul să-și dezvolte capacitatea de a-și controla organele de articulație. Faceți exercițiile zilnic, acordați o atenție deosebită sunetelor [K], [G], [X] pentru exercițiile „Păsărică”, „Păsărică supărată”, „Clătită”, „Șarpe”, „Spălarea dinților”.

Articularea sunetelor [K], [G], [X]

Pentru a-l învăța pe copil să pronunțe corect cutare sau cutare sunet, este necesar să cunoască articularea corectă a acestuia. Adică, este necesar să aveți o idee clară despre cum funcționează sunetul în timpul pronunției și în ce poziție se află limba, buzele, obrajii, corzile vocale.

Articularea corectă a sunetului [K]

Buzele sunt neutre și iau poziția vocalei următoare. Dintii sunt deschisi. Vârful limbii este coborât și atinge incisivii inferiori. Marginile laterale ale limbii sunt presate pe dinții posteriori superiori. Partea din spate a limbii formează o punte cu palatul. Palatul moale se ridică și închide trecerea către cavitatea nazală. Corzile vocale sunt deschise. Jetul expirat explodează legătura dintre limbă și palat, rezultând un sunet caracteristic.

Articularea corectă a sunetului [G]

La fel ca sunetul [K], numai cu participarea vocii. Corzile vocale se închid și vibrează.

Articularea corectă a sunetului [X]

Diferă de sunetul [K] prin faptul că partea din spate a limbii nu formează o punte cu palatul, ci formează un gol de-a lungul liniei de mijloc.

Setarea sunetelor [K], [G], [X]

Aceste sunete sunt puse în scenă cu asistență mecanică. Logopedii folosesc în acest scop o spatulă medicală. Acasă, îl puteți înlocui cu o lingură sau puteți pune (cauza) un sunet cu degetul arătător curat.

Pentru a seta sunetul [K], îi rugăm pe copil să pronunțe de mai multe ori silabele ta-ta-ta, în același timp, apăsând spatula pe partea din față a spatelui limbii, o deplasăm treptat înapoi (profund ). Pe măsură ce limba avansează, mai întâi auziți cha, apoi ka, apoi ka.

Dacă prima dată nu puteți apela sunetul dorit, trebuie să continuați din nou.

Se pune și sunetul [G] din silaba da.

Sunetul [X] este setat în mod similar de sunetul c. Mai întâi auziți xia, apoi hya și în sfârșit - ha.

Dacă copilul dumneavoastră știe să pronunțe sunetul [G], dar nu primește un sunet surd [K], atunci este necesar să lucrați la diferența dintre „voce - surditate”. Explicați-i copilului că aceste sunete sunt pronunțate la fel. Dar sunetul [G] se pronunță cu o voce, iar sunetul [K] se pronunță fără voce. Pune mâna copilului pe gâtul tău în laringe și pronunță alternativ sunetele. Copilul ar trebui să simtă vibrația de la pronunția unui sunet sonor. Invitați copilul să pronunțe sunetul [K] ca [G], dar fără voce.

Dacă nu puteți apela singur sunetele necesare, asigurați-vă că căutați ajutor de la un logoped.

Automatizarea sau consolidarea sunetului

Întărește-ți treptat abilitățile de pronunție. Execută pronunția sunetului mai întâi în silabe, apoi în cuvinte. După aceea, puteți trece la fraze și versuri. În ultima etapă a automatizării, introduceți sunetul transmis într-o vorbire conectată.

Smirnova Iulia Vladimirovna

Toate informațiile de pe site au doar scop informativ. Pentru diagnostic și tratament, trebuie să consultați personal un medic!

Site personal

catalog de articole

Prin imitație: copilul este invitat să îndoaie limba cu un „tobogan”, să o apese spre cer și, fără să o coboare, să sufle pe bumbac din dosul mâinii ridicate la gură =>

1. Copilul ar trebui să „tușească” după profesor. Deschideți gura larg, astfel încât copilul să vadă unde se află limba adultului și, expirând aer, imită o tuse ușoară (cum se întâmplă atunci când doare gâtul), cu o nuanță notabilă [k] ([khe]). Trebuie să „tușiți” în liniște cu o expirație minimă, apoi între sunetele [k] și [e] nu va fi niciun sunet pronunțat [x], dar se va auzi o ușoară aspirație. Repetând exercițiul după tine, copilul ar trebui să „tușească” în palmă.

2. Arată-i copilului cum să „tușească” în șoaptă – „tușirea” abia se aude, aproape fără expirație, eliminând tonul median [x] din pronunție. Copilul trebuie să repete după profesor. Este necesar să efectuați exercițiul după o expirație completă.

3. Dacă obțineți sunetul corect [k], adică copilul va pronunța efectiv silaba [ke], fixându-l, trecem la silabe cu alte sunete vocale. Puteți da această instrucțiune: „Acum vom tusi astfel: [ka-ka-ka]”

4. La final, pronunta sunetul izolat, copilul repeta sunetul dupa profesor.

Setarea sunetului [G '] prin imitare. Copilul este invitat să pună pixul pe gât și, „activând” vocea, să pronunțe sunetul [K]

Setarea sunetului [G] cu asistență mecanică. Copilul este invitat să spună „da – da – da”, în timp ce logopedul împinge limba înapoi cu o spatulă până când se aude combinația de sunet: „da – da – ha”.

Setarea sunetului [X] prin imitație.

dar). - Sunetul [X] este ușor evocat prin imitație folosind o tehnică de joc: „Deschide-ți gura larg și respiră pe mâini, „încălzește-le”. În același timp, logopedul se asigură că vârful limbii copilului este în jos, iar partea din spate se ridică abrupt, dar nu atinge palatul. Puteți, de exemplu, să invitați mai întâi copilul să facă un „deal jos”, și abia apoi „să lase briza”.

Invitați copilul să-și imagineze că se afla într-un îngheț puternic. Ce se întâmplă cu mânerele la frig? Sunt înghețate. Mâinile trebuie să fie calde. Du-ți palmele la gură și suflă peste ele cu aer cald (jet de aer cald). Se aude sunetul [x].

b). Puteți oferi unui copil o poză amuzantă sau o jucărie care să-l facă să râdă, să râdă cu el și apoi să-i atragă atenția asupra râsului: noi râdem „ha-ha-ha”. Fixăm sunetul [X] în combinație cu alte vocale (O, E, Y).

Setarea sunetului [X] cu asistență mecanică. Dacă nu este posibil să evocați un sunet prin imitație, acesta poate fi setat cu ajutorul mecanic, adică cu ajutorul unei sonde, mutați limba adânc în limbă. Cerem copilului să pronunțe silaba „sa”, cu poziția corectă a limbii, va rezulta „sa-sa-ha-ha”.

Setarea sunetului [X] de la [K] corect. Copilul este invitat să pronunțe sunetul [K] des și trăgător. În acest moment, se obține combinația „kh”. Este necesar să atragem atenția copilului asupra faptului că sunetul [X] se aude după sunet, după care smulgem [K] din [X]. Se pare că [X].

1. Mușcă-ți limba.

6. „Binerea vântului de pe deal”

Setarea sunetelor din spate (K, G, X)

Sondă pentru setarea sunetelor linguale posterioare

Sunetele lingvistice din spate (К, Г, Х) în vorbirea unui copil apar destul de devreme, de obicei înainte de vârsta de 2 ani, cu toate acestea, în practică, există adesea copii care au pronunția deficitară a acestor sunete.

Puteți citi despre articularea corectă și încălcările pronunției sunetelor din spate (K, G, X) aici.

Pentru a pregăti mușchii limbii pentru pronunția sunetelor linguale posterioare se efectuează anumite exerciții de gimnastică articulatorie. Practic, acestea sunt exerciții de întărire a mușchilor din spatele limbii.

Exerciții de pregătire pentru producerea sunetelor linguale posterioare

1. Vârful limbii se sprijină pe gingia inferioară, partea din spate a spatelui limbii se ridică și coboară. Gura este larg deschisă. Este necesar controlul vizual în oglindă.

2. Aspirarea spatelui limbii către palatul dur. Vârful limbii la nivelul gingiilor inferioare.

Setarea sunetului K

1. Prin imitație (dacă nu există sunet). Imitația unei împușcături de pistol.

2. Setarea K din T lingual anterior folosind o spatulă, sondă sau alte mijloace improvizate.

Copilul spune TA-TA-TA. Logopedul apasă cu o spatulă (sondă) pe partea din față a spatelui limbii, înaintând aproximativ 1 cm.Resultă cam așa: TA-TYA-KYA-KA.

În unele cazuri, folosesc pur și simplu un deget învelit în tifon steril sau o batistă curată și mișc partea din spate a limbii.

3. Din structura corectă de articulare formată cu ajutorul gimnasticii. Vârful limbii este la nivelul gingiilor inferioare, partea din spate a limbii este ferm apăsată pe palat. Adăugați o expirație scurtă și puternică.

Setarea sunetului G

1. Sunetul G este scos din sunetul K prin voce.

2. De asemenea, sunetul G poate fi pus prin analogie cu sunetul K din silaba DA mecanic.

Producția de sunet X

Adăugați modalitățile dvs. de a restabili sunetele linguale în comentarii sau scrieți ce modalități de a restabili sunetele linguale le utilizați de obicei.

Dacă ați găsit această informație utilă, vă rugăm să le împărtășiți prietenilor dvs. de pe rețelele sociale. Dacă aveți întrebări pe această temă, scrieți în comentarii. Logopedul tău online, Perfilova Natalya Vladimirovna.

Dezvoltare metodologică pe tema:

Stabilirea sunetelor din spatele limbajului în vorbirea copiilor

Descarca:

Previzualizare:

Sună K, Kb, G, Gb, X, Xb

În mod normal, formarea pronunției corecte a sunetului K are loc până la vârsta de doi ani (M.F. Fomicheva).

Când se pronunță sunetul K, buzele sunt neutre și iau poziția vocalei următoare. Vârful limbii este coborât și atinge incisivii inferiori. partea din față și din mijloc a spatelui limbii sunt coborâte, partea din spate se închide cu palatul. Marginile laterale ale limbii sunt presate pe dinții din spate. Palatul moale este ridicat și închide trecerea către cavitatea nazală. Corzile vocale sunt deschise. Jetul expirat explodează legătura dintre limbă și palat, rezultând un zgomot caracteristic.

La articularea sunetului X, spre deosebire de K, partea din spate a limbii se închide complet cu palatul: se creează un spațiu de-a lungul liniei de mijloc a limbii, trecând prin care aerul expirat face zgomot.

Când se pronunță moale Kb, Gb, Xb, limba se mișcă înainte și face o legătură cu palatul (și pentru Xb - un gol). Partea mijlocie a spatelui limbii se apropie de palatul dur. Fața este omisă. Vârful limbii este oarecum mai aproape de dinții inferiori, dar nu îi atinge. Buzele sunt oarecum întinse și deschid dinții.

Setarea sunetului [k]

Prin imitație: copilul este invitat să îndoaie limba cu un „tobogan”, să o apese spre cer și, fără să o coboare, să sufle pe bumbac din dosul mâinii adus la gură => [k]. Dacă imitația eșuează, atunci mecanic

mecanic folosind un deget sau o spatulă, pe baza sunetului [t]. Copilului i se cere să pronunțe silaba ta. În momentul pronunției, profesorul apasă cu degetul pe partea din față a spatelui limbii, rezultând silaba cha. Apoi profesorul mișcă degetul puțin mai adânc, rezultând silaba kya. În cele din urmă, a treia etapă - o presiune și mai profundă asupra limbii - dă un sunet solid - ka.

Setarea sunetului [g] de la YES este similară; [x] din SA.

Setarea sunetului [g]

Setarea sunetului /G’/ prin imitație. Copilul este invitat să pună pixul pe gât și, „pornind” vocea, să pronunțe sunetul / K

Setarea sunetului /G/ cu asistență mecanică. Copilul este invitat să spună „da – da – da”, în timp ce logopedul împinge limba înapoi cu o spatulă până când se aude combinația de sunet: „da – da – ha”.

Setarea sunetului [x]

Setarea sunetului /X/ prin imitație.

dar). Sunetul /X/ este ușor evocat prin imitație folosind o tehnică de joc: „Deschide-ți gura larg și respiră pe mâini, „încălzește-le”. În același timp, logopedul se asigură că vârful limbii copilului este în jos, iar partea din spate se ridică abrupt, dar nu atinge palatul. Puteți, de exemplu, să invitați mai întâi copilul să facă un „deal jos”, și abia apoi „să lase briza”.

b). Puteți oferi unui copil o poză amuzantă sau o jucărie care să-l facă să râdă, să râdă cu el și apoi să-i atragă atenția asupra râsului: noi râdem „ha-ha-ha”. Fixăm sunetul /X/ în combinație cu alte vocale (O, E, Y).

Setarea sunetului /X/ cu asistență mecanică. Dacă nu este posibil să evocați un sunet prin imitație, acesta poate fi setat cu ajutorul mecanic, adică cu ajutorul unei sonde, mutați limba adânc în limbă. Cerem copilului să pronunțe silaba „sa”, cu poziția corectă a limbii, va rezulta „sa-sa-ha-ha”.

Setarea sunetului /X/ de la /K/ corect. Copilul este încurajat să pronunțe sunetul /K/ des și trăgător. În acest moment, se obține combinația „kh”. Este necesar să atragem atenția copilului asupra faptului că sunetul /X/ se aude după sunet, după care smulgem /K/ din /X/. Se pare că /X/.

Gimnastica articulatorie pentru sunete linguale posterioare K, Kb; G, G; X, Xh; Y

1. Mușcă-ți limba.

Zâmbește, deschide gura și mușcă-ți limba.

2. „Pedepsește o limbă obraznică”

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și „palmește” cu buzele, pronunțând „cinci-cinci-cinci”. (Exerciții alternative #1 și #2)

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție numărând de la 1 la 5-10.

Zâmbește, deschide gura, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Îndoiți limba într-un tobogan, sprijinind vârful limbii pe dinții inferiori.

5. „Să construim un deal – vom distruge un deal”

Zâmbește, deschide gura, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Îndoiți limba într-un tobogan, sprijinind vârful limbii pe dinții inferiori, apoi relaxați-o. Efectuați aceste mișcări alternativ.

6. „Binerea vântului de pe deal”

Zâmbește, deschide gura. Setați limba pe un „alunecare”, apoi suflați calm și lin în mijlocul limbii. Aerul trebuie să fie rece.

Copilul nu primește sunetele [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]

Capacismul - așa se referă terapia logopedică la reproducerea defectuoasă a sunetelor [K], [K "]. Gamacismul este pronunția (înlocuirea) incorectă a sunetelor [G], [G"], chitismul este o distorsiune sau înlocuire a sunetelor [X], [X"]. Recent, la copii se intalnesc din ce in ce mai des chisme asemanatoare ... -.

Sunetele [K], [K "], [G], [G "], [X], [X"] sugerează o creștere mare a rădăcinii limbii. Se numesc: back-lingual. Și dacă aceasta De ce se întâmplă acest lucru Este posibil ca rădăcina limbii să fie slab exprimată, astfel încât ridicarea sa este limitată.Este posibil ca rădăcina limbii să aibă hipotonicitate (letargie) sau pareză (afectarea parțială a mobilitate datorată traumatismelor la naștere, intoxicații etc.).

Dacă nu există nimic de acest fel, limba copilului este pur și simplu leneșă. Nu se deranjează cu munca grea și alege o versiune ușoară de pronunțare a sunetelor linguale posterioare: le înlocuiește cu linguale anterioare [t], [t "], [d], [d "] sau le omite cu totul. Pentru a pronunța corect sunetele [K], [K "] [G], [G"] trebuie să munciți din greu: ridicați partea din spate a limbii, sprijiniți-o de palatul moale, atingeți marginile laterale ale limbii. limba la palatul dur. Și pe sunetele [X], [X "] - pentru a forma un decalaj îngust între rădăcina foarte ridicată a limbii și palatul moale. Oh, cât de greu! Cu ajutorul jocurilor și exercițiilor, puteți agita „ persoană leneșă"!

Exercițiul „Călare de pe munte”:

Înainte de a continua cu dezvoltarea sa, copilul trebuie să țină deja independent limba în poziția „deal”. Pe palma copilului se pune o minge de vată. Bebelușul deschide gura, ține rădăcina limbii într-o poziție ridicată („deal”), în același timp, vârful limbii este coborât. Apoi, într-o manieră sacadată („ca o lovitură”), expiră aer, suflând o minge de vată din palmă. Când efectuați acest exercițiu, ar trebui să obțineți un sunet [K]. Poate că rezultatul dorit va fi obținut după mai multe încercări.

Dacă nu a fost posibil să apelați sunetul [K] folosind exercițiul anterior, încercați să utilizați o altă metodă. Luați o linguriță. Invitați copilul să pronunțe silabele: TA-TA-TA ... Depărtați limba cu mânerul lingurii, apăsând ușor pe partea din față a spatelui. Presiunea trebuie efectuată în momentul în care bebelușul pronunță sunetul [T]. La sunetul [A], se scoate lingura. Inca o precizare. Silabele TA-TA-TA ... copilul pronunță încet, deschizând gura suficient de larg „pe un zâmbet”. Numai în acest caz un adult va putea acționa cu succes cu o lingură. În funcție de gradul de avansare al limbii, la început se poate dovedi silaba „TYA”, apoi - „KYA”. Continuați să apăsați uniform pe limbă, prindeți momentul în care mult așteptatul „KA” sună clar. Această poziție trebuie reținută de copilul însuși. Poate nu prima dată. Construiește-te pe succesul tău. Rezultatul este considerat atins atunci când copilul în mod independent, fără ajutorul lingurii, pronunță silaba „KA”.

6. Cum se pune sunetul [G]?

Sunetul [G] este pus la fel, dar din silaba „DA”. Adică, o voce este conectată (sunet [G] - voce). Dacă copilul, pe lângă defecte ale sunetelor linguale posterioare, are și defecte asurzitoare (înlocuirea sunetelor vocale cu cele surde: „tom” - casă, „subs” - dinți, „shuk” - gândac etc.), va fi problematic. Un adult va trebui mai întâi să spună unui copil un astfel de basm.

Basm „Casa pentru voce”

Toată lumea are gât, și tu la fel. O VOCE trăiește în gât. Când doarme, de exemplu, pe sunete surde [K], [S], [W], [F], [P], pereții gâtului casei lui nu tremură. Aceste sunete sunt surde nu pentru că nu aud nimic. Pur și simplu nu au voce. Dar pe sunetele sonore [G], [Z], [W], [V], [B], VOCEA se trezește și începe să bată în pereți, ceea ce face gâtul să vibreze. Vrei să verifici?" Atașați o mână a copilului cu spatele la gât. Spuneți un sunet plictisitor, de exemplu [T]. O greșeală foarte frecventă de evitat. Ar trebui să redați doar sunetul izolat [T], nu numele literei [Te] sau [Ta]. Adăugarea unei vocale va face ca gâtul să vibreze (există întotdeauna o voce când se pronunță vocalele) și va dezorienta copilul. Deci, ai rostit sunetul [T]: „Simți, iubito, VOCEA doarme!”. Și acum, - [D]: „VOCEA s-a trezit!”. Faceți același lucru cu alte consoane pereche: [C] - [Z], [W] - [F], [F] - [B] etc. Acum copilul ar trebui să-și ducă mâna la gât, să pronunțe sunetul [T] și să simtă absența vibrației. Pentru ca sunetul [D] să apară, trebuie să conectați o voce. Copilul încearcă să-l sune. În sfârșit a reușit. Acum puteți începe să puneți în scenă sunetul [G] din silaba „DA”.

Producția de sunet X

1. Din sunetul SH mecanic, mișcând spatula (sonda) sau mânerul unei lingurițe de-a lungul spatelui limbii adânc în cavitatea bucală SH-SCH-XH-X sau SA-SCHA-HYA-HA

2. Din sunetul K. Se pronunta sunetul K cu aspiratie, i.e. K nu este ascuțit, exploziv, dar neted cu deschiderea arcului și trecerea sa în golul KXXXX.

3. Prin imitație (dacă nu există sunet). Imitația încălzirii mâinilor prin respirație.

Sunetele [X], [X "] au rămas nelivrate? Încercați să le numiți prin imitație. Nu vă va fi greu să vă imaginați un îngheț sever (amintiri din frigul din ianuarie și februarie sunt încă proaspete!). Ce se întâmplă la mâini pe stradă? Corect ", sunt reci. Mâinile trebuie încălzite. Du-ți palmele la gură și suflați aer cald pe ele. În același timp, se va auzi un sunet [X]. Copilul face la fel.Totul a ieșit?Mânerele s-au încălzit și sunetul a sunat?Dacă al doilea nu a reușit apucați lingura.Mișcați limba,iar copilul pronunță silabele:SA-SA-SA.... Sunetul tehnologia de producție este aceeași ca și cu [K]. Pot exista și opțiuni intermediare aici: СЯ și ХЯ. Dar, ca rezultat, totul - HA! Fixați ceea ce ați realizat pe silabe (HA, HO, HU, HI, HE ), cuvinte (coadă, colibă, viclenie, zahăr, poezie etc.)

Nu ar fi de prisos să antrenăm copilul în selectarea cuvintelor cu sunetul [X]: elefant - elefant, morsă - morsă, mistreț - mistreț, struț - struț, castor - castor, arici - arici, papagal - papagali etc. (al doilea cuvânt al perechii trebuie ales chiar de copil, oferiți doar un indiciu de probă). La fel, cu perechi de cuvinte: înotător - înotător. paznic - paznic, laș - laș, croitor - croitor și așa mai departe.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Povestea a fost prezentată de elevi din clasele a 5a și a 6a. Copiilor mei le place în special această formă de muncă.

Scenariul se bazează pe povestea lui I. Tokmakova „Alya, Klyaksich și litera A”. În rolul gazdelor, autorul - liceeni, iar în rolul literelor - eroii producției pot fi ei înșiși elevii de clasa I. Pe parcursul.

1. Lecție de logopedie: „Producerea sunetului (p)” (individual, grup senior) .2. Discurs „Valoarea jocurilor didactice în munca corecțională cu copiii cu subdezvoltarea generală a vorbirii.”.

Scopul acestui eveniment este de a arăta impactul negativ al obiceiurilor proaste asupra sănătății și caracterului moral al unei persoane prin satiră și umor.

Eficacitatea perceperii gesturilor dirijorului de către echipă depinde în mare măsură de gradul de stăpânire a tehnicii dirijorale. „A fi liber în artă.

regulament privind înscrierea elevilor în cadrul școlii.

Material multimedia pentru lecția „Efectuarea unei conexiuni cu casete pe un vârf drept deschis”.

Logoped-A

Despre rezolvarea problemelor de vorbire la copii.

Post navigare

Setarea sunetelor „K, G, X”

Capacism - așa se numește reproducerea defectuoasă a sunetelor [K], [K '] în logopedie.

Gamacism - pronunție incorectă (înlocuire) a sunetelor [G], [G '],

Chitismul este o distorsiune sau o înlocuire a sunetelor [X], [X'].

Recent, la copii se intalnesc din ce in ce mai des chisme similare ... -.

1. „Am cumpărat o glugă de cuc…”

Sunetele par a fi simple, dar copilul nu reușește! „Tutushka!” spune el cu bucurie când vede un cuc ieșind pe fereastra ceasului-ceas. — Și cum se chinuiește? întreabă mama. "Tu-tu, tu-tu!" – răspunde vesel puștiul. „Cred că așa fredonează trenul”, remarcă tata ironic. „Nu, Tutushka este aici!” insistă copilul.

Înlocuiri similare [K], [K '] cu [T], [T '] ("tanti" - patine, "tino" - cinema), [G], [G '] cu [D], [D '] („dusi” - gâște, „desdo” - cuib) și [X], [X '] pe [T], [T '] („tvost” - coadă, „titly” - viclean) se găsesc adesea în trei -copii de ani. Acestea sunt așa-numitele schimbări legate de vârstă. Sunetele enumerate pot lipsi cu totul („de la” - o pisică, „awns” - oaspeți, „leb” - pâine). Cel mai adesea, aceste greșeli drăguțe dispar de la sine până la vârsta de patru ani. Dacă acest lucru nu se întâmplă, trebuie fie să contactați un logoped, fie să încercați să faceți față dificultăților la domiciliu cu ajutorul mijloacelor improvizate.

2. Cauzele capacismului, gamacismului și chitismului

Sunetele [K], [K '], [G], [G '], [X], [X '] sugerează o ridicare mare a rădăcinii limbii. Așa se numesc: lingual posterior. Ce se întâmplă dacă nu există lift? De ce se întâmplă asta? Poate că rădăcina limbii este slab exprimată, astfel încât mișcarea sa în sus este limitată. Este posibil ca la rădăcina limbii să existe hipotonicitate (letargie), sau pareză (deteriorarea parțială a mobilității din cauza traumatismelor la naștere, intoxicație etc.).

Un alt motiv pentru absența sau distorsiunea sunetelor linguale posterioare este palatul. Structura sa este diferită. Dacă palatul dur este gotic, îngust sau ca fante, rădăcina limbii pur și simplu nu poate ajunge la el. În cazul rinolaliei (despărțirea palatului dur și moale: „buza despicătură”, „palatul despicat”), pronunția corectă a sunetelor este în general dificilă. Dar aceasta este o discuție separată. În astfel de cazuri, erorile de pronunție a sunetului sunt o manifestare a dislaliei mecanice (organice) sau a rinolaliei.

3. Limbajul „leneș”.

Dacă nu există nimic de acest fel, limba copilului este pur și simplu leneșă. Nu se deranjează cu munca grea și alege o versiune mai ușoară a pronunției sunetelor linguale posterioare: le înlocuiește cu lingual anterioară [t], [t ’], [d], [d ’] sau le omite cu totul. Pentru a pronunța corect sunetele [K], [K '] [G], [G '] trebuie să munciți din greu: ridicați partea din spate a limbii, sprijiniți-o de palatul moale, atingeți marginile laterale ale limbii. limba la palatul dur. Și pe sunetele [X], [X ’] - pentru a forma un spațiu îngust între rădăcina foarte ridicată a limbii și palatul moale. O, ce greu! Cu ajutorul jocurilor și exercițiilor, îi poți stârni pe „leneși”!

4. Modalități de setare a sunetului [K]

Un adult și un copil stau în fața unei oglinzi. Limba copilului se transformă într-un luptător care se luptă cu... degetul arătător al unui adult (degetul este pre-spălat și frecat cu alcool, poți înfășura degetul cu o batistă curată). Lupta va fi distractivă, așa că copilul va zâmbi cu siguranță, gura este întredeschisă. Adultul își sprijină degetul pe vârful limbii bebelușului. Apoi - împinge toată limba înapoi ... Puștiul (luptătorul de limbă) încearcă să împingă adversarul de pe "covor". În acest caz, partea din spate a limbii se ridică. Dar, vai... Toate eforturile sunt zadarnice. Adversarul a câștigat. Iar adultul, între timp, își pune degetul pe partea din față a spatelui limbii și îl împinge și mai departe. Limba rezistă cu toată puterea! Nu, încă nu este o înfrângere. Limba copilului a luat poziția dorită, rădăcina sa s-a înălțat, iar copilul însuși a simțit o înălțare înaltă - un „deal” din spatele limbii. Aceasta este deja o victorie! O astfel de luptă continuă până când limba copilului învață să facă și să țină independent un „deal”. Dacă acțiunile unui adult sunt incorecte (prea ascuțite), puteți provoca un reflex de gag la un copil. Prin urmare, fiți atenți și observați cu atenție reacția bebelușului.

Înainte de a continua cu dezvoltarea sa, copilul trebuie să țină deja independent limba în poziția „deal”. Pe palma copilului se pune o minge de vată. Bebelușul deschide gura, ține rădăcina limbii într-o poziție ridicată („deal”), în același timp, vârful limbii este coborât. Apoi, într-o manieră sacadată („ca o lovitură”), expiră aer, suflând o minge de vată din palmă. Când efectuați acest exercițiu, ar trebui să obțineți sunetul [K]. Poate că rezultatul dorit va fi obținut după mai multe încercări.

Dacă nu a fost posibil să apelați sunetul [K] folosind exercițiul anterior, încercați să utilizați o altă metodă. Luați o linguriță. Invitați copilul să pronunțe silabele: TA-TA-TA ... Depărtați limba cu mânerul lingurii, apăsând ușor pe partea din față a spatelui. Apăsarea trebuie efectuată în momentul în care bebelușul pronunță sunetul [T]. La sunetul [A], se scoate lingura. Inca o precizare. Silabele TA-TA-TA ... copilul pronunță încet, deschizând gura suficient de larg „pe un zâmbet”. Numai în acest caz un adult va putea acționa cu succes cu o lingură. În funcție de gradul de avansare al limbii, la început se poate dovedi silaba „TYA”, apoi - „KYA”. Continuați să apăsați uniform pe limbă, prindeți momentul în care mult așteptatul „KA” sună clar. Această poziție trebuie reținută de copilul însuși. Poate nu prima dată. Construiește-te pe succesul tău. Rezultatul este considerat atins atunci când copilul în mod independent, fără ajutorul lingurii, pronunță silaba „KA”.

5. Fixarea sunetului [K] în vorbirea copilului

Este necesar să se consolideze succesele pe materialul de silabe, cuvinte și fraze (în această ordine!). Silabele se repetă în mod repetat: KA-KA-KA-…, KO-KO-KO-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….

KA: terci, kalach, vistierie, cazac, creion, Katya, galoșuri, dovlecei, croaci etc.

KO: pisică, pisică, Kolya, rujeolă, zmeu, sulițe, mânz, os, Kostya, tuse convulsivă etc.

KU: pui, pungă, păpuşă, cuc, eşarfă, bucată, prăjitură de Paşte, cub, jachetă etc.

Mai complicat - la mijloc: rechin, șoim, voce, stație, Maxim, graur etc.

Cuvintele „afectuoase” sunt o sursă inepuizabilă de sunet [K] la sfârșitul cuvântului: masă - masăK, ​​deget - deget, nas - nas, casă - casăK etc. Desigur, copilul ar trebui să-și amintească versiunea „afectuoasă”. a cuvântului. Jocul „Cuvinte tandre” bine de ținut cu mingea.

Formarea cuvintelor va oferi un material imens pentru fixarea sunetului K:

„Animale și puii lor”: pisicuta-pisicuta, vulpe - vulpe, lup - pui de lup, urs - pui de urs, graur - graur, turba - turba, castor - castor etc.

„Profesiile și ocupațiile oamenilor”: student - student, fata desteapta - tip destept, fashionista - fashionista, mare - navigator, peste - pescar, pompier - pompier, curte - portar etc.

După ce ați elaborat sunetul [K] pe materialul cuvintelor, treceți la exercitii de dictie:

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: acest zid este înalt.

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: cine a venit de departe?

Ko-ko-ko, ko-ko-ko: să aruncăm mingea sus.

Co-co-co, co-co-co: vom auzi sunetul ușor.

Coo-coo-coo, coo-coo-coo: iată un cuc pe o cățea.

Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Coc plăcinte pentru toată lumea.

Ak-ak-ak, ak-ak-ak: un cazac călărește un cal.

Ok-ok-ok, ok-ok-ok: sărim peste denivelări și sărim!

Ook-uk-uk, uk-uk-uk: ce fel de bătaie este?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: pisica noastră sare pe covor!

Exercitii de dictie, - aceasta este acrobație în pronunția oricăror sunete:

Un fierar a forjat o potcoavă pe o nicovală.

Cuccoo cuccoo a cumpărat o glugă. Cucul pus gluga: ce amuzant e in gluga!

Piticul Karl se răsturna pe covor.

Există o kvochka care se plimbă prin curte,

Conduce copiii prin cuști.

Turcul fumează o pipă, turcul ciugulește la nisip.

Râul nostru este la fel de lat ca Oka.

Ca și Oka, râul nostru este lat.

Deci, ca și Oka, râul nostru este lat.

Aproape de clopot.

Stăteam la Oka și mâncam mere.

Cosi, scuipă, în timp ce rouă.

Roua jos - și plecăm acasă.

Klava a pus arcul pe raft,

Ea își chema Nikolka.

Dacă Kolya este în preajma unui collie,

Asta și collie-ul de lângă Kolya.

Există o capră cu o capră de coasă,

Există o capră cu o capră desculță,

Există o capră cu o capră înclinată,

Există o capră cu o capră desculță.

DAR texte poetice pot fi găsite în orice cărți pentru copii:

Am cumpărat o pisică

Pentru ghetele de sărbători.

Și-a pieptănat mustața

Cusut pantaloni scurți noi.

Dar cum le pui?

Coada nu are încotro.

Pisica a prins șoareci și șobolani

Frunze de iepure de varză roade.

- Pisică-pisică, du-te la doc,

Povestește-mi despre spikelet!

- Spikelet, prietenii mei,

E slab ca mine!

Terciul s-a copt în luncă.

Vaca Masha mănâncă terci.

Masha îi place prânzul:

Nu există nimic mai gustos.

6. Cum se pune sunetul [G]?

Sunetul [G] este pus la fel, dar din silaba „DA”. Adică, vocea este conectată (sunetul [G] - exprimat). Dacă copilul, pe lângă defecte ale sunetelor linguale posterioare, are și defecte asomare(înlocuirea sunetelor vocale cu cele surde: „tom” - casă, „subs” - dinți, „shuk” - gândac etc.), va fi problematic să faceți acest lucru. Un adult va trebui mai întâi să spună unui copil un astfel de basm.

Basm „Casa pentru voce”

Toată lumea are gât, și tu la fel. O VOCE trăiește în gât. Când doarme, de exemplu, pe sunete surde [K], [S], [W], [F], [P], pereții gâtului casei lui nu tremură. Aceste sunete sunt surde nu pentru că nu aud nimic. Pur și simplu nu au voce. Dar pe sunetele sonore [G], [Z], [W], [V], [B], VOCEA se trezește și începe să bată în pereți, ceea ce face gâtul să vibreze. Vrei să verifici?" Atașați o mână a copilului cu spatele la gât. Spuneți un fel de sunet plictisitor, de exemplu [T]. O greșeală foarte frecventă de evitat. Ar trebui să redați doar sunetul izolat [T] și nu numele literei [Te] sau [Ta]. Adăugarea unei vocale va face ca gâtul să vibreze (există întotdeauna o voce când se pronunță vocalele) și va dezorienta copilul. Deci, ai rostit sunetul [T]: „Simți, iubito, VOCEA doarme!”. Și acum, - [D]: „VOCEA s-a trezit!”. Faceți același lucru cu alte consoane pereche: [C] - [Z], [W] - [F], [F] - [B] etc. Acum copilul ar trebui să-și ducă mâna la gât, să pronunțe sunetul [T] și să simtă absența vibrației. Pentru ca sunetul [D] să apară, trebuie să conectați o voce. Copilul încearcă să-l sune. În sfârșit a reușit. Acum puteți începe să puneți în scenă sunetul [G] din silaba „DA”.

7. Fixarea sunetului [G] în vorbirea copilului

Fixarea sunetului [G] merge în aceeași ordine ca [K]: silabe, cuvinte, răsucitoare de limbă, texte, răsucitoare de limbă.

GA: gaz, ziar, gazon, copacă, zgomot, șanț, pasarelă, hamac, port, acordeon etc.

GO: foame, oraș, oaspete, mândru, gât, turturele, munți, highlander, câine, gong etc.

GU: gâscă, gâscă, buze, mers, ghouls, gusli, mulțime, gros etc.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Al cui picior îl doare?

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: nu mai doare piciorul.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: piciorul se blochează în fân.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Te pot ajuta.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: un pițigoi stă în zăpadă.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: gâsca va fi semănată în luncă.

Du-te-du-te, du-te-du-te: calul râde: „Go-ho-go!”

Texte poetice cu sunet [G]:

Gâsca și-a cumpărat un acordeon,

Dar sunt puțin neglijent.

Armonica cânta bine

Ha-ha-ha! - gâsca chicotește.

Sunt mândru de familia mea!

Pentru gâscă și gâscă

Mă uit, nu mă uit!

Bullfinches stau în zăpadă:

Ei stau în zăpadă - și nu gu-gu.

Degeaba le păzesc bufnițele

Pe o pajiște înzăpezită.

Turnul se legăna într-un hamac,

Gâștele sunt în valuri de pe râu.

Porumbeii au zburat

Și cocoțat pe o creangă.

Exercitii de dictie cu sunetul [G] sunt destul de complexe:

În cuib este un ascuț, un ascuț are o pereche de pui.

Ganna a mâncat o găluște, Herman un somon roz.

Gander după gander plesnește într-o singură pilă.

Ganderul se uită în jos pe gander.

Oh, ganderul va smulge părțile laterale ale ganderului.

Gorila le-a spus, ea a spus,

Ea a vorbit, a vorbit, a vorbit.

Gacul s-a așezat pe gard,

Rook a început o conversație cu ea.

Mesagerul de galere a fost ars.

Margarita a pierdut margarete în curte.

Ca pe un deal, pe un deal

Există treizeci și trei de Yegorka:

Un Egorka, două Egorka, trei Egorka...

Pârâul a zburat peste hambar,

Iar în hambar stătea un alt loan

Total lons - o pereche ..

8. Metode de setare și automatizare a sunetelor slabe [K '], [G ']

Când sunetele [K], [G] sunt setate, variantele lor soft [K '], [G '] în pronunţia copilului vor apărea fără probleme. Este necesar doar să ne amintim că sunetele blânde sugerează o limbă mai tensionată și o creștere mai mare a rădăcinii sale.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… etc. Găsirea cuvintelor nu este, de asemenea, dificilă. Este necesar doar să treci de la simplu la complex. Cele mai simple sunt sunetele de la începutul cuvântului: șanț, piatră, skittles, cinema, ZIAR, gazon, imn, chitară, sanie, șosete, căruță, căruță, foc, steaguri, ars.

Un antrenament excelent pentru fixarea sunetelor moi - răsucitoare de limbă și răsucitoare de limbă:

Ki-ki-ki, ki-ki-ki: copacii sunt foarte înalți.

Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: pisoiul doarme în colț.

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: ai prins mingea, acum fugi!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, ajută-mă pe mama!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: nu uita de ghete.

La şoarece într-o nurcă

În cămară la şoarece

Tropit într-o cană.

Șoarecele în cadă

Într-un castron pentru șoarece

Brânză și cârnați.

Cârlige pe ușă

Învățați șubitori de limbi și poezii cu copilul dvs.: este important să dezvoltați nu numai pronunția sonoră, ci și memoria.

9. Sunete [X], [X ']

Sunetele [X], [X '] nu sunt setate? Încercați să le imitați. Nu vă va fi greu să vă imaginați un îngheț puternic (amintiri din frigul din ianuarie și februarie sunt încă proaspete!). Ce se întâmplă cu mâinile de pe stradă? Așa e, sunt reci. Mâinile trebuie să fie calde. Du-ți palmele până la gură și suflați aer cald pe ele. Se va auzi un sunet [X]. Copilul face la fel. S-a rezolvat totul? Mânerele s-au încălzit și a sunat sunetul? Dacă al doilea nu a reușit, luați o lingură. Miști limba, iar copilul pronunță silabele: SA-SA-SA .... Tehnologia de producere a sunetului este aceeași ca la [K]. Și aici pot exista opțiuni intermediare: SA și XY. Dar până la urmă, HA! Fixați ceea ce ați realizat la silabe (XA, XO, XY, XI, XE), cuvinte (coadă, colibă, viclenie, zahăr, poezii etc.)

Nu ar fi de prisos să antrenăm copilul în selectarea cuvintelor cu sunetul [X]: elefant - elefant, morsă - morsă, mistreț - mistreț, struț - struț, castor - castor, arici - arici, papagal - papagali etc. (al doilea cuvânt al perechii trebuie ales chiar de copil, oferiți doar un indiciu de probă). La fel, cu perechi de cuvinte: înotător - înotător. paznic - paznic, laș - laș, croitor - croitor și așa mai departe.

Modalități și tehnici eficiente de setare a diferitelor sunete

Începând să lucreze la editarea sunetelor, mai întâi trebuie să determinați cauza pronunțării lor incorecte. De regulă, încălcările pot apărea cu dislalie, disartrie, rinolalie. Fiecare diagnostic are propriile sale caracteristici. Cu toate acestea, indiferent de tipul de tulburare diagnosticat, este important să știm prin ce sunete sunt caracterizate, ce articulație ar trebui să fie, ce exerciții sunt cel mai bine folosite pentru anumite sunete.

Caracteristici de setare a sunetelor

Munca de editare a pronunției sunetului începe cu sunetele care sunt cele mai accesibile bebelușului. Sunt implicați toți analizatorii: vibraționali, auditivi, vizuali și tactili. În primele lecții, nu trebuie să creați modele radical noi de mișcări articulatorii și foneme pentru a evoca sunetul dorit. Inițial, munca se bazează pe utilizarea la maximum a modelelor de care dispune copilul.

Copiilor diagnosticați cu kinestezie redusă sau tulburări de auz fonemic li se recomandă să învețe articulațiile intermediare. Articulația în sine poate fi îmbunătățită prin efectuarea de exerciții de prelungire a expirației și presiunea necesară a fluxului de aer. Prin urmare, producția de sunete începe de obicei în poziția dorsală, dezvoltând respirația diafragmatică inferioară. Așa că copilul învață să inspire lin aer prin nas și să-l expire măsurat pe gură.

Atunci când se lucrează la formarea praxisului articulatoriu (capacitatea de a pronunța o serie de sunete ale vorbirii native), trebuie să se țină cont de cât de puternică este relația dintre mușchii organelor de articulare. Este util să folosiți astfel de tehnici, care ar trebui să se bazeze pe control vizual (copilul ar trebui să controleze exercițiul în oglindă):

• pentru a muta limba în gură puțin mai adânc, împingeți mecanic colțurile gurii înainte (de exemplu, cu degetele);
• pentru a muta limba înainte, colțurile gurii sunt mutate în lateral.

Când corectați pronunția sunetelor pe care copilul le distorsionează, nu ar trebui să le numiți - acest lucru va cauza pronunția lor incorectă.

Sunetele sunt configurate în următoarele moduri:

1. Prin imitație: de exemplu, invitați copilul să mârâie ca un tigru (rrrr) sau să scoată un sunet de foraj (drrr).
2. Prin sunete de referință: de exemplu, studiem sunetele în această ordine - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
3. Cu toate acestea, din gimnastica limbii după sunet, folosiți dicția corectă - T, D, N. Dacă copilul pronunță sunete interdentare, atunci ar trebui să-l învățați să le pronunțe corect și apoi să puneți sunete defecte.
4. Metodă mecanică (folosind o spatulă, degete, mameloane, sonde).

Dacă se lucrează la corectarea pronunției sunetului, nu trebuie să uităm de următoarele caracteristici:

1. Este necesară o muncă paralelă asupra corectitudinii respirației și articulației.
2. Copilul trebuie să-și controleze în mod conștient propria pronunție după ureche.
3. Sunetele studiate trebuie desemnate cu semne-simboluri speciale.
4. Pentru preșcolarii mai mari, este introdusă denumirea literelor a sunetelor, ceea ce contribuie la învățarea în continuare a citirii și scrierii.
5. Automatizarea sunetelor și aplicarea lor în diferite condiții - în silabe, cuvinte și fraze, propoziții.
6. Avertizare de disgrafie.

Cu teoria puțin înțeleasă, să trecem la practică.

Punem sunetele [L], [L ']

Pentru a seta sunetele [L], [L ’] utilizați exercițiile „Ac”, „Malyar”, „Turcia”, „Pași”, „Câș”, „Vânător”.

Dacă nu există sunet [L] în vorbirea copilului, acesta este pus în 2 etape:

1. Producerea sunetelor interdentare, atunci când copilului i se cere să spună o combinație de sunete „ya”. Când pronunțați sunetul „s”, trebuie să îl pronunțați scurt, încordând aparatul articulator. În plus, pronunția este transferată prin strângerea limbii între dinții strânși. Repetați exercițiul până când se stabilește claritatea sunetului - trebuie să setați poziția maxilarului în care sa dovedit a reproduce sunetul.
2. Producția de sunet dentar - limba este transferată într-o poziție din spatele dinților, apăsată ferm pe alveole, se pronunță „ly-ly-ly”.

Este important să se dezvolte direcția corectă a fluxului de aer. Dacă un copil are mai multe sunete cu pronunție interdentară, merită să dezvolte abilitățile motorii ale vârfului limbii. Puteți ajuta cu aceasta în orice mod mecanic convenabil.

Dacă un copil înlocuiește sunetul [L] cu sunetul [Y], i se oferă să pună un tub rotund pe partea de mijloc a părții laterale a limbii, să deschidă gura și să îndepărteze vârful limbii de partea superioară. incisivii. Principala dificultate constă în faptul că copilul continuă să audă sunetul pe care l-a reprodus mai devreme. Prin urmare, este important să conectați atenția auditivă a bebelușului de sunetul pe care îl rostește în timpul producției sale.

Punem sunetele [P], [P ']

Cea mai frecventă întrebare întâlnită în practică este: „De ce el (ea) nu „spune sunetul“ r ”, suntem îngrijorați?” Și chiar dacă copilul are doar 2 ani, părinții încep să se îngrijoreze, neînțelegând particularitățile formării intervalului de sunet la copii.

Obținerea sunetului corect „R” este un proces laborios. După cum arată practica, este aproape imposibil să-l numești cu ajutorul imitației. De obicei, apariția sa în vorbire este precedată de o pregătire îndelungată a organelor articulatorii, dezvoltarea mișcărilor necesare ale limbii și învățarea de a distinge sunetele corecte și incorecte.

Cel mai potrivit set de exerciții este „Șarpele rapid”, „Ciocănitoarea”, „Balalaika”, „Curcanul”, „Toboșarul”, „Cursul”, „Ac”. Există și alte exerciții la fel de eficiente:

"Pensulă"

"Armonic"

Trebuie să zâmbești și să deschizi gura, să apeși limba spre cer, de parcă ne-am pregăti să pronunțăm sunetul persistent „n”. Ținând limba într-o poziție stabilită, deschideți gura larg la maximum, apoi închideți-o. Repetați exercițiul - de 15-20 de ori.

"Komarik"

Deschideți gura, îndepărtați vârful limbii din spatele dinților din față și încercați să pronunți sunetul „z”. Apoi scoateți limba înapoi, sprijiniți-o de palatul superior la linia de creștere a dinților din față. Spuneți din nou sunetul „z”.

Astfel de exerciții dezvoltă perfect articulația, întind căpăstrui, întăresc mușchii feței. Dar pentru a pune sunetul [P], se folosesc și exerciții speciale:

1. Copilul ar trebui să deschidă gura, să apese vârful limbii de baza dinților din față lângă palat, îndemnându-l în același timp să pronunțe rapid sunetul „ddd”. După câteva secunde, cereți bebelușului să sufle puternic pe vârful limbii, fără să vă opriți să pronunțe sunetul „d”. Acest exercițiu îl va ajuta pe copil să simtă vibrația potrivită și să-și amintească de ea.
2. Copilul deschide gura larg și pronunță sunetul „zhzhzh”, apropiind limba de linia de creștere a dinților superiori. După câteva secunde, introduceți o spatulă specială sub limba copilului și conduceți-o ritmic în lateral, creând vibrații. Totodată, copilul trebuie să sufle cu forță asupra sunetului pronunțat, simțind vibrația și vibrațiile care rezultă.
3. Cereți copilului să scoată sunetul „z-z-za”, mișcând limba înapoi cât mai mult posibil. La fel ca și al doilea exercițiu, introduceți spatula sub limbă și mutați-o la stânga și la dreapta. Dacă antrenamentul este efectuat corect, veți auzi în cele din urmă un sunet clar „P”.
4. Similar exercițiului numărul 3, cereți-i copilului să scoată sunetele „z-zi” fără a închide gura. Faceți mișcări similare cu o spatulă. Acest exercițiu vă va permite să puneți sunetul „p”, dar mai blând.

Dacă copilul nu poate ține limba sus și sunetul în sine se dovedește a fi înfundat, cereți-i să prelungească sunetul - twang-twang (de exemplu, porniți mașina).

Punem sunetele [W], [W], [H]

Setarea sunetului „Sh”

Pentru a pune organele articulatorii ale copilului în poziția corectă, în care poate pronunța sunetul „Sh”, puteți folosi o tehnică mecanică. Pentru a face acest lucru, cereți copilului să rostească un sunet lung „C” sau silaba „CA”. În acest moment, trebuie să ridicați ușor vârful limbii de rândul superior de dinți până la alveole cu o spatulă sau o lingură. Datorită unor astfel de manipulări, copilul va putea pronunța sunetul „Sh”. Dar este prea devreme pentru a termina acest exercițiu: este important să atrageți atenția copilului asupra pronunției acestui sunet. Sarcina unui adult este de a ajuta copilul să înțeleagă și să-și amintească această poziție a organelor articulatorii.

Când copilul a reușit să pronunțe sunetul „Sh”, încep să-l automatizeze. Pentru a face acest lucru, ei calculează sunetul combinându-l cu vocale: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO etc. Apoi elaborează sunetul în cuvinte, în primul rând folosind acelea în care sunetul „Sh ” este la început, și abia apoi cele în care se desfășoară la mijloc sau la sfârșit.

Procesarea ulterioară a sunetului are loc în propoziții. Pentru a face acest lucru, pot fi folosite răsucitori de limbă sau catrene, în majoritatea cuvintelor cărora există un sunet „Sh”. În ultima etapă de setare a sunetului, puteți invita copilul să compună independent o poveste folosind cuvintele cheie.

Pentru formarea sunetului „Sh” utilizați următoarele tehnici:

1. Performanță de imitație. Cereți copilului să ridice limba spre buza superioară, cu forță, dar uniform, lăsați-l să expire aerul, controlând fluxul de aer cu dosul mâinii. De îndată ce se simte aerul cald, sugerați să mutați limba în spatele dinților de sus, atingând cerul. Gura trebuie să fie ușor deschisă, buzele ușor extinse, dinții trebuie să fie la o distanță de câțiva milimetri. Invitați copilul să expire un flux de aer - veți obține sunetul „Sh”.
2. Setarea sunetului „T” pe bază. Cereți copilului să rostească sunetul „T” cu o frecvență de 2 secunde. Apoi cereți-i să-și facă limba să bată nu în dinți, ci în alveole. Treptat, „T” sonor se va transforma într-un sunet mai șuierat. Apoi, cereți copilului să rotunjească buzele și să le tragă înainte și să ridice limba spre cer (în față). Părțile laterale ale limbii trebuie apăsate pe molari. Acum, pronunțând sunetul „T”, copilul va putea trece ușor la pronunția sunetului „Sh”.
3. Bazat pe sunetul „S”. Oferă să îndepărtezi limba de dinții inferiori și pronunță sunetul „C”. În același timp, cu o spatulă, ridicați limba în sus, lăsați copilul să continue să pronunțe sunetul „C”. Cu degetele, apăsați ușor obrajii, astfel încât buzele să se deplaseze înainte. Ar trebui să se audă un șuierat. Pentru a consolida rezultatul, cereți bebelușului să pronunțe silabele „SA”, „SI”, „SO”, „SY”, „SU”, „AC”, etc.

În clasă, nu uitați să folosiți exerciții care contribuie la întărirea și dezvoltarea generală a aparatului articulator.

Setarea sunetului „Zh”

Sunetul „Ж” este setat prin analogie cu producerea sunetului „Ш”. Singura diferență este că în acest caz adăugăm sunetul vocal. Articulația în timpul stadii ar trebui să fie după cum urmează:

• buzele sunt rotunjite, ușor împinse înainte;
• dinții apropiați, dar nu închiși;
• vârful larg al limbii este adus mai aproape de palatul superior sau de alveole, formând un gol între ele; coborâți mijlocul limbii, în timp ce îi apăsați marginile pe dinții laterali; ridicați partea din spate a limbii și trageți înapoi;
• prin mijlocul limbii ar trebui să treacă un curent cald de aer, care poate fi simțit cu palma mâinii;
• palatul moale este ridicat, apăsând pe faringe, pe peretele acestuia din spate, închizând trecerea către nazofaringe, fluxul de aer iese prin gură;
• corzile vocale trebuie să fie încordate și să facă o voce.

Ca exerciții, puteți folosi jocuri de imitație („Spune-mi cum spune o albină”, „... cum zboară un avion”, „... cum bâzâie un insectă”, etc.), răsucitori de limbi, definirea sunetului în cuvinte , si altii.

Setarea sunetului „Ch”

Când pronunță sunetul „H”, copilului i se propune să rotunjească ușor buzele, făcând un tub și să le împingă puțin înainte. Dinții nu trebuie să fie închiși, dar ar trebui să fie aproape unul de celălalt. Spatele și vârful limbii ar trebui să se conecteze cu alveolele sau cu dinții superiori, formând un gol. Când încearcă să pronunțe sunetul „Ch”, copilul ar trebui să simtă un curent scurt de aer care trece prin mijlocul limbii. Palatul moale rămâne ridicat și apăsat pe spatele faringelui. Corzile vocale nu trebuie să fie tensionate.

Sunetul „H” este setat pe baza „TH” și „SH”. Prin urmare, logopedii folosesc 2 metode de setare a „H”:

1. Cereți copilului să spună sunetul „TH” des și rapid (vârful limbii ar trebui să atingă baza dinților superiori). Apoi copilul ar trebui să ia treptat limba înapoi, atingând cu ea alveolele superioare. În acest proces, buzele ar trebui să se întindă într-un zâmbet.
2. Cereți copilului să mai întâi încet, apoi să pronunțe rapid sunetele „TH” și „SH” pentru ca la final să iasă TH. Asigurați-vă că copilul are un zâmbet larg în timpul pronunției.

Automatizarea sunetului este realizată într-un mod jucăuș care este interesant pentru copil. Asigurați-vă că țineți cont de vârsta bebelușului, alegând activități și exerciții. Nu neglijați materialul vizual luminos.

Punem sunetele [K], [G], [X]

Sunetul „K” este pus mecanic folosind o spatulă. Articulația arată astfel:

• buzele ar trebui să ia poziția următorului sunet vocal;
• dinții nu pot fi închiși;
• coborâți vârful limbii și atingeți-l de incisivii dentiției inferioare;
• părțile laterale ale limbii se învecinează cu dinții laterali superiori;
• partea din spate a limbii ar trebui să formeze o legătură cu palatul;
• palatul moale se ridică în acest moment, blocând trecerea către nazofaringe;
• corzile vocale nu trebuie tensionate, sunt deschise;
• în timpul expirației, fluxul de aer rezultat ar trebui să explodeze arcul, ceea ce provoacă un sunet caracteristic.

Prima versiune a producției este din sunetul „T”. Este folosit dacă copilul pronunță sunetul „T” clar, curat, fără tonuri inutile.

Invitați copilul să redea sunetul „TA”. În același timp, apăsați spatula pe partea din față a spatelui limbii, în urma căreia se va auzi sunetul „TJ”. Apoi, trebuie să mutați spatula puțin mai departe în interior, ceea ce va provoca pronunția sunetului "Ka". O presiune și mai profundă asupra limbii oferă o pronunție clară a sunetului „KA”. Utilizarea metodei mecanice este oprită atunci când copilul își amintește locația organelor de articulație pentru pronunția sunetului studiat.

Sunetul „K” poate fi pus pe respirație. Un astfel de exercițiu seamănă cu o imitație a sforăitului - tăcut sau șoptit. Invită-ți copilul să sforăie după pofta inimii tale. După exercițiu, puteți auzi un sunet care amintește de „K”. Invitați-vă copilul să spună „KA” în timp ce inspirați și expirați. După aceea, efectuați automatizarea sunetului în mod tradițional: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO”.

Articularea sunetului „G” este similară cu articularea sunetului „K”. Cu toate acestea, vocea este implicată în acest proces - corzile vocale în timpul exercițiilor ar trebui să se închidă și să vibreze.

Sunetul „G” poate fi pus din „Y”. Pentru a face acest lucru, invitați copilul să-și încline capul înapoi și să spună „AAAA” în timp ce expiră puternic, împingând simultan maxilarul inferior înainte, ridicându-l și coborând-o. Prin analogie cu setarea sunetului „K” de la „TA”, puteți pune sunetul „G” de la „DA”.

Articulația sunetului „X” diferă de „K” prin aceea că partea din spate a spatelui limbii nu trebuie să formeze o punte cu palatul, ci un spațiu de-a lungul liniei mediane. Sunetul „X” poate fi setat după cum urmează: invitați copilul să deschidă ușor gura la lățimea a două degete și să sufle aer cald în palme. Dacă sunetul nu funcționează, puteți încerca să înclinați capul în sus în acest proces. Sunetul „X” poate fi setat de la „C” și „Sh”. Se folosește o metodă mecanică: atunci când copilul pronunță aceste sunete, limba trebuie împinsă adânc în gură cu o spatulă.

Punem sunetul [Y]

Cel mai adesea, sunetul „Y” poate fi pus prin imitație, suplimentând exercițiile cu arătarea articulației corecte și a senzației tactile a fluxului expirator la pronunțarea „YYYY” pentru o lungă perioadă de timp.

Ei pun sunetul de la pronunțarea sunetelor „AIA” sau „IA”. Expirația trebuie întărită atunci când sunetul „I” este pronunțat, iar un scurt „A” trebuie pronunțat fără întrerupere. Uneori este eficient să puneți sunetul „Y” în cuvinte acolo unde este pe primul loc.

Din silaba „ZYa” sunetul este stabilit printr-o metodă mecanică: copilul pronunță silaba, iar adultul, folosind o spatulă, apasă pe partea din față a spatelui limbii, împingând-o treptat înapoi până se obține sunetul dorit. .

Punem sunetul [C]

Articulația este după cum urmează:

• buzele sunt într-o poziție neutră;
• dinții sunt apropiați cu 1-2 mm;
• vârful limbii este coborât, atingând incisivii inferiori; inițial, partea din spate a limbii este puternic arcuită, formând un arc cu incisivii, apoi partea din față trece rapid în poziția sunetului „C”, formând un șanț în mijloc;
• fluxul de aer trebuie să fie puternic, neuniform.

Producerea sunetului „C” se realizează dacă copilul pronunță clar sunetele „C” și „T”. Bebelușul este rugat să pronunțe rapid „TS”, în urma căruia apare sunetul dorit.

Utilizați 3 moduri de a seta sunetul „C”:

1. Recepția imitației, folosind tehnici de joc („Locomotiva, oprindu-se, spune - tsss-ts-ts”, „Șoarecele doarme, nu face zgomot - tss-ts-ts!”).
2. Recepția sunetelor de referință (în acest caz, acestea sunt „T” și „C”).
3. Recepția caracteristicilor articulației. Invitați copilul să deschidă gura, să-și sprijine vârful limbii de incisivii rândului inferior de dinți, să ridice limba și să o întindă astfel încât partea din față să fie apăsată pe cer. În această poziție, partea din spate a limbii ar trebui să atingă incisivii superiori. Fără a porni vocea, invitați copilul să pronunțe sunetul „T”, smulgând vârful limbii cu presiunea unui jet de aer din dinții din față ai rândului inferior. Buzele ar trebui să fie încordate, situate în poziția unui zâmbet. Un astfel de exercițiu vă ajută să vă amintiți poziția organelor de articulație atunci când sunetul „C” este pronunțat.

Setarea sunetului [C]

Articularea lui „C” este următoarea:

• buzele trebuie să fie întinse într-un zâmbet slab;
• apropie dinții, dar nu închide;
• sprijiniți vârful limbii de dinții din față ai rândului inferior, îndoiți limba, sprijinindu-și părțile laterale pe molari;
• creați un jet de aer puternic și îngust.

Înainte de a începe să setați sunetul, trebuie să vă asigurați că aparatul articulator al copilului este pregătit să emită sunete de șuierat. Pentru pregătire, se folosește un set de exerciții speciale de logopedie pentru îmbunătățirea aparatului articulator.

Sunetul „C” este pus în mai multe moduri:

1. Prin imitație. În timp ce stați cu copilul în fața unei oglinzi, arătați cum să pronunți sunetul „C”.
2. Prin imitare cu momente de joc. Pentru această metodă se utilizează vizibilitatea și obiectele luminoase, cu care puteți imita sunetul „C”. De exemplu, balonul este aruncat în aer - „CCCC”.
3. Prin sunete de referință. Pentru a învăța cum să pronunțe sunetul „C”, copilul trebuie să fie capabil să pronunțe sunetele „I” și „F”, care sunt de bază pentru el.
4. Setare mecanică. Cu o spatulă, logopedul pune limba copilului în poziția dorită, cere să sufle aerul lin, dar suficient de puternic.

Principalul lucru este de a oferi copilului posibilitatea de a-și aminti poziția organelor articulatorii atunci când redă sunetul „C”, numai atunci acesta poate fi automatizat în silabe, cuvinte și propoziții.

Punem sunetul [Z]

Articulația la redarea sunetului „З” este similară cu „С”, doar sunetul „З” este mai sonor, prin urmare, atunci când îl pronunțați, trebuie să vă folosiți vocea. Sunetul „Z” este pus după automatizarea cu succes a lui „C”.

Setarea „Z” este similară cu lucrul cu sunetul „C”, doar că trebuie să vă asigurați că copilul își conectează vocea, simte vibrația ligamentelor. Este foarte important să poți transmite copilului că aceste sunete diferă prin sunetul lor. Pentru a face acest lucru, invitați copilul să-și pună un stilou pe gât și să rostească ambele sunete pe rând. Prin vibrație, copilul va înțelege această diferență. Când sunetul „Z” se aude clar, invitați copilul să-l pronunțe mai tare și mai clar. După aceea, automatizează sunetul prin exerciții de pronunțare a silabelor, cuvintelor, propozițiilor.

Cum să setați corect sunetele la un copil: recomandări generale

Eforturile copilului ar trebui să fie naturale - acest lucru este foarte important în punerea în scenă a sunetelor. Secvența de stabilire este determinată de cursul fiziologic al formării pronunției sunetelor. Modificări și ajustări ale acestei secvențe pot fi făcute dacă se ține cont de caracteristicile individuale ale copilului și există încredere în eficacitatea lor.

Secvența standard pentru lucrul la sunete arată astfel:

1. Mai întâi au pus fluierul „C” și „CL”, „C”, „Z” și „Zb”.
2. Au pus „Sh” - un sunet șuierat.
3. Sonor „L”.
4. Dezasamblați „Zh” - șuierat.
5. Sonora „P” și „Pb”.
6. Ei termină cu punerea în scenă a șuieratului „H” și „Sch”.

Vârsta optimă pentru corectarea pronunției sunetului este considerată a fi 4-5 ani, pentru sunetul „P” - 6 ani. Lucrul începe de obicei cu sunetele șuierate, deoarece acestea nu necesită o focalizare clară a fluxului de aer.

Pentru a pune sunete dure, vocala „A” este folosită pentru silabă (pentru „L” - „Y”), pentru cele moi - „I”. Automatizarea sunetului care a fost corectat începe cu pronunția silabelor directe și inverse, abia apoi cu o confluență de consoane.

În general, munca privind producerea sunetelor ar trebui să fie efectuată de un logoped. De asemenea, va stabili dacă copilul are abateri în pronunția sunetului, ce metode să folosească pentru setarea sunetelor, cât de des să exerseze, va întocmi un plan de lecție care va include diverse, cele mai eficiente în acest caz, tehnici. Amintiți-vă că activitatea de sine în corectarea încălcărilor pronunției sunetului la copii poate fi dăunătoare. Doar un logoped știe să organizeze corect și eficient munca.

Producerea sunetului [r], dezvoltarea motilității articulatorii, respirația de tip diafragmatic-costal, expirația forțată, auzul fonemic.

Organizarea timpului

Copilului i se oferă imagini cu subiect și un pătrat. El trebuie să aleagă imagini în formă pătrată.

Dezvoltarea auzului fonemic

Se joacă jocul „Ghicește cuvântul”. Copilului i se oferă patru poze (floarea de colț, cerc, casă, pepene verde) și un cartonaș cu patru celule goale. Conform primelor sunete ale cuvintelor prezentate în imagini, copilul trebuie să facă un nou cuvânt punând literele în celule goale.

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii

Gimnastica de articulare

1. Pentru maxilarul inferior: deschideți gura cu rezistență, mutați arbitrar maxilarul inferior la dreapta la stânga.

2. Pentru buze și obraji: trageți obrajii în cavitatea bucală dintre dinți; întindeți buzele cu fălcile strânse simultan în lateral, în sus și în jos, expunând dinții, apoi relaxați-le; pronunță alternativ [și] - [y], [și] - [o] (cu voce).

3. Pentru limbă: efectuați exercițiile „Swing”, „Hai să ne spălăm pe dinți”, „Hrăniți puiul”, „Alunecare”, „Reel”.

4. Pentru palatul moale: pronunta sunete vocale la un atac dur si moale.

Exerciții de respirație

1. Efectuați un complex de exerciții de respirație paradoxale conform lui Strelnikova.

2. La o expirație, pronunțați clar și ritmic lanțuri de silabe:

„ptka - ptko - ptku - ptky-ptke”; „tpka-tpko - tpku-tpky-tpke”.

Setarea sunetului [g]

1. Prin imitare.

Atrageți atenția copilului asupra faptului că articulația sunetelor [k] și [g] diferă în vibrația corzilor vocale (am pus mâna acestui copil pe laringele logopedului).

2. Mecanic.

Pronunțați silaba [da], apăsați vârful limbii cu o spatulă și împingeți-l adânc în cavitatea bucală.

Rezumatul lecției

Realizările copilului sunt sărbătorite.

Părinții moderni știu că pentru o școlarizare de succes, copiii trebuie să pronunțe clar și distinct toate sunetele limbii lor materne. Fără o vorbire adecvată, este imposibil să-ți exprime gândurile, să scrii dictate și să compui repovestiri. De obicei, un copil ar trebui să aibă un discurs bine dezvoltat pentru școală. Cu toate acestea, unii preșcolari nu învață niciodată să vorbească clar, distorsionează unele sunete, așa că devine necesar să contactați un logoped. Experții notează că recent au existat noi tipuri de dislalie (încălcări ale pronunției sunetului), care nu au fost aproape niciodată văzute înainte. Acestea includ pronunția incorectă a sunetelor T, D. Vor putea părinții să lucreze acasă pentru a corecta pronunția sunetului dacă o astfel de tulburare de vorbire se găsește la un copil? Pentru a organiza corect cursurile acasă, este necesar să înțelegem care este producerea sunetului m în legătură cu producerea sunetului e.

Important: pronunția corectă se dezvoltă în principal până la vârsta de cinci ani, așa că ar trebui să căutați ajutor special după 5 ani. Cu toate acestea, de la o vârstă fragedă, este necesar să se monitorizeze cu atenție vorbirea copilului, să nu fie atins de distorsiunea cuvintelor, ci, dacă este posibil, să se corecteze erorile de vorbire ale firimiturii.

Caracteristicile pronunției sunetelor T D

Care sunt greșelile tipice pe care copiii le fac atunci când le pronunță? Tulburările comune de vorbire includ:

• Înlocuirea sunetelor lingualului anterior „T - D” cu „k - g” lingual posterior corespunzător, de exemplu, „k ( T) jucărie", "ing( d) naiba.
• Amestecarea consoanelor lingualei anterioare "T - D" cu cea posterioară "k - g" linguale: celulă - celulă; sticla - rulata.
• Sunetul „T” poate fi atenuat de „P” sau „K”, de exemplu: o pasăre - o pasăre; kyochka, pyochka în loc de punct.
• Amestecare persistentă TH(la T ea - învață, fată fi(h)ka), T C(Pe c Eu sunt Petya c et - înflorește).

La copiii cu erori de vorbire se poate observa următoarea construcție de propoziții: „Mama, de (unde) sunt tanfetki (dulciurile) mele?”, „Pe tarte (poza) dosi”. Alții observă imediat astfel de încălcări, iar părinții pot detecta, de asemenea, articularea incorectă a sunetului. T: in loc sa lase varful limbii in jos, sprijinit pe dintii din fata, bebelusul il ridica la palat.

Foarte des, cauzele pronunției incorecte sunt:

• Tulburări ale articulației (lucrarea organelor vorbirii).
• Mobilitate redusă a maxilarului inferior.
• Subdezvoltarea percepției auditive (bebeluşul nu distinge sunete).
• Un exemplu prost de adulți când cineva din jur pronunță greșit T D.

În orice caz, diagnosticul este pus de un logoped, iar părinții sunt angajați în punerea în scenă a sunetelor acasă, în conformitate cu recomandările sale.Gimnastica de articulație ajută foarte mult la muncă, care ar trebui să devină un companion constant nu numai la cursuri, ci și în viața de zi cu zi.

Important: corectarea pronunției sunetelor NTD, de regulă, se efectuează după ce sunete simple sunt clar stabilite în vorbirea unui preșcolar: vocale (a, y, o, i, e, s) și consoane (bb, pp, mm). , în vy, ff ph).

Pentru a testa pronunția sunetelor T DÎți poți oferi copilului tău un mic test sub forma mai multor exerciții:

1. Urmând adultul, spuneți propoziții în care apar aceste sunete, de exemplu: Dusya îi dă un pepene pepene lui Dasha. Mătușa Tanya are caiete pe masă.
2. Luați în considerare imaginile care înfățișează obiecte cu sunete T D, de exemplu: papuci, vițel, tigru, topor, televizor, cărucior, prăjitură; pepene galben, casă, ușă, copac, fată, copii.
3. Printre imaginile așezate pe masă, găsiți-o pe cea pe care adultul o va numi: un punct este o fiică, un nor este o căsuță, o rață este o țeavă, un iaz este o crenguță, o casă este un volum.

Este nevoie de muncă pentru acel copil al cărui discurs nu este urmărit T D sau sunt înlocuite cu alte sunete, nu există diferențiere (diferențierea sunetelor asemănătoare în sunet).

Tehnici de setare a sunetelor T D

Metodele clasice de lucru în logopedie sunt etapa pregătitoare și producția de sunet, care pot fi utilizate în mod activ la teme. Dacă alegeți exercițiile potrivite, atunci părinților nu le va fi dificil să facă față tulburărilor de vorbire ale copilului lor.

Important:înainte de a învăța copilul articularea corectă a sunetului T (D), adultul trebuie să stabilească el însuși poziția buzelor și a limbii în fața oglinzii: buzele iau poziția vocalei care urmează. T(ta - ta - ta); limba este fixată în dinții superiori; palatul este ridicat. În plus, gimnastica de articulație trebuie să fie preîntărită și de un adult.

Etapa pregătitoare

Logopedii insistă că, dacă limba bebelușului nu este suficient de puternică pentru a scoate sunete, trebuie mai întâi să întăriți mușchii limbii și ai buzelor. Prin urmare, etapa pregătitoare include în mod necesar gimnastica de articulație. Exercițiile de masaj logopedic vor ajuta la pregătirea aparatului de vorbire pentru aceasta:

1. Un adult, folosind o oglindă, învață un preșcolar să ia poziția corectă a buzelor și a limbii, arătând diferențe de pronunție, de exemplu, T(vârful limbii) și LA(coada limbii): „Ei mănâncă prăjitură”, „Picurile picură”.
2. Montarea sunetului T necesită o expirație ascuțită și puternică. Prin urmare, este necesar să se dezvolte capacitatea de a expira corect. Puteți folosi exercițiile: „Boane de săpun”, „Baloane”, „Fulgi de zăpadă zburători (din șervețel sau bile de bumbac)”.
3. Aceasta este urmată de gimnastica de articulație:

• „Zâmbet mare” - conectați-vă dinții, întindeți-vă buzele larg și mențineți această poziție timp de până la 7 secunde.
• „Ceas tic-tac” - limba se mișcă rapid spre stânga - spre dreapta de-a lungul buzei superioare.
• „Limba nu se supune” - pronunțați cinci-cinci-cinci, lovind buza superioară pe limbă, diferențiind (distingând) treptat sunetele P T.
• „Limba - spatulă” - relaxați limba, făcând-o lată, plasați-o pe buza inferioară relaxată.

Important: trebuie să încercăm să facem interesant pentru copil să efectueze sarcini pregătitoare destul de monotone. Pentru a face acest lucru, este necesar să se introducă la fiecare lecție de acasă, Pentru aceasta, este necesar să se introducă la fiecare lecție de acasă noi exerciții de gimnastică de articulație, care pot fi împrumutate din practica logopediei.

Setarea sunetelor

Cum să pun sunet acasă? Experții oferă mai multe modalități de a seta sunetul, părintele le poate încerca pe toate și o poate alege pe cea mai accesibilă și mai de înțeles bebelușului.

1. punerea în scenă T prin imitație: un adult oferă unui preșcolar să repete mai întâi silabe, iar apoi cuvinte, este indicat să înceapă cu silaba „ta”. De exemplu: ta-ta-ta, ta-tu-aia-aia, tu-tu-tu, tu-aia-aia-aia, aia-aia-aia, aia-aia-aia-aia. Apoi trecerea la cuvinte - fraze pure: ta-ta-ta, ta-ta-ta, așa frumusețe; tu-tu-tu, tu-tu-tu, ne-ai dat flori; tu-tu-tu, tu-tu-tu, facem curat; asa si asa, asa si asa, mi-am pus haina. O abordare creativă a orelor de vorbire va permite părinților să compună în mod independent astfel de răsucitori de limbi pentru a suna, atrăgând copiii către creativitate.
2. Metoda interdentară: un adult arată copilului poziția limbii (limba este prinsă cu buzele, în această poziție trebuie să expirați puternic până când obțineți un sunet, apoi puneți limba în spatele dinților). Puteți învăța să controlați expirația jucând „gardul” pentru aer, punând palma în fața gurii. Sau aranjați un joc de „minge” (o minge de bumbac este introdusă într-o poartă improvizată cu un curent de aer).
3. Logopedii folosesc metoda de setare T din sunet P. Copilul repetă pa-pa-pa, punând vârful larg al limbii pe buza inferioară, apoi, zâmbind larg, spune P, se dovedește T.
4. La punerea în scenă D există o lucrare identică, doar când expirarea se adaugă o voce.

Automatizarea sunetelor T D

Când sunetele T D vor fi livrate (a apărut articulația corectă), iar copilul va învăța să le pronunțe, urmează pasul următor - automatizarea (dezvoltarea abilităților). Este important să obțineți o pronunție liberă aici. Deoarece acest lucru este nou pentru un preșcolar, este necesară o sesiune lungă de antrenament. Logopedii recomandă introducerea treptat a unei abilități exersate: mai întâi prin silabe, apoi prin cuvinte, apoi prin propoziții. Exercițiile de articulare, jocurile bazate pe poezii, povești, ghicitori vor ajuta bine în această lucrare, care va susține și interesul pentru ore. În același timp, nu uitați că fiecare temă trebuie să înceapă cu gimnastica articulatorie.

Important: părinții trebuie să depună toate eforturile pentru a se asigura că pronunția incorectă a sunetelor T D a dispărut cât mai repede posibil din vorbirea copilului. Totodata, tine cont de faptul ca materialul nou se introduce numai dupa ce a fost asimilat cel anterior.

Ce poate face un adult pentru a menține un copil interesat de activități și, în același timp, pentru a repeta de multe ori acțiuni monotone? Tehnicile de joc vor ajuta, cu ajutorul cărora se elaborează silabe, de exemplu: ta-ta-ta, yes-yes-yes, so-si-așa, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at-at, yes-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. Parcele pot fi foarte diverse:

• O vom învăța pe păpușă să se spele pe dinți, să-i arătăm ce este gimnastica de articulație: „să ne spălăm pe dinți” (diverse mișcări ale limbii peste dinți din exterior și din interior în sus-jos, stânga-dreapta).
• Să cântăm jucăriilor un cântec: „tra-ta-ta, tra-ta-ta, luăm o pisică cu noi”;
• Cântă toba pentru urs: tram-ta-ta-tam; pe o țeavă pentru un câine: doo-doo-doo.
• Încep să vorbesc, iar tu termini (un adult pronunță o parte din cuvânt, care se termină neapărat într-o silabă cu sunete T D): flori-tu, frumusete-ta, bomboane-tu, mach-ta, palton, buchet-tu; bicicletă-dy, ke-dy, barbă-da.
• Bună degetul! (degetul mare este pus înainte, iar fiecare deget alternativ „îl salută” cu silabe: asta, aia, aia, tu; da, fă, fă, fă).

După ce sunetele sunt automatizate la preșcolar, munca devine mai complicată, pronunția sunetului este fixată în cuvinte.

Exercițiul „Colectează mărgelele”

Un exercițiu eficient de automatizare a sunetului T cu preșcolari mai mari. Un adult oferă unui preșcolar să colecteze margele neobișnuite, după ce a convenit în prealabil ce silabă urmează pe care. De exemplu, poate exista o astfel de secvență: că – că – tu – că – că – că. În mod similar, se lucrează cu sunetul e. La început, vă puteți baza pe claritate (mărgele colorate, cercuri de hârtie colorată, creioane). Pe viitor, vizibilitatea este eliminată, copilul acționează din memorie.

Exercițiul „Vino cu cuvinte cu sunete T D”

Invitați copilul să repete cuvinte cu sunete după un adult T D la începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt. De exemplu, un adult începe cu o silabă mai ușor de înțeles acea: acea rinichi, acea chka, acea releu; bebe continua: acea nk, acea Buret, acea netz, acea xi. Apoi trece la o altă poziție T D: ko T ik, pe T ureche, ka T ok vulpe T BINE; gras T, jucand T, colectarea T, lae T, Ajutor T. Sau du fiica, da al, de uh, de da rky, sol da t (accent vocal pe evidențiat). Dacă la început îi este greu unui preșcolar să continue vocabularul, poți lucra cu imagini. În mod similar, lucrați cu silabe tu mori: tu cam, dy rka, tu, dy m; pâna la: apoi de cand, apoi rt, apoi apartament, inainte de Bry, apoi chka, inainte de chka; că du: acea chka, acea buclă, ra du Ha, du Ha. Este mai bine să pregătiți vocabularul în avans. Și mai interesant este exercițiul de automatizare cu mingea. Adultul aruncă mingea copilului cu cuvântul lui, copilul răspunde cu al lui.

Exercițiul „Sunet t și sunet d într-o propoziție”

Lucrări similare se desfășoară cu propoziții, preșcolarul repetă după adult, evidențiind cu vocea T D:

• Tanya și Tom sunt în tramvai.
• Trofim este într-un taxi.
• Avionul zboară.
• Mătușa Tonya plantează flori.
• Dima și Tolya patinează.
• Dasha și Denis au împărțit un pepene galben.
• Copiii merg la grădiniță.

Pentru ca preșcolarul să compună în mod independent o propoziție, sunt folosite imagini ale complotului. Este necesar să vă asigurați că toate cuvintele propoziției au un sunet care este automatizat ( T D).

Rime pentru copii, răsucitoare de limbă pentru automatizarea sunetelor T D

Pentru a le permite părinților să aleagă cu ușurință o gamă artistică pentru exersarea sunetelor T D, puteți utiliza selecții de terapie logopedică sau puteți crea șubitori de limbi pentru sunet cu copiii. De exemplu, părintele începe cu silabe, iar apoi copilul rimează propoziția:

• Ta - ta - ta, ta - ta - ta, (au văzut ki în mare acea).
• Tu - tu - tu, tu - tu - tu, (să turnăm lapte la acea).
• Da - da - da, da - da - da, (toate stropite da).
• Dy - dy - dy, dy - dy - dy, (nu este apă în pahar) dy).
• Da - da - da, da - da - da, (nu te duce la asta da).
• Doo-doo-doo, doo-doo-doo, (cântă acolo oricum du).

O mulțime de versuri pot fi găsite pe site-urile pentru copii sau în cărțile pentru copii. Sarcina lor principală este automatizarea sunetului T (D), pronunția sa corectă, de exemplu:

Umbră, Umbră, Transpirație, mai sus decât orașul, vată.
Animalele s-au așezat pe gardul de vaci și s-au lăudat toată ziua.
Vulpea s-a lăudat: Sunt frumos pentru toată lumea!
Iepurașul s-a lăudat: Du-te, prinde din urmă!

Trageți pânze,
Pânzele sunt simple.
Trage, trage, trage
Peste, peste schimb.

Știm, știm: Da, Da, Da!
Apa se ascunde în robinet!
Ieși, vodița!
Am venit să ne spălăm!

LaDushki, LaDushki,
Să coacem olaDushki.
O vom pune pe geam.
Să-l facem să se răcească.
Hai sa asteptam putin,
Toate olaDushek DaDim.

Diferențierea sunetelor D T

O etapă importantă în activitatea de logopedie este diferențierea sunetelor (distingând similare în sunet, T D, D D D, T T Th). Această etapă se desfășoară în paralel cu automatizarea și este necesară pentru a compara sunetul (moale și dur), pentru a elabora pronunția. Puteți învăța un preșcolar noi tehnici speciale pentru a distinge sunetele: o mână este aplicată pe gât în ​​timpul sunetului, un sunet este determinat ( D- vocal, vocal; T surd, fără voce). Pentru diferențiere poți folosi tehnici deja cunoscute: silabe, cuvinte, propoziții în exerciții, jocuri, răsucitoare de limbi, versuri.

Diferențierea sunetelor ТТТ în exercițiul „Comparați sunete în ghiciri”

Un adult invită copilul să rezolve ghicitori și apoi îl întreabă dacă sunetul este același Tîn toate indiciile? Principalul lucru este de a face posibilă înțelegerea diferenței de pronunție a sunetelor T(solid) TH(moale).

Rotund, nu o lună, galben, nu ulei,
Dulce, nu zahar, cu coada, nu cu soricel ( tu kva).

Se înclină, se înclină, vine acasă - se întinde ( apoi por).

Un bloc a înghețat deasupra apei,
La cină, visează la pește.
Există aripioare și prea lene pentru a înota,
Un alt pește va mânca ( pa lene).

Exercițiul „Vorbirea corectă”

Scopul este de a învăța cum să pronunțăm și să distingem corect și clar D D.

Bunicul Dodon a suflat o melodie,
Bunicul a lovit-o pe Danka cu o țeavă.

Ciocănitoare ciocanind un copac
Zdrobite de coaja de zi - zi.

Joc „Veniți cu o propunere”

Pentru stabilirea și fixarea pronunției T D adulții pot învăța copiii să vină cu propoziții frumoase atunci când se bazează pe ajutoare verbale. Apoi determină care cuvinte sunt T D tari și care sunt T D D moi:

Denis - telefon (Denis i s-a prezentat un telefon);
Casa - o pisica (Pisica noastra nu merge, este acasa);
Tanya este un pepene galben (Tanya loves a melon);
Tyoma - pipa (Tyoma învață să cânte la pipă);
Dusya - poze (Dusya îi place să se uite la poze);

Important: părinții ar trebui să înțeleagă că temele pentru pronunția corectă constă în formarea abilității de a pronunța sunetele limbii materne. Acesta este un proces lung, sistematic, care necesită răbdare și pregătire serioasă în automatizare, diferențiere a sunetului. O selecție atentă de gimnastică articulativă, exerciții, jocuri, material verbal va ajuta la obținerea unor rezultate bune în dezvoltarea unui discurs frumos competent la copiii preșcolari.

Capacism - așa se numește reproducerea defectuoasă a sunetelor [K], [K '] în logopedie.

Gamacism - pronunție incorectă (înlocuire) a sunetelor [G], [G '],

Chitismul este o distorsiune sau o înlocuire a sunetelor [X], [X'].

Recent, la copii se intalnesc din ce in ce mai des chisme similare ... -.

1. „Am cumpărat o glugă de cuc…”

Sunetele par a fi simple, dar copilul nu reușește! „Tutushka!” spune el cu bucurie când vede un cuc ieșind pe fereastra ceasului-ceas. — Și cum se chinuiește? întreabă mama. "Tu-tu, tu-tu!" – răspunde vesel puștiul. „Cred că așa fredonează trenul”, remarcă tata ironic. „Nu, Tutushka este aici!” insistă copilul.

Substituții similare [K], [K'] pe [T], [T']("tanti" - patine, "tino" - cinema), [G], [G'] pe [D], [D']("dusi" — gâște, „desdo” - un cuib) și [X], [X'] pe [T], [T'](„tvost” - coadă, „titly” - viclenie) se găsesc adesea la copiii de trei ani. Acestea sunt așa-numitele schimbări legate de vârstă. Sunetele enumerate pot lipsi cu totul („ot” - pisică, „ost” - oaspeți, „leb” - pâine). Cel mai adesea, aceste greșeli drăguțe dispar de la sine până la vârsta de patru ani. Dacă acest lucru nu se întâmplă, trebuie fie să contactați un logoped, fie să încercați să faceți față dificultăților la domiciliu cu ajutorul mijloacelor improvizate.

2. Cauzele capacismului, gamacismului și chitismului

Sunete [K], [K’], [G], [G’], [X], [X’] sugerează o creștere mare a rădăcinii limbii. Se numesc astfel: back-lingual . Ce se întâmplă dacă nu există lift? De ce se întâmplă asta? Poate că rădăcina limbii este slab exprimată, astfel încât mișcarea sa în sus este limitată. Este posibil ca la rădăcina limbii să existe hipotonicitate (letargie), sau pareză (deteriorarea parțială a mobilității din cauza traumatismelor la naștere, intoxicație etc.).

Un alt motiv pentru absența sau distorsiunea sunetelor linguale posterioare este palatul. Structura sa este diferită. Dacă palatul dur este gotic, îngust sau ca fante, rădăcina limbii pur și simplu nu poate ajunge la el. La rinolalie(despicarea palatului dur și moale: „buză despicătură”, „palate despicătură”) pronunția corectă a sunetelor este în general dificilă. Dar aceasta este o discuție separată. În astfel de cazuri, erorile de pronunție a sunetului sunt o manifestare a dislaliei mecanice (organice) sau a rinolaliei.

3. Limbajul „leneș”.

Dacă nu există nimic de acest fel, limba copilului este pur și simplu leneșă. Nu se deranjează cu munca grea și alege o versiune mai ușoară a pronunției sunetelor linguale posterioare: le înlocuiește cu lingual anterioară [t], [t ’], [d], [d ’] sau le omite cu totul. Pentru a pronunța corect sunetele [K], [K '] [G], [G '] trebuie să munciți din greu: ridicați spatele spatelui limbii, sprijiniți-l de palatul moale, atingeți marginile laterale ale limbii de palatul dur. Și pe sunete [X], [X']- pentru a forma un decalaj îngust între rădăcina foarte ridicată a limbii și palatul moale. O, ce greu! Cu ajutorul jocurilor și exercițiilor, îi poți stârni pe „leneși”!

4. Metode de producere a sunetului [LA]

Exercițiul „Luptător de limbă”:

Un adult și un copil stau în fața unei oglinzi. Limba copilului se transformă într-un luptător care se luptă cu... degetul arătător al unui adult (degetul este pre-spălat și frecat cu alcool, poți înfășura degetul cu o batistă curată). Lupta va fi distractivă, așa că copilul va zâmbi cu siguranță, gura este întredeschisă. Adultul își sprijină degetul pe vârful limbii bebelușului. Apoi - împinge toată limba înapoi ... Puștiul (luptătorul de limbă) încearcă să împingă adversarul de pe "covor". În acest caz, partea din spate a limbii se ridică. Dar, vai... Toate eforturile sunt zadarnice. Adversarul a câștigat. Iar adultul, între timp, își pune degetul pe partea din față a spatelui limbii și îl împinge și mai departe. Limba rezistă cu toată puterea! Nu, încă nu este o înfrângere. Limba copilului a luat poziția corectă, rădăcina sa s-a înălțat, iar copilul însuși a simțit o înălțare înaltă - un „deal” din spatele limbii. Aceasta este deja o victorie! O astfel de luptă continuă până când limba copilului învață să facă și să țină independent un „deal”. Dacă acțiunile unui adult sunt incorecte (prea ascuțite), puteți provoca un reflex de gag la un copil. Prin urmare, fiți atenți și observați cu atenție reacția bebelușului.

Exercițiul „Călare de pe munte”:

Înainte de a continua cu dezvoltarea sa, copilul trebuie să țină deja independent limba în poziția „deal”. Pe palma copilului se pune o minge de vată. Bebelușul deschide gura, ține rădăcina limbii într-o poziție ridicată („deal”), în același timp, vârful limbii este coborât. Apoi, într-o manieră sacadată („ca o lovitură”), expiră aer, suflând o minge de vată din palmă. Când efectuați acest exercițiu, ar trebui să obțineți un sunet [LA]. Poate că rezultatul dorit va fi obținut după mai multe încercări.

Exercițiul „Linguriță”:

Dacă suni un sunet [LA] exercițiul anterior nu a funcționat, încercați o altă metodă. Luați o linguriță. Invitați copilul să pronunțe silabele: TA-TA-TA ... Depărtați limba cu mânerul lingurii, apăsând ușor pe partea din față a spatelui. Apăsarea trebuie efectuată în momentul în care copilul scoate un sunet [T]. Pe sunet [DAR] se scoate lingura. Inca o precizare. Silabele TA-TA-TA ... copilul pronunță încet, deschizând gura suficient de larg „pe un zâmbet”. Numai în acest caz un adult va putea acționa cu succes cu o lingură. În funcție de gradul de avansare al limbii, la început se poate dovedi silaba „TYA”, apoi - „KYA”. Continuați să apăsați uniform pe limbă, prindeți momentul în care mult așteptatul „KA” sună clar. Această poziție trebuie reținută de copilul însuși. Poate nu prima dată. Construiește-te pe succesul tău. Rezultatul este considerat atins atunci când copilul în mod independent, fără ajutorul lingurii, pronunță silaba „KA”.

5. Fixarea sunetului [K] în vorbirea copilului

Este necesar să se consolideze succesele pe materialul de silabe, cuvinte și fraze (în această ordine!). Silabele se repetă în mod repetat: KA-KA-KA-…, KO-KO-KO-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….

KA: terci, kalach, vistierie, cazac, creion, Katya, galoșuri, dovlecei, croaci etc.

KO: pisică, pisică, Kolya, rujeolă, zmeu, sulițe, mânz, os, Kostya, tuse convulsivă etc.

KU: pui, pungă, păpuşă, cuc, eşarfă, bucată, prăjitură de Paşte, cub, jachetă etc.

Mai complicat - la mijloc: rechin, șoim, voce, stație, Maxim, graur etc.

Cuvinte „tandre” - o sursă inepuizabilă de sunet [LA] la sfârșitul cuvântului: masă - masă, deget - deget, nas - nas, casă - casă etc. Desigur, copilul ar trebui să-și amintească versiunea „afecționată” a cuvântului. Jocul „Cuvinte tandre” bine de ținut cu mingea.

Formarea cuvintelor va oferi un material imens pentru fixarea sunetului K:

„Animale și puii lor” : pisicuta-pisicuta, vulpe - vulpe, lup - pui de lup, urs - pui de urs, graur - graur, turba - turba, castor - castor etc.

„Profesiile și ocupațiile oamenilor”: student - student, fata desteapta - tip destept, fashionista - fashionista, mare - navigator, peste - pescar, pompier - pompier, curte - portar etc.

După ce ați elaborat sunetul [K] pe materialul cuvintelor, treceți la exercitii de dictie :

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: acest zid este înalt.

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: cine a venit de departe?

Ko-ko-ko, ko-ko-ko: să aruncăm mingea sus.

Co-co-co, co-co-co: vom auzi sunetul ușor.

Coo-coo-coo, coo-coo-coo: iată un cuc pe o cățea.

Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Coc plăcinte pentru toată lumea.

Ak-ak-ak, ak-ak-ak: un cazac călărește un cal.

Ok-ok-ok, ok-ok-ok: sărim peste denivelări și sărim!

Ook-uk-uk, uk-uk-uk: ce fel de bătaie este?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: pisica noastră sare pe covor!

Exercitii de dictie , - aceasta este acrobație în pronunția oricăror sunete:

Un fierar a forjat o potcoavă pe o nicovală.

Cuccoo cuccoo a cumpărat o glugă. Cucul pus gluga: ce amuzant e in gluga!

Piticul Karl se răsturna pe covor.

Există o kvochka care se plimbă prin curte,
Conduce copiii prin cuști.

Cumpără o grămadă de pică.

Turcul fumează o pipă, turcul ciugulește la nisip.

Râul nostru este la fel de lat ca Oka.
Ca și Oka, râul nostru este lat.
Deci, ca și Oka, râul nostru este lat.

Aproape de clopot.

Stăteam la Oka și mâncam mere.

Cosi, scuipă, în timp ce rouă.
Roua jos - și plecăm acasă.

Klava a pus arcul pe raft,
Ea își chema Nikolka.

a declarat Constantin.

Dacă Kolya este în preajma unui collie,
Asta și collie-ul de lângă Kolya.

Există o capră cu o capră de coasă,
Există o capră cu o capră desculță,
Există o capră cu o capră înclinată,
Există o capră cu o capră desculță.

DAR texte poetice pot fi găsite în orice cărți pentru copii:

Am cumpărat o pisică

Pentru ghetele de sărbători.

Și-a pieptănat mustața

Cusut pantaloni scurți noi.

Dar cum le pui?

Coada nu are încotro.

P. Voronko.

Pisica a prins șoareci și șobolani

Frunze de iepure de varză roade.

S. Marshak.

- Pisică-pisică, du-te la doc,

Povestește-mi despre spikelet!

- Spikelet, prietenii mei,

E slab ca mine!

G. Vieru.

Terciul s-a copt în luncă.

Vaca Masha mănâncă terci.

Masha îi place prânzul:

Nu există nimic mai gustos.

A. Shibaev.

6. Cum se pune sunetul [G]?

Sunet [G] pus la fel, dar din silaba „DA”. Adică vocea este conectată (sunetul [G] – exprimat). Dacă copilul, pe lângă defecte ale sunetelor linguale posterioare, are și defecte asomare(înlocuirea sunetelor vocale cu cele surde: „tom” - casă, „subs” - dinți, „shuk” - gândac etc.), va fi problematic să faceți acest lucru. Un adult va trebui mai întâi să spună unui copil un astfel de basm.

Basm „Casa pentru voce”

Toată lumea are gât, și tu la fel. O VOCE trăiește în gât. Când doarme, de exemplu, pe Surd sunete [K], [S], [W], [F], [P], pereții gâtului casei lui nu tremură. Aceste sunete sunt surde nu pentru că nu aud nimic. Doar că nu este în sunetul lor. vot. Dar mai departe exprimat sunete [D], [Z], [W], [H], [B] VOCE se trezește și începe să bată în pereți, făcând gâtul să vibreze. Vrei să verifici?" Atașați o mână a copilului cu spatele la gât. Emite un sunet plictisitor, cum ar fi [T]. O greșeală foarte frecventă de evitat. Trebuie să redați doar audio izolat. [T], nu numele literei [Tae], sau [Ta]. Adăugarea unei vocale va face ca gâtul să vibreze (există întotdeauna o voce când se pronunță vocalele) și va dezorienta copilul. Deci ai scos un sunet [T]: „Simți, iubito, VOCEA doarme!”. Si acum, - [D]: „VOCEA s-a trezit!”. Faceți același lucru cu alte consoane pereche: [S] - [Z], [W] - [W], [F] - [V] etc. Acum copilul ar trebui să-și ducă mâna la gât, să scoată un sunet [T]și simți absența vibrațiilor. Pentru ca sunetul să vină [D], trebuie să conectați vocea. Copilul încearcă să-l sune. În sfârșit a reușit. Acum puteți începe să setați sunetul [G] din silaba „DA”.

7. Fixarea sunetului [G] în vorbirea copilului

Fixarea sunetului [G] merge în aceeași ordine ca [K]: silabe, cuvinte, răsucitoare de limbă, texte, răsucitoare de limbă.

GA: gaz, ziar, gazon, copacă, zgomot, șanț, pasarelă, hamac, port, acordeon etc.

GO: foame, oraș, oaspete, mândru, gât, turturele, munți, highlander, câine, gong etc.

GU: gâscă, gâscă, buze, mers, ghouls, gusli, mulțime, gros etc.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Al cui picior îl doare?

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: nu mai doare piciorul.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: piciorul se blochează în fân.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Te pot ajuta.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: un pițigoi stă în zăpadă.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: gâsca va fi semănată în luncă.

Du-te-du-te, du-te-du-te: calul râde: „Go-ho-go!”

Texte poetice cu sunet [G]:

Gâsca și-a cumpărat un acordeon,

Dar sunt puțin neglijent.

Armonica cânta bine

șuieră ca o gâscă.

(G. Vieru)

gâscă

Ha-ha-ha! - gâsca chicotește.

Sunt mândru de familia mea!

Pentru gâscă și gâscă

Mă uit, nu mă uit!

(N. Koyotarev)

Bullfinches stau în zăpadă:

Ei stau în zăpadă - și nu gu-gu.

Degeaba le păzesc bufnițele

Pe o pajiște înzăpezită.

(A. Pudval)

Turnul se legăna într-un hamac,

Gâștele sunt în valuri de pe râu.

Porumbeii au zburat

Și cocoțat pe o creangă.

Ramura se balansează

Merge bine.

(A. Pudval)

Exercitii de dictie cu sunetul [G] sunt destul de complexe:

În cuib este un ascuț, un ascuț are o pereche de pui.

Ganna a mâncat o găluște, Herman un somon roz.

Gander după gander plesnește într-o singură pilă.

Ganderul se uită în jos pe gander.

Oh, ganderul va smulge părțile laterale ale ganderului.

Gorila le-a spus, ea a spus,
Ea a vorbit, a vorbit, a vorbit.

Gacul s-a așezat pe gard,
Rook a început o conversație cu ea.

Mesagerul de galere a fost ars.

Ca pe un deal, pe un deal
Există treizeci și trei de Yegorka:

Un Egorka, două Egorka, trei Egorka...

Pârâul a zburat peste hambar,
Iar în hambar stătea un alt loan

Total lons - o pereche ..

8. Metode de punere în scenă și automatizare a sunetelor blânde [KG ']

Când sunetele [KG] set, variantele lor moi [KG ']în pronunția copilului va apărea fără probleme. Este necesar doar să ne amintim că sunetele blânde sugerează o limbă mai tensionată și o creștere mai mare a rădăcinii sale.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… etc. Găsirea cuvintelor nu este, de asemenea, dificilă. Trebuie doar să treci de la simplu la complex. Cel mai simplu sunt sunetele de la începutul cuvântului: șanț, piatră, ace, cinema, ziar, gazon, imn, chitară, sănii, șosete, căruță, căruță, foc, steaguri, ars.

Un antrenament excelent pentru fixarea sunetelor moi - răsucitoare de limbă și răsucitoare de limbă:

Ki-ki-ki, ki-ki-ki: copacii sunt foarte înalți.

Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: pisoiul doarme în colț.

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: ai prins mingea, acum fugi!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, ajută-mă pe mama!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: nu uita de ghete.

Pe sunetul lui K

La şoarece într-o nurcă

Firimituri și cruste.

În cămară la şoarece

Bucăți de covor.

La mouse

Tropit într-o cană.

Șoarecele în cadă

Ciuperci cu val.

Într-un castron pentru șoarece

resturi de dospi,

Și în pivniță

Brânză și cârnați.

Cârlige pe ușă

Lanțuri, încuietori...

(I. Lopukhina)

Învățați șubitori de limbi și poezii cu copilul dvs.: este important să dezvoltați nu numai pronunția sonoră, ci și memoria.

9. Sunete [X], [X ']

Sunetele rămase nesetate [X],[X']? Încercați să le imitați. Nu vă va fi greu să vă imaginați un îngheț puternic (amintiri din frigul din ianuarie și februarie sunt încă proaspete!). Ce se întâmplă cu mâinile de pe stradă? Așa e, sunt reci. Mâinile trebuie să fie calde. Du-ți palmele până la gură și suflați aer cald pe ele. Acest lucru va scoate un sunet [X]. Copilul face la fel. S-a rezolvat totul? Mânerele s-au încălzit și a sunat sunetul? Dacă al doilea nu a reușit, luați o lingură. Miști limba, iar copilul pronunță silabele: SA-SA-SA .... Tehnologia de producere a sunetului este aceeași ca și cu [LA]. Și aici pot exista opțiuni intermediare: SA și XY. Dar până la urmă, HA! Fixați ceea ce ați realizat la silabe (XA, XO, XY, XI, XE), cuvinte (coadă, colibă, viclenie, zahăr, poezii etc.)

Nu va fi de prisos să antrenezi copilul în alegerea cuvintelor cu sunet [X]: elefant - elefant, morsa - morsa, mistret - mistret, strut - strut, castor - castor, arici - arici, papagal - papagal etc. (al doilea cuvânt al perechii trebuie ales chiar de copil, oferiți doar un indiciu de probă). La fel, cu perechi de cuvinte: înotător - înotător. paznic - paznic, laș - laș, croitor - croitor și așa mai departe.

Limbi curate cu [X], [X’]:

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: un purice sare pe podea.

Hu-hu-hu, hu-hu-hu: nu am prins un purice.

Hee-hee-hee, hee-hee-hee: labele unui purice sunt rapide.

He-he-he, he-he-he: știm povestea puricelor.

Expresii cu sunete [X], [X ']:

Colectați tufiș uscat.

Un dihor viclean a prins un hamster.

Cameleonul are o coadă lungă.

Khariton a colectat tufiș.

Texte poetice cu sunete [X], [X ']:

Hamsterul este răgușit de plâns:

„Dihorul face gripă?”

O, dihorule, ce mincinos ești,

Voi muri de râs!

(A. Pudval)

Razand Mila râse zgomotos Un chicot mi-a aterizat în gură. Ha ha ha! Brusc - bum! - căzut Și și-a pierdut amestecul. (F. Bobylev) Cameleon lăudăros. Cameleonul se lăuda cu coada Prădători cu coadă. Apoi… Ce sa întâmplat cu el, cu coada lui? „Fără cameleon, fără coadă. La urma urmei, prădătorii nu au nicio postare. Povestea, din păcate, este simplă. (E. Karelskaya) Hamster Hamster, hamster, hamster - Butoi în dungi. Hamsterul se trezește devreme Curăță labele, bea apă. Homka curăță coliba Și merge la taxă: Unu doi trei patru cinci, Homka vrea să devină puternică! (A. Kamenchuk) vânător de dihor Dihorul s-a dus la coșul de găini să vâneze, Da, Corydalis s-a trezit în grabă. Trezește-l pe Cocoș Pe Khorya de sus, hui! Frumoșul cu frică abia și-a luat picioarele. Oh, și doare, și este jignitor până la lacrimi! Și stă și mormăie sub arin: Coșul acela de găini e rău, rău! .. (V. Suslov) Dihorul s-a dus la copac la lup, A luat biscuitul în liniște. Acum dihorul este clapa lui Înspăimântă animalele ca un tun. (G. Sapgir) Vrei să devii un gigant? Urcă-te pe piloni! Ahh, ohh, râsete, râsete. Bufoni mai presus de toate! (V. Berestov) Exercitii de dictie cu sunete [X], [X ']: Halva delicioasă - lăudați maestrul. Litera X care râde Râs: "ha-ha-ha!" Prokhor și Pahom călăreau călare. Musca-milă s-a așezat pe ureche.