ალბათ, ბევრ მშობელს აინტერესებს, 2-დან 3 წლამდე ბავშვი - როგორია? რა თქმა უნდა, შეიძლება ვიფიქროთ, რომ ბავშვი ჩვენნაირია, მხოლოდ პატარა. და ერთის მხრივ, ეს მართალია. იმ გაგებით, რომ პატარა კაცი იმსახურებს ყურადღებას და პატივისცემას თავისი უფლებებისა და სურვილების მიმართ, როგორც ნებისმიერი ზრდასრული. მეორე მხრივ, იმისთვის, რომ ჩვენ შევძლოთ ვიმოქმედოთ ბავშვის გადაუდებელი საჭიროებიდან გამომდინარე, უნდა გავიგოთ რა ხდება მის შიგნით, როგორ არის მოწყობილი მისი ფსიქიკა. და ის ჯერჯერობით ოდნავ განსხვავებულად არის მოწყობილი, ვიდრე ზრდასრულში.

მაგალითად, ამ ასაკში ბავშვს სულ სხვა აქვს დროის აღქმა. უფრო სწორად, ბავშვს უბრალოდ ჯერ არ აქვს დროის აღქმა. მისთვის არის მხოლოდ აწმყო. მთავარია რა ხდება აქ და ახლა. ბავშვი ემოციურად რეაგირებს მხოლოდ იმაზე, რასაც უშუალოდ აღიქვამს. თქვენი ყველა მცდელობა, მიმართოთ უახლოეს მომავალს, უბრალოდ, ჯერ არ აღიქმება. მას არ შეუძლია განაწყენდეს, რომ მომავალში მას უსიამოვნებები ელის ან წინასწარ გაიხაროს, რომ მალე არ წარდგება.

ამ მხრივ, გავიხსენოთ ჩვენი შვილები საბავშვო ბაღის პირველ დღეებში. როდესაც დედასთან განშორება ტრაგედიაა. და რაც მთავარია, ნუგეში, როგორიცაა: „მალე დავბრუნდები“ ან „მალე დედა მოვა“ ვერ ამშვიდებს ბავშვს. აქ და ახლა ის მწვავედ განიცდის განშორების ტკივილს და მომავალი მისთვის ჯერ არ არსებობს (არა პირდაპირი გაგებით, რა თქმა უნდა, არამედ რეალობის აღქმაში). და როგორც კი დედა მიდის, ბავშვი მალევე მშვიდდება. განშორება წარსულს ჩაბარდა, ის არ ახსოვს, გამოცდილების სიმძიმე იკლებს.

2 წლის ასაკში ბავშვი, რა თქმა უნდა, ასე აღარ არის დედაზე დამოკიდებულიროგორც იყო, ვთქვათ, ერთი წელი. ერთი წლამდე ბავშვის დედისგან განცალკევებული არსებობა ბიოლოგიურად, ვთქვათ, ნაკლებად არის შესაძლებელი. დედა მისთვის საზრდოს, სითბოს, ზრუნვის წყაროა. და ბავშვი ამ დროს თავს გრძნობს როგორც მარტოხელა დედასთან, არ წარმოუდგენია თავი მისგან განცალკევებულად. ამ დანართის ძალა 2 წლის ასაკში სუსტდება, მაგრამ მაინც რჩება საკმარისი. ბავშვი ახლა ძალიან არის დამოკიდებული მშობლებზე, ემოციურად არის მორგებული მათზე, სჭირდება მათი მხარდაჭერა, მონაწილეობა, მონაწილეობა. ისინი მისთვის უსაფრთხოების ბადეა. ის მოელის ზრდასრული ადამიანის უშუალო მონაწილეობას მის ყველა საქმეში და მის წინაშე არსებული ნებისმიერი ამოცანის ერთობლივ გადაწყვეტას. თანატოლებს ჯერ კიდევ არ აქვთ განსაკუთრებული ინტერესი, ამ ასაკში ბავშვები თამაშობენ "მახლობლად, მაგრამ არა ერთად".

ბავშვების ეს თვისება აუცილებლად უნდა გავითვალისწინოთ, როცა პირველად მივდივართ ბაღში. მშობლების სიმშვიდე, რომლებსაც ბავშვი ბაღში მიჰყავთ, მისივე სიმშვიდის გასაღებია. ეს არის თქვენი მხარდაჭერა, სწორედ ის უსაფრთხოება, რომელიც ძალიან სჭირდება პატარას. თუ მშობლები მშვიდად და დარწმუნებულნი არიან, რომ ბავშვს არაფერი მოუვა, ის თავს კარგად იგრძნობს, რომ საბავშვო ბაღი სიხარული და კარგია, ბავშვი მშვიდად იქნება, უფრო სწრაფად და უსაფრთხოდ შეეგუება ბაღს.

ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ამ ასაკში ბავშვი ჯერ კიდევ არ აკონტროლებს თავის თავს უფრო ემოციური გამოვლინებები. მას შეიძლება ჰქონდეს ემოციური გამოხტომები სირთულეების შემთხვევაში. და ეს ბუნებრივი რეაქციაა ამ სიტუაციაში. ეს შეიძლება იყოს საკმაოდ მშფოთვარე: ბავშვი იწყებს გაბრაზებას, ტირილს, გინებას, ნივთების სროლას. აქ მნიშვნელოვანია ფრთხილად და სენსიტიურად მონიტორინგი, რათა ბავშვი ძალიან ხშირად არ აღმოჩნდეს წარუმატებლობის ასეთ სიტუაციაში. მაგრამ, რა თქმა უნდა, ყველა ასეთი სიტუაციის თავიდან აცილება შეუძლებელია. დიახ, და ეს არ არის აუცილებელი. თანდათან ბავშვმა უნდა ისწავლოს თავის კონტროლი, დამშვიდება, ემოციების დარეგულირება. ამ პერიოდში მშობლებისთვის მნიშვნელოვანია სიტუაციის მონიტორინგი და მისი მიზანშეწონილობის შეფასება. თუ ბავშვის აფექტი (ისტერია) არ არის ძლიერი, ან იმ შემთხვევაში, როდესაც საქმე ეხება ფუნდამენტურ აკრძალვებს, შეიძლება მისი იგნორირება. დაე, ისწავლოს სიტყვის „არა“-ს გაგება და ამავე დროს გაუმკლავდეს თავის ემოციებს. თუ დააკვირდებით, რომ ბავშვი ძალიან ნერვიულობს, ხვდებით, რომ ის ამ მდგომარეობიდან თავისით არ გამოვა – უნდა დაწყნარდეს ან გადაიტანოს ყურადღება. ამასთან, იცავს თავის პოზიციას აკრძალულ ობიექტზე.

კიდევ რა ემართება ბავშვს ამ ასაკში? ბავშვი იწყებს საგნების ასეთი თვისებების დაუფლებას და გარჩევას მოსწონს ფერი და ფორმა. კვლევებმა აჩვენა, რომ ცხოვრების მე-3 წლის ბავშვმა შეიძლება კარგად შეიძინოს იდეები 5-6 ფორმისა და 8 ფერის შესახებ. შეეცადეთ მოაწყოთ სახლის სივრცე ისე, რომ მის ირგვლივ მეტი ობიექტი იყოს. სხვადასხვა ფერებიდა ფორმები, დაასახელეთ და აჩვენეთ ისინი. დაე, ბავშვმა დაიმახსოვროს.

დააკვირდით, როგორ თამაშობენ თქვენი შვილები. თუ ადრე ისინი ახორციელებდნენ მოქმედებებს ობიექტებთან, მხოლოდ მათი ხელმძღვანელობით ფიზიკური თვისებები(გაგორებული მრგვალი, გაწურული რბილი, ძლიერად დარტყმა) და ახლა უფრო და უფრო მეტი ობიექტი გამოიყენება დანიშნულებისამებრ. ახლა ბავშვს შეუძლია და უნდა გამოიყენოს ობიექტი ისე, როგორც ამას ზრდასრული მოითხოვს. შეეცადეთ წაახალისოთ ეს. აჩვენეთ ბავშვს როგორ გამოიყენოს ესა თუ ის ნივთი ან სათამაშო ნივთი სწორად, გააფართოვეთ მისი ცოდნა და წარმოდგენები საყოფაცხოვრებო ნივთების შესახებ.

კარგად, მეტყველება, რა თქმა უნდა. მეტყველება 2-3 წლის ბავშვის ერთ-ერთი მთავარი მიღწევაა. ბავშვის ყოველდღიური სიტყვები 400 სიტყვაზე მეტს აღწევს. მეტი ესაუბრეთ თქვენს პატარას. აუხსენი, უთხარი. ეს არამარტო გაამდიდრებს ბავშვის ლექსიკას, არამედ უზრუნველყოფს მისთვის საჭირო ემოციურ კონტაქტს მშობლებთან.

ხუთი წლის ასაკამდე ბავშვის ყველა ძირითადი ფსიქიკური პროცესი - ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება - უნებლიეა. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი ვერ აკონტროლებს მათ სურვილისამებრ, მას არ შეუძლია კონცენტრირება ან გახსენება - ის ყურადღებას აქცევს იმას, რაც მიიპყრო მის ყურადღებას, ახსოვს ის, რაც თავისთავად ახსოვს. ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება, რომელიც განსაზღვრავს ხუთ წლამდე ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას გამოყენებული მეთოდებისა და ტექნიკის ბუნებას. 2-3 წლის ბავშვი ძალიან ემოციურია, მაგრამ მისი ემოციები მერყევია, ადვილია მისი ყურადღების გადატანა და ერთი ემოციური მდგომარეობიდან მეორეზე გადასვლა. ემოციური წონასწორობის აღდგენას ხელს უწყობს ეგრეთ წოდებული რიტმული სტიმულაცია - თამაშები ზრდასრულთან, რომელიც მოიცავს რიტმულ რხევას, თრთოლვას, მოფერებას და ა.შ. თქვენ ნახავთ, რომ ეს თამაშები საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების ზოგიერთი პრობლემა. პატარა ბავშვი სწავლობს მხოლოდ იმას, რაც მას აინტერესებს და მხოლოდ იმ ადამიანისგან, რომელსაც ენდობა, რადგან ბავშვების სწავლების წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, აქვს თუ არა მასწავლებელს ინდივიდუალური კონტაქტი თითოეულ ბავშვთან. სწორედ ამიტომ აუცილებელია ბავშვის საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდს და ჯგუფში ემოციური კომფორტის ატმოსფეროს ჩამოყალიბებას დიდი ყურადღება.

2-3 წლის ბავშვების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი თვისებაა სენსორული მგრძნობელობის დაბალი ზღურბლები და ორგანიზმის ფიზიოლოგიური თვითრეგულირების მექანიზმების არასაკმარისი ფორმირება. ფიზიკური დისკომფორტის სუბიექტური განცდა იწვევს ვარჯიშის ეფექტურობის მკვეთრ დაქვეითებას. დისკომფორტი შეიძლება გამოწვეული იყოს იმით, რომ ბავშვს არ ეძინა საკმარისად, ცივა ან ცხელა, უნდა დალიოს ან ჭამა, რაღაც მტკივა, აწუხებს არასასიამოვნო ფეხსაცმელი, კოლგოტი ან შარვლის ქამრები, ლენტები და ელასტიური. ზოლები თმაზე, კანის გაღიზიანება მატყლთან კონტაქტის გამო და ა.შ. მასწავლებელი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ თითოეულ ბავშვს მოცემულ დროს კომფორტულად გრძნობს და არაფერი აწუხებს. კომუნიკაცია სიტუაციური და პიროვნული ხასიათისაა: თითოეულ ბავშვს სჭირდება მასწავლებლის ინდივიდუალური ყურადღება, მასთან ინდივიდუალური კონტაქტი. ზრდასრული აუცილებელია ბავშვისთვის, პირველ რიგში, როგორც დახმარებისა და დაცვის წყარო. ეს განსაზღვრავს განათლების შემოთავაზებული ფორმების ხანმოკლე ხანგრძლივობას და იმ ფაქტს, რომ ყველა მათგანი საშუალებას აძლევს მასწავლებელს ისაუბროს ცოტათი, მაგრამ თითქოს თითოეულ ბავშვთან ინდივიდუალურად და არ არის შექმნილი მთლიან ჯგუფთან მუშაობისთვის. ჩვენ უკვე აღვნიშნეთ ის თავისებურება, რომ ბავშვი ისწავლის მხოლოდ უფროსისგან, რომელსაც ენდობა და თანაუგრძნობს.

განათლება ამ ასაკში ხდება, გარდა საკუთარი პრაქტიკული გამოცდილებისა, სასიამოვნო ზრდასრული ადამიანის მიბაძვის საფუძველზე. ამრიგად, ბავშვს შეუძლია ისწავლოს პრაქტიკული შედარების საწყისი უნარები, ობიექტების რაოდენობის განსაზღვრა. ამავე დროს, ბავშვი ბაძავს ყველაფერს, რასაც ზრდასრული აკეთებს – კარგსაც და ცუდსაც, სწორსაც და ცუდსაც. ამ ასაკის ბავშვისთვის თანატოლი ჯერ კიდევ არ არის განსაკუთრებული ინტერესი და მას ხშირად ობიექტად აღიქვამენ. ბავშვები თამაშობენ გვერდიგვერდ, მაგრამ არა ერთად. ერთმანეთისთვის ბავშვები ხშირად ხდებიან უარყოფითი ემოციების წყარო: მეორე ბავშვი იკვლევს საკითხს, რომელიც მეც მაინტერესებს; კიდევ ერთმა ბავშვმა მიიპყრო დამრიგებლის ყურადღება, რომელიც მე მიყვარს; მეორე ბავშვმა ფეხი დამიდგა; სუფრაზე კომპოტი დაასხა და ა.შ. ამ ასაკის ბავშვის აზროვნება ვიზუალური და ეფექტურია, ანუ სამყაროს ცოდნა ხდება რეალური საგნების მანიპულაციების პროცესში. შესაბამისად, წამყვანი ტიპის თამაში არის ობიექტური მანიპულაციური თამაში. ამ ასაკში ძალიან მნიშვნელოვანია კვლევისა და სამყაროს ცოდნის მოტივაციის მხარდაჭერა; ეს ნიშნავს, რომ ზრდასრულმა უნდა შექმნას საინტერესო განვითარების გარემო და მისცეს ბავშვებს დრო და თავისუფლება მასში მუშაობისთვის.

სუბიექტურ-მანიპულაციური თამაშიდან იზრდება ასეთი ზრდასრული სახეობები შემოქმედებითი საქმიანობა, როგორც არაობიექტური დიზაინი, ანუ არქიტექტურა, დიზაინი, აბსტრაქტული სახვითი ხელოვნება. სამუშაო გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ზოგიერთ ბავშვს აქვს და ინარჩუნებს, ხელსაყრელ პირობებში, ინტერესი და უნარი დაინახოს სილამაზე ფერადი ლაქების და ხაზების მარტივი კომბინაციით, დიზაინის დახვეწილობის მიმართ, მიუხედავად იმისა, ჰგავს თუ არა ის რაიმე კონკრეტულ რეალურ საგანს. ან შეიძლება თუ არა მას რაიმე ნაცნობი სიტყვა ეწოდოს. ამ თვალსაზრისით, ზოგიერთი ბავშვი, ფერწერულ ტენდენციასთან ერთად, ავლენს ექსპრესიულ მიდრეკილებას ნამუშევარში - თუ მასწავლებელი თავის ამოცანად არ დააყენებს ყველა ბავშვის გადაყვანას საგნის იმიტაციური შემოქმედების გზაზე. ასეთ ბავშვებს ახასიათებთ სამუშაოს მიზნის წინასწარ დასახვის ნაკლები სურვილი, მაგრამ მათ აქვთ მეტი უნარი დატკბნენ შემოქმედებითი პროცესით და მეტი თავისუფლება შედეგის შეფასებისას, რადგან ისინი არ არიან შეზღუდული საგნის შექმნის საწყისი გეგმით. გამოსახულება. როგორც შეჯამება, ჩვენ აღვნიშნავთ ამ ასაკის ბავშვების ყველაზე მნიშვნელოვან ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს სწავლისა და განვითარების თვალსაზრისით:

• ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება, ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მდიდარია მის ირგვლივ განვითარებადი გარემო, აძლევს თუ არა მას საშუალებას, გამოიკვლიოს მის გარშემო არსებული სამყარო მრავალფეროვანი და შინაარსიანი გზით, სხვადასხვა საგნებით მანიპულირებით;
• მეტყველება ფორმირების პროცესშია;
• ტრენინგი ეფექტურია მხოლოდ ფსიქო-ემოციური და კომფორტული მდგომარეობის ფონზე
• ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება უნებლიეა.

ალბათ ვინმე ფიქრობს, რომ ბავშვის ასაკი 2-დან 3 წლამდე ყველაზე რთულია, მაგრამ გახსოვდეთ, რომ ის ასევე ყველაზე საინტერესოა!!!

2-3 წლის ბავშვების ასაკობრივი ფსიქოლოგიური მახასიათებლები

2-3 წლის ბავშვი ძალიან ემოციურია, მაგრამ მისი ემოციები ცვალებადია, ბავშვი ადვილად იფანტება და ერთი ემოციური მდგომარეობიდან მეორეზე გადადის. ამას ხელს უწყობს რიტმული რხევა, თრთოლვა, მოფერება და ა.შ. პატარა ბავშვი სწავლობს მხოლოდ იმას, რაც მას აინტერესებს და რაღაცას იღებს მხოლოდ იმ ადამიანისგან, ვისაც ენდობა. ამ მხრივ ძალიან მნიშვნელოვანია, როგორ ეგუება ბავშვი საბავშვო ბაღს და განიცდის თუ არა ჯგუფში ემოციურ კომფორტს.

2-3 წლის ბავშვებში ორგანიზმის თვითრეგულირების მექანიზმები საკმარისად არ არის ჩამოყალიბებული. ფიზიკური დისკომფორტის განცდა იწვევს ვარჯიშის ეფექტურობის მკვეთრ დაქვეითებას. დისკომფორტი შეიძლება გამოწვეული იყოს იმით, რომ ბავშვს არ ეძინა, ცივა ან ცხელა, დალევა ან ჭამა უნდა, რაღაც ტკივილს და ა.შ. მასწავლებელი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ ბავშვს არაფერი აწუხებს.

ბავშვებში კომუნიკაცია სიტუაციური და პირადი ხასიათისაა. ეს ნიშნავს, რომ თითოეულ ბავშვს სჭირდება მასწავლებლის ინდივიდუალური ყურადღება, მასთან ინდივიდუალური კონტაქტი. ამიტომ, კლასები მოკლევადიანია, სტრუქტურირებული ისე, რომ მასწავლებელმა ისაუბროს ცოტათი, მაგრამ თითოეულ ბავშვთან ინდივიდუალურად. ამ ასაკში სწავლა ხდება როგორც საკუთარი პრაქტიკული გამოცდილებით, ასევე სასიამოვნო ზრდასრული ადამიანის მიბაძვის საფუძველზე. ამავდროულად, ბავშვი ბაძავს ყველაფერს, რასაც ზრდასრული აკეთებს, კარგსაც და ცუდსაც; სწორიც და არასწორიც.

თანატოლი ბავშვისთვის ჯერ კიდევ არ არის განსაკუთრებული ინტერესი და იგი განიხილება როგორც სხვა სუბიექტი. ბავშვები თამაშობენ გვერდიგვერდ, მაგრამ არა ერთად. ერთმანეთისთვის ისინი ხშირად ხდებიან უარყოფითი ემოციების წყაროები.

მათ ახასიათებთ ვიზუალურად ეფექტური აზროვნება; მათი ინტელექტუალური განვითარება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მდიდარია გარემო, ე.ი. საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ სამყარო თქვენს გარშემო მრავალფეროვანი და შინაარსიანი გზით სხვადასხვა ობიექტების მანიპულირებით.

მეტყველება ფორმირების ეტაპზეა; ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება უნებლიეა.

სოციალურ-ემოციური განვითარება: თამაშობს დამოუკიდებლად, აჩვენებს ფანტაზიას. უყვარს სხვების სიამოვნება; ბაძავს თანატოლებს. თამაშობს მარტივ ჯგუფურ თამაშებს.

ზოგადი მოტორიკა, ხელების მოტორიკა: სწავლობს სირბილს, ფეხის თითებზე სიარულს, წონასწორობის შენარჩუნებას ერთ ფეხზე. ჩაჯდომა, ქვედა საფეხურიდან ჩამოხტომა. ხსნის უჯრას და ატრიალებს მის შიგთავსს. თამაშობს ქვიშასა და თიხასთან. ხსნის ხუფებს, იყენებს მაკრატელს. თითით დახატე. სიმებიანი მძივები. ხელისა და თვალის კოორდინაცია: შეუძლია ტელეფონის ციფერბლატის როტაცია თითით, ტირეების დახატვა, რეპროდუცირება მარტივი ფორმები. ჭრის მაკრატლით. ხატავს ჯვარს.

აღქმა, საგნების თამაშის აქტივობა: უყურებს სურათებს. იშლება და იკეცება პირამიდა რგოლების ზომის გათვალისწინების გარეშე. ირჩევს დაწყვილებულ სურათს ნიმუშის მიხედვით.

გონებრივი განვითარება: უსმენს მარტივ ამბებს. ესმის ზოგიერთი აბსტრაქტული სიტყვის მნიშვნელობა (დიდი-პატარა, სველი-მშრალი და სხვ.). სვამს კითხვებს "რა არის ეს?". იწყებს სხვისი თვალსაზრისის გაგებას. პასუხობს "არა" აბსურდულ კითხვებს. ყალიბდება რაოდენობის თავდაპირველი წარმოდგენა (უფრო-ნაკლები, სრული-ცარიელი).

მეტყველების გაგება: სწრაფად იზრდება ლექსიკა. ესმის ისეთი რთული წინადადებები, როგორიცაა: "როცა სახლში მივალთ, მე...". ესმის ისეთი კითხვები, როგორიცაა: "რა გაქვს ხელში?". ისმენს "როგორ" და "რატომ" განმარტებებს. ასრულებს ორეტაპიან ინსტრუქციას, როგორიცაა: „ჯერ დავიბანოთ ხელები, მერე ვივახშმოთ“.

ბავშვთა გონებრივი განვითარების ასაკობრივი მახასიათებლები 2 - 3 წელი

ცხოვრების მესამე წელს ბავშვები უფრო დამოუკიდებლები ხდებიან. განაგრძობს განვითარებას არსებითი აქტივობა, სიტუაციური საქმიანი კომუნიკაცია ბავშვსა და ზრდასრულს შორის; უმჯობესდება აღქმა, მეტყველება, ნებაყოფლობითი ქცევის საწყისი ფორმები, თამაშები, ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება.

ობიექტური საქმიანობის განვითარება დაკავშირებულია სხვადასხვა ობიექტებთან მოქმედების კულტურული რეჟიმების ათვისებასთან. ვითარდება კორელაციური და ინსტრუმენტული მოქმედებები. ინსტრუმენტული მოქმედებების შესრულების უნარი ავითარებს თვითნებობას, გარდაქმნის საქმიანობის ბუნებრივ ფორმებს კულტურულ ფორმებში, მოზარდების მიერ შემოთავაზებული მოდელის საფუძველზე, რომელიც მოქმედებს როგორც არა მხოლოდ იმიტაციის ობიექტი, არამედ მოდელი, რომელიც არეგულირებს ბავშვის საკუთარ საქმიანობას.

ბავშვების აქტიური მეტყველება ინტენსიურად ვითარდება. 3 წლის ასაკში ისინი ეუფლებიან ძირითად გრამატიკულ სტრუქტურებს, ცდილობენ მარტივი წინადადებების აგებას და მეტყველების თითქმის ყველა ნაწილის გამოყენებას ზრდასრულთან საუბარში. აქტიური ლექსიკონი დაახლოებით 1000-1500 სიტყვას აღწევს. სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს მეტყველება ხდება ბავშვისა და თანატოლების კომუნიკაციის საშუალება.

ამ ასაკში ბავშვებში ყალიბდება ახალი აქტივობები: თამაში, ხატვა, დიზაინი.

თამაში პროცედურული ხასიათისაა, მასში მთავარი მოქმედებაა. ისინი მზადდება სათამაშო ნივთებით, რომლებიც რეალობასთან ახლოსაა. სიცოცხლის მესამე წლის შუა პერიოდში ჩნდება მოქმედებები შემცვლელი საგნებით.

რეალური ვიზუალური აქტივობის გამოჩენა განპირობებულია იმით, რომ ბავშვს უკვე შეუძლია ჩამოაყალიბოს ობიექტის გამოსახვის განზრახვა. ტიპიურია ადამიანის გამოსახულება "ცეფალოპოდის" სახით - წრე და მისგან გაშლილი ხაზები.

სიცოცხლის მესამე წლისთვის უმჯობესდება ვიზუალური და სმენითი ორიენტაციები, რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს ზუსტად შეასრულონ მთელი რიგი დავალება: გააკეთონ არჩევანი ორი ან სამი საგნიდან ფორმის, ზომისა და ფერის მიხედვით; განასხვავებენ მელოდიებს; იმღერე.

გაუმჯობესებული სმენის აღქმა, განსაკუთრებით ფონეტიკური სმენა. 3 წლის ასაკში ბავშვები მშობლიური ენის ყველა ბგერას აღიქვამენ, მაგრამ დიდი დამახინჯებით წარმოთქვამენ.

ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება ხდება აზროვნების მთავარი ფორმა: პრობლემური სიტუაციები, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვის ცხოვრებაში, წყდება ობიექტებთან რეალური მოქმედებით.

ამ ასაკის ბავშვებს ახასიათებთ მოტივების გაუცნობიერებლობა, იმპულსურობა და გრძნობებისა და სურვილების დამოკიდებულება სიტუაციაზე. ბავშვები ადვილად ინფიცირდებიან თანატოლების ემოციური მდგომარეობით. თუმცა ამ პერიოდში ქცევის თვითნებობაც იწყებს ფორმირებას. ეს განპირობებულია ინსტრუმენტული მოქმედებებისა და მეტყველების განვითარებით. ბავშვებს უვითარდებათ სიამაყისა და სირცხვილის გრძნობა, ყალიბდება თვითშემეცნების ელემენტები, რომლებიც დაკავშირებულია სახელთან და სქესთან იდენტიფიკაციასთან. დამთავრებული ადრეული ასაკიკრიზისი 3 წლის განმავლობაში. ბავშვი აცნობიერებს საკუთარ თავს, როგორც ცალკეულ პიროვნებას, რომელიც განსხვავდება ზრდასრულისგან. მასში ყალიბდება მე-ს იმიჯი.კრიზისს ხშირად თან ახლავს მთელი რიგი უარყოფითი გამოვლინებები: ნეგატივიზმი, სიჯიუტე, მოზარდებთან კომუნიკაციის დარღვევა და ა.შ.. კრიზისი შეიძლება გაგრძელდეს რამდენიმე თვიდან ორ წლამდე.

ჩვენ ვიბრძვით დამოუკიდებლობისთვის. კრიზისი 3 წელი

კრიზისი 3 წელი - საზღვარი ადრეულ და სკოლამდელი ასაკიერთ-ერთი ყველაზე რთული მომენტი ბავშვის ცხოვრებაში. ბავშვი უფროსებისგან განცალკევებით ცდილობს მათთან ახალი, უფრო ღრმა ურთიერთობების დამყარებას. ახალი თანამდებობა „მე ვარ მე“, მისი დამოუკიდებლობისა და აქტივობის ზრდა მოითხოვს ახლო მოზარდებისგან დროულ რესტრუქტურიზაციას. თუ ბავშვთან ახალი ურთიერთობები არ ვითარდება, მისი ინიციატივა არ არის წახალისებული, დამოუკიდებლობა მუდმივად შეზღუდულია, ბავშვს რეალურად აქვს კრიზისული ფენომენი, რომელიც გამოიხატება უფროსებთან (და არასდროს თანატოლებთან) ურთიერთობაში.

3 წლის კრიზისი ხასიათდება შემდეგი მახასიათებლებით ქცევაში:

1. ნეგატივიზმი - ბავშვი უარყოფითად რეაგირებს არა თავად მოქმედებაზე, რომლის შესრულებაზეც უარს ამბობს, არამედ ზრდასრულის მოთხოვნასა თუ თხოვნაზე. ის არ აკეთებს რაღაცას მხოლოდ იმიტომ, რომ გარკვეულმა ზრდასრულმა შესთავაზა მას. ნეგატივიზმი შერჩევითია: ბავშვი უგულებელყოფს ოჯახის ერთი წევრის მოთხოვნებს და საკმაოდ ემორჩილება სხვებს. მოქმედების მთავარი მოტივი არის პირიქით, ანუ ზუსტად საპირისპირო, რაც მას უთხრეს.

2. სიჯიუტე არის ბავშვის რეაქცია, რომელიც რაღაცას დაჟინებით მოითხოვს, არა იმიტომ, რომ მას ეს ძალიან სურს, არამედ იმიტომ, რომ თავად უთხრა უფროსებს ამის შესახებ და მოითხოვს მისი აზრის გათვალისწინებას. მისი თავდაპირველი გადაწყვეტილება განსაზღვრავს მის მთელ ქცევას და ბავშვს არ შეუძლია უარი თქვას ამ გადაწყვეტილებაზე შეცვლილ გარემოებებშიც კი. სიჯიუტე არ არის ის გამძლეობა, რომლითაც ბავშვი აღწევს იმას, რაც სურს. ჯიუტი ბავშვი ამტკიცებს, რომ ასე ძალიან არ უნდა, ან საერთოდ არ უნდა, ან დიდი ხანია დაკარგა სურვილი. დავუშვათ, ბავშვს სახლში ეძახიან და ის უარს ამბობს ქუჩიდან. გამოაცხადა, რომ ველოსიპედს დაატარებს, ის ნამდვილად შემოივლის ეზოს, რაც არ უნდა ცდებოდეს (სათამაშო, დესერტი, სტუმრები), ოღონდ სრულიად მოსაწყენი მზერით.

3. გარდამავალ პერიოდში შეიძლება გაჩნდეს სიჯიუტე. ის მიმართულია არა კონკრეტული ზრდასრულის, არამედ ადრეულ ბავშვობაში ჩამოყალიბებული ურთიერთობების მთელი სისტემის წინააღმდეგ, ოჯახში მიღებული აღზრდის ნორმების წინააღმდეგ. ბავშვი ცდილობს დაჟინებით მოითხოვოს თავისი სურვილები და უკმაყოფილოა იმით, რასაც სხვები სთავაზობენ და აკეთებენ მას. ”დიახ, კარგი!” - ყველაზე ხშირი რეაქცია ასეთ შემთხვევებში

4. დამოუკიდებლობისკენ მიდრეკილების აშკარა გამოვლინება: ბავშვს სურს გააკეთოს ყველაფერი და თავად გადაწყვიტოს. პრინციპში, ეს პოზიტიური მოვლენაა, მაგრამ კრიზისის დროს იწვევს თვითნებისყოფას, რაც იწვევს დამატებით კონფლიქტებს უფროსებთან.

5. ზოგიერთი ბავშვისთვის მშობლებთან კონფლიქტი ხდება რეგულარული, ისინი თითქოს მუდმივად ომობენ უფროსებთან. ამ შემთხვევებში საუბრობენ პროტესტზე - ბუნტზე. ერთადერთი შვილის ოჯახში დესპოტიზმი შეიძლება გამოჩნდეს. ბავშვი მკაცრად ავლენს თავის ძალას მის გარშემო მყოფ მოზარდებზე, კარნახობს რას ჭამს და რას არა, შეუძლია თუ არა დედას სახლიდან გასვლა და ა.შ. თუ ოჯახში რამდენიმე შვილია, დესპოტიზმის ნაცვლად, ჩვეულებრივ, ეჭვიანობა ჩნდება. : ძალაუფლებისადმი იგივე ტენდენცია აქ მოქმედებს, როგორც ეჭვიანი, შეუწყნარებელი დამოკიდებულების წყარო სხვა ბავშვების მიმართ, რომლებსაც ოჯახში თითქმის არანაირი უფლებები არ აქვთ, "ახალგაზრდა დესპოტის" თვალსაზრისით.

6. ამორტიზაცია. რა არის გაუფასურებული ბავშვის თვალში? ის, რაც ადრე იყო ნაცნობი, საინტერესო და ძვირია. 3 წლის ბავშვმა შეიძლება დაიწყოს გინება (ქცევის ძველი წესები გაუფასურებულია), გადააგდოს ან თუნდაც დაამტვრიოს საყვარელი სათამაშო, რომელიც არასწორ დროს გვთავაზობს (ძველი მიმაგრება ნივთებზე გაუფასურებულია) და ა.შ. ყველა ეს ფენომენი მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვის სხვების მიმართ დამოკიდებულება ცვლის ადამიანებს და საკუთარ თავს. ეს არის ბავშვის ემანსიპაციის მნიშვნელოვანი ეტაპი.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი განსაცვიფრებელია?

დიდ მნიშვნელობას ნუ ანიჭებთ სიჯიუტეს. გაითვალისწინეთ ეს თავდასხმა, მაგრამ ძალიან ნუ იდარდებთ ბავშვზე. სიჯიუტის შეტევის დროს დარჩით ბავშვთან ახლოს და მიეცით საშუალება იგრძნოს, რომ გესმით, როგორ იტანჯება. ამ დროს ნუ ეცდებით თქვენი შვილის შთაგონებას. ასეთ სიტუაციაში გაკიცხვას აზრი არ აქვს. ის ძალიან აღელვებულია და ვერ გაგიგებს. იყავით დაჟინებული თქვენს შვილთან. თუ თქვენ თქვით არა, დარჩით ამ აზრზე.

როგორ დავძლიოთ ვის?

* ჯერ უნდა გაიგოთ ახირებისა და სიჯიუტის მიზეზები. ისინი შეიძლება იყვნენ:

ყოველდღიური რუტინის დარღვევა.

ახალი გამოცდილების სიმრავლე.

ცუდი ჯანმრთელობა ავადმყოფობის დროს.

ზედმეტი მუშაობა (ფიზიკური და გონებრივი).

* თქვენ შეგიძლიათ დაძლიოთ ახირება, თუ:

ოჯახის ყველა წევრს ერთნაირი მოთხოვნები ექნება ბავშვის მიმართ.

ისინი მტკიცედ იქნებიან თავიანთ პოზიციაზე, ცხადყოფენ სიტყვა „შეუძლებელის“ მნიშვნელობას.

ასწავლიან ბავშვს სურვილს, ე.ი. განუვითარდებათ გამძლეობა მიზნის მისაღწევად.

ისინი განავითარებენ ბავშვის დამოუკიდებლობას უფროსებთან ერთობლივი აქტივობებით.

სამი წლის კრიზისი

როგორ უნდა მოიქცნენ მშობლები სამი წლის ბავშვის კრიზისის დროს.

ვისზეც არის მიმართული სამი წლის ბავშვის კრიზისი, შეიძლება ვიმსჯელოთ მის მიჯაჭვულობაზე. როგორც წესი, მოვლენების ცენტრში დედაა. და ამ კრიზისიდან სწორი გამოსავლის მთავარი პასუხისმგებლობა მას ეკისრება. გახსოვდეთ, რომ ბავშვი თავად განიცდის კრიზისს. მაგრამ სამი წლის კრიზისი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპი ბავშვის ფსიქოლოგიურ განვითარებაში, რომელიც აღნიშნავს ბავშვობის ახალ ეტაპზე გადასვლას. ამიტომ, თუ ხედავთ, რომ თქვენი ბავშვი ძალიან მკვეთრად შეიცვალა და არა უკეთესობისკენ, შეეცადეთ განავითაროთ თქვენი ქცევის სწორი ხაზი, გახდეთ უფრო მოქნილი საგანმანათლებლო საქმიანობაში, გააფართოვოთ ბავშვის უფლებები და მოვალეობები და, გონივრულ ფარგლებში, მოდით. მან დააგემოვნოს დამოუკიდებლობა, რათა ისიამოვნოს. იცოდეთ, რომ ბავშვი უბრალოდ არ გეთანხმება, ის გამოცდის თქვენს ხასიათს და აღმოაჩენს მასში სისუსტეებს, რათა გავლენა მოახდინოს მათზე დამოუკიდებლობის დაცვაზე. დღეში რამდენჯერმე გიმოწმებს: მართლა აკრძალულია რასაც უკრძალავ, ან შესაძლებელია. და თუ არის მინიმუმ მცირე შესაძლებლობა "შესაძლებელია", მაშინ ბავშვი აღწევს თავის მიზანს არა შენგან, არამედ მამისგან, ბებია-ბაბუისგან. ნუ გაბრაზდებით მას ამის გამო. და ჯობია სათანადოდ დავაბალანსოთ ჯილდო და სასჯელი, სიყვარული და სიმკაცრე, არ დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვის „ეგოიზმი“ გულუბრყვილოა. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ და სხვამ არავინ გვასწავლა, რომ მისი ნებისმიერი სურვილი შეკვეთას ჰგავს. და უცებ – რატომღაც შეუძლებელია, რაღაც ეკრძალება, რაღაცას უარყოფენ. ჩვენ შევცვალეთ მოთხოვნების სისტემა და ბავშვს უჭირს იმის გაგება, თუ რატომ. და ის გეუბნება "არას" საპასუხოდ. ნუ გაბრაზდები მასზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს თქვენი ჩვეულებრივი სიტყვაა, როდესაც მას აღზრდით. ის კი, თავს დამოუკიდებლად თვლის, გბაძავს თქვენ. ამიტომ, როდესაც ბავშვის სურვილები ბევრად აღემატება რეალურ შესაძლებლობებს, გამოსავალი იპოვნეთ როლურ თამაშში, რომელიც სამი წლის ასაკიდან ხდება ბავშვის წამყვანი საქმიანობა. მაგალითად, თქვენს შვილს არ სურს ჭამა, თუმცა მშიერია. შენ მას არ ეხვეწები. მაგიდა გაშალე და დათვი სკამზე დადე. წარმოიდგინეთ, რომ დათვი სადილზე მოვიდა და მართლაც სთხოვს ბავშვს, როგორც ზრდასრულს, სცადოს, არის თუ არა წვნიანი ძალიან ცხელი და, თუ შესაძლებელია, გამოკვებოს. ბავშვი, დიდივით, სათამაშოს გვერდით ჯდება და თავისთვის შეუმჩნევლად, თამაშისას, ლანჩს მთლიანად დათვთან ერთად ჭამს. 3 წლის ასაკში ბავშვის თავმოყვარეობა ემყარება, თუ პირადად დაურეკავთ მას ტელეფონზე, გაუგზავნით წერილებს სხვა ქალაქიდან, სთხოვთ რჩევას, ან აჩუქებთ მას „ზრდასრული“ საჩუქარს, როგორიცაა ბურთულიანი კალმები წერისთვის. ბავშვის ნორმალური განვითარებისთვის სასურველია სამი წლის კრიზისის დროს ბავშვმა იგრძნოს, რომ სახლში ყველა ზრდასრულმა იცის, რომ თქვენს გვერდით არის არა ბავშვი, არამედ თანაბარი თანამებრძოლი და მათი მეგობარი.

როგორ არ უნდა მოიქცნენ მშობლები სამი წლის ბავშვის კრიზისის დროს.

* გამუდმებით ლანძღავთ და დასაჯეთ ბავშვი მისი დამოუკიდებლობის ყველა გამოვლინებისთვის, რომელიც თქვენთვის არასასიამოვნოა

* არ თქვათ „დიახ“, როცა საჭიროა მტკიცე „არა“. ნუ ეცდებით კრიზისის შემსუბუქებას არავითარ შემთხვევაში, გახსოვდეთ, რომ მომავალში ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს უფრო დიდი პასუხისმგებლობის გრძნობა.

* ნუ აჩვევთ ბავშვს მარტივ გამარჯვებებს, საკუთარი თავის შექების არგუმენტის მიცემას, რადგან მაშინ ნებისმიერი დამარცხება მისთვის ტრაგედია გახდება. და ამავე დროს, ნუ გაამახვილებთ თქვენს ძალასა და უპირატესობას მასზე, ეწინააღმდეგებით მას ყველაფერში - ეს ცოტა მოგვიანებით მიგვიყვანს ან ყველაფერში გულგრილობამდე, ან სხვადასხვა სახის ფარული შურისძიებისკენ ცბიერზე. დაიმახსოვრეთ, ყველაფერს, რაც ჩვენს შვილს ემართება, ჩვენ განვიხილავთ და ვაფასებთ ზრდასრულის პოზიციიდან და არა მას, ამავდროულად ბევრის გაგების გარეშე. მშობლების უმეტესობას კრიზისის მხოლოდ იმიტომ ეშინია, რომ არავის ჰყავთ შვილის შედარება.

ჩვენ არ გვქონდა დრო, რომ უკან მოგვეხედა და თქვენი ბავშვი უკვე ორი წლისაა. ამ ხნის განმავლობაში მან ბევრი რამ ისწავლა, გაიზარდა და გაძლიერდა. ახლა ეს აღარ არის უმწეო ბავშვი, არამედ პატარა დამხმარე და დამოუკიდებელი (კარგად, თითქმის დამოუკიდებელი) ადამიანი. 2-დან 11 წლამდე ბავშვების განვითარების შემდგომი ეტაპები მიმართულია კონკრეტული სიტუაციებისა და მოქმედებების შესწავლაზე.

იწყება გაუთავებელი კითხვების დრო. აუცილებელია მაქსიმალურად ვეცადოთ უპასუხოთ ყველა საინტერესო სიტუაციას. არ დაგავიწყდეთ, რომ ბავშვი უნარების უმეტეს ნაწილს მაინც მიბაძვით იღებს. ორი წლის ასაკში ბავშვებს ძალიან უყვართ ახლო მოზრდილის ქმედებებისა და ქცევის კოპირება. ყველაზე ხშირად, ეს ჩვეულებრივი ყოველდღიური სიტუაციებია. თუ მშობლები ასუფთავებენ - მიეცით მას ქსოვილი, დაეხმაროს. ის უკვე საკმარისად ჭკვიანია, რომ გაიგოს შრომის აუცილებლობა. და თქვენ შეგიძლიათ თოჯინა მასთან ერთად კვება. ორი წლის შემდეგ ბავშვს აქვს საყვარელი სათამაშოები, აქტივობები (ხატვა, მუსიკა, მანქანები, თოჯინები) ბავშვის მიმართ სწორი მიდგომით, შეგიძლიათ განუვითარდეთ მას გარკვეული შესაძლებლობები. მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აიძულოთ ბავშვი დიდი ხნის განმავლობაში იგივე გააკეთოს, რადგან. შეგიძლიათ სამუდამოდ დააშოროთ იგი ამ ჰობისგან.

დაიმახსოვრეთ, 3 წლამდე ასაკის ბავშვების აღზრდა საკმაოდ შრომატევადი პროცესია, რადგან მშობლებმა უნდა ისწავლონ როგორ სწორად უპასუხონ ბავშვების ტანჯვას (ისინი დამშვიდებულ ბავშვებსაც კი ემართებათ). აზროვნების ვიწრო დიაპაზონისა და ეგოცენტრული განწყობის გამო, ბავშვი არასტაბილურია ქმედებებში და საქმეებში, მას სწრაფად ბეზრდება სათამაშოები, იგივე ტიპის საქმიანობა - ეს ასპექტი უნდა გაითვალისწინონ ახალგაზრდა მშობლებმა. ბავშვის განვითარების ადრეული ეტაპები არის ერთგვარი მომზადება ზრდასრულობისთვის.

როგორ გამოიყურება 2 წლის ბავშვი?

Რა არის ახალი

2 წლის ბავშვი ავლენს წარმოუდგენლად მაღალ ფიზიკურ აქტივობას. თქვენ არ შეგიძლიათ დათრგუნოთ ეს სურვილი და შეეცადოთ შეინახოთ იგი "მყარ საზღვრებში" - ბოლოს და ბოლოს, ნორმალური განვითარებისთვის, ორი წლის ბავშვს ბევრი და ხშირად სჭირდება მოძრაობა. სიარულის უნარი უმჯობესდება და ბავშვი უკვე კარგ წონასწორობას ინარჩუნებს. 2 წლის ბავშვმა სირბილი იცის და თუ განვითარების ადრეულ ეტაპზე სირბილი უკვე სცადა, ახლა ბევრად უკეთესი უნდა იყოს.

რაც ბავშვმა ჩვეულებრივ უკვე იცის 2 წლის ასაკში:

• კარგად დადის, სირბილი იცის, მაგრამ მაინც ხშირად ეცემა.


• ადის და ჩადის კიბეებზე, ყოველ საფეხურზე ფეხს ადგამს.


• ბევრი ბავშვი 2 წლის ასაკში თვითონ მიდის ქოთანში ან სთხოვს მშობლებს დარგვას.


• აქტიურად საუბრობს, შეუძლია 2-3 სიტყვისგან შემდგარი მარტივი წინადადებების აგება. იყენებს ზედსართავ სახელებს და ნაცვალსახელებს.


• თქვენ ხედავთ, რომ ბავშვი 2 წლის ასაკში იწყებს უპირატესობის მინიჭებას დომინანტური ხელისთვის: მემარჯვენე - მარჯვენა, მემარცხენე - მარცხენა.


• ორი წლის ბავშვი საკმაოდ შეგნებულად ცდილობს მიაღწიოს მშობლის მოწონებას, რისთვისაც ის მზადაა შეასრულოს შესაძლებელი მოთხოვნა. ის ძალიან ნერვიულობს, თუ დამსახურებულ ქებას არ მიიღებს. მაგალითად, მას ესმის და ახსოვს ორეტაპიანი მოთხოვნები: „წადი სამზარეულოში და დედას ვაშლი მიიტანე“.

2-დან 3 წლამდე აბსტრაქტული საგნების გარკვეული გაგება იწყება. ამ ასაკში ბავშვი, სავარაუდოდ, იწყებს მარტივი წინადადებების აგებას, იყენებს ზედსართავებს. იწყებს სიტყვების "მოგვიანებით", "ხვალ", "მეტი", "ნაკლებად" მნიშვნელობის გაგებას. სანამ რამეს გააკეთებს, ბავშვს შეუძლია ამის წარმოდგენა თავის გონებაში. თუმცა, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ 2 წლის ბავშვს ჯერ კიდევ არ შეუძლია რაიმე მიზნის დასახვა და მისი მიღწევა და ამა თუ იმ აქტივობის წარმატებით განხორციელებისთვის საჭირო ანალიზიც მისთვის მიუწვდომელია. მას საკმაოდ აინტერესებს თავად პროცესი, მისთვის ეს ერთგვარი თამაშია, ბავშვის ნერვული სისტემა ინტენსიური განვითარების ეტაპზეა. საბოლოოდ, აბსტრაქტულობის კონცეფცია მოვა 4-6 წლამდე, როდესაც ნერვული სისტემა საკმარისად ჩამოყალიბებულია ამისათვის.

2-დან 3 წლამდე იწყებს ცოცხალი ცხოველების გარჩევას მათ გამოსახული სათამაშოებისგან. მაგალითად, მას ესმის, რომ კატის სახით სათამაშო არის საგანი, ხოლო თავად კატა ცოცხალი არსებაა. მას უყვარს წარსულში მომხდარი ისტორიების მოსმენა, იცის რა არის ეს. შესაძლოა ბავშვს უყვარდა დედის მიერ ხმამაღლა წაკითხული ბავშვების ზღაპრების მოსმენა, მაგრამ ახლა უკვე საკმაოდ დიდი გახდა მათი შინაარსის გასაგებად და ისტორიით გატაცებული დაელოდება სანამ გაგრძელებას გაიგებს.

ეგრეთ წოდებული წვრილი მოტორული უნარები უფრო განვითარდება, ბავშვმა იცის როგორ გააკეთოს პირამიდები, ააგოს "ციხეები" კუბებისგან, აიღოს ფანქარი და დახატოს ხაზები ქაღალდზე. 2 წლის ბავშვის დიდი საავტომობილო უნარები ვლინდება გაუმჯობესებული კოორდინაციის სახით სირბილის დროს, დაბრკოლებების გადალახვის და დიდ ობიექტებზე ასვლის უნარით. მოძრაობათა კოორდინაცია ბევრად უკეთესი გახდა, რაც ჩანს სიარულის დროს მცირე დაბრკოლებებზე გადალახვისას.

ორი წლის ბავშვები ეხმარებიან უფროსს ჩაცმაში: ასწიონ ფეხები ფეხსაცმლის ჩასაცმლად, აწიონ ხელები ან თუნდაც ეცადონ, ჩაიცვან ისინი. მათ შეუძლიათ საკუთარი ქუდის ან წინდების ჩაცმა. შეუძლია ნაწილობრივ გაშიშვლება დახმარების გარეშე. ისინი აკონტროლებენ სხეულის ფიზიოლოგიურ მოთხოვნილებებს, იციან რისთვის არის ქოთანი, სთხოვენ მასზე დაჯდეს, ან თუნდაც თვითონ დაჯდნენ.

რა უნდა იცოდეთ ნერვული სისტემის განვითარების შესახებ

Კარგია იცოდე

ნერვული სისტემა აერთიანებს და არეგულირებს მთელი ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობას. მისი უმაღლესი განყოფილება - ტვინი არის ცნობიერების, აზროვნების ორგანო.

გარკვეული ენციკლოპედიური ცოდნა. გონებრივი აქტივობა თავის ტვინის ქერქში მიმდინარეობს. თავის ტვინის ქერქში მყარდება სიცოცხლის განმავლობაში შეძენილი ახალი ნერვული კავშირები, იხურება ახალი რეფლექსური რკალი და წარმოიქმნება პირობითი რეფლექსები (თანდაყოლილი, ანუ უპირობო რეფლექსების რკალი ადგილი აქვს თავის ტვინის ქვედა ნაწილებში და ზურგის ტვინში). . ცერებრალური ქერქში ყალიბდება ცნებები და ხდება აზროვნება. აქ არის ცნობიერების აქტივობა. ადამიანის ფსიქიკა დამოკიდებულია ნერვული სისტემის და პირველ რიგში ცერებრალური ქერქის განვითარების ხარისხზე, მდგომარეობასა და მახასიათებლებზე. ადამიანის მეტყველებისა და შრომითი აქტივობის განვითარება მჭიდრო კავშირშია ცერებრალური ქერქის აქტივობის გართულებასა და გაუმჯობესებასთან და ამავდროულად გონებრივ აქტივობასთან.

ფუნქციურად, ახალშობილში თავის ტვინის ყველა ნაწილიდან ყველაზე ნაკლებად განვითარებულია ცერებრალური ქერქი, რის შედეგადაც მცირეწლოვან ბავშვებში ცხოვრების ყველა პროცესი რეგულირდება ძირითადად სუბკორტიკალური ცენტრებით. ბავშვის ცერებრალური ქერქის განვითარებასთან ერთად უმჯობესდება აღქმაც და მოძრაობებიც, რომლებიც თანდათან უფრო დიფერენცირებული და რთული ხდება. ამავდროულად, კორტიკალური კავშირები აღქმებსა და მოძრაობებს შორის უფრო და უფრო ზუსტი ხდება, ხოლო კორტიკალური კავშირები აღქმასა და მოძრაობებს შორის უფრო რთული ხდება და განვითარების პროცესში შეძენილი ცხოვრებისეული გამოცდილება (ცოდნა, უნარები, მოტორული უნარები და ა.შ.) უფრო და უფრო გამოხატული ხდება.

ცერებრალური ქერქის ყველაზე ინტენსიური მომწიფება ხდება ბავშვებში ჩვილობის ასაკში, ე.ი. ცხოვრების პირველი 3 წლის განმავლობაში. 2 წლის ბავშვს უკვე აქვს ინტრაკორტიკალური სისტემების განვითარების ყველა ძირითადი მახასიათებელი და ტვინის სტრუქტურის საერთო სურათი შედარებით მცირედ განსხვავდება ზრდასრული ადამიანის ტვინისგან. მისი შემდგომი განვითარება გამოიხატება ცალკეული კორტიკალური ველების და ცერებრალური ქერქის სხვადასხვა ფენების გაუმჯობესებაში და მიელინისა და ინტრაკორტიკალური ბოჭკოების საერთო რაოდენობის მატებაში.

ცხოვრების პირველი წლის მეორე ნახევარში ბავშვებში პირობითი კავშირების განვითარება ხდება ყველა აღმქმელი ორგანოდან (თვალები, ყურები, კანი და ა.შ.) უფრო და უფრო ინტენსიურად, მაგრამ მაინც უფრო ნელა, ვიდრე მომდევნო წლებში. ამ ასაკში ცერებრალური ქერქის განვითარებასთან ერთად იზრდება სიფხიზლის პერიოდების ხანგრძლივობა, რაც ხელს უწყობს ახალი პირობითი კავშირების ჩამოყალიბებას. ამავე პერიოდში ეყრება საფუძველი მომავალ სამეტყველო ბგერებს, რომლებიც დაკავშირებულია გარკვეულ სტიმულებთან და წარმოადგენს მათ გარეგნულ გამოხატულებას. ბავშვებში მეტყველების მთელი ფორმირება ხდება პირობითი რეფლექსური კავშირების ფორმირების კანონების მიხედვით.

მეორე წლის განმავლობაში, ცერებრალური ქერქის განვითარებასთან და მათი აქტივობის გაძლიერებასთან ერთად, ბავშვებში ყალიბდება უფრო და უფრო ახალი პირობითი რეფლექსური სისტემები და ნაწილობრივ ინჰიბირების სხვადასხვა ფორმები. თავის ტვინის ქერქი განსაკუთრებით ინტენსიურად ვითარდება ფუნქციური თვალსაზრისით სიცოცხლის მე-3 წელს. ამ პერიოდში ბავშვებში მეტყველება საგრძნობლად ვითარდება და ამ წლის ბოლოსთვის ბავშვის ლექსიკა საშუალოდ 500-ს აღწევს.

ბავშვის ფიზიკური განვითარება 2 წლის ასაკში

ორი წლის ასაკში ბავშვი დამოუკიდებლად, უკვე მოაჯირზე ან ზრდასრულის ხელის საყრდენის გარეშე, ადის და ეშვება კიბეებიდან, ყოველი ნაბიჯის შემდეგ ყოველ საფეხურზე თითო ფეხს ადებს მეორეზე. დგამს 3-5 ნაბიჯს ფეხის წვერებზე მხარდაჭერის გარეშე.

ზოგიერთ ბავშვს შეუძლია ორივე ფეხით გადახტეს ადგილზე დაცემის გარეშე. 1 წლისა და 10 თვის ასაკში მან უნდა შეძლოს ბურთის დარტყმა საყრდენის გარეშე ისე, რომ ის გააგოროს. ურტყამს ბურთს საკმაოდ ოსტატურად დაცემის ან გადახრის გარეშე.

ორი წლის ასაკში მას შეუძლია ბურთის კარგად თამაში ხელით. უჭირავს ბურთი ერთი ან ორივე ხელით. ისვრის ბურთს ჰორიზონტალურ სამიზნეზე. გორავდება ბურთი გორაკზე. იცის როგორ გადააგდოს.

ჭამის დროს კოვზს უჭირავს ისე, როგორც უნდა - ცერა თითსა და საჩვენებელ თითს შორის, თეფშიდან თავისით ჭამს, ფრთხილად, დაღვრის გარეშე. თუ აქამდე ჩანგალი არ იყო სანდო, მაშინ მას შეუძლია სწრაფად ისწავლოს ჩანგლით ჭამა. ჭამის დროს თავისუფლად იღებს ფინჯანს, სვამს მისგან დაღვრილის გარეშე და აბრუნებს თავის ადგილზე.

2 წლის ბავშვის საყოფაცხოვრებო უნარები

იწყებს ნაწილობრივ ჩაცმას: იწევს წინდებს, ჩუსტებს, ქუდს, ხელჯოხებს, ფეხსაცმელს, ზოგჯერ ზრდასრულის მცირე დახმარებით. შეუძლია ჩექმის აწევა, მაგრამ არა ყოველთვის მარჯვენა ფეხზე. ნაწილობრივ იხსნება: იხსნის ფეხსაცმელს, შარვალს, წინდებს.

დაბანისას იხეხავს ხელისგულებს, სახის ნაწილს. თავს პირსახოცით იწმენდს. იხეხავს კბილებს თქვენი დახმარებით: თქვენ გეხმარებით ფუნჯის გამართვაში და მასზე ცოტა კბილის პასტა დაწურეთ. შეხსენებისას იყენებს ცხვირსახოცს. იცის სად არის ადგილი ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის, ჭურჭლის, სათამაშოებისთვის.

იზრდება საყოფაცხოვრებო უნარების შესრულების რაოდენობა და ხარისხი. ადვილად ატრიალებს კარის სახელურებს. შეუძლია გასაღების ჩასმა კარის ხვრელში.

თუმცა, არსებობს საშიში შეუსაბამობა ბავშვის ახალ შესაძლებლობებსა და მის საშიშროების გრძნობას შორის.

აკონტროლებს ფიზიოლოგიურ საჭიროებებს. მშრალად რჩება მთელი ღამე, თუ ეფექტურია ქოთნით ძილის წინ. ღამით ქოთნის გამოყენება შეგიძლიათ, როცა შეამჩნევთ, რომ ბავშვი ძილის დროს ტრიალებს, ტირის და ა.შ. ეს არის მოშარდვის სურვილის ნიშნები, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვს გამოფხიზლებაში და ქოთანზე დაეშვა.

თუმცა მძინარე ბავშვს ქოთანზე ვერ დარგავთ – ასე მიეჩვევა ძილში შარდვას.

2 წლის ბავშვის თამაში

ორი წლის ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად ააშენოს ექვსიდან რვა ბლოკის კოშკი. ზრდასრული ადამიანის ჩვენების შემდეგ - ლოკომოტივი-მატარებელი: რამდენიმე კუბი (მინიმუმ ოთხი) ზედიზედ, მაგრამ მაინც მილის გარეშე.

აწყობს პირამიდას ზომის კლებადობით ორი რგოლიდან თქვენი ინსტრუქციის მიხედვით. ზოგიერთი ბავშვი - სამიდან, კიდევ უფრო იშვიათად სხვადასხვა ზომის ოთხი (ხუთი) რგოლიდან (ჩვენების შემდეგ). თუ ბავშვი ამას ჯერ არ აკეთებს, მაშინ ასწავლეთ ბავშვს ამოღებული რგოლები ღეროს მარჯვნივ, ზომის გათვალისწინებით დაალაგოს, შემდეგ კი სათითაოდ აიღეთ ეს რგოლები და დაადეთ ღეროზე.

ჩანართებით თამაშისას, ნაცნობი დაფის გამოყენებით, ორი წლის ბავშვი უკვე უმკლავდება მთელ დავალებას, სწორად ათავსებს სამივე გეომეტრიულ ფიგურას დაფაზე (წრე, სამკუთხედი, კვადრატი). თუ თავად ბავშვმა წარმატებას ვერ მიაღწია, დაეხმარეთ მას: ბავშვის თვალწინ, მის ქმედებებს სიტყვიერი კომენტარებით, დააბრუნეთ ფიგურები შესაბამის საკნებში. შემდეგ ამოიღეთ სამივე გეომეტრიული ფიგურა უჯრებიდან და მოიწვიეთ ბავშვი, რომ მონახოს ადგილი დაფაზე თითოეული ფორმისთვის. თუ ბავშვს რაღაცის გაკეთება არ შეუძლია, დაეხმარეთ მას. მას შემდეგ რაც ყველა ფიგურას ჩააყოლებთ, კვლავ ამოიღეთ ნახვრეტებიდან და მოიწვიეთ ბავშვი, რომ დამოუკიდებლად შეასრულოს დავალება. ორი წლის ასაკში შედეგი შეიძლება მაშინვე ვერ მიიღწევა, ბავშვმა შეიძლება გააკეთოს დაახლოებით ოთხი მცდარი ნიმუში.

თუ შვილთან ერთად თამაშობდით მობუდულ თოჯინებს, ახლა მან უკვე იცის, როგორ მოათავსოს ერთი მობუდარი თოჯინა მეორეში. ვინაიდან ბავშვმა უკვე ისწავლა როგორ მოიქცეს ორი მობუდარი თოჯინით, შესთავაზეთ მას უფრო რთული ვარიანტი, სამი ან მეტი მობუდარი თოჯინით. პირველ რიგში, თქვენ ამოიღებთ და აგროვებთ სამივე მობუდულ თოჯინას, აწყობთ მათ ზედიზედ, ხაზს უსვამთ ზომებში განსხვავებას. სთხოვეთ ბავშვს აჩვენოს, სად არის დიდი მატრიოშკა, სად არის შუა, სად არის პატარა. შემდეგ ბავშვთან ერთად აგროვებთ მობუდულ თოჯინებს: ყველაზე პატარა მობუდარი თოჯინა იმალება შუაში, ახლა დარჩა ორი მობუდარი თოჯინა (დიდი და პატარა), გახსენით დიდი მობუდარი თოჯინა და დამალეთ მასში შუა. მუდმივად უთხარით ბავშვს: „გახსენით ეს მობუდარი თოჯინა და ახლა ეს“, „როგორ დავხუროთ ბუდე თოჯინები?“, „მოდით გავალამაზოთ ისინი, შეგვიძლია ნახატების შეხამება“, „აიღეთ დიდი მობუდარი თოჯინა, დადეთ საშუალო. ერთი მასში“ და ა.შ.

ორი წლის ბავშვს მოსწონს თოჯინები, რომლებსაც შეუძლიათ ხმა. ახალ თოჯინას თმაც უნდა ჰქონდეს. სიცოცხლის მესამე წლის ბავშვი სიამოვნებით დაავარცხნებს მათ. თოჯინა დახუჭული თვალებით საშუალებას მისცემს ბავშვს შეავსოს თამაში ახალი შინაარსით. ბოლოს და ბოლოს, სიცოცხლის მესამე წელს ბავშვი იწყებს როლის აღებას, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის ასახავს დედას, ექიმს, მძღოლს. ახლა თოჯინასთან სათამაშოდ ბავშვს სჭირდება სათამაშო საწოლი, მაგიდა, სკამები, ჭურჭელი და სხვა ნივთები.

ამბავი თამაში.
ორი წლის ასაკში ბავშვებმა უკვე უნდა ითამაშონ ლოგიკურად დაკავშირებული მოქმედებების თანმიმდევრობა, ანუ სიუჟეტური თამაში. ბავშვი ყველაზე ხშირად ასრულებს ორ თანმიმდევრულ მოქმედებას სათამაშოთი. მაგალითად, ჯერ აბანავებს თოჯინას ან დათვს, შემდეგ იწმენდს; ჯერ იტვირთება მანქანა, შემდეგ კი ატარებს მას; ჯერ კვებავს თოჯინას, შემდეგ კი რეცხავს და ასუფთავებს ჭურჭელს.

თუ ბავშვში ასეთ ქმედებებს ვერ შეამჩნევთ, ითამაშეთ მასთან.

სავარჯიშო თამაში
ბავშვის გვერდით მოათავსეთ თოჯინა, ბავშვის აბაზანა ან სხვა საკმარისად დიდი კონტეინერი, პირსახოცი ან ხელსახოცი. უთხარით ბავშვს: "თოჯინა ბინძურია". ბავშვი თოჯინას აბანოში აყენებს, შეუძლია საპნის ნაცვლად კუბიკი გამოიყენოს, თოჯინას ასხამს, შემდეგ პირსახოცით იწმენდს.

ბავშვი თავად გეგმავს თამაშის სიტუაციას შეზღუდული რაოდენობის სათამაშო მასალის წარდგენის შემდეგ: კვებავს თოჯინას, თუ იქვე არის თეფში ან თასი; აშენებს ავტოფარეხს, თუ იქვე არის კუბურები და მანქანა.

თამაშში გამოყენებულია შემცვლელი ნივთები: თეფშის ნაცვლად - ბრტყელი ყუთი, საბეჭდი მანქანის ნაცვლად - მოგრძო საგანი დიზაინერისგან და ა.შ. თამაშებში ის აგრძელებს ზრდასრულთა ყოველდღიური მოქმედებების მიბაძვას.

ურჩევნია სხვა ბავშვების გვერდით თამაში, მაგრამ უმეტესად ჯერ არ არის ზოგად თამაშში. ჩნდება პარალელური თამაში - ბავშვი უყურებს როგორ თამაშობენ სხვები და თავად თამაშობს იმავე თამაშს. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგჯერ მას სიამოვნებს თანატოლებთან თამაში. პერიოდულად ემოციური კონტაქტები თანატოლებთან: იპყრობს ყურადღებას სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით, ძახილებით, თვალებში ყურებით.

ვიზიტის დაწყება საბავშვო ბაღიამ ასაკში ბავშვის განვითარებას არაფერს აძლევს. საბავშვო ბაღში სხვა ბავშვებთან მუდმივი კომუნიკაცია გოგოებისთვის 3 წლის ასაკიდან ხდება, ბიჭებისთვის 3,5 წლიდან.

ამახვილებს.
თუ მას უკვე აქვს ფანქრის დაჭერის უნარი, მაშინ ორი წლის ასაკში შეუძლია გაიმეოროს თქვენ მიერ დახატული ჰორიზონტალური ან ვერტიკალური ხაზი, ასევე მომრგვალებული ხაზი. ასწავლეთ თქვენს შვილს დაასახელოს ის, რასაც ხატავს. უყვარს წიგნების სურათებით დათვალიერება თავად – ფრთხილად ატრიალებს გვერდს.

2 წლის ბავშვის კომუნიკაცია, მეტყველების და ემოციების გაგება

აშკარად მიჰყვება ბრძანებებს (ინსტრუქციებს), რომელიც შედგება სამი საფეხურისგან (აიღე ჭიქა, წადი სამზარეულოში და დადე მაგიდაზე), რომელიც მოითხოვს სამ თანმიმდევრულ მოქმედებას: პირველი, აიღე ფინჯანი, მეორე, წადი სამზარეულოში და მესამედ დადე ჭიქა მაგიდაზე.

2 წლის ასაკის ბავშვების ნახევარს ესმის სიტყვა "მძიმე" -ს მნიშვნელობა: ორი ერთი და იგივე ზომის, მაგრამ განსხვავებული წონის საგნიდან გაჩვენებთ ან თქვენი თხოვნით მოგცემენ უფრო მძიმეს.

სთხოვეთ თოჯინაზე აჩვენოთ ცხვირი, თვალები, ყურები, პირი, მკლავები, ფეხები, მუცელი, თმა. ორი წლის ასაკში ბავშვმა სწორად უნდა აჩვენოს სხეულის რვა მოთხოვნილი ნაწილიდან ექვსი.

ამ ასაკში ბავშვი კარგად არის ორიენტირებული სამ ფერში. კრეფს მათ ზრდასრული ადამიანის მოთხოვნით მოდელის მიხედვით. ბავშვის წინ, თქვენ უნდა მოათავსოთ 6 კუბიკი (ორი კუბი ლურჯი, წითელი, მწვანე). შემდეგ აჩვენე წითელი კუბი და თქვი: „მომეცი იმავე ფერის კუბი. წითელი კუბი. ბავშვი წითელ კუბს მისცემს. შემდეგ შეცვალეთ კუბების განლაგება და სთხოვეთ სხვა ფერის კუბი.

იწყებს რამდენიმე ფერის დასახელებას კითხვაზე: "რა ფერის არის ეს კუბი?"

ემოციები და კომუნიკაცია მდიდრდება: თანაუგრძნობს, თანაუგრძნობს მტირალს ბავშვს, მოხუცს, ზრუნვით ეპყრობა ცხოველებსა და მცენარეებს. თუმცა, ყველაზე ხშირად ის ამას აკეთებს ზრდასრული ადამიანის მაგალითზე და იშვიათად საკუთარი ინიციატივით. იღიმება, ჟესტიკულაციას აკეთებს, თვალებში უყურებს ზრდასრულის ან სხვა ბავშვის ყურადღების მიქცევას, მოელის შექებას. შეიძლება იყოს ემოციურად თავშეკავებული, შეუძლია ცოტა ლოდინი (ზრდასრული ახსნა-განმარტების შემდეგ). მშვიდად ეხება ინსტრუქციებს: "შეაგროვეთ სათამაშოები", "შეიძლება", "შეუძლებელია". ესმის სიტყვები: „კარგი“, „ცუდი“. ამასთან, რჩება დაუმორჩილებლობა, ბრაზდება, როცა მისი ქმედებები შეზღუდულია, ზრდასრული ადამიანის უხეში ტონის საპასუხოდ. შეიძლება იყოს ჯიუტი, ყვირილი, იმოქმედოს, მოითხოვოს უკანონო და დაჟინებით მოითხოვოს საკუთარი თავი. განრისხების თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია წინა განყოფილებებში მოცემული განათლების მოთხოვნების შესრულება საკვანძო სიტყვა „აკრძალვის“ შესახებ. დიდხანს ტირის, როცა დედა მიდის, როცა შეშინებულია, როცა განაწყენებულია.

ინტერესით უყურებს მულტფილმებსა და სატელევიზიო გადაცემებს ბავშვებისთვის. ბავშვს ესმის მარტივი ზრდასრული ამბავი მოვლენების შესახებ, რომლებიც ბავშვმა ადრე განიცადა. მაგალითად, იმის შესახებ, თუ რა გააკეთა იმ დღეს სასეირნოდ ან წვეულებაზე.

ესმის მოკლე მოთხრობა სურათების სერიაზე დაფუძნებული მარტივი სიუჟეტით. შეუძლია უპასუხოს ზრდასრულთა კითხვებს ამბის შესახებ. აიღეთ წიგნი მარტივი ილუსტრირებული ზღაპრით ან უბრალო საბავშვო კომიქსით. თან ახლეთ სურათის ისტორია სურათების ჩვენებით და ამ სურათების სიუჟეტის დეტალური ახსნით. ბავშვის ყურადღება მიაქციეთ ნათელ დეტალებს (რა აცვია გმირს, რა ჰქვია და ა.შ.). მოთხრობის შემდეგ, სურათების დეტალებზე მითითებით, აიძულებთ ბავშვს უპასუხოს კითხვებს: ვინ არის ნაჩვენები სურათზე? Რას აკეთებს? სად ხდება აქცია? ამ ასაკში ბავშვს შეუძლია სიტყვებით ორი ან სამი მოქმედება დანიშნოს.

თუ ბავშვის წინაშე რამდენიმე სურათს დააყენებთ მისთვის ცნობილი საგნებით, ცხოველებით, შემდეგ ზრდასრულის კითხვაზე "სად არის კატა?" და შემდეგ კითხვაზე "სად არის ძაღლი?" და ა.შ. ორი წლის ასაკში ის სწორად აჩვენებს თითქმის ყველა მისთვის ცნობილ ობიექტს.

ბავშვის აქტიური მეტყველება 2 წლის ასაკში

აჩვენეთ თქვენს შვილს რამდენიმე ნაცნობი ნივთი: ბოთლი, თოჯინა, ფეხსაცმელი, მანქანა, ბურთი, ჭიქა. ყოველ ჯერზე, ჰკითხეთ ობიექტის სახელს („რა არის ეს?“). ორი წლის ასაკში ის ასახელებს 4-5 ობიექტს და აკეთებს ორივეს თხოვნით და დამოუკიდებლად.

ანალოგიურად, ფოტოების ჩვენებისას, რომლებშიც მშობლები ან სხვა ნათესავები არიან ნაჩვენები ჯგუფში სხვა ადამიანებთან ერთად, არა მხოლოდ ცნობს და პოულობს მათ სხვათა შორის, არამედ ასახელებს მათ.

ორი წლის ასაკში აქტიურ ლექსიკას აქვს მინიმუმ 40 სიტყვა (30 ბიჭებისთვის, 50 გოგოებისთვის). უმეტეს შემთხვევაში, ბევრად მეტი (არ ჩავთვლით). ზოგადად, ჯანმრთელ ბავშვებში სამ წლამდე ფართო ცვალებადობაა მეტყველების განვითარების ტემპში: განსხვავებული ლექსიკა, სიტყვების შერწყმის ხარისხი, ფრაზეული მეტყველების დაუფლების განსხვავებული სიჩქარე და წინადადებების სწორი აგება. მაგრამ ყველა ბავშვმა ორი წლის ასაკში უნდა იცოდეს სახელები და დაასახელოს რამდენიმე ცხოველი, ზოგიერთი საყოფაცხოვრებო ნივთი, ტანსაცმელი, ჭურჭელი. უნდა იცოდეს და დაასახელოს მშობლების, ახლო უფროსების, ნაცნობი ბავშვების სახელები.

მსუბუქი სიტყვები შეიცვალა სწორი სიტყვებით. აფასებს საკუთარ თავს: „კარგი“, „დიდი“, „ლამაზი“. ის ამბობს: "მშვიდობით", "მშვიდობით", "გმადლობთ", "გამარჯობა" ინდივიდუალური გამოთქმით, ანუ არც ისე ნათლად და სწორად, როგორც ამას ზრდასრული აკეთებს.

თავის სახელს უწოდებს. საუბრისას საკუთარ თავს კვლავ მესამე პირში უწოდებს: „მე წავედი“-ს ნაცვლად – „საშა წავიდა“.

მოთხოვნისას სულ უფრო ხშირად წარმოთქვამს ორსიტყვიან ფრაზებს. იწყებს საუბარს ფრაზებით (წინადადებებით) და სამი სიტყვით. მაგალითად, „სიარული მინდა“. მეტყველებაში იყენებს ზედსართავ სახელებს, აგრეთვე ნაცვალსახელებს: მე, მე, შენ. საკმარისად ნათელია, რომ მშობლებმა გამოხატონ თავიანთი საჭიროებები მეტყველების საშუალებით.

შეუძლია ორი-სამი წინადადებით თქვას, რას ხედავს ამ მომენტში.

იწყებს კითხვების დასმას, მათ შორის პირველ კითხვებს ობიექტების და ადამიანების სახელების შესახებ: "რა არის ეს?", "ვინ არის ეს?"

როგორია ბავშვის რეჟიმი 2 წლის ასაკში

იმისათვის, რომ ბავშვმა თავი კარგად იგრძნოს, ის კარგ ხასიათზე იყო, შეეცადეთ დაიცვან ყოველდღიური რუტინა.

ორიდან სამ წლამდე ბავშვებს სჭირდებათ დაახლოებით 11 საათი ძილი ღამით და ერთი 2-დან 2,5 საათამდე ძილი დღის განმავლობაში.

ამ ასაკის ბავშვების უმეტესობა იძინებს საღამოს 7:00 საათიდან საღამოს 9:00 საათამდე და იღვიძებს დილის 6:30-დან 8:00 საათამდე. როგორც ჩანს, თქვენი შვილის ძილი საბოლოოდ თქვენსას ჰგავს, მაგრამ განსხვავება ისაა, რომ ოთხ წლამდე ბავშვი მეტ დროს ატარებს ეგრეთ წოდებულ „მსუბუქ“ ან „REM“ ძილში. იმის გამო, რომ ის უფრო ხშირად გადადის ძილის ერთი ეტაპიდან მეორეზე, ის უფრო ხშირად იღვიძებს ვიდრე თქვენ. სწორედ ამიტომ არის ძალიან მნიშვნელოვანი, რომ ბავშვმა იცოდეს როგორ დაამშვიდოს თავი და დამოუკიდებლად დაიძინოს.

განაგრძეთ ბავშვის ჰიგიენის მონიტორინგი 2 წლის ასაკში. დილით დაიბანეთ სახე, რეგულარულად გაიხეხეთ კბილები სპეციალური საბავშვო პასტით, დაიბანეთ ხელები ყოველი ჭამის წინ და დაივარცხნეთ თმა. ასწავლეთ მას საკუთარ თავზე ზრუნვა. აუხსენით, რომ ჭუჭყიანი ხელები ცუდია და თუ არ გაიხეხეთ კბილები, ისინი შეიძლება დროთა განმავლობაში გაუარესდეს. თუ ბავშვი ინარჩუნებს სისუფთავეს, მაშინ მას ქვეცნობიერად უჩნდება ამის მოთხოვნილება.

არ დაგავიწყდეთ 2 წლის ასაკში ბავშვთან ერთად სიარული - სუფთა ჰაერი ძალიან სასარგებლოა მისი მზარდი ორგანიზმისთვის, ამიტომ არც ერთი დღე არ გამოტოვოთ. ყოველთვის აცვიათ ის ამინდის მიხედვით, არ გაცივდეთ ან გადახუროთ.

ორი წლის ასაკში ბევრი ჩვილი ამთავრებს ქოთანში ვარჯიშს. ბავშვებს შეუძლიათ მოითხოვონ როგორც სიტყვები, ასევე ნიშნები (ჟესტები). თუ თქვენი შვილი ჯერ არ არის გაწვრთნილი ქოთანში, არ ინერვიულოთ. წამყვანი პედიატრები ირწმუნებიან, რომ ის, რასაც ბავშვი ორ წლამდე ქოთანს არ ითხოვს, ფიზიოლოგიური ნორმაა. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ადამიანი მხოლოდ ამ ასაკამდე ვერ აკონტროლებს შარდვისა და დეფეკაციის პროცესებს. და თუ თქვენ ახლახან დაიწყეთ ბავშვის ქოთანში ვარჯიში, მაშინ თქვენ გაქვთ ერთი მნიშვნელოვანი უპირატესობა - დიდი ალბათობა იმისა, რომ 2 წლის ბავშვს უკვე ესმის მშობლების მეტყველება. ბავშვების უმეტესობას უკვე შეუძლია ყველაფერი ახსნას, თქვას და ამით თავი აარიდოს არასაჭირო ტანჯვას.

როგორ ვიკვებოთ 2 წლის ბავშვი

2 წლის ბავშვის კვება განსხვავდება ერთი წლის ბავშვის კვებისგან, მაგრამ ის ჯერ კიდევ შორს არის ზრდასრული დიეტისგან. ორი წლის ასაკში ბავშვი უფრო აქტიური ხდება – ბევრს მოძრაობს, საუბრობს, ამიტომ ენერგიის მოთხოვნილება იზრდება. გარდა ამისა, ამ დროისთვის ბავშვებში კბილების ამოღება ხშირად სრულდება და ახლა მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად გაუმკლავდნენ თითქმის ნებისმიერ საკვებს. ამასთან დაკავშირებით, ბევრი მშობელი შეცდომით თვლის, რომ ბავშვის უსაფრთხოდ გადაყვანა შესაძლებელია "საერთო მაგიდაზე". ეს გავრცელებული შეხედულება მცდარია, რადგან სიცოცხლის პირველი სამი წლის განმავლობაში ბავშვის ორგანიზმი განიცდის ცვლილებებს, რომლებიც მოზრდილებს არ აქვთ: ქსოვილების ფორმირება გრძელდება, ზრდა არათანაბარი და ზოგჯერ სპაზმურია. ამიტომ, 2 წლის ბავშვის დიეტა უნდა იყოს ყურადღებით გააზრებული და დაბალანსებული.

კვების რეჟიმი ამ ასაკში შეიძლება იყოს ოთხჯერ ან ხუთჯერ დღეში (დამოკიდებულია პირად პრეფერენციებზე და ოჯახის ღირებულებებზე). სასურველია კვება იყოს რეგულარულად ერთსა და იმავე დროს და დაახლოებით თანაბარი დროის ინტერვალით ჭამებს შორის.

Კარგია იცოდე

ორი წლის ბავშვს უკვე 20 კბილი უნდა ჰქონდეს, ამიტომ ეცადეთ ასწავლოთ საკვების ღეჭვა დამოუკიდებლად. ორი წლის ასაკში ბავშვს შეუძლია გაუმკლავდეს პატარა და არც თუ ისე მძიმე ნაჭრებს.

რა უნდა აჭამო 2 წლის ბავშვს

ხორცი
ცხვრის ხორცი ზოგჯერ შეიძლება დაემატოს მჭლე ხორცს, რომელიც ადრე იყო დაშვებული. გარდა ამისა, იცვლება ხორცის მომზადების მეთოდი – ახლა არ არის საჭირო მისი დაფქვა, შეგიძლიათ წვრილად დაჭრათ და მოხარშოთ, მოხარშოთ, მოხარშოთ.

ღვიძლი ძალიან სასარგებლოა ორი წლის ბავშვებისთვის - შეიცავს ვიტამინებს, მინერალებს, ადვილად მოსანელებელ ცილებს. მას აქვს სასარგებლო გავლენა საჭმლის მონელებასა და სისხლის ფორმირებაზე.

გარდა ამისა, შეგიძლიათ 2 წლის ბავშვებისთვის განკუთვნილი კერძების ჩამონათვალის დივერსიფიკაცია - ახლა შეგიძლიათ ჩვეულებრივ ხორცის ბურთულებსა და გახეხილ სუპებს დაუმატოთ ხორცის კერძები, ღუმელები, სოუსები.

ხორცისა და ხორცის კერძების მიახლოებითი ნორმა დღეში 90 გრ.

Თევზი
ორი წლიდან ბავშვის სუფრაზე თევზი უნდა იყოს კვირაში ორჯერ მაინც. ის ხომ შეიცავს პროტეინს და ომეგა 3 ცხიმოვან მჟავებს, რომლებიც აუცილებელია ბავშვების განვითარებისთვის.

2 წლის ბავშვის დიეტაში თევზის დღიური ნორმა შეადგენს 30 გ დღეში. უმჯობესია კვირაში 210 გრამი 2-3 კვებაზე დაყოთ. ეს შეიძლება იყოს როგორც მდინარის, ასევე ზღვის თევზი (გაჟღენთილი ქაშაყის ნაჭრები ამ ასაკში უკვე შეიძლება ცოტათი მისცეს).

შესთავაზეთ თქვენს შვილს ხორცის ბურთულების სახით, ხორცის ბურთულები, ზრაზი, უბრალოდ მოხარშული (გამომცხვარი, მოხარშული, ორთქლზე მოხარშული) და წვრილად დაჭრილი ბოსტნეულით.

დარწმუნდით, რომ ყველა თევზს შეამოწმეთ პატარა ძვლები სუფთა ხელებით ან ორი ჩანგლით, რათა შემდეგი ნაჭერი არ მოხვდეს ბავშვს. მათ ხომ ვერ არჩევს. ამიტომ უმჯობესია დაუყოვნებლივ შეიძინოთ თევზის ჯიშები მცირე რაოდენობით ძვლებით ან თევზის ფილეებით. შეგიძლიათ 2 წლის ბავშვი თევზის წვნიანით ან მოხარშულ ბულიონზე დაფქული სუპებით გამოკვებო.

რძის პროდუქტები, კვერცხი, ცხიმები
2 წლის ბავშვის დიეტაში ფაფის, რძის და რძის პროდუქტების გარეშე არ შეგიძლიათ. ვინაიდან ისინი აუცილებელია ბავშვის ძვლების ფორმირებისა და ზრდისთვის.

2 წლის ასაკში ბავშვმა დღეში დაახლოებით 600 მლ რძე უნდა დალიოს, აქედან 200 კეფირის სახით. მოხარშული კვერცხის მიცემა შესაძლებელია კვირაში რამდენჯერმე. ასევე, ბავშვმა უნდა მიირთვას უმი ხაჭო, ხანდახან მისგან შეგიძლიათ მოამზადოთ კექსი ან ჩიზქეიქები. ზეთის დღიური ნორმა იზრდება: მცენარეული - 6 გ-მდე, კარაქი - 12-მდე.

ყველის პროდუქტები ასევე უნდა შევიდეს ბავშვის დიეტაში 2 წლის ასაკში. რა თქმა უნდა, ისინი უნდა იყოს ბუნებრივი და დამატებით დაუმუშავებელი, როგორც დამუშავებული ყველი. ყველაზე ჯანსაღი ყველის სახეობა ჩედარია. ის შეიცავს ყველაზე მეტ ცილას და კალციუმს.

1-2 წლის ასაკში ყველის დღიური პორცია უნდა იყოს მხოლოდ 3-5 გ, 3 წლის ასაკში შეიძლება გაიზარდოს 10 გ-მდე, ოპტიმალურია ამ პროდუქტის მიცემა დღის პირველ ნახევარში. ვინაიდან საჭმლის მომნელებელი ფერმენტები ყველაზე აქტიურია ამ პერიოდში.

ვინაიდან ყველი ბავშვების თვალში საკმაოდ სპეციფიკური პროდუქტია, შეგიძლიათ ჯერ გახეხილი დაუმატოთ სუპებს, კარტოფილის პიურეს, ომლეტს. ჩვეულებრივი ყველის სენდვიჩი ბავშვისთვის მოთხოვნადი იქნება სამი წლის ასაკში.

საინტერესოა, რომ ევროპის ქვეყნებში ყველს ექვსი თვიდან სთავაზობენ ბავშვებს, მაგრამ ჩვენი ადგილობრივი პედიატრები სიფრთხილეს და ბავშვის დაცვას შესაძლო ალერგიისა და კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის პრობლემებისგან გვირჩევენ.

Კარგია იცოდე

სხვადასხვა ჯიშის ძველი ყველი, ყალიბით - ეს ყველაფერი ბავშვს შეეძლება სცადოს, როცა მისი საჭმლის მომნელებელი და ფერმენტული სისტემა სრულად ჩამოყალიბდება. მისი გამოყენების შემთხვევაში მაღალია ალერგიული რეაქციების რისკი. მას შეუძლია ასეთი საკვების ჭამა დაახლოებით 12 წლის შემდეგ.

Ხილი და ბოსტნეული
ის ვიტამინების, მინერალებისა და ბოჭკოების წყაროა, რაც ასე აუცილებელია ნივთიერებათა ცვლისთვის. ბავშვმა უნდა მოიხმაროს მინიმუმ 250 გრ ბოსტნეული დღეში. ჩართეთ მის დიეტაში ყველა შესაძლო სეზონური ბოსტნეული, ზამთარში შეგიძლიათ მისცეთ მცირე რაოდენობით მჟავე კომბოსტო, მწნილი და პომიდორი.

რა აფერხებს ხილსა და კენკრას - ამ ასაკში თითქმის ყველაფერია შესაძლებელი, მნიშვნელოვანია, რომ ზედმეტი ჭამა არ მოხდეს, რათა არ გამოიწვიოს საჭმლის მონელება.

მარცვლეული და პური
ორი წლის ბავშვის ფაფა შეიძლება იყოს უფრო სქელი და ბლანტი ვიდრე ადრე. თუ ბავშვი უარს იტყვის შემოთავაზებულ კერძზე, დაამატეთ ჩირი, თხილი, თაფლი.

ბავშვის რაციონში აუცილებლად უნდა იყოს პური - დაახლოებით 100 გ დღეში, სასურველია მთლიანი ფქვილისგან. რაც შეეხება 2 წლის ბავშვის დიეტას, ახლა უნდა გადახვიდეთ ოთხჯერად კვებაზე 4 საათის ინტერვალით. ვახშამი - ძილის წინ მინიმუმ 2 საათით ადრე.

Კარგია იცოდე

ტკბილეული. შაქარი და ყველა პროდუქტი, რომელშიც ის შედის: საკონდიტრო ნაწარმი, ნაყინი, ტკბილი წვენები - ზოგადად არ არის რეკომენდებული 3 წლამდე ბავშვის მიცემა. ეს ასევე ეხება შოკოლადს. გარდა იმისა, რომ შოკოლადი შეიცავს ძალიან დიდი რიცხვიშაქარი, ასევე შეიცავს ძალიან ბევრ კაკაოს და სხვადასხვა დანამატებს, რაც ძალიან ხშირად იწვევს ბავშვებში ალერგიას.

როგორც ალტერნატივა, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს მარშმელოუ, ხილის მარმელადი და მარშამლოუ: ისინი არ შეიცავს შაქარს, ხოლო ფრუქტოზა (ხილისა და ბოსტნეულის ხილის შაქარი) აძლევს მათ ტკბილ გემოს, რაც სასარგებლოა სხეულისთვის.

რა არ უნდა მივცეთ ბავშვებს 2 წლის ასაკში

ძეხვეული.
ბავშვთა კვებაში ასევე მიუღებელია ხორცპროდუქტები, რომლებშიც შედის ყველა ძეხვი (როგორც მოხარშული, ასევე შებოლილი), ასევე შებოლილი, გამომშრალი ან გამომშრალი თევზი, ლორი, შებოლილი მკერდი. შებოლილ ხორცში ბევრი გამაღიზიანებელი ნივთიერება და მარილია, ისინი საკმაოდ შესამჩნევად „ურტყამს“ საჭმლის მომნელებელ და გამომყოფ ორგანოებს. გარდა ამისა, ეს პროდუქტები შეიცავს დიდი რაოდენობით საღებავებს, არომატიზატორებს, საკვებ დანამატებს და ადრე აღნიშნულ კანცეროგენებს.

დაკონსერვებული საკვები.
ხორცი და თევზის კონსერვები (თუ ეს არ არის სპეციალიზებული საბავშვო პროდუქტები, არამედ ჩვეულებრივი "ზრდასრული" კონსერვები უახლოესი მაღაზიიდან) გაჯერებულია მარილით, პილპილით, ძმრით და სხვადასხვა კონსერვანტებით. ისინი არ უნდა იყოს წარმოდგენილი ბავშვის დიეტაში. იგივე ეხება ხელნაკეთ პრეპარატებს, რომლებიც, როგორც წესი, უმატებენ უამრავ სანელებელს, მარილს, ძმარს ან ასპირინს, რაც უკიდურესად უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის კუჭსა და ნაწლავებზე.

რეცეპტები:

დაფქული კარტოფილის ღვიძლი
კარტოფილი (2 ც.), ქათმის ღვიძლი (80 გრ.), ქათმის ბულიონი (150 მლ.), სტაფილო (40 გრ.), ხახვი (20 გრ.), მარილი (გემოვნებით), მცენარეული ზეთი (1 ჩაის კოვზი)

ჩამოიბანეთ ღვიძლი, დაჭერით პატარა ნაჭრებად. ხახვთან ერთად შეწვით ტაფაზე 15 წუთის განმავლობაში. დაამატეთ გახეხილი სტაფილო, ქათმის ბულიონი და გახეხილი, დაჭრილი კარტოფილი. მარილი და ხარშეთ სანამ არ დარბილდება (20-25 წუთი). შემდეგ დაფქვით მასა პიურეში ბლენდერის გამოყენებით.

შვრიის ბლინები ვაშლით
შვრიის ფანტელები (100 გრ.), 1 ახალი ვაშლი, ხორბლის ფქვილი (30-40 გრ.), 1 ქათმის კვერცხი, შაქარი (გემოვნებით), მცენარეული ზეთი (1-2 სუფრის კოვზი)

გახეხეთ შვრიის ფაფა ყავის საფქვავში. მიღებული შვრიის ფაფა შეურიეთ ხორბლის ფქვილს და კვერცხს, დაამატეთ გახეხილი ვაშლი. ჩამოაყალიბეთ პატარა ნამცხვრები და გამოაცხვეთ ტაფაზე. შეგიძლიათ მიირთვათ არაჟნით ან ჯემით, თუ ბავშვი ალერგიული არ არის.

ხაჭოთი გამომცხვარი ვაშლი
ვაშლი (1 ც.), ხაჭო (30 გრ.), შაქარი (1 ჩაის კოვზი), ქიშმიში (1 ჩაის კოვზი), შაქრის პუდრა (გემოვნებით)

გარეცხეთ ვაშლი, დაჭერით ბირთვი დანით (არა შიგნით). ხაჭო შეურიეთ ქიშმიშით და შაქრით, შეავსეთ ვაშლი. ვაშლი დადეთ საცხობ ფირფიტაზე ცოტაოდენი წყლით. ვაშლი გამოაცხვეთ ღუმელში 180-200 გრადუსზე 15-20 წუთის განმავლობაში. მზა ვაშლს მოაყარეთ შაქრის პუდრა.

როგორ განვავითაროთ ბავშვი 2 წლის ასაკში

2 წლის ბავშვებთან განვითარების აქტივობების ჩატარების ძირითადი წესები.

• თამაშის დაგეგმვისას უნდა გახსოვდეთ, რომ მისი ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს 10 წუთს. ფაქტია, რომ ამ ასაკში ბავშვის ყურადღება ჯერ კიდევ იმდენად არასტაბილურია, რომ ის სწრაფად დაკარგავს ინტერესს გაჭიანურებული პროცესის მიმართ, არ დაელოდება მის ლოგიკურ დასასრულს.


• არ უნდა დაიწყოთ თამაში, თუ სადილი მალე მოვა ან ძილის დრო ახლოვდება. რატომ? შეიძლება არ გქონდეთ დრო თამაშის დასასრულებლად, მაგრამ პროცესის აღდგენა შეუძლებელი იქნება. დიახ, და ბავშვი უბრალოდ არ იქნება გუნებაზე ძილიანობის ან შიმშილის გამო.


• დიდაქტიკური მასალები უნდა იყოს მზად თამაშის დაწყებამდე და ხელთ იყოს. ბოლოს და ბოლოს, ასეთი პატარა ბავშვი მოთმინებით არ დაელოდება, სანამ ზრდასრული რაღაცას წებოვნებს, დაასრულებს და ა.შ.


• თუ გამოიყენება მზა საგანმანათლებლო თამაშები 2 წლის ბავშვებისთვის, აუცილებელია მათი ამოღება ყოველ ჯერზე გაკვეთილის შემდეგ და არ დატოვოთ ბავშვების ხელში. შეგიძლიათ პატარასთან ერთად დაკეცოთ ბარათები და სხვა მასალები, რითაც შეაჩვიოთ მას შეკვეთას.


• ყველა თამაშს აქვს მითითებები, მაგრამ ეს არ ნიშნავს რომ ისინი ბრმად უნდა მიჰყვეს. მშობლებმა, პირველ რიგში, ყურადღება უნდა გაამახვილონ ბავშვის განვითარების დონეზე, გაითვალისწინონ მისი ინდივიდუალური მახასიათებლები. ბავშვს ჯერ კიდევ არ შეუძლია ისწავლოს მის შესაძლებლობებზე მეტი.

ბავშვი ძალიან ყურადღებიანი ხდება გამოსახულების (ნახატის) მიმართ. შემთხვევითი არ არის, რომ 2 წლის ასაკში ზოგიერთი მასწავლებელი შესაძლებლად მიიჩნევს ბავშვის წიგნიერების გაცნობაზე მუშაობის დაწყებას (ა. ზაიცევი, ლ. ნიკიტინა და სხვ.).

ასეთი მკაცრი რეკომენდაციისგან ტრადიციული პედაგოგიკა თავს იკავებს, რადგან ამ ასაკში ბავშვის განვითარება ძალიან ინდივიდუალურად მიმდინარეობს და რაც კარგია ერთისთვის, საზიანოა მეორისთვის. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ შეიძინოთ ანბანის პლაკატი და კუბურები ასოებით. ანბანი ჯობია ბავშვის თვალების დონეზე გავაძლიეროთ, კუბურები კი, როგორც ყოველთვის, თამაშებისთვის გამოიყენება. თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვი ინტერესით შეხედავს მათ და მის კითხვაზე "რა არის ეს?" დაასახელეთ ბგერები. ჯერ ბავშვს უნდა გააცნოთ ხმოვნები (a, o, y და), შემდეგ კი თანხმოვნები (m, b, p, c და ა.შ.), ის ძალიან მალე დაიმახსოვრებს მათ. ჯერჯერობით ეს საკმარისია.

თითების თამაშების გაგრძელება

თითებით სხვადასხვა ვარჯიშის შესრულებისას ბავშვს უვითარდება ხელის მცირე მოძრაობები. თითები და ხელები კარგ მობილურობას იძენს, მოქნილობა ქრება, ქრება მოძრაობის სიმტკიცე.

ჩვენ ვახვევთ ბურთს.
ბავშვს ვასწავლით ბურთის ხელისგულით მაგიდაზე დაკარგვის გარეშე გადააგოროს.
თანმხლები ლექსი:
ფუნთუშა შემოვიდა
კოლობოკ-წითელი მხარე,
ბილიკზე, ბილიკზე,
პირდაპირ…(ბავშვის სახელი) კალათაში!
სად არის ფუნთუშა?(ტრანსპორტის გაჩერება)
Ის აქაა!(ბავშვი იღებს ბურთს ხელში და აჩვენებს დედას)
გაიმეორეთ 2-ჯერ ორივე ხელით.

ფანქარს ვახვევთ.
ბავშვს აძლევენ ფაფანქარს. ფანქარი ვერტიკალურ მდგომარეობაშია დაჭერილი და ბავშვები დედის დახმარებით ახვევენ მას ხელში. მიზანი არ არის ჩამოაგდოთ და ხელით შეიმუშაოთ მოძრაობა "წინ-უკან".

Კარგია იცოდე

დაბადებიდან ბავშვი ადვილად აკეთებს იმას, რაც მოითხოვს ხელების სინქრონულ მოძრაობას: ისვრის, საგნების აწევას. მაგრამ მოძრაობები, სადაც ხელები დამოუკიდებლად მოძრაობენ, რთულია. ამიტომ ვიწყებთ ხელებისა და ხელების ავტონომიური მუშაობის სტიმულირებას ფეხებისგან განცალკევებით. ეს არა მხოლოდ დაეხმარება ბავშვს უკეთ განვითარებაში და უფრო აქტიურად შეისწავლოს სამყარო, არამედ განავითაროს კავშირები ნახევარსფეროებს შორის, რაც ხელს უწყობს აზროვნების განვითარებას.

კოდალა.
კოდალა ტოტზე დაჯდა(მკლავების მოქნევა)
კაკ-კაკუნი-კაკუნი, კაკუნი-კაკუნი(ერთდროულად დააჭირეთ თითებს მაგიდაზე)
კოდალა ტოტზე დაჯდა(მკლავების მოქნევა)
კაკ-კაკუნი-კაკუნი, კაკუნი-კაკუნი(ინდექსი, შემდეგ მონაცვლეობით ყველა სხვა თითით)

თამაშები 2-3 წლის ბავშვის განვითარებისთვის:

Სად ვართ ჩვენ...?
თქვენ დიდი ხნის წინ დაიწყეთ ამ თამაშის თამაში, მაგრამ ის მაინც შეიძლება იყოს ბავშვისთვის საინტერესო, უბრალოდ გაართულეთ დავალებები. სთხოვეთ, მოიტანოს დიდი ბურთი (წითელი ბურთი, ერთი კუბიკი, ბევრი კუბიკი, თუ ანგარიში აითვისა, მაშინ 2 კუბიკი). თამაშში შეგიძლიათ გამოიყენოთ მანქანა ტვირთის გადასატანად. ამ დროს შეგიძლიათ თქვენს საქმეზე წახვიდეთ და ბავშვს დავალებები მისცეთ.

გარემოს გაცნობა.
პარკში ან უბრალოდ ქუჩაში სეირნობისას ყოველთვის მიიპყრო ბავშვის ყურადღება რაღაც ახალზე და საინტერესოზე, აღმოაჩინე ახალი თვისებები ნაცნობი ცნებების შიშით. მაგალითად, არა მხოლოდ "ნახე, რა ნაძვის ხეა", არამედ "ნახე, რა ნემსებია, ისინი ეკლიანია".

Რა არის ჩანთაში?
აიღეთ გაუმჭვირვალე ჩანთა და ჩადეთ მასში ბავშვისთვის ნაცნობი სათამაშოები. სთხოვეთ, ჩადოს სალონი ჩანთაში და წაიღოს ერთი სათამაშო. დაე, შეეცადოს გამოიცნოს როგორი სათამაშო აქვს ხელში.

დიდი, საშუალო, პატარა.
აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ განასხვავოს არა მხოლოდ დიდი და პატარა ცნებები, არამედ საშუალოც. თამაშისთვის მოსახერხებელია მატრიოშკას თოჯინის გამოყენება. აიღეთ 3 მობუდარი თოჯინა. აჩვენე დიდი და პატარა, დამალე პატარა დიდში. ახლა აიღეთ შუა მატრიოშკა. აჩვენე, რომ დიდში ჯდება, პატარაში კი არ ჯდება. თქვით: "ეს არის საშუალო მობუდარი თოჯინა." აჩვენეთ, რომ პატარა მობუდარი თოჯინა შეიძლება დაიმალოს როგორც დიდში, ასევე საშუალოში, ხოლო საშუალო შეიძლება დაიმალოს მხოლოდ დიდში, მაგრამ არა პატარაში.

აუცილებელია მუდმივად მივაქციოთ ბავშვების ყურადღება საგნების ზომას. მაგალითად, ქუჩაში შეამჩნია დიდი და პატარა მანქანები, სახლები, ხეები, ხალხი. ასევე შეგიძლიათ შეადაროთ ტანსაცმელი: დედას დიდი კაბა აქვს, ქალიშვილს კი პატარა, ან ჭურჭელი: სოკეტი პატარაა, თეფში კი დიდი და ა.შ.

სურათის ჩვენება.
გადაიღეთ 3 სურათი ნებისმიერი სურათით (ფოტოების გადაღება დასაშვებია), მაგალითად - კატა, გოგონა და ძაღლი. დაალაგეთ ისინი ბავშვის თვალწინ, მიეცით დრო, რომ შეხედოს მათ და დაიმახსოვროს ისინი. გადაატრიალეთ ერთი სურათი და თქვით: "კატას დავმალავ". სთხოვეთ ბავშვს აჩვენოს, სად არის კატა, სად დაიმალა. ახლა გადაატრიალეთ 2 სურათი: „დამალავ კატას და გოგონას“. სთხოვეთ მას ახლა აჩვენოს სად დაიმალა კატა და სად არის გოგონა. როგორც კი ბავშვი ადვილად უმკლავდება 2 სურათს, დაამატეთ კიდევ ერთი და შემდეგ გაზარდეთ სურათების რაოდენობა. აუცილებლად შეაქეთ იგი.

დაგჭირდებათ სურათები, რომლებშიც შესრულებულია რაიმე მოქმედება (ვიღაცას სძინავს, ვიღაც დადის, ვიღაც იცინის და ა.შ.). დაალაგეთ ნახატები ბავშვის თვალწინ და მიეცით საშუალება დაათვალიერონ ისინი. ახლა ჰკითხეთ: "ვინ იცინის სურათზე?". ეცადეთ, ბავშვმა მხოლოდ თითით კი არ მიუთითოს, არამედ წარმოთქვას სიტყვები.

დაგჭირდებათ ნახატები, რომლებშიც ერთი ობიექტი ასრულებს სხვადასხვა მოქმედებებს (კნუტი ჭამს, რეცხავს, ​​სძინავს). დაალაგეთ ნახატები ბავშვის თვალწინ, რათა მან შეისწავლოს ისინი და დაწვრილებით თქვას, რას აძლევს კნუტი თითოეულ სურათზე. შეეცადეთ შეცვალოთ როლები და ჰკითხეთ, ხელში აიღეთ სურათი, ჰკითხეთ რას აკეთებს კნუტი სურათზე. შეაქო მას პასუხისთვის. თანდათან დაუმატეთ დამაზუსტებელი კითხვები: რაზე სძინავს, რა კნუტს და ა.შ.

როგორ განვავითაროთ ბავშვს ფერის აღქმა?
ფერთა პალიტრის აღქმა ყველა ბავშვში მხედველობის დარღვევის არარსებობის შემთხვევაში დაახლოებით ერთნაირია 3-3,5 წლამდე. 2 წლის ასაკში ბავშვს უნდა შეეძლოს ნათლად განასხვავოს მინიმუმ 4 ძირითადი ფერი: ყვითელი, წითელი, მწვანე, ლურჯი. ამ ფერების დასახელების ცოდნის გარეშეც, ბავშვმა უნდა შეძლოს მწვანე ჩიპების წითელი ჩიპებისგან ცალკე გამოყოფა, იმავე ფერის კუბურების პირამიდის აგება. 3 წლის ასაკში ბავშვს უნდა შეეძლოს მინიმუმ 10 ფერის დიფერენცირება, თანაც მკაფიოდ განასხვავოს მსგავსი ფერები: ნარინჯისფერი და ყვითელი, ლურჯი და ლურჯი.

საწყისი სავარჯიშოები უნდა დაიწყოს 4 ძირითადი ფერით, თანდათან დაემატოს სხვა, მათ შორის რთული ფერის ჩრდილები. ფერები შემოტანილია ყველაზე ხშირად წარმოქმნილი ფერების დამატების პრინციპის მიხედვით. ამიტომაც აქტიურ სწავლას ემატება შავი ან თეთრი, როგორც წესი, უფრო გვიან, ვიდრე, ვთქვათ, ნარინჯისფერი.

თქვენ ცდილობთ თამაშები დაუქვემდებაროთ შესწავლილ ფერს, მაგრამ იმისათვის, რომ არ მოგბეზრდეთ, ვარჯიშის დროს მოქმედებთ 1-2 ფერით, მკაფიოდ გამოთქვით დაბოლოებები: „აჰა, ჩვენ ვიღებთ ყვითელ კუბს და ვსვამთ მას. ყვითელი კუბი. ჩვენ ვიღებთ ყვითელ კოშკს. შემდეგ ჩვენ ვაშენებთ წითელ კოშკს. აქ არის წითელი კუბი. მაგრამ ხელში წითელი კუბიკი გაქვთ, სად უნდა ჩადოთ ეს წითელი კუბი? მართალია, აქ ამ წითელ კოშკზე "...

ფერების დიფერენციაციის თამაშები:

ბოთლის თავსახური თამაშები- შეაგროვეთ სურათები, დაშალეთ ფერით.

კამათლის თამაშები: ააგეთ ყვითელი კოშკი ყვითელი ქათმისთვის და მწვანე კოშკი მწვანე ბაყაყისთვის. და საპირისპირო თამაში - ააგეს მწვანე კოშკი (მწვანე სახლი), ვის დავაყენებთ იქ საცხოვრებლად? რა თქმა უნდა, მწვანე ბაყაყი.

მოზაიკის თამაშები- ჩაყარეთ გარკვეული ფერის მიხაკები სათამაშო მოედნის სხვადასხვა კუთხეში. თავდაპირველად ისინი იკვრება შემთხვევით, თაიგულად, მაგრამ ისე, რომ ლურჯი ჩიპები ერთ კუთხეში იყოს, მეორეში ყვითელი და ა.შ. ბავშვი თავსატეხს არ ითამაშებს, თუ თქვენ არ დაეხმარებით სასწავლო პროცესის თამაშში ჩაცმაში. თქვით, რომ აქ არის საწოლები წითელი კენკრით, მაგრამ აქ თქვენ უნდა დარგოთ მწვანე. ან რომ აქ არიან ლურჯი ჯარის ჯარისკაცები და აქ - მწვანე.

პლასტილინის თამაშები- გააკეთეთ ყვითელი ჭიის ძეხვი და წითელი მატლი. გააკეთეთ ბევრი, ბევრი კენკრა - ბურთულები და ყვითელ მატლი ყვითელ კენკრით გამოკვებეთ, წითელს კი წითელით.

მუყაოსგან ამოიღეთ 8 წრე, ოთხი - ყვითელი, 4 - მწვანე ფერიაურიეთ და სთხოვეთ იპოვოთ ეს ყვითელი წრეები. ბავშვთან ერთად ფურცელზე ზედიზედ მიაკრათ ყვითელი წრეები და ცალ-ცალკე მწვანე წრეები. დახატეთ თვალები და პირი - ორი მხიარული ქიაყელი მიცოცავდა ბილიკზე. ან იქნებ ეს დედის მძივებია? ან ბილიკი ქვეყანაში, რომლის გასწვრივ შეგიძლიათ თითებით იაროთ - ზევით!

ფერადი მუყაოს ფურცლიდან ამოჭერით პეპელა, ნება მიეცით ბავშვს დაამშვენოს ფრთები ფერადი ქაღალდის ლაქებითა და პლასტილინის ნაჭრებით. უფრო მეტიც, ზედა ფრთები იქნება მხოლოდ ყვითელი ლაქებით, ხოლო ქვედა - მხოლოდ ლურჯი.

რა თქმა უნდა, კიდევ ბევრი თამაში შეიძლება იყოს, მთავარია სასწავლო პროცესი იყოს სახალისო.

როგორ ვითამაშოთ 2 წლის ბავშვთან

ორი წლის ასაკში ბავშვს აქტიურად უვითარდება დამოუკიდებლობა და შემოქმედებითი შესაძლებლობები. დაეხმარეთ მას, გაამხნევეთ. ამ ასაკში ძალიან ადვილია ბავშვის სურვილის დათრგუნვა რაიმეს გაკეთებისკენ, ამიტომ ნუ გაკიცხავთ მას მცირე შეცდომებზე და შეცდომებზე. შეიძლება ჯერ არ გამოუვა, მაგრამ ძალიან ცდილობს. უფრო ხშირად შეაქეთ და წაახალისეთ თქვენი შვილი.

აქტიური გარე თამაშები:

• სირბილი (ასფალტზე ცარცით დახატული სწორი, ტალღოვანი, ზიგზაგისებური ხაზებით).


• სხვადასხვა თამაშები თანატოლებთან, სადაც საჭიროა სირბილი ან სწრაფი სიარული (მაგალითად, მშობლების მიერ ორგანიზებული შეჯიბრებები "ვინ ირბის უფრო სწრაფად?", "ვინ მიაღწევს უფრო სწრაფად?").


• ბურთის თამაშები (ბურთის გადახვევა, ბავშვი იჭერს მას ხელებით, მოგვიანებით, როდესაც ეს მოძრაობა აითვისა, ფეხებით, ბურთის დაჭერის პირველი მცდელობები და თავად გადაგდება, ბურთის ხელით დრიბლინგი (მოგვიანებით ფეხით). ) მოცემული მიმართულებით, ბურთით ხელში სირბილით, შემდეგ ბურთით ხელში ხტუნვით).


• თამაშები თეფშებით (თხილის დარტყმა ბურთით (თავდაპირველად ააგორებენ ბურთს, შემდეგ ისვრიან), გაშვებული თეფშებს შორის ისე, რომ არ ჩამოაგდონ).


• დამალვა - ამ ასაკში ბავშვებს ძალიან უყვართ დამალული თამაში. აუხსენით ბავშვს რა უნდა გააკეთოს. დაე, ბავშვი ჯერ დაიმალოს და თქვენ ეძებთ მას, შემდეგ კი პირიქით. თქვენ შეგიძლიათ დამალოთ სათამაშო და მოძებნოთ ის თქვენს შვილთან ერთად.


• თამაშები, რომლებიც საჭიროებენ ხტუნვის უნარს (ამ ასაკის ბავშვს ჯერ კიდევ უჭირს ტანის აწევა მიწაზე მაღლა, ამიტომ ღირს ასწავლოს ბავშვს ხტუნვა ხელებით, ამისთვის შეგიძლიათ შესთავაზოთ ხტომა სახალისო დათვლის ქვეშ რითმა ან დათვლა. როცა ნახტომი ცოტათი გამოდგება, შეგიძლიათ სცადოთ დახატოთ სხვადასხვა მარტივი ნახატები ერთმანეთისგან არც თუ ისე შორს ტროტუარზე: სოკო, სახლი, მობუდარი თოჯინა, ნაძვის ხე - და სთხოვეთ ბავშვს გადახტეს. სურათი, რომელსაც თქვენ ასახელებთ. შემდგომში გამოსახულების ნაცვლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ გეომეტრიული ფორმები, რიცხვები და ასოები).

სათამაშოები ბავშვისთვის 2 წლის ასაკში

ამ ასაკში ბავშვებს ძალიან უყვართ რეალისტური სათამაშოები, რომლებიც შესაფერისია სიუჟეტური თამაშებისთვის (სათამაშოების კერძები, ავეჯი, ხელსაწყოები, ექიმის ნაკრები, პარიკმახერი, მაღაზია და სხვა). მთავარია სათამაშოები ზედმეტი არ იყოს, უკეთესი დროდროდადრო მოაშორეთ ბავშვს უკვე დაღლილი სათამაშოები და ცოტა ხნის შემდეგ ისევ მიეცით.

ხილის, ბოსტნეულის, ცხოველების ნაკრები კარგად შეეფერება ბავშვის სწავლებას.

ბავშვის განვითარებისთვის ჯერ კიდევ საჭიროა კუბურები, პირამიდები, ელემენტარული კონსტრუქტორები, სახელმძღვანელოები გეომეტრიული ფორმების სწორი თანაფარდობის შესახებ. ამ ასაკში შეგიძლიათ იყიდოთ დინამიური სათამაშოები თქვენი ბავშვისთვის (მოძრავი სათამაშოები, დაწნული ზედა, საქანელა, საქანელა ცხენი და სხვა).

გარე თამაშებისთვის შეიძლება დაგჭირდეთ ბურთი, რგოლი, ქილები და ა.შ.

მჭირდება თუ არა კლინიკაში წასვლა 2 წლის ასაკში

2 წლის ასაკში უნდა მიმართოთ პედიატრს. ექიმი გაზომავს ბავშვის სიმაღლეს, წონას, შეაფასებს, რამდენად შეესაბამება ბავშვის ნეიროფსიქიური განვითარება. მისცემს რეკომენდაციებს კვების, ტანვარჯიშის, გამკვრივების შესახებ. ორი წლის ასაკში უნდა ეწვიოთ სტომატოლოგს. ასევე ინიშნება საკონტროლო ტესტები: კლინიკური სისხლის ტესტი, შარდის ზოგადი ანალიზი, განავალი ჰელმინთის კვერცხებზე.