Lecţie lectură literară in clasa I. Profesorul Kopteeva E.V.

Subiect: E. Charushin „Teremok”.

Obiectivele lecției: Introduceți copiii în basmul de E. Charushin „Teremok”.

Dezvoltați capacitatea de a lucra cu text.

Exercițiu de citire expresivă a dialogului personajelor actorice.

Îmbunătățiți abilitățile de citire în cuvinte întregi.

Echipament: Ilustrații pentru basmul popular rus „Teremok”, o carte cu basmul „Teremok”, măști ale eroilor basmului, un portret al lui E. Charushin. Magpie știe unde să petreacă iarna. Consimțământul este mai puternic decât zidurile de piatră.

În timpul orelor

Organizarea timpului.

Actualizare de cunoștințe. Stabilirea obiectivelor lecției.

Astăzi începem o nouă secțiune. Și ce lucrări vom citi în el, veți afla ascultând cu atenție cântecul.

Sună cântecul lui V. Tolkunova „Tales”.

Despre ce este acest cântec? (Despre basme).

Noua noastră secțiune se numește „Povești, ghicitori, fabule”. Ce nume de personaje de basm ai auzit în cântec? (Prințul, Albă ca Zăpada, Kashchei, Cenușăreasa, Șarpele Gorynych, Sivka, Vasilisa cea Frumoasă).

Nu numai aventuri neobișnuite au loc în basme, ele conțin o mulțime de lucruri instructive și înțelepte. Nu e de mirare că spun: „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el - o lecție pentru oamenii buni”.

În noua secțiune, ne vom întâlni cu basme cunoscute de tine și ne vom familiariza cu altele noi, vom ghici ghicitori și vom cânta cântece amuzante.

Învățarea de materiale noi.

Pregătirea pentru citirea basmului „Teremok” în prelucrarea lui E. Charushin.

Amintiți-vă de basmul popular rusesc „Teremok”. Numiți personajele ei în ordinea în care apar în poveste. (Copiii numesc eroi, profesorul le atașează imaginile pe tablă).

Şoarece-norushka

Broască-vârlai

Iepurașul fugar

Sora Chanterelle

Top - butoi gri

purta stângaci

De ce această poveste se numește basm popular? (Pentru că a fost compus de oameni).

Citirea unui basm de către un profesor.

Acum vă voi citi un basm, iar voi ascultați cu atenție intonația cu care vorbesc pentru eroii de basm, pentru că atunci îl vom citi pe roluri.

3) Verificarea înțelegerii lecturii.

Ți-a plăcut basmul?

Cum este basmul lui E. Charushin asemănător cu basmul popular rus?

Care este diferența dintre acest basm și basmul popular rusesc?

4. Educație fizică.

Hamster, hamster, hamster -

Butoi în dungi.

Homka se trezește devreme

Spală obrajii, freacă gâtul.

Homka mătură coliba

Și merge la încărcare.

Unu doi trei patru cinci -

Homka vrea să devină puternică!

5. Consolidarea materialului nou.

1) Dramatizarea basmului „Teremok”. (Profesorul distribuie roluri, distribuie măști și caracterizează personajele)

Broască (vesel, zgomotos, crocănitor)

Iepuraș (sărit, sunet rapid)

Chanterelle (cel viclean și afectuos trebuie înșelat)

La fel și restul eroilor.

2) Pregătirea pentru repovestirea basmului.

Și aș vrea să vă spun această poveste. Ai ascultat-o ​​Lectură selectivă.

Care este dimensiunea teremok-ului?

Cine a observat primul teremok?

Ce sunet a scos mouse-ul? (Vârf)

Și ce întrebări a pus când a văzut turnul?

Ce a făcut șoarecele în casă?

Cine a fost următorul erou?

Ce sunete a scos broasca? (Kwa)

Și apoi ce cuvinte? (La fel ca șoarecele)

Vorbește în cor. (-Cine, cine locuiește în căsuța?

Cine, cine trăiește în jos?

Cine locuiește în Terem?)

Ce cântece au cântat șoarecele și broasca?

Ce animal s-a stabilit după broasca?

Cum a plâns iepurele? (Chuk)

Când iepurele a întrebat cine locuiește în turn, cum se numesc șoarecele și broasca? (Șoarece păduchi și broască broască).

Care este numele iepurașului? (Iepurele - dodger pe munte)

Cum înțelegi aceste cuvinte pe Mount Dodger? (știind cum să evite pericolul).

Ce animal a alergat pe câmp după iepure?

Ce a strigat vulpea după ce s-a oprit în fața turnului?

Cum se numea vulpea? (Sora-vulpe).

Câți eroi au început să trăiască acum în turn?

Să citim în cor ce cântece au început să cânte eroii.

3) Vino cu propria ta versiune a finalului basmului.

Ce cuvinte va rosti lupul - din cauza tufișului este un apucător?

Ursul este o curvă pentru toată lumea?

4) Privește cu atenție ilustrația de la pagina 32. Ce moment al basmului este descris în ea? Cum ai ghicit?

Și la pagina 35? Ce desen ar trebui pus primul? De ce?

Alege proverbul care se potrivește cel mai bine acestei povești:

În aglomerație, dar nu nebună.

Magpie știe unde să petreacă iarna.

Consimțământul este mai puternic decât zidurile de piatră.

De ce acest proverb?

7. Rezultatul lecției.

Ce basm ai cunoscut?

Ce ne învață această poveste?

Teme pentru acasă. Povestirea basmului. Desenați un desen.

Numele complet al instituției de învățământ(indicând regiunea și localitatea): Instituția municipală de învățământ de stat „Dalnenskaya principal şcoală cuprinzătoare» Așezarea Dalnee, districtul Kolpașevski, regiunea Tomsk.

Subiect(numele cursului, cercului, secțiunii etc.): lectură literară

Clasă(grupa de vârstă a copiilor): 1 clasa

Subiect: E. Charushin. Teremok.

Obiective:

Îmbunătățiți abilitățile de citire expresivă și repovestire;

· Să se familiarizeze cu opera lui E. Charushin;

Continuarea formarii deprinderilor de analiza a lucrarilor si compararea acestora;

Învață să numești actori caracterizează acțiunile lor cu ajutorul unui profesor;

Dezvoltați interesul pentru lectura independentă.

de reglementare: selectați mijloacele adecvate pentru atingerea scopului activității.

Cognitiv: controlați și evaluați procesul și rezultatul activității, navigați în fluxul vorbirii, găsiți începutul și sfârșitul enunțului.

Comunicativ: conveni asupra repartizării funcțiilor și rolurilor în activități comune.

Timpul de implementare a lecției(cursuri): 45 de minute

1. Mediul (editor) în care a fost realizată prezentarea: POWER POINT

2. tip de produs media:

1. prezentarea vizuală a materialului educațional,

Echipamente și materiale necesare pentru lecție:.computer, proiector multimedia, expoziție de cărți cu basme (populare și de autor); ilustrații pentru basmul „Teremok”; desene înfățișând eroii unui basm; sistem; cărți de ghicitori; desen turn.

În timpul orelor

1. Organizarea timpului.

2. Examinare teme pentru acasă . (Fiecare a trebuit să pregătească o pagină despre scrisoarea sa, conform planului:

1. Faceți o imagine a scrisorii.

2. În (……) indicați sunetele.

3. Rulați imagini.

4. Notează cuvintele care au această literă în compoziția lor (evidențiază litera cu un creion roșu)

5. Scrie o ghicitoare, un răsucitor de limbi sau o poezie despre scrisoare.

Expoziție de pagini creative din cartea „Alfabetul rus”.

3. Stabilirea scopului lecției.

- Pune cărțile în ordine și citește cuvântul.

Răspuns: basm A.

Ce basme știi?

Numiți poveștile tale preferate.

Astăzi, la lecție, vom începe cunoașterea lucrărilor noii secțiuni. Citiți cum se numește.

4. Învățarea de materiale noi.

1. Încălzirea vorbirii.

- Citiți nuvela:

Lena căuta un ac,

Și știftul a căzut sub bancă.

Era prea lene să te urc pe sub bancă,

Am căutat un ac toată ziua.

2. Lucrează cu manualul. Citirea dialogului cu scriitorul la p. 30 manual. Privind cărțile cu basme.

Elevii citesc textul în ordine.

De ce se spune că un basm este înțelepciunea oamenilor, visele și dorințele lor?

- Citiți proverbul scris pe tablă.

„Din az a este o minciună, dar în ea pe e – oameni buni ai uro”.

Ce litere sunt acoperite de carduri? (litere lași m)

Explicați sensul acestui proverb

3. Pregătirea pentru citirea basmului de E. Charushin „Teremok”.

Astăzi vom merge la un basm. Ghici cum se numește?

Șoarecele și-a găsit o casă

Soricelul a fost amabil

În casă că până la urmă

Erau mulți locuitori. ("Teremok") desenul unui turn pe tablă. Pe parcursul poveștii, unul dintre elevi îl ajută pe profesor să schimbe imaginile animalelor de pe tablă.

Citiți numele animalelor - eroii basmului "Teremok" - mai întâi în silabe, apoi în cuvinte întregi:

Șoarece - norushka

Broasca - jumper

Iepurașul fugit

Vulpea - soră

Top - butoi gri

Ursul - stângaci

Ce este neobișnuit la numele eroilor din basm?

Ce trăsături ale personajelor indică numele lor?

În ce ordine au apărut personajele în poveste?

Luați în considerare ilustrațiile pentru basmul popular rus „Teremok”.

Aranjați-le în ordinea evenimentelor din poveste.

Citiți cuvintele scrise pe tablă, mai întâi pe silabe, apoi pe cuvinte întregi.

Ras - canta - vat - canta

U - ver - tysh - dodge

Pentru - bra - las - climbed

Explicați semnificația cuvântului „rahat”.

Dodger - capabil să evite pericolul.

4. Citirea unui basm de către elevii pregătiți în prealabil.

- Când citiți intonația, evidențiați cuvintele și propozițiile. Acordați atenție semnelor de punctuație. Încercați să transmiteți în voce trăsăturile comportamentului și caracterului eroilor actori din basm.

5. Analiza lucrării.

Ți-a plăcut basmul?

Ce ti-a placut mai mult?

Ce personaje de basm vă plac?

Cum este basmul lui E. Charushin „Teremok” asemănător cu un basm popular rusesc?

Care este diferența?

Profesorul arată diagrama.

https://pandia.ru/text/80/350/images/image003_10.gif" width="90" height="46"> Poveste

Explicați ce basme se numesc populare și care sunt drepturi de autor.

Dați exemplele dvs povesti din folclor.

Fizkultminutka.

5. Fixarea noului material.

A) Citirea expresivă a unui basm pe roluri.

b) Pregătirea pentru repovestirea basmului.

Ghici ghicitori - numele eroilor din basm de E. Charushin „Teremok”.

*Alb iarna, gri vara. (iepure de câmp)

* Salturi de animale, nu o gură, ci o capcană.

Cădeți într-o capcană și un țânțar și o muscă. (broască)

* Mic, dar nu drăguț cu nimeni. (mouse)

* Roșcată cu o coadă pufoasă,

Trăiește în pădure sub un tufiș. (Vulpe)

*Arata ca un caine ciobanesc.

Fiecare dinte este un cuțit ascuțit!

Aleargă, dezvăluind gura, gata să atace o oaie. (lup)

* Proprietarul pădurii

Trezirea primăvara

Și iarna sub un urlet de viscol

Dormit într-o cabană de zăpadă. (urs)

Pe tablă, deschideți cărți cu imaginea eroilor din basm.

- Aranjați cărțile cu personajele în ordinea în care apar în poveste.

Cum se comportă personajele din poveste?

Cum se va termina?

Ce ne învață această poveste?

- Citiți proverbele de pe tablă.

* În întuneric, dar nu jignit.

Explicați semnificația acestor proverbe.

Care se potrivește cel mai bine cu povestea noastră?

C) Repovestirea poveștii.

Vino cu propriul tău final pentru poveste.

Ce cuvinte va spune lupul?

Ce cuvinte va spune ursul?

D) Jocul "A cui este porecla?"(porecle scrise pe tablă)

* bârfă, soră

* biryuk, prindere, „click dinții”

* picior gras, picior stâlp, „hai să răcnim”

*wah

* alergător, oblic, cenușiu, cu urechi lungi, lăudăros

*frunte cenușie, bob prost, torc

*ryaba, tartarushka, pied

Răspunsuri: vulpe, lup, urs, șoarece, broască, iepure de câmp, pisică, capră, pui.

Unde se numesc animalele asa?

Recunoașteți eroii din basme despre animale după vocile lor:

*vorbirea este măsurată, simplă, fermă, fără tam-tam (pisica)

6. Rezultatul lecției.

- Despre ce poveste vorbim azi?

Ce ne învață această poveste?

Teme pentru acasă:

Pregătește o ilustrație pentru poveste.

Lectură expresivă a basmului pe roluri.

Material suplimentar pentru lecție.

Evgeny Ivanovich Charushin (1901-1965) a fost un scriitor în ale cărui povești „se simți o ureche atât de intensă și o privire atât de artistă” (S. Marshak).

În copilărie, Charushin s-a îndrăgostit de natură, a urmărit animale, a încercat să le deseneze, a scris poezie.

Este general acceptat că Charushin și-a început activitățile în literatura pentru copii ca ilustrator al cărților lui V. Bianchi „Murzik” (1927) și A. Lesniki „Lupul” (1928). Acest lucru nu este complet exact. După cum arată cercetătorul modern al literaturii pentru copii Gr. Grodonsky, primul său opere literare Charushin a creat mai devreme decât desenele. În 1924, a scris povestirile „Primul cocoș negru” (publicat în 1930) „La Ivan Ivanovici” (1927), „Round” (1931) Puțin mai târziu, poveștile „Ursi”, „Volcișko”, „Ariciul” au fost publicate în reviste, „Schur”. Și în 1931. A fost publicată prima carte de E. Charushin „Volchishko și alte povești”.

În viitor, Charushin și-a combinat ambele profesii - scriitor și artist. Deține desene excelente pentru cărțile lui V. Bianchi, M. Prișvin, I. Sokolov-Mikitov, K Ushinsky, S. Marshak.

Scriitorii V. Bianchi și M. Prishvin sunt cei mai apropiați de Charushin. De la Bianchi, are un interes pentru observarea științifică a naturii și explicarea exactă a obiceiurilor animalelor. Dorința de a transmite micuțului cititor frumusețea lumii înconjurătoare îl face pe E. Charushin să fie înrudit cu M. Prishvin, care a predicat neobosit ideea unității omului și naturii, nevoia de „atenție înrudită” a omului față de lumea din jurul lui.

„Toate poveștile mele”, a spus E. Charushin, „sunt legate într-un fel sau altul de copilăria mea și ani de tinerețe. Și scriu despre ființe vii și despre vânătoare. Lumea copilăriei și lumea animalelor sunt strâns legate între ele lumea artei scriitor. „Mai mult, îmi place”, a scris Charushin, „să înfățișez animale tinere, emoționante în neputința lor și interesante pentru că au deja o fiară adultă”.

Apendice

* În întuneric, dar nu jignit.

* Știe patruzeci unde să petreacă iarna.

* Consimțământul este mai puternic decât zidurile de piatră.

Lena căuta un ac,

Și știftul a căzut sub bancă.

Era prea lene să te urc pe sub bancă,

Am căutat un ac toată ziua.

„S ... az ... a - o minciună, dar în ea pe ... e ... - amabil ... ... bine făcut ... uro ...."

Viespa - asta - dar - a plutit - s-a oprit - s-a oprit

În acelea - re - moch - ke - într-o teremochka

Nu - tu - cu - com - scăzut

Nu de la - ve - cha - et - nu răspunde

Ras - canta - vat - canta

U - ver - tysh - dodge

Pentru - bra - las - climbed

* bârfă, soră

* biryuk, prindere, „click dinții”

* picior gras, picior stâlp, „hai să răcnim”

* norushka

* wah

* alergător, oblic, cenușiu, cu urechi lungi, lăudăros

* frunte cenușie, bob prost, torc

* Ryaba, Tatarushka, Pied

Sunt un șoarece. - Eu sunt o broasca si tu cine esti? -Sunt un iepuraș fugit. -Vino să trăiești cu noi! Iepurele sari in turn. Au început să trăiască împreună. - Sunt un şoarece. - Eu sunt o broasca si tu cine esti? -Sunt un iepuraș fugit. -Vino să trăiești cu noi! Iepurele sari in turn. Au început să trăiască împreună.

Sunt un șoarece. - Sunt o broască. - Sunt un iepuraș fugit și tu cine ești? - Și eu sunt o soră-vulpe. -Vino să trăiești cu noi! Vulpea s-a urcat în turn. Cei patru au început să trăiască. - Sunt un şoarece. - Sunt o broască. - Sunt un iepuraș fugit și tu cine ești? - Și eu sunt o soră-vulpe. -Vino să trăiești cu noi! Vulpea s-a urcat în turn. Cei patru au început să trăiască.

Sunt un șoarece. - Sunt o broască. - Sunt un iepuraș fugit. - Eu, sora-vulpe, si tu cine esti? -Și eu sunt un butoi cenușiu. -Vino să trăiești cu noi! Lupul a intrat în turn. Cei cinci au început să trăiască. Aici toți locuiesc în turn, cântă cântece. - Sunt un şoarece. - Sunt o broasca. - Sunt un iepuraș fugit. - Eu, sora-vulpe, si tu cine esti? -Și eu sunt un butoi cenușiu. - Vino să locuiești cu noi! Lupul a intrat în turn. Cei cinci au început să trăiască. Aici toți locuiesc în turn, cântă cântece.

Deodată trece un urs stângaci. Am văzut teremok-ul, am auzit melodiile, m-am oprit și am urlit în vârful plămânilor: - Cine-cine locuiește în teremochka, cine-cine locuiește într-o casă joasă? - Sunt un şoarece. - Sunt o broasca. - Sunt un iepuraș fugit. -Sunt o soră-vulpe. -Sunt un butoi cenușiu.Și tu cine ești? -Sunt un urs. -Vino să trăiești cu noi! Deodată trece un urs stângaci. Am văzut teremok-ul, am auzit cântecele, m-am oprit și am urlit în vârful plămânilor: -Cine-cine locuiește în teremochka, cine-cine locuiește într-una joasă? - Sunt un şoarece. - Sunt o broască. - Sunt un iepuraș fugit. - Sunt o soră-vulpe. -Sunt un butoi cenușiu.Și tu cine ești? -Sunt un urs. -Vino să trăiești cu noi!

Ursul s-a urcat în turn. Lez-climb, climb-climb - pur și simplu nu a putut intra și spune: - Aș prefera să locuiesc pe acoperișul tău. - Da, ne zdrobești! - Nu, nu o voi face. - Păi, coboară! Ursul s-a urcat pe acoperiș și tocmai s-a așezat, când turnul a trosnit, a căzut pe o parte și s-a prăbușit. Ursul s-a urcat în turn. Lez-climb, climb-climb - pur și simplu nu a putut intra și spune: - Aș prefera să locuiesc pe acoperișul tău. - Da, ne zdrobești! - Nu, nu o voi face. - Păi, coboară! Ursul s-a urcat pe acoperiș și tocmai s-a așezat, când turnul a trosnit, a căzut pe o parte și s-a prăbușit.

pe tema „E. Charushin. Teremok »

Lecția 7

E. CHARUSHIN "TEREMOK"

Obiective:

- îmbunătățirea abilităților de citire expresivă, citire în cuvinte întregi;
- dezvoltarea abilităților de vorbire, creativitate, memorie;
- exersarea cititului pe roluri;
- sa continue formarea deprinderilor de analiza a lucrarilor si compararea acestora.

Echipamente: expoziție de cărți cu basme (populare și de autor); ilustrații pentru basmul „Teremok”; desene înfățișând eroii unui basm, un turn; sistem; cărți de ghicitori.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. Verificarea temelor.

Expoziție de pagini creative din cartea „Alfabetul rus”.

III. Stabilirea scopului lecției.

- Pune cărțile în ordine și citește cuvântul.

Răspuns: poveste.

- Îți place să citești basme?
- Ce basme știi?
Numiți basmele preferate.
- Astăzi la lecție vom începe cunoașterea lucrărilor noii secții. Citiți cum se numește.

IV. Învățarea de materiale noi.

1. Încălzirea vorbirii.

- Citește fraza:

Lena căuta un ac,
Și știftul a căzut sub bancă.
Era prea lene să te urc pe sub bancă,
Am căutat un ac toată ziua.

2. Citirea dialogului cu scriitorul de la p. 30 manual.

Privind cărțile cu basme.

Elevii citesc textul în ordine.

- De ce spun că un basm este înțelepciunea oamenilor, visele și dorințele lor?
- Citiți proverbul scris pe tablă „S ... az ... a - o minciună, dar în ea pe ... e ... - amabil ... ... bine făcut ... uro ... ."
Ce litere sunt acoperite de cărți? (Scrisori lași m .)
Explicați sensul acestui proverb.

3. Pregătirea pentru citirea basmului de E. Charushin „Teremok”.

Astăzi mergem la un basm. Ghici cum se numește?

Șoarecele și-a găsit o casă
Soricelul a fost amabil
În casă că până la urmă
Erau mulți locuitori.
("Teremok")

Pe tablă este un desen - un teremok.

Pe parcursul poveștii, unul dintre elevi îl ajută pe profesor să schimbe imaginile animalelor de pe tablă.

- Citiți numele animalelor - eroii basmului "Teremok" - mai întâi în silabe, apoi în cuvinte întregi:

șoarecele Norushka
broasca saritoare
iepurașul fugar
sora-vulpe
spinning top - butoi gri
ursul neîndemânatic

- Care este caracterul neobișnuit al numelor eroilor din basm?
- Ce trăsături ale personajelor indică numele lor?
În ce ordine au apărut personajele în poveste?
- Luați în considerare ilustrațiile pentru basmul popular rus „Teremok”. Aranjați-le în ordinea evenimentelor din poveste.
Citiți cuvintele scrise pe tablă, mai întâi pe silabe, apoi pe cuvinte întregi.

os-ta-but-vi-las- oprit
în te-re-moch-ke- într-o teremochka
nu-tu-cu-com- scăzut
nu din-ve-cha-et- nu răspunde
ras-pe-vat- cânta
u-ver-tysh- dodger
a luat- urcat

Explicați semnificația cuvântului „rahat”.

dodger - capabil să evite pericolul.

4. Citirea unui basm de către elevii pregătiți în prealabil.

- Când citiți, evidențiați cuvintele și propozițiile cu intonație. Acordați atenție semnelor de punctuație. Încercați să transmiteți în voce trăsăturile comportamentului și caracterului personajelor din basm.

5. Analiza lucrării.

- Ți-a plăcut povestea?
- Ce ți-a plăcut mai mult?
Ce personaje de basm vă plac?
- Cum seamănă basmul de E. Charushin „Teremok” cu o basm populară rusă?
- Care este diferența?

Profesorul arată diagrama.

- Explicați ce basme se numesc basme populare și care sunt ale autorului.
Dați exemple de basme populare.
- Ce basme știi?

Minut de educație fizică

Elevii fac exercițiile după profesor.

un măr rulat
Dans rotund.
Cine a ridicat-o
Guvernatorul acela.
- Voievod, voievod,
Ieși din cerc!
Unu, doi, nu cânta,
Fugi ca focul!

V. Consolidarea materialului nou.

1. Citirea expresivă a unui basm pe roluri.

2. Pregătirea pentru repovestirea poveștii.

- Ghici ghicitori - numele eroilor din basm de E. Charushin „Teremok”.

Alb iarna, gri vara.
(Iepure de câmp.)

animal săritor,
Nu o gură, ci o capcană.
Va cădea într-o capcană
Atat un tantar cat si o musca.
(Broască.)

Mic, dar nu drăguț cu nimeni.
(Mouse.)

Roșcată cu coadă pufoasă
Trăiește în pădure sub un tufiș.
(Vulpe.)

Arată ca un câine ciobanesc.
Fiecare dinte este un cuțit ascuțit!
El aleargă, dezvăluindu-și gura,
Gata să atace oile.
(Lup.)

Proprietarul pădurii
Trezirea primăvara
Și iarna sub un urlet de viscol
Dormit într-o cabană de zăpadă.
(Urs.)

Profesorul deschide pe tablă cărți cu imaginea eroilor din basm.

- Aranjați cărțile cu personajele în ordinea în care apar în basm.
Cum se comportă personajele din poveste?
- Cum se va termina?
Ce ne învață această poveste?
Citiți proverbele scrise pe tablă.

> În întuneric, dar nu jignit.
> Magpie știe unde să petreacă iarna.
> Consimțământul este mai puternic decât zidurile de piatră.

Explicați semnificația acestor proverbe.
- Care dintre ele se potrivește cel mai mult cu povestea noastră?

3. Repovestirea poveștii.

Gândește-te la propriul final al poveștii.
Ce cuvinte va spune lupul?
Ce cuvinte va spune ursul?

4. Jocul „Al cui porecla este aceasta?”.

Poreclele sunt scrise pe tablă:

> bârfă, soră (vulpe);
> biryuk, spărgător, „clic pe dinți” (lup);
> picior gras, picior stâlp, „să răcim” (urs);
> norushka (șoarece);
> wah (broasca);
> fugar, oblic, cenușiu, cu urechi lungi, bouncer (iepure de câmp);
> frunte cenușie, bob prost, torc (pisica);
> dereza (capră);
> Ryaba, Tatarushka, Pestrushka (pui).

- Unde se numesc animalele așa?

5. Jocul „A cui este aceasta voce?”.

- Recunoașteți eroii din basme despre animale după vocile lor:

> voce subțire, tăcută, tremurândă, plângătoare (iepurele);
> voce insinuantă, măgulitoare, ușor îngăduitoare (vulpe);
> vocea este joasă, vorbește încet, întins (urs);
> voce răgușită, aspră, „grasă” (lup);
> vocea este sonoră, limpede (cocoș);
> vorbirea este măsurată, simplă, fermă, fără tam-tam (pisica);
> voce subțire, prefăcută (capră);
> voce plictisitoare (berbec).

VI. Rezumatul lecției.

Despre ce poveste vorbim azi?
- Cine este autorul acestei povestiri?
Ce ne învață această poveste?

Teme pentru acasă:

1) pregătiți ilustrații pentru basm;
2) lectură expresivă basme cu roluri.

MATERIAL SUPLIMENTAR PENTRU LECȚIA 7

Evgeny Ivanovich Charushin (1901–1965) a fost un scriitor ale cărui povești „se simte o ureche atât de intensă și privirea unui artist atât de mare” (S. Marshak).

În copilărie, Charushin s-a îndrăgostit de natură, a urmărit animale, a încercat să le deseneze, a scris poezie.

Este general acceptat că Charushin și-a început activitățile în literatura pentru copii ca ilustrator al cărților lui V. Bianchi „Murzuk” (1927) și A. Lesnik „Lupul” (1928). Acest lucru nu este complet exact. După cum arată cercetătorul modern al literaturii pentru copii Gr. Grodonsky, Charushin și-a creat primele lucrări literare mai devreme decât desenele. În 1924 a scris povestirile „Primul cocoș negru” (publicat în 1930), „La Ivan Ivanovici” (1927), „Răsturnarea” (1931). Puțin mai târziu, în reviste au fost publicate poveștile „Ursii”, „Volchishko”, „Ariciul”, „Schur”. Și în 1931, a fost publicată prima carte de E. Charushin, Volcișko și alte povești.

În viitor, Charushin și-a combinat ambele profesii - scriitor și artist. Deține desene excelente pentru cărțile lui V. Bianchi, M. Prișvin, I. Sokolov-Mikitov, K. Ushinsky, S. Marshak.

Scriitorii V. Bianchi și M. Prishvin sunt cei mai apropiați de Charushin. De la Bianchi, are un interes pentru observarea științifică a naturii și explicarea exactă a obiceiurilor animalelor. Dorința de a transmite micuțului cititor frumusețea lumii înconjurătoare îl face pe E. Charushin să fie înrudit cu M. Prishvin, care a predicat neobosit ideea unității omului și naturii, nevoia de „atenție înrudită” a omului față de lumea din jurul lui.

„Toate poveștile mele”, a spus E. Charushin, „sunt legate într-un fel sau altul de copilăria și adolescența mea. Și scriu despre ființe vii și despre vânătoare. Lumea copilăriei și lumea animalelor sunt strâns împletite în lumea artistică a scriitorului. „Mai ales, îmi place”, a scris Charushin, „să portretizez animale tinere, emoționante în neputința lor și interesante pentru că au deja o fiară adultă”.

Lectură literară. Clasele 1-2: planuri de lecții pentru programul „Școala Rusiei”. Editura „Profesor”, 2011. Cuprins - N.V. Lobodina, S.V. Savinova și alții.