Zhrnutie lekcie

Vývojár abstraktu: Esaeva Anastasia Mikhailovna

Program: Vyd. UMK. T.A. Ladyzhenskaya

Trieda: 5

téma: “Výstižná náučná prezentácia na motívy príbehu L.N. Tolstoy "Vrabec na hodinách".

Typ lekcie: lekcia rozvoja reči

Formát lekcie: tradičné

Ciele lekcie:

Cieľ aktivity: rozvoj tvorivých a komunikačných schopností žiakov.

Vznik UUD:

Osobné UUD: sebaurčenie, formovanie významu, morálna a etická orientácia.

Regulačné UUD: stanovenie cieľov, plánovanie, prognózovanie, kontrola, korekcia, hodnotenie, samoregulácia.

Kognitívne UUD: všeobecný vzdelávací, logický, problémový a riešiaci problém.

Komunikatívne UUD: plánovanie výchovnej spolupráce, kladenie otázok, riešenie konfliktov, zvládanie správania partnera, schopnosť dostatočne presne a úplne vyjadrovať svoje myšlienky v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie.

Medzipredmetová a vnútropredmetová komunikácia: prepojenie s predmetom „Literatúra“, prepojenie s predtým študovanou témou „Expozícia a jej druhy“.

Vybavenie lekcií a elektronické vzdelávacie zdroje (EER):

Rozloženie dosky: (ak je potrebné navrhnúť tabuľu pred lekciou: epigraf, diagramy, tabuľky atď.).

Devätnásteho novembra.

Práca v triede .

Prezentácia na motívy príbehu L.N. Tolstoy "Vrabec na hodinách".

Plán je napísaný na tabuli.

1. Starý vrabec stráži vrabcov.

2. Objavil sa jastrab.

3. Starý vrabec dáva znamenie.

4. Vrabec je späť na hodinách

- Ahojte milí chalani! Zapíšte si číslo do zošitov, triednych prác.

Deti pozdravia učiteľa, zapíšu si dátum do zošita, triednu prácu.

Sebaurčenie (L), čo znamená formovanie (L).

2. Aktualizácia vedomostí (3 minúty)

- V dnešnej lekcii sa naučíme, ako krásne myslieť, hovoriť a písať. A v tom nám pomôže veľký spisovateľ, majster umeleckého slova L.N.Tolstoj. Vašou domácou úlohou bolo prečítať si jeho príbeh „Vrabec na hodinách“. Čítali to všetci?

Teraz si spomeňme, čo sme si zopakovali v minulej lekcii?

Správny! Teraz premýšľajte o tom, čo budeme robiť v tejto lekcii?

Je to tak, dnes si napíšeme výstižné zhrnutie príbehu L.N. Tolstoy "Vrabec na hodinách". Zapíšme si tému hodiny: „Prezentácia na motívy príbehu L.N. Tolstoy "Vrabec na hodinách".

Áno!

- Čo je to prezentácia?

Typy prezentácií;

Napíšme prezentáciu založenú na príbehu L.N. Tolstoj;

Napíšeme kompletnú alebo zhustenú prezentáciu;

Deti si zapíšu tému hodiny.

Sebaurčenie (L), formovanie významu (L), morálna a etická orientácia (L), formulácia kognitívneho cieľa (P), budovanie logického reťazca uvažovania (P), schopnosť dostatočne úplne vyjadrovať svoje myšlienky a presnosť (K), stanovenie cieľov (R) , plánovanie (P).

3. Príprava na primárne vnímanie textu (3-5 minút)

Na laviciach máte letáky s textom príbehu. Teraz si to prečítam a vy pozorne počúvajte a potom mi povedzte, aké obrázky ste predložili.

Vrabec na hodinách.

Na cestičku v záhrade skákali mladé vrabce.

A starý vrabec si sadol vysoko na konár stromu a ostražito sa obzerá, či sa niekde neobjaví dravec.

Cez dvory letí jastrab lúpežný. Je to zúrivý nepriateľ malého vtáka. Jastrab letí ticho, bez hluku.

Ale starý vrabec si toho darebáka všimol a ide za ním.

Jastrab je stále bližšie a bližšie.

Vrabec hlasno a úzkostlivo štebotal a všetky vrabce naraz zmizli v kríkoch.

Všetko bolo ticho.

Len strážny vrabec sedí na konári. Nehýbe sa, nespúšťa oči z jastraba.

Jastrab starého vrabca si to všimol, zamával krídlami, roztiahol pazúry a klesol ako šíp.

Jastrabovi nezostalo nič.

Vrabce sa s hlukom vyliali z kríkov a skákali po ceste

Takže chlapci, aké obrázky ste poslali? Popíšte ich.

Aké pocity vyvolal príbeh?

Kedy ste dostali úzkosť?

Kedy si bol šťastný?

Žiaci počúvajú rozprávku.

- Po ceste poskakujú malé vrabce;

Zo stromu ich pozoruje starý vrabec;

Zrazu letí jastrab;

Starý vrabec videl nepriateľa;

Jastrab priletel.

Strach;

úzkosť;

Radosť;

Keď sa objavil jastrab;

Keď prišiel jastrab;

Keď jastrab odletel

Vyhľadávanie a výber informácií (P), modelovanie (P), analýza (P), schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou (K).

4. Práca s textom (10-15 minút)

- Nuž, rozhodli sme sa, aké emócie a pocity tento príbeh vyvoláva. Teraz s tým poďme pracovať!

Prečítajte si slová na tabuli!

- Zamyslite sa nad tým, prečo sú tieto slová napísané?! Akú úlohu zohrávajú v texte?

Správny! Tieto slová sa nazývajú kľúčové slová a keď ich použijeme, dokážeme pochopiť význam textu a zhrnúť ho. Podčiarknite tieto slová v texte.

úžasné! Teraz si znova prečítajme text a skúsme určiť, koľko častí je v príbehu.

Čo si teda myslíte, koľko častí je v texte?

Dobre! O čom je prvá časť?

Správny! SZO postavy?

Ako pomenujeme prvú časť?

úžasné! Tento nadpis bude prvým odsekom plánu, ktorý teraz zostavíme a ktorý vám pomôže pri písaní prezentácie. Do stredu riadku napíšeme slovo „Plán“ a na ďalší riadok napíšeme číslo 1 a napíšeme názov prvej časti.

Poďme sa teraz baviť o druhej časti? O čom to je?

Dobre! Ako nazveme druhú časť?

Výborne! Napíšeme bod 2.

O čom je tretí diel?

Správny! Ako nazveme tretí diel?

Zapíšte si bod 3 do zošita.

O čom je štvrtý diel?

Ako nazveme štvrtý diel?

Takže, zapíšme si poslednú položku plánu!

Takže, dobre! A teraz si skúste na základe kľúčových slov a plánu stručne prerozprávať text sami sebe!

Podarilo sa ti? Nejaké otázky? Ak áno, zdvihnite ruku a opýtajte sa!

Deti čítajú slová napísané na tabuli:

Sadol si, skočil, ticho, bez hluku, všimol si, strážil, strážil, úzkostlivo, zmizol, zamával krídlami, klesol, zostalo mu nič, znova sa posadil, vysypal sa z kríkov.

Vyjadrujú hlavnú myšlienku;

Tieto slová sú podporné alebo kľúčové;

Na základe týchto slov môžete prerozprávať text;

Deti v texte hľadajú slová, podčiarkujú ich.

V záhrade na cestevyskočil mladých vrabcov.

A starý vrabecposadil sa vysoko na konári stromu a ostražito pozerá, či sa niekde neobjaví dravec.

Cez dvory letí jastrab lúpežný. Je to zúrivý nepriateľ malého vtáka. Jastrab letíticho, bez hluku.

Ale starý vrabecvšimol darebák a nasleduje ho.

Jastrab je stále bližšie a bližšie.

hlasno cvrlikal aúzkostlivý vrabca a všetkých vrabcov narazutiekol do kríkov.

Všetko bolo ticho.

Iba vrabec každú hodinu sedí na konári. Nehýbe sa, nespúšťa oči z jastraba.

Všimol som si jastraba starého vrabca,zamával krídlami narovnal pazúry a šípzliezol dole .

A vrabec spadol ako kameň do kríkov.

Hawk odišiel s ničím.

Obzerá sa okolo seba. Zlo vzalo dravca. Jeho žlté oči sú v plameňoch.

S hlukom vylial z kríkov vrabce skákajúce po ceste

Deti čítajú text, rozdeľujú ho na časti.

4 diely;

Na cestu skákali mladé vrabce. Starý vrabec ich strážil.

Vrabec a vrabec.

Starý vrabec stráži mladých;

Starý vrabec - strážca;

Mladé vrabce šantia a starí ich strážia.

Deti si zapisujú bod 1 plánu do zošita.

Plán:

1. Starý vrabec stráži mladých.

Objaví sa jastrab. Lieta bez hluku, ticho. Ale vrabec ho videl a ide za ním.

Objavil sa jastrab;

Jastrab letel;

lov vrabcov;

2. Objavil sa jastrab.

Vrabec znepokojene štebotal. Vrabce sa schovali do kríkov.

Starý vrabec dáva znamenie.

Strážca dáva signál;

Všetci sa skryli;

3. Starý vrabec dáva znamenie.

Jastrab priletel. Mláďatá veselo poskakujú. Vrabec stráži.

Vrabec je späť na hodinách;

Strážca je späť v službe;

Vrabci sú zachránení;

4. Vrabec je späť na hodinách.

Deti si na základe zvýraznených slov a plánu prerozprávajú text pre seba.

Ak sa vyskytnú nejaké ťažkosti, študenti zdvihnú ruku a spýtajú sa.

Tvorba zmyslu (L), vyhľadávanie a extrakcia informácií (P), modelovanie (P), analýza (P), syntéza (P), konštrukcia logického reťazca uvažovania (P), iniciatívna spolupráca pri vyhľadávaní a zbere informácií ( K), problémy identifikácie a identifikácie (K), schopnosť dostatočne úplne a presne vyjadrovať svoje myšlienky (K), plánovanie (P).

5. Písanie prezentácie. (20-23 minút)

- A teraz, chlapci, čítam text poslednýkrát a vy pozorne počúvajte.

- Položte hárky s príbehmi na okraj stola s textom dole a začnite písať! Ak máte nejaké otázky, zdvihnite ruku! Na napísanie zhrnutia máte 20 minút, ale pamätajte, že píšete stručné zhrnutie!

Deti počúvajú text.

Študenti začnú písať eseje.

Budovanie logického reťazca uvažovania (P), schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky písomne ​​s dostatočnou úplnosťou a presnosťou (K).

6. Reflexia (1-2 minúty)

- Takže, čas vypršal! Poďme notebooky!

Výborne! Všetci ste dnes odviedli skvelú prácu! Ohodnoťte svoju prácu na päťstupňovej škále: 5 - kto je spokojný sám so sebou, 4 - chcel by som to urobiť lepšie; 3 - nie som so sebou spokojný, ale pokúsim sa to napraviť; 2 - Ničomu som nerozumel.

zapísať domáca úloha:

napr. 154 alebo napíšte príbeh „Príbeh jastraba očami malého vrabca“. Ďakujem vám všetkým, dovidenia!

Žiaci odovzdajú zošity.

Deti hodnotia výsledky svojej činnosti.

Žiaci si zapíšu domáce úlohy a rozlúčia sa s učiteľom.

Sebaurčenie (L), schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou (K), hodnotenie (P).

Modelovanie strany študentského poznámkového bloku (pozri v stĺpci „Aktivity študenta“)

4 ročník ruského jazyka

Vec: Prezentácia L.N. Tolstého „Vrabec na hodinách“

Cieľ: Formovanie schopnosti prerozprávať text na základe plánu.

Úlohy:

- formovať schopnosť pracovať s textom, určovať ho Hlavná myšlienka, rozdeliť text na časti, zostaviť plán prerozprávania

Pokračujte v rozvíjaní zručností, riešení pravopisných problémov, určovaní lexikálneho významu slov

Kultivovať schopnosť počúvať a počuť študenta, učiteľa a seba.

Vznik UUD.

Regulačné:

Schopnosť stanoviť učebnú úlohu hodiny.

Schopnosť plánovať postupnosť vzdelávacích akcií s úlohou.

Schopnosť vytvoriť akčný plán pre danú úlohu a vykonať ju.

Schopnosť dodržiavať plán.

Poznávacie:

Schopnosť pracovať s novými informáciami.

Schopnosť aplikovať logické akcie (určiť žáner, hlavnú myšlienku, rozdeliť text na časti, určiť hlavnú myšlienku každej časti)

Schopnosť vybudovať uvažovanie okolo problému.

Schopnosť porovnávať a vyvodzovať závery.

Možnosť výberu informácií.

Schopnosť logicky riešiť úlohy lekcie.

Komunikatívne:

Schopnosť vyjadriť svoj názor.

Schopnosť prerozprávať text a vypočuť si spolužiaka

Schopnosť opraviť a vysvetliť chyby.

Org.moment

Úvod do témy.

čo je to za vtáka? (snímka 1) Kto je vrabec?

Čo na to poviete?

Vrabec je malý vták z čeľade koniklecov. Vrabce sú najznámejšie vtáky, ktoré s veľkým potešením koexistujú s ľuďmi.

Vrabci vedú sedavý životný štýl, vyberajú si územie, hniezdia. Dospelé potomstvo zostáva blízko svojich rodičov, takže vrabce tvoria veľké kŕdle. To je uľahčené vysokou plodnosťou vrabca, množstvom potravy v dôsledku blízkosti ľudských sídiel.

Formulácia problému.

Aké typy textu poznáte?

1. Rozprávanie - čo sa stalo (udalosti, činy).

Rozprávanie - správa o činnosti subjektu v určitom slede, to znamená, že sa akcia vyvíja (zápletka, vývoj akcie, jej vyvrcholenie a rozuzlenie). (sladké 2)

2. Popis - ktorý? ktorý? (znaky subjektu).

Popis - správa o súčasných alebo nadčasových vlastnostiach objektu alebo javu. Spravidla sa uvádza všeobecný dojem z opísaného objektu, potom sa môžu uviesť jeho podstatné a vedľajšie znaky, uvádza sa hodnotenie opísaného. Môžete opísať vzhľad osoby, jej charakter, povahu, prostredie atď.

3. uvažovanie - prečo? (dôvody, dôkazy).

Uvažovanie vysvetľuje akékoľvek fakty, udalosti, založené na vzťahoch príčina-následok. Zároveň sa najprv predkladá téza, vyhlásenie. Ďalej sa uvádzajú argumenty alebo dôkazy v prospech alebo proti názoru a potom sa uvádzajú príklady a zo všetkého vyššie uvedeného sa vyvodzuje záver.

Práca na titule "Vrabec na hodinách"

Čítanie textu prezentácie učiteľom a jeho vizuálne vnímanie deťmi. (snímka 3)

L.N. Tolstoy "Vrabec na hodinách"

Po cestičke v záhrade skákali mladé vrabce. A starý vrabec sedel vysoko na konári a strážil kozliatka.

Tu prichádza jastrab. Je to zúrivý nepriateľ malých vtákov. Jastrab letí ticho, bez hluku. Ale starý vrabec si toho darebáka všimol a ide za ním. Jastrab je stále bližšie a bližšie.

Vrabec hlasno a úzkostlivo štebotal. Vrabce odrazu zmizli v kríkoch.

Jastrab priletel. Mláďatá si veselo poskakujú po ceste. A strážca je späť v službe.

Analýza obsahu.

čo si sa naučil?

čo prekvapilo?

Čo je to za text?

Textový model

ROZPRÁVAČKA

Kľúčové slová

plánovať

Začiatok každej časti

postavy

Hlavná časť

zakončenie

VII. Rozdelenie textu na časti.

Koľko odsekov obsahuje text?

A časti v textovom rozprávaní?

Čo ukazuje, že 2. odsek je 2. časťou. (Tu..)

Kde je začiatok 3. časti? (Odletel...)

O čom text hovorí?

VIII. Zvýrazňovanie kľúčových slov.

Definujme znaky textu.

Zvýraznite kľúčové slová v každej sekcii. 2-3 slová z každej časti.

Textový model

ROZPRÁVAČKA

Kľúčové slová

Plán

Začiatok každej časti

Postavy

začať kto? kde? Kedy? kde sa to začalo?

skočil,

posadil sastrážené

vrabec, starý vrabec, strážca

Hlavná časť

Jedného dňa, zrazu, čo sa stalo?

krutý nepriateľ, bez hluku, pozeraniavšimol tweetoval,utiekol

mladé vrabce, bábätká, vrabce

zakončenie

SZO? Kde? Kedy? čo skončilo?

odletel skok,späť v službe

jastrab, darebák, krutý nepriateľ

IX . Plánovanie.

Naplánujme si text.

Textový model

ROZPRÁVAČKA

Kľúčové slová

Plán

Začiatok každej časti

postavy

začať kto? kde? Kedy? kde sa to začalo?

skočil,

posadil sastrážené

V záhrade

vrabec a vrabec

vrabec, starý vrabec, strážca

Hlavná časť

Jedného dňa, zrazu, čo sa stalo?

krutý nepriateľ, bez hluku, pozeraniavšimol tweetoval,utiekol

Nebezpečenstvo

Úzkosť

zúrivý nepriateľ

mladé vrabce, bábätká, vrabce

zakončenie

SZO? Kde? Kedy? čo skončilo?

odletel skok,späť v službe

Späť v službe

jastrab, darebák, krutý nepriateľ

X . Skratka textu.

Akými slovami môžeme začať každú časť?

Textový model

ROZPRÁVAČKA

Kľúčové slová

Plán

Začiatok každej časti

Postavy

začať kto? kde? Kedy? kde sa to začalo?

skočil,

posadil sastrážené

V záhrade

vrabec a vrabec

V záhrade…

Starý wobob…

vrabec, starý vrabec, strážca

Hlavná časť

Jedného dňa, zrazu, čo sa stalo?

krutý nepriateľ, bez hluku, pozeraniavšimol tweetoval,utiekol

Nebezpečenstvo

Úzkosť

zúrivý nepriateľ

Tu…

Zrazu…

Zrazu…

mladé vrabce, bábätká, vrabce

zakončenie

SZO? Kde? Kedy? čo skončilo?

odletel skok,späť v službe

Späť v službe

Odletieť...

Hawk…

Prudký nepriateľ...

Zloduch…

jastrab, darebák, krutý nepriateľ

XI . Čítanie výsledného textu.

V záhrade strážil mláďatá starý vrabec.

Zrazu sa objavil jastrab. Toto je krutý nepriateľ vtákov. Starý vrabec zbadal darebáka. Hlasno a úzkostlivo štebotal. Vrabce utiekli.

Jastrab priletel. Strážca je späť v službe.

XII . Písanie prezentácie.

XIII . Osobný test.

Materiál predstavuje text na výučbu žiakov 3. ročníka písomného prerozprávania textu. Text približuje žiakom život rastlín a živočíchov, s rešpektom k prírode. K textu sú pripojené otázky k obsahu, približný plán prezentácie textu, úlohy na slovnú zásobu a pravopisnú prípravu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

A hnev Vrabca na hodinách podľa príbehu L. N. Tolstého

Aké obrázky toho, čo sa deje, ste videli? - Spojte ich so schémou textu - rozprávania.

Odkaz Čo sa stalo? V záhrade skákali po cestičkách mladé vrabce. A starý vrabec sedel vysoko na konári a strážil kozliatka.

Climax, čo sa stalo? Tu prichádza jastrab. Je to zúrivý nepriateľ malých vtákov. Jastrab letí ticho, bez hluku. Ale starý vrabec videl darebáka a ide za ním. Jastrab sa približuje. Vrabec hlasno a úzkostlivo štebotal. Vrabce sa odrazu schovali do kríkov.

Rozuzlenie Ako to skončilo? Jastrab priletel. Mláďatá veselo skáču. Opäť ich stráži hliadka.

Aké pocity vo vás text vyvolal? -Kedy ste mali najväčšie obavy? -Kedy si sa cítil šťastný?

Spojte slovo a jeho význam pomocou šípok Darebák Divoký (nepriateľ) Strážny Vrabec Hneď (skrytý) Sledovanie vrabčích mláďat impozantný, zlý strážca, strážca - zlý, chcel rýchlo, okamžite zabiť mláďatá

Práca na obsahu textu Prečítajte si názov. - Ako tomu rozumieš? - Aké sú postavy v príbehu? - Kde sa tento incident odohral? - Čo urobili vrabce? - Ako sa správal starý vrabec? - Kto zabránil vrabcom hrať sa? Ako ich starý vrabec varoval pred nebezpečenstvom? - Ako sa skončil útok jastraba?

Plán 1. Starý vrabec stráži vrabcov. 2. Objavil sa jastrab. Úzkosť! 4. Vrabec je späť na hodinách. Skákali - veselo, bezstarostne cválali po ceste Ticho a potichu - nenápadne sa zakrádali. Úzkostlivý, plný vzrušenia, úzkosti o vrabce.

Pamätajte na pravidlo, ktoré si musíme zapamätať, aby sme sa nepomýlili. Ochrana nyal- ... nechaj sýkorku-... zlo o dey-... mladý- ... nasleduje - ... h a sova- ... strážca- ... u n dal - ... v s a du- ... ochrana a na úteku zla mladá, mladá stopa s o u n t o r , vrátnik vo výhľade do záhrady

Zoberte testovacie slová Cesta jastrab je nepriateľ

Pamätajte na pravopis: Sparrow and Sparrow that Behind him without noise

Nájdite v texte vety podľa navrhnutých schém: 1) O a O. 2) O, O. 1. Vrabec hlasno a úzkostlivo štebotal. A starý vrabec sedel vysoko na konári a strážil kozliatka. 2. Jastrab letí ticho, bez hluku.

Vrabec na hodinách. V záhrade skákali po cestičkách mladé vrabce. A starý vrabec sedel vysoko na konári a strážil kozliatka. Tu prichádza jastrab. Je to zúrivý nepriateľ malých vtákov. Jastrab letí ticho, bez hluku. Ale starý vrabec videl darebáka a ide za ním. Jastrab sa približuje. Vrabec hlasno a úzkostlivo štebotal. Vrabce sa odrazu schovali do kríkov. Jastrab priletel. Mláďatá veselo skáču. Opäť ich stráži hliadka.

vrabce http://www.colors.life/upload/blogs/97/bf/97bffa4cb31757aab839038207446a7a_RSZ_690.jpeg jastrab http://animalsfoto.com/photo/28/28d35df05e92835e

Uveďte príklady použitia týchto frazeologických jednotiek v reči: Dvojtvárny Janus; Kráľ na jeden deň; Prestať sa ovládať; Udržujte pušný prach v suchu;

vysoko lietajúci vták; sfingy
záhada; Dajte do popredia; Potkanie; Posledný prehovoril vo voze;
Hrbolček na rovnej zemi; Kráľ na jeden deň; Spievajte chvály; Výlety na kolesách; fajčiť
kadidlo.

№1 Vysvetlite význam frazeologických výrazov a hesiel. Achillova päta, krokodílie slzy, kalif na hodinu, biely

vrana, prvé husle.

Nájdite chyby spôsobené porušením lexikálnych noriem. Vykonajte štylistické opravy viet.

Vysielanie sa presúva na neskôr. Okno sa otvorilo vo vetre. Vyšetrovatelia prokuratúry vykonali veľmi profesionálne úkony. Celá krajina, od malej po veľkú, povstala, aby bránila vlasť. Dievča má hnedé oči. Nepriatelia sa približovali.

. Nájdite chyby spôsobené porušením morfologických noriem. Vykonajte štylistické opravy viet.

Učiteľ si všimol najmä tri študentky. DPH sa tento rok nezmenila. Zloženie koktailu zahŕňa voňavé kiwi. Rozhodujúcu bitku zviedli ruské jednotky pri Borodine. Na stretnutí sa prerokovalo viacero dôležitých otázok. Tisíce študentov dostávajú štipendiá. Žiaci sa zoznámili s románom Vladimíra Voinoviča.

Doplňte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka.

Koľko ... poschodových plástov dymilo a šumelo a Mesto žilo. Krásne v mraze a hmle na horách nad Dneprom. Celé dni vychádzal dym z množstva (n, n) komínov ako skrutky do neba. V uliciach sa dymilo oparom a zosypaný obrovský sneh vŕzgal. A na piatich, šiestich a siedmich poschodiach boli nahromadené domy. Cez deň mali okná čierne a v noci svietili v radoch v tmavých (modrých) výškach. C ... toľko očí, koľko obličky videli, ako drahé kamene (n, nn) ​​elektrické gule žiarili vysoko zavesené (n, nn) ​​na vlnovkách šedých dlhých stĺpov. Električky so žltými slamenými (n, n) nafúknutými sedačkami po vzore zahraničných jazdili s príjemným rovnomerným hučaním. Taxikári jazdili od rampy k rampe, krik a tmavé goliere zo striebornej a čiernej kožušiny robili ženské tváre tajomnými a krásnymi. (Podľa M.A. Bulgakova).

. Vložte chýbajúce písmená. Doplňte chýbajúce interpunkčné znamienka. Venujte pozornosť dizajnu priamej reči.

Marya Fedorovna ma zaviedla na úvodné e_náhrady do šľachtického inštitútu tu, vedúcej toho detského penziónu, kde som začal trápený výstup po prekliatej ceste vedy.
Pred ústavnými výmenami máme s ňou hrozné starosti. E_nahradené v montážnej hale. Takého p_rket som ešte nevidel. Odráža_sh_ya ako v zrkadlách v trigonoch na Bolshaya Pokrovka. A koľko je ako ľad na Černoprudskom tkať. Už som sa posral dvakrát.
Dnes e_amen podľa doktorátu. Marya Fedorovna mi pošepkala, Tolya, sadni si na stôl pri okne s výhľadom na k_r_dor. Ide ku mne?
stláčanie? Neuveriteľné! Sama šéfka penziónu! Významná dáma s l_rnetom a vlasmi bielymi ako s_lfetka. Ťažký ako vojak na hodinách paláca provincie Nat_rskogo. Povie mi, ako Aljoša Grinevič, ktorého za to sama strčila nosom do kúta?
I p_shu d_ktant. Srdce je ľadovo vychladený cencúľ a v hlave sú deti ako v kuchynke Mitya Pchelina, kde sa každý deň vyprážali chutné palacinky na konope a oleji. Často sme si s Miťou mysleli, že mi dal dve palacinky a ja som mu dala sendvič so šunkou a sendvič so švajčiarskym syrom, ktorý som mala raňajkovať v penzióne. Plešatý pedagóg, hašterivý človek s nevýrazne piskľavým hlasom, schválne diktuje, aby som urobil čo najviac chýb.„vták“? S mäkkým znakom alebo bez mäkkého znaku? Všetka nádej pre Maryu Fedorovnu. Ona je moja spása! Ale v montážnej hale sú všetky spodné tabule mliečne, nepreniknuteľné! Marya Fjodorovna však stále nie je obrie, dokonca ani vo svojom francúzskom blues. "Možno bude súhlasiť a zamyslene sa postaví na nohy, ale modlím sa, aby som videl, aká nočná mora sa deje v mojom zápisníku?"
A zrazu sa nad mliečnym sklom mihla jej záchranná sieť. L dnaya cencúľ v
moja hruď postupne topí. Ale čo to je? Marye Fjodorovne zdesene vyliezli oči z jamiek. Nad sklom sa objaví jej ruka v čiernej čipkovanej rukavici. Suchý prst mi dáva nejaké nepochopiteľné signály a znamenia. Z toho všetkého je jasné, že som urobil chybu. "Kde? Ktorý? Znovu som si to prečítal so strachom a nezrozumiteľnými náznakmi prsta. A nachádzam. Napísal som "vták" bez mäkkého znaku. Opravujem svoju radosť a obzerám sa okolo seba s odsúdením na Maryu Fjodorovnu, ktorá sa postavila na nohy. A ona s tvárou zdeformovanou hrôzou sa zúfalo chytí za hlavu a rýchlo odíde od okna.
„Hlúpy! Starý blázon! Prisahám, že ani neviem, ako správne naznačiť!" Jej a_toritet mi beznádejne padá do očí a ja mumlám A tiež hlava p_nsiona Ale aj tak ma prijali, keďže všetky ostatné predmety som absolvoval na päťku. Od jesene už budem trčať v čiernych súkenných nohaviciach a uniforme s dlhým okrajom a červeným golierom ako vodca šľachty. (Podľa A. Mariengofa) Vysvetlite umiestnenie značiek pred zväzom ako.

PROSÍM O POSTOJ A ARGUMENTY AUTORA

BEG

VOPRED ĎAKUJEM

Neviem nájsť problém autora v texte "smutný sviatok" Nedávno som sa zúčastnil na najsmutnejšej narodeninovej oslave môjho priateľa Igora. Zvyčajne je jeho dom v tento deň plný zaujímavých ľudí, všetci sa tešia, tancujú, rozprávajú sa. Tentoraz to však bolo iné. Meškal som hodinu, ale na moje prekvapenie som bol prvý. Hostia sa zjavne nikam neponáhľali. Sedeli sme skľúčení pri veľkom stole, ktorý bol prešpikovaný maškrtami. Za celý večer k Igorovi prišlo len pár hostí, ktorí dlho nevydržali ... Úprimne som nechápal, čo sa stalo. Nemohli všetci početní známi môjho priateľa odmietnuť prísť na jeho narodeniny? Bližšie k noci mi Igor povedal o dôvodoch, ktoré zmenili tento sviatok na pochmúrne stretnutie. Ukazuje sa, že tento rok sa rozhodol pozvať len tých, ktorí mu zablahoželajú osobne alebo telefonicky. A tu je výsledok. AT v sociálnych sieťach, v ICQ, na Skype si pripomíname narodeniny našich priateľov – blízkych aj vzdialených. Výsledkom je, že dostávame obrovské množstvo gratulácií od všetkých, ktorí neboli príliš leniví vypustiť pár riadkov. Píšu ich ľudia, s ktorými takmer nekomunikujeme, spolužiaci, ktorých v škole ani nepozdravili... Vyhadzujeme dátumy z hlavy v nádeji na internet. Predtým, keď neboli „pripomienky“, samotná spomienka prezrádzala tých, ktorým bolo treba zablahoželať, ľudia sa báli pripraviť svojich blízkych o pozornosť, rozmýšľali nad darčekmi, ktoré by ich potešili. A v tomto bolo niečo dobré, niečo skutočné ... Igorovi kamaráti takouto skúškou sily neprešli. Myslím, že na tieto narodeniny bude dlho spomínať. Ale možno ste sa nemali správať tak kategoricky? Koniec koncov, ľudia majú tiež dobré dôvody, prečo nemôžu zablahoželať priateľovi osobne, a nerobia to zo zlého a nie zo zábudlivosti ...

Nastavte dvojbodku a pomlčku

1. Vietor hory ničí slovo národov, ktoré dvíha.
2. Otvorila som okno, moja izba bola naplnená vôňou kvetov.
3. Rozhliadol sa po pochmúrnom bielom priestore, ktorý takmer zakrýval svetlo lampáša.
4. Po večeri išli vojaci spať, uplynulý deň bol bolestne napätý.
5. Zažmúril som na hodiny, svietiace čísla ukazovali osem.
6. Na dvore horeli letné horúčavy, v dome bola pohoda.
7. V oknách domu veselo svietilo, na večeru nás čakali.
8. Všetko naokolo sa nenápadne zmenilo, tiene sa zmenili na černejší oheň, jasnejšie zvuky tlmené.
9. Ponáhľal som sa k oknu a zalapal po dychu pod oknom naozaj bola nádhera.
10. Vždy som vedel, že vo vnútri žije slobodný kozácky duch.

Odpovedal: Hosť

Pes, ktorý videl vrabca, ktorý vypadol z hniezda, v súlade s jeho poľovníckym inštinktom "zmenšil kroky a začal sa zakrádať, akoby pred sebou cítil zver." ale keď starý vrabec začal mláďa brániť, "trezor sa zastavil a cúvol," rozpoznal silu malého vtáka. pes bol z tohto tlaku v rozpakoch. zdalo sa, že veľké ušľachtilé zviera rešpektovalo starého vrabca, ktorý chránil kuriatko. mláďa, ktoré vypadlo z hniezda na zem, „nehybne sedelo a roztiahlo ledva rašiace krídla“. autor o ňom nič viac nepíše. s najväčšou pravdepodobnosťou vták ani nemal čas pochopiť, čo sa stalo, a vystrašiť sa. starý vrabec sa správal hrdinsky. „spadol ako kameň“ psovi pred papuľou a „celý strapatý, zdeformovaný, so zúfalým a úbohým škrípaním dvakrát skočil v smere zubatej otvorenej tlamy“. „Ponáhľal sa zachraňovať, štítil sa svojich, no celé jeho telíčko sa triaslo hrôzou, hlas mal zachrípnutý, stuhol, obetoval sa!“ „Sila silnejšia ako jeho vôľa ho zhodila“ z bezpečného konára na ochranu kuriatko. v malom náčrte a. S Turgenev živo a obrazne ukázal pocity a činy psa a dvoch malých vtákov: inštinkt psa zakrádajúceho sa k zveri a jeho rozpaky pred nebojácnosťou vrabca; kuriatko; hrôza a strach starého vrabca, ktorý ich dokázal premôcť, ochrániť dieťa, riskujúc svoj život, pretože láska "je silnejšia ako smrť a strach zo smrti. Len ona, len láska drží a hýbe životom."

Odpovedal: Hosť

Pravdepodobne je to otec. Pretože bol umelcom a vždy si vážil prácu Kolju, ale keď jeho otec ochorel, Kolya si začal myslieť, že jeho otec nikdy neuvidí prácu svojho syna. To ovplyvnilo Kolju, pretože sa stal smutným, smutným a zvláštnym.

Odpovedal: Hosť

Gerasim je hlavná postava Turgenevov príbeh "Mumu". Symbolizuje utláčaný ruský ľud, ktorý žil v nevoľníctve v cárskom Rusku. Bol nevoľníkom s milenkou a celý život bol odsúdený na nútené práce.
Gerasim bol na pohľad muž vysoký dvanásť palcov, hrdinskej postavy. Od narodenia bol nemý, no tento hendikep mu nebránil vo vykonávaní vidieckych prác. V dedine pracoval pre štyroch, bez problémov vykonával akúkoľvek ťažkú ​​prácu. Oral zem, kosil seno a mlátil obilie. Keď Gerasima priviezli do Moskvy a dali mu do rúk metlu a lopatu, nechápal, čo sa s ním deje. Veľmi sa nudil. Všetci na dvore sa ho báli kvôli jeho impozantnému vzhľadu, Gerasim mal vo všeobecnosti prísnu a vážnu povahu. Niekedy bol zachmúrený, pochmúrny a hrozivý vo svojom vzhľade, ale láskavý v duši.
Gerasimove činy boli odrazom jeho charakteru a fyzickej sily. Raz k nim na dvor prišli dvaja zlodeji. Gerasim vzal a udrel ich do čela, čím ukázal odvahu a nebojácnosť. Odvtedy sa na ich dvore neobjavil ani jeden zlodej. Keď Gerasim vyšiel na dvor, dokonca aj zvieratá prestali bojovať a správali sa vyrovnane, báli sa Gerasima. Napriek ťažkej povahe Gerasima, nič ľudské mu nebolo cudzie. Pripútal sa k malému psíkovi, ktorého kedysi zachránil.
Gerasim sa od ostatných nádvorí líšil integritou duše, ktorá je vlastná roľníkovi, odvahou a vynaliezavosťou. Ani jeho prirodzený neduh mu nedokázal zabrániť v tom, aby sa zamiloval do práčky Tatiany a dosiahol obojstranný cit. Kvôli rozmaru milenky bola Tatyana vydatá za zatrpknutého opilca Kapitona a Gerasim sa nemohol oženiť s Tatyanou a žiť šťastne až do smrti, ale nikomu sa nepomstil a to je jeho hlavný rozdiel od zvyšku dvorov - jeho široká a poddajná sedliacka duša, prijímajúc svoj podiel za samozrejmosť.
Mumu, zachránený Gerasimom, sa k nemu pripútal a stal sa pre Gerasima odbytiskom. Pani si všimla Gerasimovu náklonnosť k Mumu a prikázala mu, aby sa zbavil psa, pretože chcela Gerasima ponížiť a zdôrazniť jeho postavenie nevoľníka. Gerasim bol nútený splniť rozkaz milenky, pretože nemohol neposlúchnuť, no nevydržal to a milenku opustil, protestujúc proti jej tyranii a krutosti.

Odpovedal: Hosť

fúga- forma viachlasnej hudby pozostávajúca z troch častí (expozícia - vývoj - repríza), ktorá je zvyčajne postavená na určitej ľahko rozpoznateľnej jednohlasnej téme, takže ju možno počuť v celom hudobnom diele.

Toccata- inštrumentálna skladba (zvyčajne pre klávesy) v rýchlom tempe a s jasným rytmickým vzorom.

Chord- súzvuk troch alebo viacerých súčasne preberaných zvukov.

Harmónia- eufónia, súdržnosť zvukov, lahodiaca uchu.

kontrapunkt- spojenie dvoch alebo viacerých melodických línií v hudobnom diele. ja plz gule