Თემა. კ ბგერის სწორი წარმოთქმისათვის საჭირო ენის მოძრაობების გარკვევა.

სამიზნე. მიაღწიეთ თითოეულ ბავშვს ენის უკანა მხარის თაღის დაწევის უნარს ენის წვერით ქვემოთ.

Წინა სამუშაო. ენის წვერის ქვედა კბილების უკან დაჭერის უნარი აღინიშნებოდა ბგერების ვარჯიშის დროს და, უჰ, ენის ზურგის აწევა ზევით - ბგერების ო, უ ვარჯიშისას.

მოსამზადებელი სამუშაოები. ივარჯიშეთ სარკის წინ სავარჯიშოს სწორად შესრულებისას.

ბავშვები მასწავლებლის პირისპირ სხედან. ის გვთავაზობს დამალობანას თამაშს: „მაგრამ ჩვენ კი არ დავიმალებით, არამედ ჩვენი ენები. ნახე როგორ მიმალავს ენა, ვერც კი დაინახავ. (გვიჩვენებს.) ახლა კი, ბავშვებო, გააღეთ პირი, რომ ქვედა კბილებთან ენა დავინახოთ. ახლა დაიმალე ენა შორს, შორს, მაგრამ არ დახურო პირი. ვალიას ენა კარგად აქვს მიმალული. წადი, ვალია, მაჩვენე, როგორ შეგიძლია ენის დამალვა.

სავარჯიშო უნდა შემოწმდეს ქვეჯგუფებად, რათა მეტყველების თერაპევტმა ან მასწავლებელმა შეძლოს თითოეული ბავშვის ნახვა.

მეთოდური ინსტრუქციები. ბავშვები მშვიდად უნდა იჯდნენ, თავი სწორად უნდა ჰქონდეთ. მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ისინი არ დახუჭონ პირი, როცა ენას უკან აბრუნებენ. ენის წვერი ყოველთვის ბოლოშია. თუ ვინმემ ვერ მოახერხა ეს ვარჯიში, აუცილებელია ხის სპატულით ან თავად ბავშვის სუფთა თითით ენა უკან გადაიწიოს, ენის წვერზე ოდნავ დაჭერით.

სამუშაოს II ეტაპი (სრული გაკვეთილი)

Თემა. ბგერის გამოთქმის გარკვევა

სამიზნე. მიაღწიეთ k ბგერის მკაფიო, სწორ გამოთქმას ონომატოპეაში.

Წინა სამუშაო. დახვეწილია ბგერის სწორი წარმოთქმისთვის საჭირო ენის მოძრაობები.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ამზადებს სათამაშოებს ან ნახატებს (ქათამი, მამალი, ბეღურა, გუგული, ბაყაყი). ის კვლავ ამოწმებს, როგორ წარმოთქვამენ ბავშვები ბგერას k, რათა გაარკვიოს, ვის სჭირდება მეტი ყურადღება.

მოთხრობა "ვინ ყვირის?"

მასწავლებელი, მიუბრუნდა ბავშვებს და ეუბნება: „გახსოვთ, ბავშვებო, როგორ წავედით სასეირნოდ ქვეყნის ტყეში? სასეირნოდ შევიკრიბეთ. ეზოში გავედით, ქათამი ჩვენსკენ მოდის (სათამაშოს ამოიღებს, მაგიდაზე დებს) და ყვირის: „კო-კო-კო. » როგორ ყვირის? ("კო-კო-კო.") ჩვენ უფრო შორს მივდივართ და ქათამი ყვირის: "სად-სად". როგორ კისკისებს ის? ("სად-სად.") "ტყისკენ", ვუპასუხეთ მას და გავაგრძელეთ. ღობეზე მამალი ზის (მამალს ამოიღებს) და ყვირის: „მზარეული-რე-კუ!“ როგორ ყივილს მამალი? („კუ-კა-რე-კუ!“) ჩვენ უფრო შორს წავედით გზის გასწვრივ, ბაღს გავუსვით. ვუყურებთ და მზესუმზირაზე ბეღურები მარცვლებს კრეფენ (გამოიყვანს ბეღურას). ბავშვებმა ისინი გააძევეს. როგორ განდევნე ისინი? ("შოუ-შოუ.") ტყეში მივედით. იქ კარგია. დაიწყეს ყვავილების შეგროვება, უცებ გვესმის გუგულის ხმა (გუგულს ამოიღებს): „გუგული“. როგორ იქცევა გუგული გუგული? ("კუ-კუ.") ბევრი ყვავილი ავიღეთ, უკან დავბრუნდით. გვესმის ბაყაყების ყიყინი (გამოიყვანს ბაყაყს): „qua-qua“. როგორ ყიყინენ ბაყაყები? („კვა-კვა“) ტყეში ვიარეთ და სახლში დავბრუნდით.

შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს ვინ დაინახეს და ვინ როგორ იყვირა.

მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ ონომატოპეაში ბავშვები ნათლად წარმოთქვამენ k ბგერას და უპასუხებენ კითხვებს სრული პასუხით.

მუშაობის III ეტაპი ( განხორციელდა გაკვეთილის ფარგლებში)

Თემა. ფრაზულ მეტყველებაში k ბგერის მკაფიო გამოთქმის განათლება და მეტყველების ტემპის შეცვლის უნარი.

სამიზნე. ავარჯიშეთ ბავშვები ფრაზებულ მეტყველებაში ბ ბგერის სწორ გამოთქმაში. ისწავლეთ როგორ გადახვიდეთ ნელი ტემპით მეტყველებაზე.

Წინა სამუშაო. ბავშვებთან ერთად ბგერის გამოთქმა კ.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს ლექსს.

ბავშვები სხედან სკამებზე. მასწავლებელი ამბობს: „წავედით სასეირნოდ და უცებ წვიმა დაიწყო სახურავზე დარტყმული. წვეთები როგორ ჩაუვარდა? გავიხსენოთ ლექსი:

დააგდე ერთი, დააგდე ორი

თავიდან ნელა ეცემა -

ქუდი, ქუდი, ქუდი, ქუდი. (ბავშვები ამ სიტყვებს თან ახლავს ნელი ტაშით.) წვეთები აგრძელებდნენ.

ჩამოაგდეთ პერსონალურად -

ქუდი, ქუდი, ქუდი, ქუდი. (ტაშები იზრდება.)

მოდით გავხსნათ ქოლგა

თავს შევიფარებთ წვიმისგან. (ბავშვები ასწევენ ხელებს თავზე ზემოთ, ქოლგის იმიტაციით.)

მეთოდური ინსტრუქციები. დაიცავით ბავშვების მიერ ბგერის k-ის სწორად გამოთქმა, ტემპის ცვლილება და ტაშის შესაბამისობა სიტყვებით თითოეულ მარცვალთან.

კ ბგერის გამოთქმის დასაფიქსირებლად ვიყენებთ ლექსებს და მოთხრობებს.

საიტიდან მასალების კოპირებისას,

* თქვენს შეკითხვებს უპასუხებენ პროფესიონალი ლოგოპედები, დეფექტოლოგები და სხვა სპეციალისტები.

* მასალების გამოქვეყნება ელექტრონული სერტიფიკატის მოპოვებით

ხმის [K], [G] და [X] დაყენება

ბგერები [K], [G], [X] მიეკუთვნება უკანა ენის ბგერების ჯგუფს. ჩვეულებრივ, 2-3 წლის ასაკში ბავშვები დამოუკიდებლად ეუფლებიან ამ ჯგუფის გამოთქმას. თუმცა, ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება გაუჭირდეს ამ ბგერების შესწავლა. ყველაზე ხშირად, ეს გამოწვეულია არტიკულაციის ორგანოების კუნთების არასაკმარისი ტონუსით და (ან) ფონემატური სმენის ჩამოყალიბების ნაკლებობით, რომელიც პასუხისმგებელია მეტყველების ბგერების ამოცნობასა და გარჩევაზე.

ბგერების [K], [G] და [X] დადგმისთვის მუშაობის ძირითადი სფეროები.

• ფონეტიკური სმენის განვითარება

• სტრუქტურებისა და საავტომობილო უნარების განვითარება საარტიკულაციო ტანვარჯიშის დახმარებით

• ხმის წარმოება

• ხმის ავტომატიზაცია ან კონსოლიდაცია

მეტყველების თერაპიის მუშაობის სხვა ეტაპებისა და მიმართულებების შესახებ უფრო დეტალურად შეგიძლიათ წაიკითხოთ სტატიაში „ხმის [P] დაყენება“.

ფონეტიკური ცნობიერების სავარჯიშოები

ზრდასრული ადამიანი უწოდებს სხვადასხვა ხმებს. ბავშვი ხმის გაგონებისას ხელებს უკრავს [K]

A U I K Y A K O U I K

S T K D P K F B X K

ზრდასრული უწოდებს შრიფებს. ბავშვი ხელს აკაკუნებს მაგიდაზე, როგორც კი გაიგონებს ხმით [K].

FA LA SA KA SHA RA KA

MO TO HO KO LO SO KO

ზრდასრული ადამიანი სიტყვას კაპიტანს არაერთხელ უწოდებს - დამახინჯებულს და სწორს. ბავშვი თავს აქნევს: მართალია თუ ცრუ.

კაპიტანი, კაპიტანი, კაპიტანი, კაპიტანი, კაპიტანი, კაპიტანი

განავითარეთ არტიკულაციის ნიმუშები და საავტომობილო უნარები

ასწავლეთ თქვენს შვილს არტიკულაციის ტანვარჯიშის ძირითადი კომპლექსი. ეს სავარჯიშოები დაეხმარება ბავშვს განუვითაროს არტიკულაციის ორგანოების კონტროლის უნარი. შეასრულეთ სავარჯიშოები ყოველდღიურად, განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ ბგერებს [K], [G], [X] სავარჯიშოებისთვის "Pussy", "Pussy angry", "Bincake", "Snake", "Brushing კბილები".

ბგერების არტიკულაცია [K], [G], [X]

იმისათვის, რომ ბავშვს ვასწავლოთ ამა თუ იმ ბგერის სწორად წარმოთქმა, აუცილებელია ვიცოდეთ მისი სწორი არტიკულაცია. ანუ, აუცილებელია გქონდეთ მკაფიო წარმოდგენა იმაზე, თუ როგორ მუშაობს ხმა გამოთქმის დროს და რა მდგომარეობაშია ენა, ტუჩები, ლოყები, ვოკალური ნაკეცები.

ხმის სწორი არტიკულაცია [K]

ტუჩები ნეიტრალურია და იკავებს შემდეგი ხმოვანის პოზიციას. კბილები ღიაა. ენის წვერი დაშვებულია და ეხება ქვედა საჭრელებს. ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია უკანა ზედა კბილებზე. ენის უკანა მხარე ქმნის ხიდს პალასთან. რბილი სასი ამოდის და ხურავს გასასვლელს ცხვირის ღრუში. ვოკალური ნაკეცები ღიაა. ამოსუნთქული ჭავლი აფეთქავს ენასა და სასის შორის არსებულ კავშირს, რაც იწვევს დამახასიათებელ ხმას.

ხმის სწორი არტიკულაცია [G]

იგივეა, რაც ხმა [K], მხოლოდ ხმის მონაწილეობით. ვოკალური ნაკეცები იხურება და ვიბრირებს.

ხმის სწორი არტიკულაცია [X]

იგი განსხვავდება ბგერისგან [K] იმით, რომ ენის უკანა ნაწილი არ ქმნის ხიდს პალასთან, მაგრამ ქმნის უფსკრული შუა ხაზის გასწვრივ.

ბგერების დაყენება [K], [G], [X]

ეს ხმები დადგმულია მექანიკური დახმარებით. მეტყველების თერაპევტები ამ მიზნით იყენებენ სამედიცინო სპატულას. სახლის პირობებში შეგიძლიათ სუფრის კოვზით ჩაანაცვლოთ ან სუფთა საჩვენებელი თითით ჩასვათ (გამოიწვიოთ) ხმა.

ხმის [K] დასაყენებლად ბავშვს ვთხოვთ მრავალჯერ წარმოთქვას შრიფტები ta-ta-ta, ამავდროულად, ენის უკანა მხარეს სპატულის დაჭერით, მას თანდათან უკან ვაბრუნებთ (ღრმა ). როგორც ენა წინ მიიწევს, ჯერ ჩაის გესმის, შემდეგ კა, შემდეგ კა.

თუ პირველად ვერ გამოძახებთ სასურველ ხმას, უნდა გააგრძელოთ ყველაფერი თავიდან.

ბგერა [G] მარცვლიდან არის ასევე დაყენებული.

ბგერა [X] დაყენებულია ანალოგიურად c ბგერადან. ჯერ xia გესმის, შემდეგ ჰია და ბოლოს - ჰა.

თუ თქვენმა ბავშვმა იცის, როგორ გამოთქვას ხმა [G], მაგრამ არ იღებს ყრუ ხმას [K], მაშინ აუცილებელია იმუშაოს „ხმობა - სიყრუის“ განსხვავებაზე. აუხსენით ბავშვს, რომ ეს ხმები ერთნაირად გამოითქმის. მაგრამ ბგერა [G] წარმოითქმის ხმით, ხოლო ბგერა [K] წარმოითქმის უხმოდ. ბავშვს ყელზე ხელი დაადეთ ხორხში და მონაცვლეობით გამოთქვით ბგერები. ბავშვმა უნდა იგრძნოს ვიბრაცია ხმოვანი ბგერის გამოთქმისგან. სთხოვეთ ბავშვს წარმოთქვას ხმა [K], როგორც [G], მაგრამ ხმის გარეშე.

თუ დამოუკიდებლად ვერ გამოძახებთ საჭირო ხმებს, აუცილებლად მიმართეთ დახმარება ლოგოპედს.

ხმის ავტომატიზაცია ან კონსოლიდაცია

თანდათან გააძლიერეთ გამოთქმის უნარი. შეიმუშავეთ ბგერის გამოთქმა ჯერ მარცვლებში, შემდეგ სიტყვებში. ამის შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ ფრაზებსა და ლექსებზე. ავტომატიზაციის ბოლო ეტაპზე შეიტანეთ მიწოდებული ხმა დაკავშირებულ მეტყველებაში.

სმირნოვა იულია ვლადიმეროვნა

საიტზე განთავსებული ყველა ინფორმაცია მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა. დიაგნოსტიკისა და მკურნალობისთვის პირადად უნდა მიმართოთ ექიმს!

პირადი საიტი

სტატიების კატალოგი

მიბაძვით: ბავშვს ეპატიჟებიან ენა „სლაიდით“ მოხაროს, ცისკენ დააჭიროს და ჩამოწევის გარეშე ააფეთქოს ბამბა აწეული ხელის უკნიდან პირისკენ =>

1. ბავშვმა მასწავლებლის შემდეგ უნდა „ხველა“. ფართოდ გააღეთ პირი ისე, რომ ბავშვმა დაინახოს, სად არის მოზარდის ენა და ჰაერის ამოსუნთქვისას მოახდინოს მსუბუქი ხველების იმიტაცია (როგორიცაა ყელის ტკივილის დროს), შესამჩნევი ტონით [k] ([ხე]). თქვენ უნდა ჩუმად "ხველა" მინიმალური ამოსუნთქვით, შემდეგ ბგერებს შორის [k] და [e] არ იქნება გამოხატული ხმა [x], მაგრამ ისმის უმნიშვნელო მისწრაფება. გაიმეორეთ ვარჯიში თქვენს შემდეგ, ბავშვმა ხელისგულში უნდა „ხველა“.

2. აჩვენეთ ბავშვს ჩურჩულით როგორ „ხველოს“ - „ხველა“ ძლივს ისმის, თითქმის ამოსუნთქვის გარეშე, რაც გამორიცხავს თქვენს გამოთქმას მედიანურ ტონს [x]. ბავშვმა უნდა გაიმეოროს მასწავლებლის შემდეგ. ვარჯიშის შესრულება აუცილებელია სრული ამოსუნთქვის შემდეგ.

3. თუ თქვენ მიიღებთ სწორ ბგერას [k], ანუ ბავშვი ფაქტობრივად წარმოთქვამს [ke]-ს, აფიქსირებს მას, გადავდივართ მარცვლებზე სხვა ხმოვან ბგერებთან. თქვენ შეგიძლიათ მისცეთ ინსტრუქცია: "ახლა ჩვენ ასე გავიხველებთ: [ka-ka-ka]"

4. ბოლოს გამოთქვით ხმა იზოლირებულად, ბავშვი იმეორებს ბგერას მასწავლებლის შემდეგ.

ხმის [G'] დაყენება იმიტაციით. ბავშვს ეწვევა, რომ კალამი კისერზე დაადოს და ხმის „ჩართვით“ გამოთქვას ხმა [K]

ხმის [G] დაყენება მექანიკური დახმარებით. ბავშვს ეპატიჟება თქვას "დიახ - დიახ - დიახ", მეტყველების თერაპევტი კი სპატულით ენას უკან უბიძგებს, სანამ ბგერის კომბინაცია არ გაისმის: "დიახ - დიახ - ჰა".

ხმის [X] დაყენება იმიტაციით.

ა). - ბგერა [X] ადვილად აღიქმება იმიტაციით თამაშის ტექნიკის გამოყენებით: „პირი ფართოდ გააღე და ხელებზე ამოისუნთქე, „გაათბე“. ამავდროულად, ლოგოპედი ზრუნავს, რომ ბავშვის ენის წვერი ბოლოში იყოს, უკანა ნაწილი კი ციცაბო აწიოს, მაგრამ არ შეეხოს სასის. შეგიძლიათ, მაგალითად, ჯერ ბავშვი მოიწვიოთ „დაბალი გორაკის“ გასაკეთებლად და მხოლოდ ამის შემდეგ „გაუშვით ნიავი“.

მოიწვიე ბავშვი წარმოიდგინოს, რომ ის ძლიერ ყინვაში იყო. რა ემართება სახელურებს სიცივეში? იყინებიან. ხელები თბილი უნდა იყოს. ხელისგულები პირთან მიიტანეთ და ააფეთქეთ თბილი ჰაერით (თბილი ჰაერის ჭავლით). ისმის ხმა [x].

ბ). თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს სახალისო სურათი ან სათამაშო, რომ გააცინოს, გაიცინოს მასთან ერთად და შემდეგ ყურადღება მიიპყროს სიცილზე: ვიცინით „ჰა-ჰა-ჰა“. ჩვენ ვაფიქსირებთ ბგერას [X] სხვა ხმოვანებთან ერთად (O, E, Y).

ხმის [X] დაყენება მექანიკური დახმარებით. თუ არ არის შესაძლებელი ბგერის გამოძახება იმიტირებით, მისი დაყენება შესაძლებელია მექანიკური დახმარებით, ანუ ზონდის დახმარებით ენა ღრმად გადაიტანეთ ენაში. ვთხოვთ ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი „სა“, ენის სწორი პოზიციით გამოვა „სა-სა-ჰა-ჰა“.

ხმის [X] დაყენება სწორი [K]-დან. ბავშვს ეპატიჟება ხმა [K] ხშირად და ხაზგასმით წარმოთქვას. ამ დროს მიიღება კომბინაცია „ხ“. აუცილებელია ბავშვის ყურადღება მივაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ხმის შემდეგ ისმის ხმა [X], რის შემდეგაც ჩვენ ვწყვეტთ [K]-ს [X]-ს. გამოდის [X].

1. უკბინეთ ენას.

6. „ბორცვიდან ნიავი უბერავს“

უკანა ენობრივი ბგერების დაყენება (K, G, X)

ზონდი უკანა ენობრივი ბგერების დასაყენებლად

უკანა ენობრივი ბგერები (К, Г, Х) ბავშვის მეტყველებაში საკმაოდ ადრე ჩნდება, როგორც წესი, 2 წლამდე, თუმცა პრაქტიკაში ხშირად არიან ბავშვები, რომლებსაც ამ ბგერების გამოთქმა დარღვეული აქვთ.

უკანა-ლინგვური ბგერების (K, G, X,) სწორი არტიკულაციისა და გამოთქმის დარღვევების შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ აქ.

ენის კუნთების მომზადების მიზნით უკანა ენობრივი ბგერების წარმოთქმისთვის ტარდება საარტიკულაციო ტანვარჯიშის გარკვეული ვარჯიშები. ძირითადად, ეს არის სავარჯიშოები ენის უკანა კუნთების გასაძლიერებლად.

სავარჯიშოები უკანა ენობრივი ბგერების წარმოებისთვის მოსამზადებლად

1. ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა ღრძილს, ენის უკანა ნაწილი მაღლა დგება და ეშვება. პირი ფართოდ ღიაა. სარკეში ვიზუალური კონტროლია საჭირო.

2. ენის უკანა შეწოვა მყარ სასისკენ. ენის წვერი ქვედა ღრძილებთან.

ხმის დაყენება K

1. მიბაძვით (თუ ხმა არ არის). პისტოლეტის გასროლის იმიტაცია.

2. K-ის დაყენება წინა ენობრივი T-დან სპატულის, ზონდის ან სხვა იმპროვიზირებული საშუალებების გამოყენებით.

ბავშვი ამბობს TA-TA-TA. მეტყველების თერაპევტი სპატულით (ზონდით) დააჭერს ენის უკანა მხარეს, მიიწევს დაახლოებით 1 სმ. გამოდის დაახლოებით ასეთი: TA-TYA-KYA-KA.

ზოგიერთ შემთხვევაში, მე უბრალოდ ვიყენებ სტერილურ მარლაში გახვეულ თითს ან სუფთა ცხვირსახოცს და ენის ზურგს უკან ვწევ.

3. ტანვარჯიშის დახმარებით ჩამოყალიბებული სწორი არტიკულაციის სტრუქტურიდან. ენის წვერი ქვედა ღრძილებთან არის, ენის უკანა ნაწილი მყარად არის დაჭერილი სასისკენ. დაამატეთ ძლიერი მკვეთრი მოკლე ამოსუნთქვა.

ხმის დაყენება გ

1. ბგერა კ ბგერადან იდება გახმოვანებით.

2. ასევე ბ ბგერა გ შეიძლება დავსვათ მექანიკურად YES-დან K ბგერასთან ანალოგიით.

ხმის წარმოება X

დაამატეთ ენობრივი ბგერების დაბრუნების თქვენი გზები კომენტარებში ან დაწერეთ ენობრივი ბგერების დაბრუნების რომელ გზებს იყენებთ ჩვეულებრივ.

თუ ეს ინფორმაცია თქვენთვის სასარგებლო აღმოჩნდა, გთხოვთ, გაუზიაროთ ის თქვენს მეგობრებს სოციალურ ქსელებში. თუ თქვენ გაქვთ შეკითხვები თემაზე, დაწერეთ კომენტარებში. თქვენი ონლაინ მეტყველების თერაპევტი, პერფილოვა ნატალია ვლადიმეროვნა.

მეთოდოლოგიური შემუშავება თემაზე:

უკანა ენობრივი ბგერების დაყენება ბავშვების მეტყველებაში

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ხმები K, Kb, G, Gb, X, Xb

ჩვეულებრივ, ხმის K სწორი გამოთქმის ფორმირება ხდება ორი წლის ასაკში (მ.ფ. ფომიჩევა).

K ბგერის წარმოთქმისას ტუჩები ნეიტრალურია და შემდეგი ხმოვანის პოზიციას იკავებს. ენის წვერი დაშვებულია და ეხება ქვედა საჭრელებს. ენის უკანა წინა და შუა ნაწილი დაშვებულია, უკანა ნაწილი იხურება პალატით. ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია უკანა კბილებზე. რბილი სასის აწეულია და ხურავს გასასვლელს ცხვირის ღრუში. ვოკალური იოგები ღიაა. ამოსუნთქული ჭავლი აფეთქებს ენასა და სასის შორის არსებულ კავშირს, რაც იწვევს დამახასიათებელ ხმაურს.

X ბგერის არტიკულაციისას, K-სგან განსხვავებით, ენის უკანა ნაწილი მთლიანად იხურება პალატით: ენის შუა ხაზის გასწვრივ იქმნება უფსკრული, რომლის გავლითაც ამოსუნთქული ჰაერი ხმაურს გამოსცემს.

რბილი Kb, Gb, Xb გამოთქმისას ენა მიიწევს წინ და აკავშირებს პალატასთან (ხოლო Xb-სთვის - უფსკრული). ენის უკანა ნაწილის შუა ნაწილი უახლოვდება მყარ სასის. წინა ნაწილი გამოტოვებულია. ენის წვერი ოდნავ უფრო ახლოს არის ქვედა კბილებთან, მაგრამ არ ეხება მათ. ტუჩები გარკვეულწილად დაჭიმულია და კბილებს ხსნის.

ხმის პარამეტრი [k]

მიბაძვით: ბავშვს ეპატიჟებიან ენა „სლაიდით“ მოხაროს, ცისკენ დააჭიროს და ჩამოწევის გარეშე, პირისკენ მიტანილი ხელის უკნიდან ბამბა ააფეთქოს => [k]. თუ იმიტაცია ვერ მოხერხდა, მაშინ მექანიკურად

მექანიკურად თითის ან სპატულის გამოყენებით, ბგერაზე დაფუძნებული [t]. ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას მარცვალი ta. გამოთქმის მომენტში მასწავლებელი აჭერს თითს ენის უკანა მხარეს, რის შედეგადაც წარმოიქმნება სილა „ჩა“. შემდეგ მასწავლებელი ოდნავ ღრმად ამოძრავს თითს, რის შედეგადაც გამოდის კვია. საბოლოოდ, მესამე ეტაპი - კიდევ უფრო ღრმა ზეწოლა ენაზე - იძლევა მყარ ხმას - კა.

ხმის პარამეტრი [g] YES-დან მსგავსია; [x] SA-დან.

ხმის პარამეტრი [g]

ხმის /G’/ დაყენება იმიტირებით. ბავშვს ეწვევა, რომ კალამი კისერზე დაადოს და ხმის „ჩართვით“ გამოთქვას ხმა / K

ხმის /G/ დაყენება მექანიკური დახმარებით. ბავშვს ეპატიჟება თქვას "დიახ - დიახ - დიახ", მეტყველების თერაპევტი კი სპატულით ენას უკან უბიძგებს, სანამ ბგერის კომბინაცია არ გაისმის: "დიახ - დიახ - ჰა".

ხმის პარამეტრი [x]

ხმის /X/ დაყენება იმიტაციით.

ა). ბგერა /X/ ადვილად აღიქმება იმიტაციით, თამაშის ტექნიკის გამოყენებით: „პირი ფართოდ გააღე და ხელებზე ამოისუნთქე, „გაათბე“. ამავდროულად, ლოგოპედი ზრუნავს, რომ ბავშვის ენის წვერი ბოლოში იყოს, უკანა ნაწილი კი ციცაბო აწიოს, მაგრამ არ შეეხოს სასის. შეგიძლიათ, მაგალითად, ჯერ ბავშვი მოიწვიოთ „დაბალი გორაკის“ გასაკეთებლად და მხოლოდ ამის შემდეგ „გაუშვით ნიავი“.

ბ). თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს სახალისო სურათი ან სათამაშო, რომ გააცინოს, გაიცინოს მასთან ერთად და შემდეგ ყურადღება მიიპყროს სიცილზე: ვიცინით „ჰა-ჰა-ჰა“. ბგერას /X/ ვაფიქსირებთ სხვა ხმოვანებთან (O, E, Y) კომბინაციაში.

ხმის /X/ დაყენება მექანიკური დახმარებით. თუ არ არის შესაძლებელი ბგერის გამოძახება იმიტირებით, მისი დაყენება შესაძლებელია მექანიკური დახმარებით, ანუ ზონდის დახმარებით ენა ღრმად გადაიტანეთ ენაში. ვთხოვთ ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი „სა“, ენის სწორი პოზიციით გამოვა „სა-სა-ჰა-ჰა“.

ხმის /X/ დაყენება სწორი /K/-დან. ბავშვს მოუწოდებენ ხმა /K/ ხშირად და ხაზგასმით წარმოთქვას. ამ დროს მიიღება კომბინაცია „ხ“. აუცილებელია ბავშვის ყურადღება გავამახვილოთ იმაზე, რომ ბგერის შემდეგ ისმის ხმა /X/, რის შემდეგაც /X/-ს ვწყვეტთ /K/-ს. გამოდის /X/.

არტიკულაციური ტანვარჯიში უკანა ენობრივი ბგერების K, Kb; G, G; X, Xh; ი

1. უკბინეთ ენას.

გაიღიმე, გააღე პირი და იკბინე ენაზე.

2. „დაისაჯე ცელქი ენა“

გაიღიმეთ, გააღეთ პირი, დაადეთ ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე და „დაარტყით“ ტუჩებით, გამოთქვით „ხუთი-ხუთი-ხუთი“. (ალტერნატიული სავარჯიშოები #1 და #2)

გაიღიმე, გააღე პირი, ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე დადე. დაიჭირეთ იგი ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-10-მდე დათვლით.

გაიღიმე, გააღე პირი, ენის წვერი ქვედა კბილებს ეყრდნობა. მოხარეთ ენა სლაიდში, ენის წვერი ქვედა კბილებზე დადებული.

5. "ავაშენოთ გორაკი - დავანგრევთ ბორცვს"

გაიღიმე, გააღე პირი, ენის წვერი ქვედა კბილებს ეყრდნობა. ენა სლაიდში მოხარეთ, ენის წვერი ქვედა კბილებს დააყრდნოთ, შემდეგ მოდუნდით. შეასრულეთ ეს მოძრაობები მონაცვლეობით.

6. „ბორცვიდან ნიავი უბერავს“

გაიღიმე, გააღე პირი. დააყენეთ ენა "სლაიდზე", შემდეგ კი მშვიდად და შეუფერხებლად ააფეთქეთ ენის შუაში. ჰაერი ცივი უნდა იყოს.

ბავშვი არ იღებს ბგერებს [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]

კაპაციზმი - ასე მოიხსენიებს მეტყველების თერაპია ბგერების [K], [K"] დეფექტურ რეპროდუქციას. გამაციზმი არის ბგერების [G], [G"] არასწორი წარმოთქმა (ჩანაცვლება), ჩიტიზმი არის ბგერების დამახინჯება ან ჩანაცვლება. [X], [X"]. ბოლო დროს მსგავსი ... -ცისმები უფრო და უფრო ხშირად გვხვდება ბავშვებში.

ბგერები [K], [K "], [G], [G "], [X], [X"] მიუთითებს ენის ფესვის მაღალ აწევაზე. მათ უწოდებენ: უკან-ლინგვალური. და თუ ეს ძალიან აწევა არ არის?რატომ ხდება ეს შესაძლებელია, რომ ენის ფესვი სუსტად არის გამოხატული, ამიტომ მისი აწევა შეზღუდულია.შესაძლებელია, რომ ენის ფესვს ჰქონდეს ჰიპოტონურობა (ლეთარგია) ან პარეზი (ნაწილობრივი დაქვეითება). მობილურობა დაბადების ტრავმის, ინტოქსიკაციის და ა.შ. გამო).

თუ მსგავსი არაფერია, ბავშვის ენა უბრალოდ ზარმაცია. ის არ იტანჯება შრომით და ირჩევს მსუბუქ ვერსიას უკანა ენობრივი ბგერების წარმოთქმისთვის: ცვლის მათ წინა ენობრივი [t], [t "], [d], [d"], ან საერთოდ გამოტოვებს მათ. ბგერების [K], [K "] [G], [G"] სწორად წარმოთქმისთვის საჭიროა ბევრი იმუშაოთ: აწიეთ ენის უკანა ნაწილი, დაისვენეთ რბილი სასისკენ, შეეხეთ ენის გვერდით კიდეებს. ენა მძიმე სასისკენ. ხოლო ბგერებზე [X], [X "] - ენის მაღალ აწეულ ფესვსა და რბილ სას შორის ვიწრო უფსკრულის შექმნა. ზარმაცი ადამიანი“!

სავარჯიშო "მთიდან გასეირნება":

სანამ მის განვითარებას გააგრძელებს, ბავშვმა უკვე დამოუკიდებლად უნდა დაიჭიროს ენა „გორაკის“ პოზიციაში. ბამბის ბურთი ედება ბავშვს ხელისგულზე. ბავშვი ხსნის პირს, უჭირავს ენის ფესვი ამაღლებულ მდგომარეობაში ("ბორცვი"), ამავდროულად, ენის წვერი ქვევით არის. შემდეგ, უხეშად („გასროლის მსგავსად“) ის ამოისუნთქავს ჰაერს და ბამბის ბურთულს აფრქვევს ხელისგულიდან. ამ ვარჯიშის შესრულებისას უნდა მიიღოთ ხმა [K]. შესაძლოა სასურველი შედეგი რამდენიმე მცდელობის შემდეგ მივიღოთ.

თუ წინა სავარჯიშოს გამოყენებით ხმის [K] გამოძახება შეუძლებელი იყო, სცადეთ სხვა მეთოდის გამოყენება. მიიღეთ ჩაის კოვზი. მოიწვიეთ ბავშვი, რომ წარმოთქვას შრიფტები: TA-TA-TA ... მოაშორეთ ენა კოვზის სახელურით, ნაზად დააჭირეთ მის უკანა მხარეს. წნევა უნდა განხორციელდეს იმ მომენტში, როდესაც ბავშვი წარმოთქვამს ხმას [T]. [A] ხმაზე კოვზი ამოღებულია. კიდევ ერთი დაზუსტება. შრიფებს TA-TA-TA ... ბავშვი ნელა წარმოთქვამს, პირი საკმარისად ფართოდ გახსნის "ღიმილზე". მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეძლებს ზრდასრული წარმატებით იმოქმედოს კოვზით. ენის დაწინაურების ხარისხიდან გამომდინარე, ჯერ შეიძლება გამოვიდეს სილა „TYA“, შემდეგ – „KYA“. განაგრძეთ ენაზე თანაბრად დაჭერა, დაიჭირეთ მომენტი, როდესაც ნანატრი "KA" ნათლად ჟღერს. ეს პოზიცია თავად ბავშვს უნდა ახსოვდეს. ალბათ პირველად არა. ააშენეთ თქვენი წარმატება. შედეგი მიღწეულად ითვლება, როდესაც ბავშვი დამოუკიდებლად, კოვზის დახმარების გარეშე, წარმოთქვამს სილაბს „KA“.

6. როგორ ჩავსვათ ხმა [G]?

ბგერა [G] იდება იმავე გზით, ოღონდ "დიახ"-დან. ანუ ხმა უკავშირდება (ხმა [G] - გახმოვანებული). თუ ბავშვს, გარდა ენობრივი ბგერების დეფექტების გარდა, აქვს ყრუ დეფექტები (ხმოვანი ბგერების ჩანაცვლება ყრუებით: „ტომ“ - სახლი, „სუბს“ - კბილები, „შუკ“ - ხოჭო და ა.შ.), იყოს პრობლემური. ზრდასრულს ჯერ მოუწევს ბავშვს ასეთი ზღაპრის მოყოლა.

ზღაპარი "სახლი ხმისთვის"

ყველას ყელი აქვს და შენც. ხმა კისერში ცხოვრობს. როდესაც მას სძინავს, მაგალითად, ყრუ ბგერებზე [K], [S], [W], [F], [P], მისი სახლის კისრის კედლები არ კანკალებს. ეს ხმები ყრუა არა იმიტომ, რომ მათ არაფერი ესმით. მათ უბრალოდ ხმა არ აქვთ. მაგრამ ხმოვან ბგერებზე [G], [Z], [W], [V], [B], VOICE იღვიძებს და იწყებს კედლებზე კაკუნს, რაც კისრის ვიბრაციას იწვევს. გსურთ შეამოწმოთ?" მიამაგრეთ ბავშვის ერთი ხელი ზურგით ყელზე. თქვით მოსაწყენი ხმა, მაგალითად [T]. ძალიან გავრცელებული შეცდომა, რომელიც თავიდან უნდა იქნას აცილებული. თქვენ უნდა დაუკრათ მხოლოდ იზოლირებული ხმა [T] და არა ასო [Te] ან [Ta] სახელი. ხმოვანის დამატება ყელის ვიბრაციას გამოიწვევს (ხმოვანთა წარმოთქმისას ყოველთვის არის ხმა) და დეზორიენტაციას გაუწევს ბავშვს. ასე რომ, თქვენ წარმოთქვით ხმა [T]: "შენ გრძნობ, პატარავ, VOICE-ს სძინავს!". ახლა კი, - [D]: "ხმამ გაიღვიძა!". იგივე გააკეთე სხვა დაწყვილებული თანხმოვნებით: [C] - [Z], [W] - [F], [F] - [B] და ა.შ. ახლა ბავშვმა უნდა მიიდოს ხელი კისერზე, გამოთქვას ხმა [T] და იგრძნოს ვიბრაციის არარსებობა. იმისათვის, რომ ხმა [D] გამოჩნდეს, თქვენ უნდა დააკავშიროთ ხმა. ბავშვი ცდილობს დარეკოს. საბოლოოდ მიაღწია წარმატებას. ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ხმის [G] დადგმა „YES“-დან.

ხმის წარმოება X

1. SH ხმიდან მექანიკურად, სპატულის (ზონდის) ან ჩაის კოვზის სახელურის გადაადგილება ენის უკანა მხარეს ღრმად პირის ღრუში SH-SCH-XH-X ან SA-SCHA-HYA-HA.

2. კ ბგერადან გამოთქვით კ ბგერა მისწრაფებით, ე.ი. K არ არის მკვეთრი, ფეთქებადი, მაგრამ გლუვი მშვილდის გახსნით და მისი გადასვლით KXX უფსკრულით.

3. მიბაძვით (თუ ხმა არ არის). ხელის დათბობის იმიტაცია სუნთქვით.

ხმები [X], [X"] დარჩა გამოუქვეყნებელი? სცადეთ დარეკოთ მათ მიბაძვით. არც თქვენთვის და არც თქვენი შვილისთვის რთული არ იქნება ძლიერი ყინვის წარმოდგენა (იანვრისა და თებერვლის სიცივის მოგონებები ჯერ კიდევ ახალია!). რა ხდება. ხელებს ქუჩაში?“, ცივდებიან. ხელები უნდა გახურდეს. ხელისგულები პირთან მიიტანეთ და ააფეთქეთ მათზე თბილი ჰაერი. ამავდროულად, ისმის ხმა [X]. ბავშვიც იგივეს აკეთებს. ყველაფერი გამოვიდა? სახელურები გახურდა და ხმა გაისმა? თუ მეორე არ გამოვიდა, აიღე კოვზი. თქვენ ენას ამოძრავებთ და ბავშვი წარმოთქვამს შრიფტებს: SA-SA-SA .... ხმის გამომუშავება. ტექნოლოგია იგივეა, რაც [K]-თან. აქ შეიძლება იყოს შუალედური ვარიანტებიც: СЯ და ХЯ. მაგრამ, შედეგად, ყველაფერი - HA! დააფიქსირეთ რასაც მიაღწიეთ შრიფტებზე (HA, HO, HU, HI, HE) , სიტყვები (კუდი, ქოხი, ეშმაკობა, შაქარი, პოეზია და ა.შ.)

ზედმეტი არ იქნება ბავშვის გაწვრთნა სიტყვების [X] ხმით შერჩევისას: სპილო - სპილო, ვალერი - ვალერი, გარეული ღორი - ღორი, სირაქლემა - სირაქლემა, თახვი - თახვი, ზღარბი - ზღარბი, თუთიყუში - თუთიყუში და ა.შ. (წყვილის მეორე სიტყვა თავად ბავშვმა უნდა აირჩიოს, თქვენ მხოლოდ მინიშნებას აძლევთ). იგივე, სიტყვათა წყვილებით: მოცურავე - მოცურავე. დარაჯი - დარაჯი, მშიშარა - მშიშარა, მკერავი - მკერავი და ა.შ.

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

ზღაპარი წარადგინეს მე-5ა და მე-6ა კლასის მოსწავლეებმა. ჩემს შვილებს განსაკუთრებით მოსწონთ მუშაობის ეს ფორმა.

სცენარი ეფუძნება ი.ტოკმაკოვას მოთხრობა-ზღაპარს „ალია, კლიაკსიჩი და ასო A“. მასპინძლების როლში ავტორი - საშუალო სკოლის მოსწავლეები, ხოლო წერილების როლში - წარმოების გმირები შეიძლება იყვნენ თავად პირველკლასელები. დროს.

1. მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი: „ხმის გამომუშავება (პ)“ (ინდივიდუალური, უფროსი ჯგუფი) .2. მეტყველება "დიდაქტიკური თამაშების მნიშვნელობა მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის მქონე ბავშვებთან გამოსასწორებელ მუშაობაში.".

ამ ღონისძიების მიზანია სატირისა და იუმორით ცუდი ჩვევების უარყოფითი გავლენის ჩვენება ადამიანის ჯანმრთელობასა და მორალურ ხასიათზე.

გუნდის მიერ დირიჟორის ჟესტების აღქმის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია სადირიჟორო ტექნიკის დაუფლების ხარისხზე. „იყო თავისუფალი ხელოვნებაში.

დებულება სკოლაში მოსწავლეთა რეგისტრაციის შესახებ.

მულტიმედიური მასალა გაკვეთილისთვის „ღია სწორ წვერაზე ყუთის შეერთების შესრულება“.

ლოგოპედი-ა

ბავშვებში მეტყველების პრობლემების გადაჭრის შესახებ.

ნავიგაციის პოსტი

ბგერების დაყენება "K, G, X"

კაპაციზმი - ასე უწოდებენ მეტყველების თერაპიაში ბგერების [K], [K'] დეფექტურ რეპროდუქციას.

გამაციზმი - ბგერების არასწორი გამოთქმა (ჩანაცვლება) [G], [G'],

ჩიტიზმი არის ბგერების [X], [X'] დამახინჯება ან ჩანაცვლება.

ბოლო დროს მსგავსი ... -ცისმები ბავშვებში სულ უფრო ხშირად გვხვდება.

1. ”იყიდე გუგულის კაპიუშონი…”

ხმები თითქოს მარტივია, მაგრამ ბავშვი არ გამოდის! „ტუტუშკა!“ ამბობს გახარებული, როცა საათის ფანჯრიდან გუგულს ხედავს. "და როგორ იკეცება?" დედა ეკითხება. "ტუ-ტუ, ტუ-ტუ!" - მხიარულად პასუხობს ბავშვი. "მგონი ასე გუგუნებს მატარებელი", - ირონიულად შენიშნავს მამა. "არა, ტუტუშკა აქ არის!" ბავშვი ამტკიცებს.

მსგავსი ჩანაცვლება [K], [K '] [T]-ით, [T'] ("tanti" - skates, "tino" - კინო), [G], [G '] [D], [D'] („დუსი“ - ბატები, „დესდო“ - ბუდე), და [X], [X'] [T]-ზე, [T'] („თვოსტი“ - კუდი, „ტიტი“ - ეშმაკობა) ხშირად გვხვდება სამში. - წლის ბავშვები. ეს არის ე.წ. ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები. ჩამოთვლილი ხმები შეიძლება საერთოდ არ არსებობდეს ("დან" - კატა, "ანები" - სტუმრები, "ლებ" - პური). ყველაზე ხშირად, ეს საყვარელი შეცდომები თავისით ქრება ოთხი წლის ასაკში. თუ ეს არ მოხდა, ან უნდა დაუკავშირდეთ ლოგოპედს, ან შეეცადოთ გაუმკლავდეთ სირთულეებს სახლში იმპროვიზირებული საშუალებების დახმარებით.

2. კაპაციზმის, გამაციზმისა და ჩიტიზმის მიზეზები

ბგერები [K], [K'], [G], [G'], [X], [X'] მიუთითებს ენის ფესვის მაღალ აწევაზე. ასე ეძახიან: უკანა ლინგვალური. რა მოხდება, თუ ლიფტი არ არის? რატომ ხდება ეს? შესაძლოა, ენის ფესვი სუსტად არის გამოხატული, ამიტომ მისი ზევით მოძრაობა შეზღუდულია. შესაძლოა, ენის ძირში იყოს ჰიპოტონურობა (ლეთარგია), ან პარეზი (მობილობის ნაწილობრივი დარღვევა დაბადების ტრავმის, ინტოქსიკაციის და ა.შ.).

უკანა ენობრივი ბგერების არარსებობის ან დამახინჯების კიდევ ერთი მიზეზი არის პალატი. მისი სტრუქტურა განსხვავებულია. თუ მყარი პალა გოთური, ვიწრო ან ჭრილის მსგავსია, ენის ფესვი მას უბრალოდ ვერ აღწევს. რინოლალია (მყარი და რბილი სასის გაყოფა: „ტუჩის ნაპრალი“, „სასის ნაპრალი“) ბგერების სწორი გამოთქმა ზოგადად რთულია. მაგრამ ეს ცალკე განხილვაა. ასეთ შემთხვევებში ხმის გამოთქმის შეცდომები მექანიკური (ორგანული) დისლალია, ანუ რინოლალია გამოვლინდება.

3. „ზარმაცი“ ენა

თუ მსგავსი არაფერია, ბავშვის ენა უბრალოდ ზარმაცია. ის არ იტანჯება შრომით და ირჩევს უკანა ენობრივი ბგერების გამოთქმის უფრო მსუბუქ ვერსიას: ცვლის მათ წინა ენობრივი [t], [t'], [d], [d'], ან საერთოდ გამოტოვებს მათ. ბგერების [K], [K'] [G], [G'] სწორად წარმოთქმისთვის საჭიროა დიდი შრომა: აწიეთ ენის უკანა ნაწილი, დაისვენეთ რბილი სასისკენ, შეეხეთ ენის გვერდით კიდეებს. ენა მძიმე სასისკენ. ხოლო ბგერებზე [X], [X’] - ენის მაღალ აწეულ ფესვსა და რბილ სასის შორის ვიწრო უფსკრულის ჩამოყალიბება. ოჰ, რა რთულია! თამაშებისა და სავარჯიშოების დახმარებით შეგიძლიათ „ზარმაცების“ გაღვივება!

4. ხმის დაყენების გზები [K]

ზრდასრული და ბავშვი სხედან სარკის წინ. ბავშვის ენა იქცევა მოჭიდავედ, რომელიც იბრძვის ... ზრდასრულის საჩვენებელი თითით (თითი წინასწარ გარეცხილია და სპირტით შეიზილება, შეგიძლიათ თითი სუფთა ცხვირსახოცით შემოიხვიოთ). ჩხუბი სახალისო იქნება, ასე რომ, ბავშვი აუცილებლად გაიღიმება, მისი პირი ღიაა. ზრდასრული თითს ბავშვის ენის წვერზე ეყრდნობა. შემდეგ - მთელ ენას უკან უბიძგებს... ბავშვი (ენის მოჭიდავე) ცდილობს მოწინააღმდეგე "ხალიჩიდან" გადააგდოს. ამ შემთხვევაში, ენის უკანა ნაწილი ამოდის. მაგრამ, სამწუხაროდ... ყოველგვარი მცდელობა ამაოა. მეტოქემ მოიგო. ამასობაში ზრდასრული თითს ენის უკანა ნაწილზე ადებს და კიდევ უფრო შორს უბიძგებს. ენა მთელი ძალით ეწინააღმდეგება! არა, ეს მაინც არ არის დამარცხება. ბავშვის ენამ დაიკავა სასურველი პოზიცია, მისი ფესვი წამოიწია და ბავშვმა თავად იგრძნო მაღალი აწევა – ენის უკანა „გორაკი“. ეს უკვე გამარჯვებაა! ასეთი ბრძოლა გრძელდება მანამ, სანამ ბავშვის ენა არ ისწავლის დამოუკიდებლად „გორაკის“ გაკეთებას და დაჭერას. თუ ზრდასრული ადამიანის ქმედებები არასწორია (ზედმეტად მკვეთრი), შეიძლება ბავშვში გამოიწვიოთ ნაღვლის რეფლექსი. ამიტომ ფრთხილად იყავით და ყურადღებით დააკვირდით ბავშვის რეაქციას.

სანამ მის განვითარებას გააგრძელებს, ბავშვმა უკვე დამოუკიდებლად უნდა დაიჭიროს ენა „გორაკის“ პოზიციაში. ბამბის ბურთი ედება ბავშვს ხელისგულზე. ბავშვი ხსნის პირს, უჭირავს ენის ფესვი ამაღლებულ მდგომარეობაში ("ბორცვი"), ამავდროულად, ენის წვერი ქვევით არის. შემდეგ, უხეშად („გასროლის მსგავსად“) ის ამოისუნთქავს ჰაერს და ბამბის ბურთულს აფრქვევს ხელისგულიდან. ამ ვარჯიშის შესრულებისას უნდა მიიღოთ ხმა [K]. შესაძლოა სასურველი შედეგი რამდენიმე მცდელობის შემდეგ მივიღოთ.

თუ წინა სავარჯიშოს გამოყენებით ხმის [K] გამოძახება შეუძლებელი იყო, სცადეთ სხვა მეთოდის გამოყენება. მიიღეთ ჩაის კოვზი. მოიწვიეთ ბავშვი, რომ წარმოთქვას შრიფტები: TA-TA-TA ... მოაშორეთ ენა კოვზის სახელურით, ნაზად დააჭირეთ მის უკანა მხარეს. დაჭერა უნდა განხორციელდეს იმ მომენტში, როდესაც ბავშვი გამოთქვამს ხმას [T]. [A] ხმაზე კოვზი ამოღებულია. კიდევ ერთი დაზუსტება. შრიფებს TA-TA-TA ... ბავშვი ნელა წარმოთქვამს, პირი საკმარისად ფართოდ გახსნის "ღიმილზე". მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეძლებს ზრდასრული წარმატებით იმოქმედოს კოვზით. ენის დაწინაურების ხარისხიდან გამომდინარე, ჯერ შეიძლება გამოვიდეს სილა „TYA“, შემდეგ – „KYA“. განაგრძეთ ენაზე თანაბრად დაჭერა, დაიჭირეთ მომენტი, როდესაც ნანატრი "KA" ნათლად ჟღერს. ეს პოზიცია თავად ბავშვს უნდა ახსოვდეს. ალბათ პირველად არა. ააშენეთ თქვენი წარმატება. შედეგი მიღწეულად ითვლება, როდესაც ბავშვი დამოუკიდებლად, კოვზის დახმარების გარეშე, წარმოთქვამს სილაბს „KA“.

5. ხმის [K] დაფიქსირება ბავშვის მეტყველებაში

აუცილებელია წარმატებების კონსოლიდაცია მარცვლების, სიტყვებისა და ფრაზების მასალაზე (ამ თანმიმდევრობით!). შრიფტები არაერთხელ მეორდება: KA-KA-KA-…, KO-KO-KO-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….

KA: ფაფა, კალაჩი, ხაზინა, კაზაკი, ფანქარი, კატია, კალოშები, ყაბაყი, კრაკები და ა.შ.

KO: კატა, კატა, კოლია, წითელა, კიტი, შუბები, კოლტი, ძვალი, კოსტია, ყივანახველა და ა.შ.

KU: ქათამი, ჩანთა, თოჯინა, გუგული, სალტე, ნაჭერი, სააღდგომო ტორტი, კუბი, ქურთუკი და ა.შ.

უფრო რთული - შუაში: ზვიგენი, ფალკონი, ვოკალი, სადგური, მაქსიმი, ვარსკვლავი და ა.შ.

„მოსიყვარულე“ სიტყვები სიტყვის ბოლოს ხმის [K] ამოუწურავი წყაროა: მაგიდა - მაგიდა K, თითი - თითი, ცხვირი - ცხვირი, სახლი - სახლი და ა.შ. სიტყვის ვერსია. თამაში "ნაზი სიტყვები"კარგია ბურთის დაჭერა.

სიტყვის ფორმირება მისცემს უზარმაზარ მასალას K ხმის დაფიქსირებისთვის:

"ცხოველები და მათი ჩვილები": კატა-კნუტი, მელა - მელა, მგელი - მგლის ბელი, დათვი - დათვის ბელი, ვარსკვლავები - ვარსკვლავები, ღორები - თახვები, თახვები - თახვები და სხვ.

"ხალხის პროფესიები და პროფესიები":სტუდენტი - სტუდენტი, ჭკვიანი გოგო - ჭკვიანი ბიჭი, მოდური - მოდა, ზღვა - მეზღვაური, თევზი - მეთევზე, ​​მეხანძრე - მეხანძრე, ეზო - დამლაგებელი და ა.შ.

სიტყვების მასალაზე ბგერა [K] დამუშავების შემდეგ, გააგრძელეთ ენის გასატეხები:

კა-კა-კა, კა-კა-კა: ეს კედელი მაღალია.

კა-კა-კა, კა-კა-კა: ვინ მოვიდა შორიდან?

კო-კო-კო, კო-კო-კო: ბურთი მაღლა გადავაგდოთ.

თანა-თან, თანა-თან: ხმას ადვილად გავიგებთ.

კუ-კუ-კუ, კუ-კუ-კუ: აი გუგული ძუზე.

კუ-კუ-კუ, კუ-კუ-კუ: ღვეზელებს ვაცხობ ყველას.

აკ-აკ-აკ, აკ-აკ-აკ: კაზაკი ცხენზე ამხედრებს.

ok-ok-ok, ok-ok-ok: ჩვენ ვხტებით მუწუკებზე და ვხტებით!

Ook-uk-uk, uk-uk-uk: რა სახის კაკუნი არის ეს?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: ჩვენი კატა ხტება ხალიჩაზე!

Ენის გასატეხები, - ეს არის აერობატიკა ნებისმიერი ბგერის გამოთქმაში:

მჭედელმა კოჭზე ცხენის ცალი გამოაჭედა.

გუგულმა კაპიუშონი იყიდა. გუგულმა კაპიუშონი ჩაიცვა: რა სასაცილოა კაპიუშონში!

კარლ ჯუჯა ხალიჩაზე ტრიალებდა.

ეზოში კვოჩკა დადის,

მიჰყავს ბავშვებს გალიების გარშემო.

თურქი ლულს ეწევა, თურქი ღრძილს აწვება.

ჩვენი მდინარე ისეთივე ფართოა, როგორც ოკა.

ოკას მსგავსად, ჩვენი მდინარე ფართოა.

ასე რომ, ოკას მსგავსად, ჩვენი მდინარე ფართოა.

ზართან ახლოს.

ოკასთან ვიჯექი და ვაშლებს ვჭამდი.

Mow, spit, ხოლო dew.

Dew down - და ჩვენ მივდივართ სახლში.

კლავამ მშვილდი თაროზე დადო,

თავისთვის დაუძახა ნიკოლკას.

თუ კოლია კოლის გარშემოა,

ეს და კოლი კოლიას მახლობლად.

არის თხა თხასთან ერთად,

არის თხა ფეხშიშველი თხა,

არის თხა დახრილი თხა,

არის თხა ფეხშიშველი თხა.

მაგრამ პოეტური ტექსტებიშეგიძლიათ იხილოთ ნებისმიერ საბავშვო წიგნში:

ჩვენ ვიყიდეთ კატა

სადღესასწაულო ჩექმებისთვის.

დაავარცხნა ულვაში

შეკერილი ახალი შორტები.

მაგრამ როგორ ჩაიცვით ისინი?

კუდს წასასვლელი არსად აქვს.

კატამ დაიჭირა თაგვები და ვირთხები

კურდღლის ფოთლის კომბოსტო ღრღნიდა.

- კატა-კატა, წადი დოქზე,

მომიყევი სპიკელეტზე!

- სპაიკლეტ, ჩემო მეგობრებო,

ის ჩემნაირი გამხდარია!

ფაფა მდელოზე მომწიფდა.

ძროხა მაშა ჭამს ფაფას.

მაშას უყვარს სადილი:

უფრო გემრიელი არაფერია.

6. როგორ ჩავსვათ ხმა [G]?

ბგერა [G] იდება იმავე გზით, ოღონდ "დიახ"-დან. ანუ, ხმა დაკავშირებულია (ხმა [G] - გახმოვანდა). თუ ბავშვს, გარდა უკანა ენობრივი ბგერების დეფექტებისა, ასევე აქვს განცვიფრების დეფექტები(ხმოვანი ბგერების შეცვლა ყრუებით: "ტომ" - სახლი, "ქვე" - კბილები, "შუკ" - ხოჭო და ა.შ.), ეს პრობლემური იქნება. ზრდასრულს ჯერ მოუწევს ბავშვს ასეთი ზღაპრის მოყოლა.

ზღაპარი "სახლი ხმისთვის"

ყველას ყელი აქვს და შენც. ხმა კისერში ცხოვრობს. როდესაც მას სძინავს, მაგალითად, ყრუ ბგერებზე [K], [S], [W], [F], [P], მისი სახლის კისრის კედლები არ კანკალებს. ეს ხმები ყრუა არა იმიტომ, რომ მათ არაფერი ესმით. მათ უბრალოდ ხმა არ აქვთ. მაგრამ ხმოვან ბგერებზე [G], [Z], [W], [V], [B], VOICE იღვიძებს და იწყებს კედლებზე კაკუნს, რაც კისრის ვიბრაციას იწვევს. გსურთ შეამოწმოთ?" მიამაგრეთ ბავშვის ერთი ხელი ზურგით ყელზე. თქვით რაიმე სახის მოსაწყენი ხმა, მაგალითად [T]. ძალიან გავრცელებული შეცდომა, რომელიც თავიდან უნდა იქნას აცილებული. თქვენ უნდა დაუკრათ მხოლოდ იზოლირებული ხმა [T] და არა ასო [Te] ან [Ta] სახელი. ხმოვანის დამატება ყელის ვიბრაციას გამოიწვევს (ხმოვანთა წარმოთქმისას ყოველთვის არის ხმა) და დეზორიენტაციას გაუწევს ბავშვს. ასე რომ, თქვენ წარმოთქვით ხმა [T]: "შენ გრძნობ, პატარავ, VOICE-ს სძინავს!". ახლა კი, - [D]: "ხმამ გაიღვიძა!". იგივე გააკეთე სხვა დაწყვილებული თანხმოვნებით: [C] - [Z], [W] - [F], [F] - [B] და ა.შ. ახლა ბავშვმა უნდა მიიდოს ხელი კისერზე, გამოთქვას ხმა [T] და იგრძნოს ვიბრაციის არარსებობა. იმისათვის, რომ ხმა [D] გამოჩნდეს, თქვენ უნდა დააკავშიროთ ხმა. ბავშვი ცდილობს დარეკოს. საბოლოოდ მიაღწია წარმატებას. ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ხმის [G] დადგმა „YES“-დან.

7. ხმის [G] დაფიქსირება ბავშვის მეტყველებაში

ბგერის დაფიქსირება [G] მიდის იმავე თანმიმდევრობით, როგორც [K]: შრიფტები, სიტყვები, ენის გადახვევები, ტექსტები, ენის გადახვევა.

GA: გაზი, გაზეთი, გაზონი, ჟაკი, ხმაური, ლონი, ბილიკი, ჰამაკი, ნავსადგური, აკორდეონი და ა.შ.

GO: შიმშილი, ქალაქი, სტუმარი, ამაყი, ყელი, კუ, მთები, მაღალმთიანი, ძაღლი, გონგი და ა.შ.

გუ: ბატი, ბატი, ტუჩები, სიარული, ღორები, გუსლი, ბრბო, სქელი და ა.შ.

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: ვისი ფეხი გტკივა?

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: ფეხი აღარ მტკივა.

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: ფეხი თივაში იჭედება.

გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ: მე შემიძლია დაგეხმაროთ.

გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ: ტიტუნა ზის თოვლში.

გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ: ბატი მდელოზე დაითესება.

მიდი-მიდი, მიდი-მიდი: ცხენი იცინის: „წადი-ჰო-მიდი!“

პოეტური ტექსტებიხმით [G]:

ბატმა იყიდა აკორდეონი,

მაგრამ მე ცოტა დაუდევარი ვარ.

ჰარმონიკა კარგად მღეროდა

Ჰაჰაჰა! - კისკისებს ბატი.

ვამაყობ ჩემი ოჯახით!

გოჭებისა და ბატებისთვის

ვუყურებ, არ ვუყურებ!

ხარები სხედან თოვლში:

სხედან თოვლში - და არა გუ-გუ.

ამაოდ ბუები იცავენ მათ

თოვლიან მდელოზე.

კაპიკი ჰამაკში ტრიალებდა,

ბატები მდინარეზე ტალღებში არიან.

მტრედები გაფრინდნენ

და დაჯდა ტოტზე.

Ენის გასატეხებიბგერით [G] საკმაოდ რთულია:

ბუდეში არის ლოონი, ლოონს ჰყავს წყვილი წიწილები.

განამ შეჭამა პელმენი, ჰერმანმა ვარდისფერი ორაგული.

აკრიფეთ გაფანტული შლაკები ერთ ფაილში.

გენდერი ქვემოდან ათვალიერებს.

ოჰ, გენდერი გვერდებს აჭრის.

გორილამ უთხრა მათ და თქვა:

მან ისაუბრა, მან ისაუბრა, მან ისაუბრა.

ჯაყო ღობეზე იჯდა,

რუკმა მასთან საუბარი დაიწყო.

გალეის მესინჯერი დაიწვა.

მარგარიტამ ეზოში გვირილები დაკარგა.

როგორც გორაზე, გორაზე

არის ოცდაცამეტი ეგორკა:

ერთი ეგორკა, ორი ეგორკა, სამი ეგორკა...

ლუკმა გადაფრინდა ბეღელზე,

და ბეღელში იჯდა კიდევ ერთი ლოონი

სულ ლონები - წყვილი..

8. რბილი ბგერების დაყენებისა და ავტომატიზაციის მეთოდები [K'], [G']

როდესაც ხმები [K], [G] დაყენებულია, მათი რბილი ვარიანტები [K'], [G'] ბავშვის გამოთქმაში უპრობლემოდ გამოჩნდება. უბრალოდ უნდა გვახსოვდეს, რომ რბილი ხმები მიუთითებს უფრო დაძაბულ ენაზე და მისი ფესვის უფრო მაღალ აწევაზე.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… და ა.შ. სიტყვების პოვნა ასევე არ არის რთული. საჭიროა მხოლოდ მარტივიდან რთულზე გადასვლა. უმარტივესი არის სიტყვის დასაწყისში ბგერები: Ditch, Stone, Skittles, CINEMA, NEWSPAPER, LAWN, ANTHEM, GUITAR, SLED, SOKS, Wagon, Cart, Fire, Flags, Bullfinch.

შესანიშნავი ტრენინგი რბილი ბგერების დასაფიქსირებლად - ენის ტრიალი და ენის ტრიალი:

კი-კი-კი, კი-კი-კი: ხეები ძალიან მაღალია.

კე-კე-კე-, კე-კე-კე: კნუტს კუთხეში სძინავს.

გი-გი-გი, გი-გი-გი: ბურთი დაიჭირე, ახლა გაიქეცი!

გი-გი-გი, გი-გი-გი: გენა, მიშველე დედა!

გი-გი-გი, გი-გი-გი: არ დაგავიწყდეთ ჩექმები.

თაგვის წაულასი

საკუჭნაოში თაგვზე

ხრაშუნა ჭიქაში.

თაგვი ტუბში

თაგვის თასში

ყველი და ძეხვეული.

კაკვები კარზე

ისწავლეთ შვილთან ერთად ენის ტრიალი და ლექსები: მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ხმის გამოთქმა, არამედ მეხსიერებაც.

9. ხმები [X], [X']

ხმები [X], [X '] არ არის დაყენებული? შეეცადეთ მიბაძოთ მათ. არც თქვენ და არც თქვენს შვილს არ გაგიჭირდებათ ძლიერი ყინვის წარმოდგენა (იანვრისა და თებერვლის სიცივის მოგონებები ჯერ კიდევ სუფთაა!). რა ემართებათ ხელებს ქუჩაში? მართალია, ცივდებიან. ხელები თბილი უნდა იყოს. ხელისგულები პირთან აწიეთ და ააფეთქეთ თბილი ჰაერი. ისმის [X] ხმა. ბავშვიც იგივეს აკეთებს. ყველაფერი გამოვიდა? სახელურები გახურდა და ხმა გაისმა? თუ მეორე არ გამოვიდა, აიღეთ კოვზი. თქვენ ენას ამოძრავებთ და ბავშვი წარმოთქვამს შრიფტებს: SA-SA-SA .... ხმის წარმოების ტექნოლოგია იგივეა, რაც [K]-ით. აქაც შეიძლება იყოს შუალედური ვარიანტები: SA და XY. მაგრამ საბოლოოდ, ჰა! დააფიქსირეთ რასაც მიაღწიეთ მარცვლებზე (XA, XO, XU, XI, XE), სიტყვებზე (კუდი, ქუდი, ეშმაკობა, შაქარი, ლექსები და ა.შ.)

ზედმეტი არ იქნება ბავშვის გაწვრთნა სიტყვების [X] ხმით შერჩევისას: სპილო - სპილო, ვალერი - ვალერი, გარეული ღორი - ღორი, სირაქლემა - სირაქლემა, თახვი - თახვი, ზღარბი - ზღარბი, თუთიყუში - თუთიყუში და ა.შ. (წყვილის მეორე სიტყვა თავად ბავშვმა უნდა აირჩიოს, თქვენ მხოლოდ მინიშნებას აძლევთ). იგივე, სიტყვათა წყვილებით: მოცურავე - მოცურავე. დარაჯი - დარაჯი, მშიშარა - მშიშარა, მკერავი - მკერავი და ა.შ.

სხვადასხვა ბგერების დაყენების გზები და ეფექტური ტექნიკა

ბგერების რედაქტირებაზე მუშაობის დასაწყებად, ჯერ უნდა დაადგინოთ მათი არასწორი გამოთქმის მიზეზი. როგორც წესი, დარღვევები შეიძლება მოხდეს დისლალია, დიზართრია, რინოლალია. თითოეულ დიაგნოზს აქვს საკუთარი მახასიათებლები. თუმცა, რა ტიპის არეულობის დიაგნოსტირებაც არ უნდა მოხდეს, მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ რა ბგერები ახასიათებს, როგორი უნდა იყოს არტიკულაცია, რომელი სავარჯიშოები საუკეთესოდ გამოიყენება გარკვეული ბგერების დროს.

ბგერების დაყენების მახასიათებლები

ხმის გამოთქმის რედაქტირებაზე მუშაობა იწყება ბავშვისთვის ყველაზე ხელმისაწვდომი ბგერებით. ჩართულია ყველა ანალიზატორი: ვიბრაციული, სმენითი, ვიზუალური და ტაქტილური. პირველ გაკვეთილებზე არ უნდა შექმნათ არტიკულაციური მოძრაობებისა და ფონემების რადიკალურად ახალი შაბლონები, რათა გამოიწვიოთ სასურველი ბგერა. თავდაპირველად, მუშაობა ეფუძნება ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი მოდელების მაქსიმალურ გამოყენებას.

ბავშვებს, რომლებსაც დიაგნოზირებული აქვთ შემცირებული კინესთეზია ან სმენის ფონეტიკური დარღვევები, რეკომენდებულია შუალედური არტიკულაციების სწავლა. თავად არტიკულაცია შეიძლება გაუმჯობესდეს ამოსუნთქვის გახანგრძლივების ვარჯიშებით და ჰაერის ნაკადის საჭირო წნევის შესრულებით. ამიტომ ბგერების გამომუშავება ჩვეულებრივ იწყება მწოლიარე მდგომარეობაში, ვითარდება ქვედა დიაფრაგმული სუნთქვა. ასე რომ, ბავშვი სწავლობს ჰაერის შეუფერხებლად ჩასუნთქვას ცხვირით და გაზომვით ამოსუნთქვას პირით.

არტიკულაციური პრაქსისის ფორმირებაზე მუშაობისას (მშობლიური მეტყველების ბგერების სერიის გამოთქმის უნარი), უნდა გავითვალისწინოთ რამდენად ძლიერია არტიკულაციის ორგანოების კუნთების ურთიერთობა. სასარგებლოა ისეთი ტექნიკის გამოყენება, რომელიც დაფუძნებული უნდა იყოს ვიზუალურ კონტროლზე (ბავშვმა უნდა აკონტროლოს ვარჯიში სარკეში):

• ენის პირის ღრუში ოდნავ ღრმად გადასატანად, პირის კუთხეები მექანიკურად (მაგალითად, თითებით) წინ მიიწევს;
• ენის წინ გადასაადგილებლად, პირის კუთხეები გვერდებზე გადადის.

ბგერების გამოთქმის შესწორებისას, რომლებსაც ბავშვი ამახინჯებს, არ უნდა დაასახელოთ ისინი - ეს გამოიწვევს მათ არასწორ გამოთქმას.

ხმები დაყენებულია შემდეგი გზით:

1. მიბაძვით: მაგალითად, მოიწვიეთ ბავშვი ვეფხვის მსგავსად იღრიალა (rrrr) ან გამოუშვით საბურღი ხმა (დრრრ).
2. საცნობარო ბგერების მიხედვით: მაგალითად, ჩვენ ვსწავლობთ ბგერებს ამ თანმიმდევრობით - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
3. ენის ტანვარჯიშიდან ბგერით, თუმცა გამოიყენეთ სწორი დიქცია - T, D, N. თუ ბავშვი კბილთაშორისად წარმოთქვამს ბგერებს, მაშინ უნდა ასწავლოთ სწორად გამოთქმა, შემდეგ კი დააყენოთ დეფექტური ბგერები.
4. მექანიკური მეთოდი (სპატულის, თითების, ძუძუს, ზონდების გამოყენებით).

თუ მუშაობა მიმდინარეობს ხმის გამოთქმის გასწორებაზე, არ უნდა დავივიწყოთ შემდეგი მახასიათებლები:

1. საჭიროა პარალელური მუშაობა სუნთქვისა და არტიკულაციის სისწორეზე.
2. ბავშვმა შეგნებულად უნდა აკონტროლოს საკუთარი გამოთქმა ყურით.
3. შესწავლილი ბგერები უნდა იყოს დანიშნული სპეციალური ნიშნები-სიმბოლოებით.
4. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შემოღებულია ბგერების ასოების აღნიშვნა, რაც ხელს უწყობს კითხვისა და წერის შემდგომ სწავლას.
5. ბგერების ავტომატიზაცია და მათი გამოყენება სხვადასხვა პირობებში - შრიფტებში, სიტყვებში და ფრაზებში, წინადადებებში.
6. დისგრაფიის გაფრთხილება.

ცოტა გაგებული თეორიით, მოდით გადავიდეთ პრაქტიკაზე.

ჩვენ ვაყენებთ ხმებს [L], [L']

ბგერების დასაყენებლად [L], [L'] გამოიყენეთ სავარჯიშოები "ნემსი", "მალიარი", "თურქეთი", "ნაბიჯები", "ლადლი", "მონადირე".

თუ ბავშვის მეტყველებაში არ არის ხმა [L], ის 2 ეტაპად იყოფა:

1. კბილთაშორისი ხმის გამომუშავება, როდესაც ბავშვს სთხოვენ თქვას ბგერების კომბინაცია "ya". ბგერის "s"-ის წარმოთქმისას საჭიროა მისი მოკლედ წარმოთქმა, საარტიკულაციო აპარატის დაძაბვა. გარდა ამისა, გამოთქმა გადადის ენის დაჭერით კბილებს შორის. გაიმეორეთ სავარჯიშო მანამ, სანამ ხმის სიცხადე არ დამყარდება - თქვენ უნდა დააყენოთ ყბის პოზიცია, რომელშიც აღმოჩნდა ხმის რეპროდუცირება.
2. კბილის ხმის გამომუშავება - ენა გადადის კბილების უკან პოზიციაზე, მტკიცედ დაჭერით ალვეოლებზე, წარმოთქვით "ly-ly-ly".

მნიშვნელოვანია ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების განვითარება. თუ ბავშვს აქვს რამდენიმე ბგერა კბილთაშორისი გამოთქმით, ღირს ენის წვერის მოტორული უნარების განვითარება. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ამაში ნებისმიერი მოსახერხებელი მექანიკური გზით.

თუ ბავშვი ხმას [L] ცვლის ბგერით [Y]-ით, მას სთავაზობენ ენის გვერდის შუა ნაწილზე მრგვალი მილის დადებას, პირის გახსნას და ენის წვერი ზედა საჭრელებით ამოღებას. . მთავარი სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვი აგრძელებს ხმის მოსმენას, რომელიც მან ადრე გაამრავლა. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ბავშვის სმენითი ყურადღების დაკავშირება ხმასთან, რომელსაც ის წარმოთქვამს მისი წარმოების დროს.

ჩვენ ვაყენებთ ხმებს [P], [P']

პრაქტიკაში ყველაზე გავრცელებული კითხვაა: "რატომ არ ამბობს ის (ის) "ხმას" რ", ჩვენ ვღელავთ?" და მაშინაც კი, თუ ბავშვი მხოლოდ 2 წლისაა, მშობლები იწყებენ შეშფოთებას, არ ესმით ბავშვებში ხმის დიაპაზონის ფორმირების თავისებურებები.

სწორი "R" ხმის მიღება შრომატევადი პროცესია. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, თითქმის შეუძლებელია მისი დარქმევა იმიტაციის დახმარებით. ჩვეულებრივ, მის გამოჩენას მეტყველებაში წინ უსწრებს საარტიკულაციო ორგანოების ხანგრძლივი მომზადება, ენის აუცილებელი მოძრაობების განვითარება და სწორი და არასწორი ბგერების გარჩევის სწავლა.

სავარჯიშოების ყველაზე შესაფერისი ნაკრებია "სწრაფი გველი", "კოდალა", "ბალალაიკა", "ინდაურის ფრინველი", "დრამერი", "დიპერი", "ნემსი". არსებობს სხვა თანაბრად ეფექტური ვარჯიშები:

"საღებავი ფუნჯი"

"ჰარმონიული"

თქვენ უნდა გაიღიმოთ და გააღოთ პირი, დააჭიროთ ენა ცას, თითქოს ჩვენ ვემზადებით გამოთქმა ხანგრძლივი ხმის "n". ენა დაყენებულ მდგომარეობაში დაიჭირეთ, პირი მაქსიმალურად გახსენით, შემდეგ დახურეთ. გაიმეორეთ ვარჯიში - 15-20 ჯერ.

"კომარიკი"

გახსენით პირი, ამოიღეთ ენის წვერი წინა კბილების უკან და შეეცადეთ გამოთქვათ ხმა "z". შემდეგ ამოიღეთ ენა უკან, დაასვენეთ იგი ზედა სასისკენ წინა კბილების ზრდის ხაზთან. კვლავ თქვით "z" ხმა.

ასეთი ვარჯიშები შესანიშნავად ავითარებს არტიკულაციას, ჭიმავს ლაგამს, აძლიერებს სახის კუნთებს. მაგრამ ხმის [P] დასაყენებლად ისინი ასევე იყენებენ სპეციალურ სავარჯიშოებს:

1. ბავშვმა უნდა გააღოს პირი, დააჭიროს ენის წვერი წინა კბილების ძირს სასის მახლობლად, ამავდროულად აიძულოს მას სწრაფად წარმოთქვას ხმა "დდდ". რამდენიმე წამის შემდეგ, სთხოვეთ ბავშვს, ძლიერად ააფეთქოს ენის წვერზე, ხმა „დ“-ის წარმოთქმის გარეშე. ეს სავარჯიშო დაეხმარება ბავშვს იგრძნოს სწორი ვიბრაცია და დაიმახსოვროს იგი.
2. ბავშვი ფართოდ ხსნის პირს და გამოთქვამს ბგერას "ჟჟჟ", ენას უახლოვდება ზედა კბილების ზრდის ხაზს. რამდენიმე წამის შემდეგ, ჩადეთ სპეციალური სპატული ბავშვის ენის ქვეშ და რიტმულად მიიტანეთ იგი გვერდებზე, შექმნით ვიბრაციას. ამავდროულად, ბავშვმა ძალით უნდა ააფეთქოს გამოთქმულ ხმაზე, იგრძნოს ვიბრაცია და ვიბრაცია, რომელიც წარმოიქმნება.
3. სთხოვეთ ბავშვს გამოსცეს ბგერა „ზ-ზ-ზა“, რაც შეიძლება შორს გადაწიოს ენა უკან. მეორე ვარჯიშის მსგავსად, ჩასვით სპატული ენის ქვეშ და გადაიტანეთ მარცხნივ და მარჯვნივ. თუ ვარჯიში სწორად შესრულებულია, საბოლოოდ მოისმენთ მკაფიო "P" ხმას.
4. მე-3 სავარჯიშოს მსგავსად, სთხოვეთ ბავშვს გამოსცეს ბგერები „ზ-ზი“ პირის დახურვის გარეშე. გააკეთეთ მსგავსი მოძრაობები სპატულით. ეს სავარჯიშო საშუალებას მოგცემთ დააყენოთ ხმა "პ", მაგრამ უფრო რბილი.

თუ ბავშვი ვერ ახერხებს ენის მაღლა დგომას და ხმა თავად აღმოჩნდება ჩახლეჩილი, სთხოვეთ გაახანგრძლივოს ხმა - ტვანგ-ტვანგი (მაგალითად, დაძრა მანქანა).

ჩვენ ვსვამთ ხმებს [W], [W], [H]

ხმის "შ" დაყენება

ბავშვის არტიკულაციის ორგანოების სწორ მდგომარეობაში დასაყენებლად, რომლებშიც მას შეუძლია გამოთქვას ბგერა „შ“, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მექანიკური ტექნიკა. ამისათვის სთხოვეთ ბავშვს თქვას გრძელი ბგერა "C" ან სილა "CA". ამ დროს თქვენ უნდა აწიოთ ენის წვერი კბილების ზედა რიგით ალვეოლებამდე სპატულით ან კოვზით. ასეთი მანიპულაციების წყალობით, ბავშვს შეეძლება გამოთქვას ხმა "შ". მაგრამ ჯერ ადრეა ამ სავარჯიშოს დასრულება: მნიშვნელოვანია ბავშვის ყურადღება ამ ბგერის გამოთქმაზე მიაპყროს. ზრდასრული ადამიანის ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვს გაიგოს და დაიმახსოვროს არტიკულაციის ორგანოების ეს პოზიცია.

როდესაც ბავშვმა მოახერხა ბგერის "შ" გამოთქმა, ისინი იწყებენ მის ავტომატიზაციას. ამისათვის ისინი ამუშავებენ ბგერას ხმოვანებთან შერწყმით: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO და ა.შ. შემდეგ ისინი ამუშავებენ ბგერას სიტყვებით, ძირითადად იყენებენ მათ, სადაც ბგერა „შ“ ” არის დასაწყისში და მხოლოდ შემდეგ ის, რომლებშიც ეს ხდება შუაში ან ბოლოს.

ხმის შემდგომი დამუშავება ხდება წინადადებებში. ამისათვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას ენების მბრუნავი ან ოთხკუთხედი, რომელთა უმეტეს სიტყვებში არის ბგერა "შ". ხმის დაყენების ბოლო ეტაპზე შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი საკვანძო სიტყვების გამოყენებით.

ბგერის "შ" ფორმირებისთვის გამოიყენეთ შემდეგი ტექნიკა:

1. იმიტაციის შესრულება. სთხოვეთ ბავშვს აწიოს ენა ზედა ტუჩზე, ძალით, მაგრამ თანაბრად, ნება მიეცით ამოისუნთქოს ჰაერი, აკონტროლოს ჰაერის ნაკადი ხელის ზურგით. როგორც კი თბილი ჰაერი იგრძნობა, შესთავაზეთ ენის გადატანა ზედა კბილების უკან, ცაზე შეხებით. პირი ოდნავ ღია უნდა იყოს, ტუჩები ოდნავ გაშლილი, კბილები უნდა იყოს რამდენიმე მილიმეტრის მანძილზე. მოიწვიე ბავშვი ამოისუნთქოს ჰაერის ნაკადი - თქვენ მიიღებთ ხმას "შ".
2. ხმის "T" დაყენება ბაზაზე. სთხოვეთ ბავშვს წარმოთქვას ხმა „T“ 2 წამის სიხშირით. შემდეგ სთხოვეთ, ენა დააკაკუნოს არა კბილებზე, არამედ ალვეოლებზე. თანდათანობით, ხმოვანი "T" გადაიქცევა უფრო ჩურჩულით. შემდეგ სთხოვეთ ბავშვს ტუჩები მოარგოს და წინ გაიწიოს და ენა ასწიოს ცისკენ (წინაკენ). ენის გვერდები უნდა დააჭიროთ მოლარებს. ახლა, ბგერა „T“-ის წარმოთქმისას ბავშვს შეეძლება შეუფერხებლად გადავიდეს ბგერა „შ“-ის გამოთქმაზე.
3. "S" ბგერაზე დაყრდნობით. შესთავაზეთ ენის ამოღება ქვედა კბილებით და გამოთქვით ხმა „C“. ამავდროულად, სპატულით აწიეთ ენა მაღლა, ნება მიეცით ბავშვს განაგრძოს ბგერის „C“ წარმოთქმა. თითებით მსუბუქად დააჭირეთ ლოყებს ისე, რომ ტუჩები წინ წავიდეს. ყიჟინა უნდა ისმოდეს. შედეგის გასამყარებლად, სთხოვეთ პატარას გამოთქვას შრიფტები "SA", "SI", "SO", "SY", "SU", "AC" და ა.

კლასში არ დაგავიწყდეთ სავარჯიშოების გამოყენება, რომლებიც ხელს უწყობენ არტიკულაციის აპარატის საერთო გაძლიერებას და განვითარებას.

ხმის "Zh" დაყენება

ბგერა „Ж“ დაყენებულია „Ш“ ბგერის წარმოქმნის ანალოგიით. ერთადერთი განსხვავება ისაა, რომ ამ შემთხვევაში ვამატებთ ხმის ჟღერადობას. დადგმის დროს არტიკულაცია უნდა იყოს შემდეგი:

• ტუჩები მომრგვალებულია, ოდნავ წინ წამოწეული;
• კბილები ერთმანეთთან ახლოს, მაგრამ არა დახურული;
• ენის ფართო წვერი უახლოვდება ზედა სასის ან ალვეოლს, ქმნის უფსკრული მათ შორის; ჩამოწიეთ ენის შუა ნაწილი, ხოლო მისი კიდეები გვერდით კბილებზე დაჭერით; ენის უკანა აწევა და უკან დახევა;
• ჰაერის თბილი ნაკადი უნდა გაიაროს ენის შუაზე, რომელიც იგრძნობა ხელის გულზე;
• რბილი სასის აწეულია, დაჭერით ფარინქსზე, მის უკანა კედელზე, ხურავს გასასვლელს ნაზოფარინქსში, ჰაერის ნაკადი გამოდის პირის ღრუში;
• ვოკალური ნაკეცები უნდა დაიძაბოს და ხმა გამოიღოს.

სავარჯიშოების სახით შეგიძლიათ გამოიყენოთ იმიტაციური თამაშები („მითხარი, როგორ ამბობს ფუტკარი“, „...როგორ დაფრინავს თვითმფრინავი“, „...როგორ ზუზუნებს ბუზი“ და ა.შ.), ენის მობრუნება, ბგერის განმარტება სიტყვებით. , და სხვა.

ხმის "ჩ" დაყენება

ბგერა „H“-ს წარმოთქმისას ბავშვს სთავაზობენ ტუჩების ოდნავ დამრგვალებას, მილის გაკეთებას და ოდნავ წინ წამოწევას. კბილების დახურვა არ არის საჭირო, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან ახლოს უნდა იყოს. ენის ზურგი და წვერი უნდა დაუკავშირდეს ალვეოლებს ან ზედა კბილებს, ქმნიან უფსკრული. ბგერა „ჩ“-ის წარმოთქმის მცდელობისას ბავშვმა უნდა იგრძნოს ჰაერის მოკლე ნაკადი, რომელიც გადის ენის შუაში. რბილი სასი რჩება ამაღლებული და დაჭერილი ფარინქსის უკანა მხარეს. ვოკალური იოგები არ უნდა იყოს დაძაბული.

ბგერა "H" დაყენებულია "TH" და "SH"-ის საფუძველზე. ამიტომ, მეტყველების თერაპევტები იყენებენ "H"-ის დაყენების 2 მეთოდს:

1. სთხოვეთ ბავშვს ხშირად და სწრაფად წარმოთქვას ხმა „TH“ (ენის წვერი ზედა კბილების ძირას უნდა ეხებოდეს). შემდეგ ბავშვმა თანდათან უნდა წაიღოს ენა უკან, მისით ზედა ალვეოლებს შეეხოს. ამ პროცესში ტუჩები ღიმილით უნდა გაიჭიმოს.
2. სთხოვეთ ბავშვს ჯერ ნელა, შემდეგ კი სწრაფად წარმოთქვას ბგერები „TH“ და „SH“ ისე, რომ ბოლოს გამოვიდეს TH. დარწმუნდით, რომ ბავშვს გამოთქმის დროს ფართო ღიმილი აქვს.

ხმის ავტომატიზაცია ხორციელდება ბავშვისთვის საინტერესო სათამაშო გზით. აუცილებლად გაითვალისწინეთ ბავშვის ასაკი, შეარჩიეთ აქტივობები და ვარჯიშები. ნუ უგულებელყოფთ ნათელ ვიზუალურ მასალას.

ჩვენ ვსვამთ ხმებს [K], [G], [X]

ხმა "K" იდება მექანიკურად სპატულის გამოყენებით. არტიკულაცია ასე გამოიყურება:

• ტუჩებმა უნდა დაიკავონ შემდეგი ხმოვანი ბგერის პოზიცია;
• კბილების დახურვა შეუძლებელია;
• ჩამოწიეთ ენის წვერი და შეეხეთ ქვედა თანკბილვის საჭრელებს;
• ენის გვერდითი ნაწილები ესაზღვრება ზედა ლატერალურ კბილებს;
• ენის უკანა მხარე უნდა ქმნიდეს კავშირს პალასთან;
• ამ დროს რბილი სასის აწევა ხდება, რაც ბლოკავს ნაზოფარინქსში გასასვლელს;
• ვოკალური თოკები არ საჭიროებს დაძაბვას, ისინი ღიაა;
• ამოსუნთქვის დროს, შედეგად ჰაერის ნაკადმა უნდა აფეთქდეს მშვილდი, რაც იწვევს დამახასიათებელ ხმას.

წარმოების პირველი ვერსია არის ბგერა "T". იგი გამოიყენება იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი წარმოთქვამს ბგერას „T“-ს გარკვევით, სუფთად, ზედმეტი ტონის გარეშე.

მოიწვიე ბავშვი, დაუკრას ხმა "TA". ამავდროულად, ენის უკანა ნაწილზე დაჭერით სპატული, რის შედეგადაც გაისმის ხმა „TJ“. შემდეგი, თქვენ უნდა გადაიტანოთ სპატული ოდნავ უფრო შიგნით, რაც გამოიწვევს ბგერის "Ka" გამოთქმას. ენაზე კიდევ უფრო ღრმა ზეწოლა იძლევა ბგერის "KA" მკაფიო გამოთქმას. მექანიკური მეთოდის გამოყენება წყდება, როდესაც ბავშვს ემახსოვრება შესასწავლი ბგერის გამოთქმის არტიკულაციის ორგანოების მდებარეობა.

ხმა "K" შეიძლება დაისვას სუნთქვაზე. ასეთი ვარჯიში წააგავს ხვრინვის იმიტაციას - ჩუმად ან ჩურჩულით. მოიწვიე შენი შვილი ისე, რომ შენი გულით ხვრინდეს. ვარჯიშის შემდეგ ისმის ხმა, რომელიც მოგაგონებთ „K“-ს. მოიწვიე შენი შვილი, რომ თქვას "KA" ჩასუნთქვისას და ამოსუნთქვისას. ამის შემდეგ შეასრულეთ ხმის ავტომატიზაცია ტრადიციული გზით: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO“.

ბგერა „გ“-ის არტიკულაცია ბგერა „კ“-ის არტიკულაციის მსგავსია. თუმცა ამ პროცესში ჩართულია ხმა – ვოკალური იოგები ვარჯიშის დროს უნდა დაიხუროს და ვიბრირდეს.

ბგერა "G" შეიძლება დაისვას "Y"-დან. ამისათვის მოიწვიეთ ბავშვს თავი უკან დახაროს და ძლიერად ამოსუნთქვისას თქვას „YYYY“, ამავდროულად ქვედა ყბის წინ წამოწევა, აწევა და დაწევა. „TA“-დან ხმის „K“-ის დაყენების ანალოგიით, შეგიძლიათ „YES“-დან დააყენოთ ხმა „G“.

ბგერის "X" არტიკულაცია განსხვავდება "K"-სგან იმით, რომ ენის უკანა ნაწილი არ უნდა ქმნიდეს ხიდს პალასთან, არამედ შუა ხაზის გასწვრივ. ხმის "X" შეიძლება დაყენდეს შემდეგნაირად: მოიწვიე ბავშვი ოდნავ გააღოს პირი ორი თითის სიგანეზე და ააფეთქოს თბილი ჰაერი ხელებზე. თუ ხმა არ მუშაობს, შეგიძლიათ სცადოთ ამ პროცესში თავი მაღლა დახაროთ. ხმის "X" დაყენება შესაძლებელია "C"-დან და "Sh"-დან. გამოიყენება მექანიკური მეთოდი: როცა ბავშვი ამ ბგერებს წარმოთქვამს, ენა სპატულით პირის ღრუში ღრმად უნდა ჩასწიოს.

ჩვენ ვაყენებთ ხმას [Y]

ყველაზე ხშირად, ბგერა "Y" შეიძლება დაისვას იმიტაციით, სავარჯიშოების დამატება, ამოსუნთქვის ნაკადის სწორი არტიკულაციისა და ტაქტილური შეგრძნების ჩვენებით "YYYY" დიდი ხნის განმავლობაში წარმოთქმისას.

ისინი აყენებენ ბგერას "AIA" ან "IA" წარმოთქმისგან. ამოსუნთქვა უნდა გაძლიერდეს ბგერა "I"-ს წარმოთქმისას, ხოლო მოკლე "A" უნდა წარმოითქვას შეუფერხებლად. ხანდახან ეფექტურია ბგერის „Y“ ჩასმა სიტყვებით, სადაც ის პირველ ადგილზეა.

„ZYa“ მარცვლიდან ხმა დგება მექანიკური მეთოდით: ბავშვი წარმოთქვამს შრიფტს, ხოლო ზრდასრული სპატულის გამოყენებით აჭერს ენის უკანა მხარეს, თანდათან უბიძგებს მას, სანამ სასურველი ხმა არ მიიღება. .

ჩვენ ვაყენებთ ხმას [C]

არტიკულაცია ასეთია:

• ტუჩები ნეიტრალურ მდგომარეობაშია;
• კბილები მიახლოებულია 1-2 მმ-ით;
• ენის წვერი დაშვებულია, ეხება ქვედა საჭრელებს; თავდაპირველად, ენის უკანა მხარე ძლიერ თაღოვანია, საჭრელებით ქმნის მშვილდს, შემდეგ მისი წინა ნაწილი სწრაფად გადადის „C“ ბგერის პოზიციაში, ქმნის ღარს შუაში;
• ჰაერის ნაკადი უნდა იყოს ძლიერი, არათანაბარი.

ბგერის "C" გამომუშავება ხორციელდება, თუ ბავშვი ნათლად წარმოთქვამს ბგერებს "C" და "T". ბავშვს სთხოვენ სწრაფად გამოთქვას "TS", რის შედეგადაც ჩნდება სასურველი ხმა.

გამოიყენეთ ხმის "C" დაყენების 3 გზა:

1. მიბაძვის მიღება, თამაშის ტექნიკის გამოყენებით ("ლოკომოტივი, გაჩერება, ამბობს - ცსს-ც-ც", "თაგვს სძინავს, ნუ ხმაურობ - ცს-ც-ც!").
2. საცნობარო ბგერების მიღება (ამ შემთხვევაში ეს არის "T" და "C").
3. არტიკულაციის მახასიათებლების მიღება. მოიწვიეთ ბავშვს პირის ღრუს გახსნა, ენის წვერი კბილების ქვედა რიგის საჭრელებს დააყრინეთ, ენა ასწიეთ და ისე დაჭიმეთ, რომ მისი წინა ნაწილი ცაზე იყოს დაჭერილი. ამ მდგომარეობაში ენის უკანა მხარე უნდა შეეხოს ზედა საჭრელებს. ხმის ჩართვის გარეშე, მოიწვიეთ ბავშვი, რომ გამოთქვას ხმა "T", ენის წვერი ამოიღეთ ქვედა რიგის წინა კბილებიდან ჰაერის ჭავლის წნევით. ტუჩები უნდა იყოს დაძაბული, განლაგებული ღიმილის მდგომარეობაში. ასეთი ვარჯიში ხელს უწყობს არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის დამახსოვრებას, როდესაც ხმა "C" არის გამოხატული.

ხმის პარამეტრი [C]

"C"-ის არტიკულაცია ასეთია:

• ტუჩები სუსტ ღიმილში უნდა გაიწელოთ;
• მიიტანეთ კბილები უფრო ახლოს, მაგრამ არ დახუროთ;
• ენის წვერი მიეყრდნოთ ქვედა რიგის წინა კბილებს, მოხარეთ ენა, გვერდები დაეყრდნოთ მოლარებს;
• შექმენით ძლიერი და ვიწრო საჰაერო ჭავლი.

სანამ ხმის დაყენებას დაიწყებთ, უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვის სასახსრე აპარატი მზად არის სასტვენის ხმების გამოსაცემად. მოსამზადებლად გამოიყენება სპეციალური მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოების ნაკრები საარტიკულაციო აპარატის გასაუმჯობესებლად.

ხმა "C" იდება რამდენიმე გზით:

1. მიბაძვით. როცა შვილთან ერთად იჯექით სარკის წინ, აჩვენეთ, როგორ გამოთქვათ ბგერა „C“.
2. თამაშის მომენტებით იმიტირებით. ამ მეთოდისთვის გამოიყენება ხილვადობა და კაშკაშა ობიექტები, რომლითაც შეგიძლიათ მიბაძოთ ხმა „C“. მაგალითად, ააფეთქეს ბუშტი - „CCCC“.
3. მითითების ბგერების მიხედვით. იმისათვის, რომ ისწავლოს ბგერა „C“-ს გამოთქმა, ბავშვმა უნდა შეძლოს მისთვის ძირითადი „I“ და „F“ ბგერების წარმოთქმა.
4. მექანიკური დაყენება. სპატულით მეტყველების თერაპევტი აყენებს ბავშვის ენას სასურველ პოზიციაზე, სთხოვს ჰაერის შეუფერხებლად, მაგრამ საკმარისად ძლიერად ამოფრქვევას.

მთავარია, ბავშვს მივცეთ საშუალება დაიმახსოვროს არტიკულაციის ორგანოების პოზიცია ბგერა „C“-ს დაკვრისას, მხოლოდ ამის შემდეგ შეიძლება მისი ავტომატიზირება შრიფებში, სიტყვებში და წინადადებებში.

ჩვენ ვაყენებთ ხმას [З]

ბგერა „З“-ის დაკვრისას არტიკულაცია „С“-ის მსგავსია, მხოლოდ ბგერა „З“ არის უფრო ხმამაღალი, ამიტომ, მისი წარმოთქმისას, თქვენ უნდა გამოიყენოთ თქვენი ხმა. ხმა "Z" იდება "C"-ის წარმატებული ავტომატიზაციის შემდეგ.

"Z" დაყენება ჰგავს "C" ბგერასთან მუშაობას, მხოლოდ თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვი აკავშირებს ხმას, გრძნობს ლიგატების ვიბრაციას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოთ ბავშვისთვის გადმოცემა, რომ ეს ხმები განსხვავდება მათი ხმით. ამისთვის მოიწვიე ბავშვი, რომ ყელზე კალამი დაიდო და ორივე ხმა რიგრიგობით წარმოთქვას. ვიბრაციით ბავშვი მიხვდება ამ განსხვავებას. როდესაც ხმა "Z" ნათლად ისმის, მოიწვიეთ ბავშვი, რომ ის უფრო ხმამაღლა და ნათლად წარმოთქვას. ამის შემდეგ, ხმის ავტომატიზირება სავარჯიშოების საშუალებით მარცვლების, სიტყვების, წინადადებების წარმოთქმისთვის.

როგორ სწორად დავაყენოთ ხმები ბავშვში: ზოგადი რეკომენდაციები

ბავშვის ძალისხმევა ბუნებრივი უნდა იყოს - ეს ძალიან მნიშვნელოვანია ბგერების დადგმაში. დაყენების თანმიმდევრობა განისაზღვრება ბგერების გამოთქმის ფორმირების ფიზიოლოგიური კურსით. ამ თანმიმდევრობაში ცვლილებები და კორექტირება შეიძლება განხორციელდეს, თუ მხედველობაში მიიღება ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლები და არსებობს ნდობა მათ ეფექტურობაში.

ბგერებზე მუშაობის სტანდარტული თანმიმდევრობა ასე გამოიყურება:

1. ჯერ სვამენ სასტვენს "C" და "CL", "C", "Z" და "Zb".
2. „შ“-ს აყენებენ - ჩურჩულის ხმა.
3. სონორი "L".
4. „ჟ“-ის დაშლა - ჩურჩული.
5. სონორა "P" და "Pb".
6. ისინი ასრულებენ სტვენის "H" და "Sch" დადგმით.

ბგერის გამოთქმის გასწორების ოპტიმალურ ასაკად ითვლება 4-5 წელი, ბგერა „პ“ - 6 წელი. მუშაობა ჩვეულებრივ იწყება ჩურჩულის ბგერებზე, რადგან ისინი არ საჭიროებენ ჰაერის ნაკადის მკაფიო ფოკუსირებას.

მძიმე ბგერების დასაყენებლად, ხმოვანი "A" გამოიყენება სიბრისთვის ("L" - "Y"), რბილისთვის - "I". შესწორებული ბგერის ავტომატიზაცია იწყება პირდაპირი და საპირისპირო მარცვლების გამოთქმით, მხოლოდ მაშინ თანხმოვნების შერწყმით.

ზოგადად, ბგერების გამომუშავებაზე მუშაობა ლოგოპედმა უნდა აწარმოოს. ის ასევე განსაზღვრავს, აქვს თუ არა ბავშვს გადახრები ხმის გამოთქმაში, რა მეთოდები გამოიყენოს ბგერების დასაყენებლად, რამდენად ხშირად უნდა ივარჯიშოს, ის შეამუშავებს გაკვეთილის გეგმას, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა, ამ შემთხვევაში ყველაზე ეფექტურ ტექნიკას. გახსოვდეთ, რომ ბავშვებში ხმის გამოთქმის დარღვევების გამოსწორებისას თვითაქტიურობა შეიძლება საზიანო იყოს. მხოლოდ მეტყველების თერაპევტმა იცის როგორ სწორად და ეფექტურად მოაწყოს სამუშაო.

ხმის გამომუშავება [r], არტიკულაციური მოძრაობის განვითარება, დიაფრაგმულ-კასტალური ტიპის სუნთქვა, იძულებითი ამოსუნთქვა, ფონემატური სმენა.

ორგანიზების დრო

ბავშვს სთავაზობენ საგნობრივ სურათებს და კვადრატს. მან უნდა აირჩიოს კვადრატული ფორმის სურათები.

ფონემატური სმენის განვითარება

მიმდინარეობს თამაში "გამოიცანი სიტყვა". ბავშვს სთავაზობენ ოთხ სურათს (სიმინდის ყვავილი, რგოლი, სახლი, საზამთრო) და ბარათს ოთხი ცარიელი უჯრედით. სურათებზე გამოსახული სიტყვების პირველი ბგერების მიხედვით, ბავშვმა უნდა გააკეთოს ახალი სიტყვა ასოების ცარიელ უჯრებში მოთავსებით.

არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება

არტიკულაციის ტანვარჯიში

1. ქვედა ყბისთვის: გახსენით პირი წინააღმდეგობით, თვითნებურად გადაიტანეთ ქვედა ყბა მარჯვნივ, მარცხნივ.

2. ტუჩებისა და ლოყებისთვის: ლოყები გაიყვანეთ პირის ღრუში კბილებს შორის; დაჭიმეთ ტუჩები დაჭიმული ყბებით ერთდროულად გვერდებზე, ზევით და ქვევით, კბილების გამოვლენით, შემდეგ მოადუნეთ ისინი; მონაცვლეობით წარმოთქვათ [და] - [y], [და] - [o] (ხმით).

3. ენისთვის: შეასრულეთ სავარჯიშოები „სვინგი“, „კბილებს გავიხეხოთ“, „აჭმევ წიწილს“, „სლაიდი“, „ბორბალი“.

4. რბილი სასისთვის: გამოთქვით ხმოვანთა ბგერები მძიმე და რბილ შეტევაზე.

სუნთქვის ვარჯიშები

1. შეასრულეთ პარადოქსული სუნთქვითი ვარჯიშების კომპლექსი სტრელნიკოვას მიხედვით.

2. ერთი ამოსუნთქვისას, მკაფიოდ, რიტმულად გამოთქვით მარცვლების ჯაჭვები:

„პტკა - პტკო - პტკუ - პტკი-პტკე“; „თპკა-თპკო – თპკუ-თპკი-თპკე“.

ხმის პარამეტრი [g]

1. მიბაძვით.

ბავშვის ყურადღება მიაპყროს იმ ფაქტს, რომ ბგერების [k] და [g] არტიკულაცია განსხვავდება ვოკალური ნაკეცების ვიბრაციით (ამ ბავშვის ხელი მეტყველების თერაპევტის ხორხზე დავადე).

2. მექანიკურად.

გამოთქვით მარცვალი [დიახ], დააჭირეთ ენის წვერი სპატულით და ღრმად ჩასვით პირის ღრუში.

გაკვეთილის შეჯამება

აღინიშნება ბავშვის მიღწევები.

თანამედროვე მშობლებმა იციან, რომ წარმატებული სწავლისთვის ბავშვებმა მკაფიოდ და მკაფიოდ უნდა წარმოთქვან მშობლიური ენის ყველა ბგერა. სათანადო მეტყველების გარეშე შეუძლებელია საკუთარი აზრების გამოხატვა, კარნახის დაწერა და გადმოცემის შედგენა. ჩვეულებრივ, ბავშვს სკოლაში კარგად უნდა ჰქონდეს განვითარებული მეტყველება. თუმცა, სკოლამდელი ასაკის ზოგიერთი ბავშვი არასოდეს სწავლობს გარკვევით ლაპარაკს, ამახინჯებს ზოგიერთ ბგერას, ამიტომ საჭირო ხდება მეტყველების თერაპევტთან დაკავშირება. ექსპერტები აღნიშნავენ, რომ ბოლო დროს გაჩნდა დისლალიას (ბგერის გამოთქმის დარღვევა) ახალი ტიპები, რომლებიც აქამდე თითქმის არ ყოფილა. მათ შორისაა ბგერების T, D არასწორად გამოთქმა. შეძლებენ თუ არა მშობლებს სახლში მუშაობა ბგერის გამოთქმის გამოსწორებაზე, თუ ბავშვში ასეთი მეტყველების დარღვევა აღმოჩნდება? სახლში გაკვეთილების სწორად ორგანიზებისთვის საჭიროა გავიგოთ, რა არის ბ ბგერის გამომუშავება ბგერის ე.

Მნიშვნელოვანი:სწორი გამოთქმა ძირითადად ვითარდება ხუთი წლის ასაკში, ამიტომ განსაკუთრებული დახმარება უნდა მიმართოთ 5 წლის შემდეგ. თუმცა, ადრეული ასაკიდანვე აუცილებელია ბავშვის მეტყველების გულდასმით მონიტორინგი, სიტყვების დამახინჯება არ შეეხოს, მაგრამ, თუ ეს შესაძლებელია, გამოასწოროს ნამსხვრევების მეტყველების შეცდომები.

ბგერების გამოთქმის თავისებურებები T D

რა ტიპურ შეცდომებს უშვებენ ბავშვები მათი წარმოთქმისას? გავრცელებული მეტყველების დარღვევები მოიცავს:

• წინა ენობრივი "T - D" ბგერების ჩანაცვლება შესაბამისი უკანა ენობრივი "k - g", მაგალითად, "k ( ტ) სათამაშო", "ing( დ) იუკ.
• წინა ენობრივი "T - D" თანხმოვნების შერევა უკანა ენობრივ "კ - გ": უჯრედი - უჯრედი; მინა - შემოხვეული.
• ბგერა „თ“ შეიძლება შეარბილოს „პ“ ან „კ“ მაგალითად: პატარა ჩიტი - ჩიტი; კიოჩკა, პიოჩკა წერტილის ნაცვლად.
• მუდმივი შერევა თ ჰ(ზე ტეს - ასწავლის, გოგო იყოს(თ)კა), T C(პე გმე ვარ პეტია გ et - ყვავის).

მეტყველების შეცდომების მქონე ბავშვებში შეიძლება დავაკვირდეთ წინადადებების შემდეგ კონსტრუქციას: „დედა, დე (სად არის) ჩემი ტონფეტკი (ტკბილეული)?“, „ტარტზე (სურათზე) დოსი“. სხვები მაშინვე ამჩნევენ ასეთ დარღვევებს და მშობლებს შეუძლიათ ასევე აღმოაჩინონ არასწორი ხმის არტიკულაცია. ტ: იმის ნაცვლად, რომ ბავშვმა ენის წვერი ბოლოში დატოვოს, წინა კბილებზე დაისვენოს, მას სასისკენ აწევს.

ძალიან ხშირად არასწორი გამოთქმის მიზეზებია:

• არტიკულაციის დარღვევა (მეტყველების ორგანოების მუშაობა).
• ქვედა ყბის მცირე მობილურობა.
• სმენის აღქმის განუვითარებლობა (ბავშვი არ განასხვავებს ბგერებს).
• უფროსების ცუდი მაგალითია, როდესაც გარშემომყოფები არასწორად წარმოთქვამენ თ დ.

ნებისმიერ შემთხვევაში დიაგნოზს ლოგოპედი სვამს, მშობლები კი მისი რეკომენდაციების შესაბამისად სახლში ბგერების დადგმით არიან დაკავებულნი.სამუშაოში ძალიან გვეხმარება საარტიკულაციო ტანვარჯიში, რომელიც მუდმივი თანამგზავრი უნდა გახდეს არა მარტო კლასებში, არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

Მნიშვნელოვანი:ბგერების გამოთქმის კორექტირება N T D, როგორც წესი, ხორციელდება მას შემდეგ, რაც სკოლამდელი აღზრდის მეტყველებაში მკაფიოდ ჩამოყალიბებულია მარტივი ბგერები: ხმოვნები (a, y, o, i, e, s) და თანხმოვნები (b b, p p, m m. , vy-ში, ff ph).

ბგერების გამოთქმის შესამოწმებლად თ დთქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს შვილს მცირე ტესტი რამდენიმე სავარჯიშოს სახით:

1. მოზრდილის შემდეგ თქვით წინადადებები, რომლებშიც ეს ხმები წარმოიქმნება, მაგალითად: დუსია ნესვს აძლევს დაშას. დეიდა ტანიას მაგიდაზე რვეულები აქვს.
2. განვიხილოთ სურათები, რომლებიც ასახავს ობიექტებს ბგერებით თ დ, მაგალითად: ჩუსტები, ხბო, ვეფხვი, ნაჯახი, ტელევიზორი, ეტლი, ტორტი; ნესვი, სახლი, კარი, ხე, გოგო, ბავშვები.
3. მაგიდაზე დადებულ სურათებს შორის იპოვნეთ ის, რომელსაც ზრდასრული დაასახელებს: წერტილი არის ქალიშვილი, ღრუბელი არის კოტეჯი, იხვი არის მილი, აუზი არის ტოტი, სახლი არის მოცულობა.

მუშაობა საჭიროა იმ ბავშვისთვის, რომლის მეტყველებაც არ არის მიკვლეული თ დან ჩანაცვლებულია სხვა ბგერებით, არ არის დიფერენციაცია (ბგერაში მსგავსი ბგერების გარჩევა).

ბგერების დაყენების ტექნიკა T D

ლოგოპედიის მუშაობის კლასიკური მეთოდებია მოსამზადებელი ეტაპი და ხმის გამომუშავება, რომელიც შეიძლება აქტიურად იქნას გამოყენებული საშინაო დავალებებში. თუ სწორად აირჩევთ სავარჯიშოებს, მაშინ მშობლებს არ გაუჭირდებათ შვილის მეტყველების დარღვევებთან გამკლავება.

Მნიშვნელოვანი:სანამ ბავშვს ასწავლიან ხმის სწორ გადმოცემას თ (დ), ზრდასრულმა თავად უნდა გამოიკვლიოს ტუჩების და ენის პოზიცია სარკის წინ: ტუჩები იკავებენ ხმოვანის პოზიციას, რომელიც მოჰყვება. თ(ტა - თა - თა); ენა ფიქსირდება ზედა კბილებში; პალატა აწეულია. გარდა ამისა, საარტიკულაციო ტანვარჯიში ასევე წინასწარ უნდა გაიაროს ზრდასრულმა.

მოსამზადებელი ეტაპი

მეტყველების თერაპევტები ამტკიცებენ, რომ თუ ბავშვის ენა არ არის საკმარისად ძლიერი ბგერების გასაცემად, ჯერ ენისა და ტუჩების კუნთები უნდა გააძლიეროთ. ამიტომ მოსამზადებელი ეტაპი აუცილებლად მოიცავს საარტიკულაციო ტანვარჯიშს. მეტყველების თერაპიის მასაჟის სავარჯიშოები დაგეხმარებათ მეტყველების აპარატის მომზადებაში:

1. ზრდასრული, სარკის გამოყენებით, სკოლამდელ ბავშვს ასწავლის ტუჩებისა და ენის სწორი პოზიციის დაკავებას, გამოთქმაში განსხვავებას აჩვენებს, მაგალითად, თ(ენის წვერი) და რომ(ენის კუდი): "ისინი ჭამენ ნამცხვარს", "წვეთები წვეთობენ".
2. ხმის დადგმა თმოითხოვს მკვეთრ და ძლიერ ამოსუნთქვას. ამიტომ საჭიროა სწორად ამოსუნთქვის უნარის გამომუშავება. შეგიძლიათ გამოიყენოთ სავარჯიშოები: „საპნის ბუშტები“, „ბალონი“, „მფრინავი ფიფქები (ხელსახოციდან ან ბამბის ბურთულებიდან)“.
3. ამას მოსდევს არტიკულაციური ტანვარჯიში:

• "დიდი ღიმილი" - შეაერთეთ კბილები, გაიწელეთ ტუჩები ფართოდ და გააჩერეთ ეს პოზიცია 7 წამამდე.
• „ტიკ-ტაკის საათი“ – ენა სწრაფად მოძრაობს მარცხნივ – მარჯვნივ ზედა ტუჩის გასწვრივ.
• "ენა არ ემორჩილება" - გამოთქვით ხუთი-ხუთი-ხუთი, ზედა ტუჩის დაჭერით ენაზე, თანდათანობით განასხვავებთ (განარჩევთ) ბგერებს P T.
• "ენა - სპატულა" - მოადუნეთ ენა, გახადეთ იგი ფართო, მოათავსეთ მოდუნებულ ქვედა ტუჩზე.

Მნიშვნელოვანი:უნდა ვეცადოთ, რომ ბავშვისთვის საინტერესო იყოს საკმაოდ ერთფეროვანი მოსამზადებელი დავალებების შესრულება. ამისთვის აუცილებელია თითოეულ საშინაო გაკვეთილზე შემოღება, ამისთვის ყოველ საშინაო გაკვეთილზე აუცილებელია საარტიკულაციო ტანვარჯიშის ახალი სავარჯიშოების დანერგვა, რომელიც შეიძლება იყოს ნასესხები ლოგოპედის პრაქტიკიდან.

ბგერების დაყენება

როგორ დავაყენოთ ხმა სახლში? ექსპერტები ხმის დაყენების რამდენიმე ხერხს გვთავაზობენ, მშობელს შეუძლია ყველა სცადოს და აირჩიოს ის, რომელიც უფრო ხელმისაწვდომი და გასაგებია ბავშვისთვის.

1. დადგმა თმიბაძვით: ზრდასრული სკოლამდელ ბავშვებს ჯერ შრიფების, შემდეგ კი სიტყვების გამეორებას სთავაზობს, მიზანშეწონილია დაიწყოთ შრიფტით „ტა“. მაგალითად: ტა-ტა-ტა, ტა-შენ-ის-ეს, შენ-შენ-შენ, შენ-ის-ის-ის, რომ-ის-ის, რომ-ის-ის. შემდეგ სიტყვებზე გადასვლა - სუფთა ფრაზებზე: ტა-ტა-ტა, ტა-ტა-ტა, ასეთი სილამაზე; შენ-შენ-შენ, შენ-შენ-შენ, ყვავილები გვაჩუქე; ტუ-ტუ-ტუ, ტუ-ტუ-ტუ, ვასუფთავებთ; ასე და ასე, ასე და ასე, ჩავიცვი ქურთუკი. მეტყველების კლასებისადმი შემოქმედებითი მიდგომა მშობლებს საშუალებას მისცემს დამოუკიდებლად შეადგინონ ასეთი ენის ბრუნვები ჟღერადობისთვის, მიიზიდონ ბავშვები შემოქმედებითობისკენ.
2. კბილთაშორისი მეთოდი: ზრდასრული ბავშვს უჩვენებს ენის პოზიციას (ენა ტუჩებთან არის დაჭერილი, ამ მდგომარეობაში საჭიროა ძლიერად ამოისუნთქოთ, სანამ ხმას არ მიიღებთ, შემდეგ ენა დაადეთ კბილებს უკან). თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ ამოსუნთქვის კონტროლი ჰაერისთვის „ღობეზე“ თამაშით, ხელისგულის პირის წინ დადგმით. ან მოაწყეთ თამაში "ბურთით" (ბამბის ბურთულს ჰაერის ნაკადით ეშვება ექსპრომტ ჭიშკარში).
3. მეტყველების თერაპევტები იყენებენ დაყენების მეთოდს თხმისგან პ. ბავშვი იმეორებს პა-პა-პა-ს, ენის ფართო წვერს დებს ქვედა ტუჩზე, შემდეგ ფართოდ იღიმება და ამბობს. პ, თურმე თ.
4. დადგმისას დარის იდენტური ნამუშევარი, მხოლოდ ხმის ამოსუნთქვისას ემატება.

ბგერების ავტომატიზაცია T D

როცა ხმები თ დმიეწოდება (გაჩნდა სწორი არტიკულაცია) და ბავშვი ისწავლის მათ გამოთქმას, მოდის შემდეგი ნაბიჯი - ავტომატიზაცია (უნარების განვითარება). აქ მნიშვნელოვანია თავისუფალი გამოთქმის მიღწევა. ვინაიდან ეს ახალია სკოლამდელი აღზრდისთვის, საჭიროა ხანგრძლივი ტრენინგი. მეტყველების თერაპევტები გვირჩევენ პრაქტიკული უნარების თანდათანობით დანერგვას: ჯერ მარცვლების, შემდეგ სიტყვების, შემდეგ წინადადებების მეშვეობით. არტიკულაციის სავარჯიშოები, ლექსებზე, მოთხრობებზე, გამოცანებზე დაფუძნებული თამაშები კარგად დაეხმარება ამ ნამუშევარში, რაც ასევე ხელს შეუწყობს კლასებისადმი ინტერესს. ამავე დროს, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ყველა საშინაო დავალება უნდა დაიწყოს არტიკულაციური ტანვარჯიშით.

Მნიშვნელოვანი:მშობლებმა უნდა გააკეთონ ძალისხმევა, რათა უზრუნველყონ ბგერების არასწორი გამოთქმა თ დრაც შეიძლება სწრაფად გაქრა ბავშვის მეტყველებიდან. ამასთან, გაითვალისწინეთ, რომ ახალი მასალის შემოტანა ხდება მხოლოდ წინა ასიმილაციის შემდეგ.

რა შეიძლება გააკეთოს ზრდასრულმა, რომ ბავშვი დაინტერესდეს აქტივობებით და ამავდროულად ბევრჯერ გაიმეოროს ერთფეროვანი ქმედებები? დაგვეხმარება თამაშის ტექნიკა, რომლის დახმარებით მუშავდება შრიფტები, მაგალითად: ტა-ტა-ტა, დიახ-კი-დიახ, ასე-და-ასე, გააკეთე-გააკეთე, ტა-იუ-ტო-ტუ, at-at-at, yes-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. ნაკვეთები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი:

• ჩვენ ვასწავლით თოჯინას კბილების გახეხვას, ვაჩვენებთ რა არის არტიკულაციური ტანვარჯიში: „მოდით გავიხეხოთ კბილები“ ​​(ენის სხვადასხვა მოძრაობა კბილებზე გარედან და შიგნიდან ზემოთ - ქვემოთ, მარცხნივ - მარჯვნივ).
• სათამაშოებს ვუმღეროთ სიმღერა: „ტრა-ტა-ტა, ტრა-ტა-ტა, კატას თან მივყავართ“;
• დაუკარით ბარაბანი დათვი: ტრამვა-ტა-ტა-ტამი; მილზე ძაღლისთვის: დუ-დო-დო.
• მე ვიწყებ საუბარს და შენ ამთავრებ (ზრდასრული წარმოთქვამს სიტყვის ნაწილს, რომელიც აუცილებლად მთავრდება ბგერით თ დ): ყვავილები-შენ, სილამაზე-ტა, კანფეტი-შენ, მაჩ-ტა, ქურთუკი, თაიგული-შენ; ველოსიპედი-დი, კე-დი, წვერი-კი.
• გამარჯობა თითი! (ცერა ცერა თითი წინ არის წამოწეული და ყოველი თითი მონაცვლეობით „ესალმება“ მარცვლებით: ეს, ეს, ის, შენ; დიახ, გააკეთე, გააკეთე, გააკეთე).

მას შემდეგ, რაც სკოლამდელი აღზრდის ბავშვში ბგერები ავტომატიზირებულია, მუშაობა უფრო რთული ხდება, ბგერის გამოთქმა ფიქსირდება სიტყვებში.

სავარჯიშო "შეაგროვეთ მძივები"

ეფექტური ხმის ავტომატიზაციის სავარჯიშო თუფროს სკოლამდელ ბავშვებთან. ზრდასრული სთავაზობს სკოლამდელ ბავშვს შეაგროვოს უჩვეულო მძივები, წინასწარ შეთანხმებული რომელ შრიფტს მოჰყვება. მაგალითად, შეიძლება იყოს ასეთი თანმიმდევრობა: რომ - ეს - შენ - ეს - ეს - ის. ანალოგიურად, მუშაობა კეთდება ბგერით ე. თავდაპირველად, შეგიძლიათ დაეყრდნოთ სიცხადეს (ფერადი მძივები, ფერადი ქაღალდის წრეები, ფანქრები). მომავალში, ხილვადობა ამოღებულია, ბავშვი მეხსიერებიდან მოქმედებს.

სავარჯიშო "გამოდი სიტყვები ბგერებით T D"

სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს სიტყვები ბგერებით მოზრდილის შემდეგ თ დსიტყვის დასაწყისში, შუაში, ბოლოს. მაგალითად, ზრდასრული იწყება უფრო გასაგები სიბრტყით რომ: რომთირკმელი, რომჩკა, რომსარელეო; ბავშვი აგრძელებს: რომნკ, რომბურეტი, რომნეტზი, რომ xi. შემდეგ გადადის სხვა პოზიციაზე თ დ: კო ტიკ, პე ტყური, კა ტკარგი მელა ტᲙᲐᲠᲒᲘ; მსუქანი ტ, თამაშობს ტ, შეგროვება ტ, ლაე ტ, დახმარება ტ. ან დუქალიშვილი, დიახე, დეაჰ, მიერ დიახრკი, სოლ დიახ t (ხმოვანი აქცენტი მონიშნულზე). თუ თავდაპირველად სკოლამდელი ასაკის ბავშვს უჭირს ლექსიკის გაგრძელება, შეგიძლიათ ნახატებთან მუშაობა. ანალოგიურად, იმუშავეთ შრიფტებთან შენ ხარ: შენ qua, დირკა, შენ, დიმ; მდე: მაშინმას შემდეგ, რაც, მაშინ rt, მაშინბინა, ადრებრაი, მაშინჩკა, ადრეჩკა; რომ დუ: რომჩკა, რომმარყუჟი, რა დუჰა, დუჰა. უმჯობესია წინასწარ მოამზადოთ ლექსიკა. კიდევ უფრო საინტერესოა ბურთით ავტომატიზაციის ვარჯიში. ზრდასრული ბავშვს სიტყვით ესვრის ბურთს, ბავშვი თავისით პასუხობს.

სავარჯიშო "ბგერა t და ბგერა დ წინადადებაში"

მსგავსი სამუშაო ხდება წინადადებებით, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი იმეორებს ზრდასრულის შემდეგ, ხაზს უსვამს ხმით თ დ:

• ტანია და ტომი ტრამვაიში არიან.
• ტროფიმი ტაქსიშია.
• თვითმფრინავი დაფრინავს.
• დეიდა ტონია ყვავილებს რგავს.
• დიმა და ტოლია სრიალებენ.
• დაშამ და დენისმა გაიზიარეს ნესვი.
• ბავშვები საბავშვო ბაღში დადიან.

იმისათვის, რომ სკოლამდელმა დამოუკიდებლად შეადგინოს წინადადება, გამოიყენება სიუჟეტური სურათები. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ წინადადების ყველა სიტყვას ჰქონდეს ხმა, რომელიც ავტომატიზირებულია ( თ დ).

სანერგე რითმები, ენების მობრუნება ბგერების ავტომატიზაციისთვის T D

იმისთვის, რომ მშობლებს გაუადვილდეთ მხატვრული დიაპაზონის არჩევა T D-ის ბგერების შესასრულებლად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მეტყველების თერაპიის არჩევანი ან ბავშვებთან ერთად გამოიყენოთ ენის ბორბლები ხმის გამოსაყენებლად. მაგალითად, მშობელი იწყებს შრიფტით, შემდეგ კი ბავშვი რითმებს წინადადებას:

• ტა - ტა - ტა, ტა - ტა - თა, (მათ ზღვაში კი დაინახეს რომ).
• ტუ - ტუ - ტუ, ტუ - ტუ - ტუ, (დავასხათ რძე რომ).
• დიახ - დიახ - დიახ, დიახ - დიახ - დიახ, (ყველა შევარდა დიახ).
• Dy - dy - dy, dy - dy - dy, (ჭიქაში წყალი არ არის) დი).
• დიახ - დიახ - დიახ, დიახ - დიახ - დიახ, (არ წახვიდეთ ასე დიახ).
• დუ-დუ-დუ, დუ-დუ-დუ, (მაინც იქ იმღერე დუ).

ბევრი საბავშვო რითმი შეგიძლიათ იხილოთ საბავშვო ვებსაიტებზე ან საბავშვო წიგნებში. მათი მთავარი ამოცანაა ხმის ავტომატიზაცია თ (დ), მისი სწორი გამოთქმა, მაგალითად:

ჩრდილი, ჩრდილი, ოფლი, ქალაქზე მაღლა, ვატლე.
ცხოველები ღობეზე ისხდნენ და მთელი დღე ტრაბახობდნენ.
მელა იკვეხნიდა: მე მშვენიერი ვარ მთელი მსოფლიოსთვის!
კურდღელმა დაიკვეხნა: წადი, დაეწიე!

ტილოების ამოღება,
ტილოები მარტივია.
გაიყვანე, გაიყვანე, გაიყვანე
გადაღმა, ცვლაში.

ჩვენ ვიცით, ვიცით: დიახ, დიახ, დიახ!
წყალი ონკანში იმალება!
გამოდი, ვოდიცა!
დასაბანად მოვედით!

ლადუშკი, ლადუშკი,
ოლადუშკი გამოვაცხოთ.
ფანჯარაზე დავდებთ.
გავაციოთ.
ცოტაც მოვიცადოთ,
ყველა olaDushek DaDim.

ბგერათა დიფერენციაცია დ თ

ლოგოპედიურ მუშაობაში მნიშვნელოვანი ეტაპია ბგერათა დიფერენცირება (ბგერითი მსგავსის გამორჩევა, T D, D D D, T T Th). ეს ეტაპი ტარდება ავტომატიზაციის პარალელურად და აუცილებელია ხმის (რბილი და მყარი) შედარების მიზნით, გამოთქმის შესამუშავებლად. შეგიძლიათ სკოლამდელ ბავშვებს ასწავლოთ ბგერების გარჩევის ახალი სპეციალური ტექნიკა: გახმოვანების დროს ყელზე ახვევენ ხელს, ადგენენ ხმას ( დ- გახმოვანებული, ვოკალური; თყრუ, ხმა არ აქვს). დიფერენცირებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ უკვე ცნობილი ტექნიკები: სავარჯიშოები, სიტყვები, წინადადებები სავარჯიშოებში, თამაშებში, ენის გადახვევა, საბავშვო რითმები.

ბგერათა ТТТ დიფერენციაცია სავარჯიშოში „ბგერების შედარება გამოცნობებში“

ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს გამოცანების ამოსახსნელად, შემდეგ კი ეკითხება, არის თუ არა ხმა იგივე თყველა მინიშნებაში? მთავარია შესაძლებელი გახდეს ბგერების გამოთქმაში სხვაობის გაგება თ(მყარი) TH(რბილი).

მრგვალი, არა თვე, ყვითელი, არა ზეთი,
ტკბილი, არა შაქრიანი, კუდით და არა თაგვით ( შენკვა).

ქედს იხრის, იხრის, მოდის სახლში - იჭიმება ( მაშინფორები).

ბლოკი გაიყინა წყლის ზემოთ,
სადილზე ის თევზზე ოცნებობს.
არის ფარფლები და ძალიან ეზარებათ ბანაობა,
კიდევ ერთი თევზი შეჭამს ( ნახვამდისსიზარმაცე).

სავარჯიშო "სწორი მეტყველება"

მიზანია ვასწავლოთ სწორად და მკაფიოდ გამოთქმა და გარჩევა დ დ.

ბაბუა დოდონმა მელოდია დაუკრა,
ბაბუამ დანკას მილი დაარტყა.

კოდალა ხეზე ურტყამს
დღე - დღე ქერქი აწურავს.

თამაში "გამოდი წინადადებით"

გამოთქმის დაყენებისა და დაფიქსირებისთვის თ დუფროსებს შეუძლიათ ასწავლონ ბავშვებს ლამაზი წინადადებების გამოთქმა ვერბალურ დამხმარეებზე დაყრდნობით. შემდეგ დაადგინეთ რომელი სიტყვებია რთული T D და რომელი რბილი T D D:

დენის - ტელეფონი (დენისს ტელეფონით წარუდგინეს);
სახლი - კატა (ჩვენი კატა არ დადის, ის სახლშია);
ტანია ნესვია (ტანიას უყვარს ნესვი);
ტიომა - მილი (ტიომა სწავლობს მილის დაკვრას);
დუსია - სურათები (დუსიას უყვარს სურათების ყურება);

Მნიშვნელოვანი:მშობლებმა უნდა გაიგონ, რომ საშინაო დავალება სწორი გამოთქმისთვის შედგება მშობლიური ენის ბგერების წარმოთქმის უნარის ჩამოყალიბებაში. ეს არის ხანგრძლივი, სისტემატური პროცესი, რომელიც მოითხოვს მოთმინებას და მძიმე ვარჯიშს ავტომატიზაციაში, ხმის დიფერენციაციაში. არტიკულაციური ტანვარჯიშის, სავარჯიშოების, თამაშების, ვერბალური მასალის გააზრებული შერჩევა ხელს შეუწყობს კარგი შედეგების მიღწევას სკოლამდელ ბავშვებში კომპეტენტური ლამაზი მეტყველების განვითარებაში.

კაპაციზმი - ასე უწოდებენ მეტყველების თერაპიაში ბგერების [K], [K'] დეფექტურ რეპროდუქციას.

გამაციზმი - ბგერების არასწორი გამოთქმა (ჩანაცვლება) [G], [G'],

ჩიტიზმი არის ბგერების [X], [X'] დამახინჯება ან ჩანაცვლება.

ბოლო დროს მსგავსი ... -ცისმები ბავშვებში სულ უფრო ხშირად გვხვდება.

1. ”იყიდე გუგულის კაპიუშონი…”

ხმები თითქოს მარტივია, მაგრამ ბავშვი არ გამოდის! „ტუტუშკა!“ ამბობს გახარებული, როცა საათის ფანჯრიდან გუგულს ხედავს. "და როგორ იკეცება?" დედა ეკითხება. "ტუ-ტუ, ტუ-ტუ!" - მხიარულად პასუხობს ბავშვი. "მგონი ასე გუგუნებს მატარებელი", - ირონიულად შენიშნავს მამა. "არა, ტუტუშკა აქ არის!" ბავშვი ამტკიცებს.

მსგავსი ჩანაცვლებები [K], [K']ზე [T], [T']("ტანტი" - ციგურები, "ტინო" - კინო), [G], [G']ზე [D], [D']("დუსი" — ბატები, "დესდო" - ბუდე), და [X], [X']ზე [T], [T']("tvost" - კუდი, "titly" - ეშმაკობა) ხშირად გვხვდება სამი წლის ბავშვებში. ეს არის ე.წ. ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები. ჩამოთვლილი ხმები შეიძლება საერთოდ არ იყოს („ოტ“ - კატა, „ოსტი“ - სტუმრები, „ლებ“ - პური). ყველაზე ხშირად, ეს საყვარელი შეცდომები თავისით ქრება ოთხი წლის ასაკში. თუ ეს არ მოხდა, ან უნდა დაუკავშირდეთ ლოგოპედს, ან შეეცადოთ გაუმკლავდეთ სირთულეებს სახლში იმპროვიზირებული საშუალებების დახმარებით.

2. კაპაციზმის, გამაციზმისა და ჩიტიზმის მიზეზები

ხმები [K], [K'], [G], [G'], [X], [X']ვარაუდობენ ენის ფესვის მაღალ აწევას. მათ ასე უწოდებენ: უკანა-ლინგვური . რა მოხდება, თუ ლიფტი არ არის? რატომ ხდება ეს? შესაძლოა, ენის ფესვი სუსტად არის გამოხატული, ამიტომ მისი ზევით მოძრაობა შეზღუდულია. შესაძლოა, ენის ძირში იყოს ჰიპოტონურობა (ლეთარგია), ან პარეზი (მობილობის ნაწილობრივი დარღვევა დაბადების ტრავმის, ინტოქსიკაციის და ა.შ.).

უკანა ენობრივი ბგერების არარსებობის ან დამახინჯების კიდევ ერთი მიზეზი არის პალატი. მისი სტრუქტურა განსხვავებულია. თუ მყარი პალა გოთური, ვიწრო ან ჭრილის მსგავსია, ენის ფესვი მას უბრალოდ ვერ აღწევს. ზე რინოლალია(მყარი და რბილი სასის გაყოფა: „ტუჩის ნაპრალი“, „სასის ნაპრალი“) ბგერების სწორი გამოთქმა ზოგადად რთულია. მაგრამ ეს ცალკე განხილვაა. ასეთ შემთხვევებში ხმის გამოთქმის შეცდომები მექანიკური (ორგანული) დისლალია, ანუ რინოლალია გამოვლინდება.

3. „ზარმაცი“ ენა

თუ მსგავსი არაფერია, ბავშვის ენა უბრალოდ ზარმაცია. ის არ იტანჯება შრომით და ირჩევს უკანა ენობრივი ბგერების გამოთქმის უფრო მსუბუქ ვერსიას: ცვლის მათ წინა ენობრივი [t], [t'], [d], [d'], ან საერთოდ გამოტოვებს მათ. ბგერების სწორად წარმოთქმა [K], [K '] [G], [G']თქვენ უნდა იმუშაოთ: აწიეთ ენის უკანა ნაწილი, დაადეთ იგი რბილ სასისკენ, შეახეთ ენის გვერდითი კიდეები მყარ სასისკენ. და ხმებზე [X], [X']- ჩამოყალიბდეს ვიწრო უფსკრული ენის მაღალ ამაღლებულ ფესვსა და რბილ სასის შორის. ოჰ, რა რთულია! თამაშებისა და სავარჯიშოების დახმარებით შეგიძლიათ „ზარმაცების“ გაღვივება!

4. ხმის წარმოების მეთოდები [TO]

სავარჯიშო "ენის მოჭიდავე":

ზრდასრული და ბავშვი სხედან სარკის წინ. ბავშვის ენა იქცევა მოჭიდავედ, რომელიც იბრძვის ... ზრდასრულის საჩვენებელი თითით (თითი წინასწარ გარეცხილია და სპირტით შეიზილება, შეგიძლიათ თითი სუფთა ცხვირსახოცით შემოიხვიოთ). ჩხუბი სახალისო იქნება, ასე რომ, ბავშვი აუცილებლად გაიღიმება, მისი პირი ღიაა. ზრდასრული თითს ბავშვის ენის წვერზე ეყრდნობა. შემდეგ - მთელ ენას უკან უბიძგებს... ბავშვი (ენის მოჭიდავე) ცდილობს მოწინააღმდეგე "ხალიჩიდან" გადააგდოს. ამ შემთხვევაში, ენის უკანა ნაწილი ამოდის. მაგრამ, სამწუხაროდ... ყოველგვარი მცდელობა ამაოა. მეტოქემ მოიგო. ამასობაში ზრდასრული თითს ენის უკანა ნაწილზე ადებს და კიდევ უფრო შორს უბიძგებს. ენა მთელი ძალით ეწინააღმდეგება! არა, ეს მაინც არ არის დამარცხება. ბავშვის ენამ სწორი პოზიცია დაიკავა, მისი ფესვი წამოიწია და ბავშვმა თავად იგრძნო მაღალი აწევა – ენის უკანა „გორაკი“. ეს უკვე გამარჯვებაა! ასეთი ბრძოლა გრძელდება მანამ, სანამ ბავშვის ენა არ ისწავლის დამოუკიდებლად „გორაკის“ გაკეთებას და დაჭერას. თუ ზრდასრული ადამიანის ქმედებები არასწორია (ზედმეტად მკვეთრი), შეიძლება ბავშვში გამოიწვიოთ ნაღვლის რეფლექსი. ამიტომ ფრთხილად იყავით და ყურადღებით დააკვირდით ბავშვის რეაქციას.

სავარჯიშო "მთიდან გასეირნება":

სანამ მის განვითარებას გააგრძელებს, ბავშვმა უკვე დამოუკიდებლად უნდა დაიჭიროს ენა „გორაკის“ პოზიციაში. ბამბის ბურთი ედება ბავშვს ხელისგულზე. ბავშვი ხსნის პირს, უჭირავს ენის ფესვი ამაღლებულ მდგომარეობაში ("ბორცვი"), ამავდროულად, ენის წვერი ქვევით არის. შემდეგ, უხეშად („გასროლის მსგავსად“) ის ამოისუნთქავს ჰაერს და ბამბის ბურთულს აფრქვევს ხელისგულიდან. ამ ვარჯიშის შესრულებისას უნდა მიიღოთ ხმა [TO]. შესაძლოა სასურველი შედეგი რამდენიმე მცდელობის შემდეგ მივიღოთ.

სავარჯიშო "კოვზი":

თუ ხმას დაუძახებ [TO]წინა სავარჯიშომ არ გაამართლა, სცადეთ სხვა მეთოდი. მიიღეთ ჩაის კოვზი. მოიწვიეთ ბავშვი, რომ წარმოთქვას შრიფტები: TA-TA-TA ... მოაშორეთ ენა კოვზის სახელურით, ნაზად დააჭირეთ მის უკანა მხარეს. დაჭერა უნდა განხორციელდეს იმ მომენტში, როდესაც ბავშვი ხმას გამოსცემს [T]. ხმაზე [მაგრამ]კოვზი ამოღებულია. კიდევ ერთი დაზუსტება. შრიფებს TA-TA-TA ... ბავშვი ნელა წარმოთქვამს, პირი საკმარისად ფართოდ გახსნის "ღიმილზე". მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეძლებს ზრდასრული წარმატებით იმოქმედოს კოვზით. ენის დაწინაურების ხარისხიდან გამომდინარე, ჯერ შეიძლება გამოვიდეს სილა „TYA“, შემდეგ – „KYA“. განაგრძეთ ენაზე თანაბრად დაჭერა, დაიჭირეთ მომენტი, როდესაც ნანატრი "KA" ნათლად ჟღერს. ეს პოზიცია თავად ბავშვს უნდა ახსოვდეს. ალბათ პირველად არა. ააშენეთ თქვენი წარმატება. შედეგი მიღწეულად ითვლება, როდესაც ბავშვი დამოუკიდებლად, კოვზის დახმარების გარეშე, წარმოთქვამს სილაბს „KA“.

5. ხმის [K] დაფიქსირება ბავშვის მეტყველებაში

აუცილებელია წარმატებების კონსოლიდაცია მარცვლების, სიტყვებისა და ფრაზების მასალაზე (ამ თანმიმდევრობით!). შრიფტები არაერთხელ მეორდება: KA-KA-KA-…, KO-KO-KO-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….

KA: ფაფა, კალაჩი, ხაზინა, კაზაკი, ფანქარი, კატია, კალოშები, ყაბაყი, კრაკები და ა.შ.

KO: კატა, კატა, კოლია, წითელა, კიტი, შუბები, კოლტი, ძვალი, კოსტია, ყივანახველა და ა.შ.

KU: ქათამი, ჩანთა, თოჯინა, გუგული, სალტე, ნაჭერი, სააღდგომო ტორტი, კუბი, ქურთუკი და ა.შ.

უფრო რთული - შუაში: ზვიგენი, ფალკონი, ვოკალი, სადგური, მაქსიმი, ვარსკვლავი და ა.შ.

„ნაზი“ სიტყვები – ხმის ამოუწურავი წყარო [TO]სიტყვის ბოლოს: მაგიდა - მაგიდა, თითი - თითი, ცხვირი - ცხვირი, სახლი - სახლი და ა.შ. რა თქმა უნდა, ბავშვს უნდა ახსოვდეს სიტყვის "მოსიყვარულე" ვერსია. თამაში "ნაზი სიტყვები" კარგია ბურთის დაჭერა.

სიტყვის ფორმირება მისცემს უზარმაზარ მასალას K ხმის დაფიქსირებისთვის:

"ცხოველები და მათი ჩვილები" : კატა-კნუტი, მელა - მელა, მგელი - მგლის ბელი, დათვი - დათვის ბელი, ვარსკვლავები - ვარსკვლავები, ღორები - თახვები, თახვები - თახვები და სხვ.

"ხალხის პროფესიები და პროფესიები": სტუდენტი - სტუდენტი, ჭკვიანი გოგო - ჭკვიანი ბიჭი, მოდური - მოდა, ზღვა - მეზღვაური, თევზი - მეთევზე, ​​მეხანძრე - მეხანძრე, ეზო - დამლაგებელი და ა.შ.

სიტყვების მასალაზე ბგერა [K] დამუშავების შემდეგ, გააგრძელეთ ენის გასატეხები :

კა-კა-კა, კა-კა-კა: ეს კედელი მაღალია.

კა-კა-კა, კა-კა-კა: ვინ მოვიდა შორიდან?

კო-კო-კო, კო-კო-კო: ბურთი მაღლა გადავაგდოთ.

თანა-თან, თანა-თან: ხმას ადვილად გავიგებთ.

კუ-კუ-კუ, კუ-კუ-კუ: აი გუგული ძუზე.

კუ-კუ-კუ, კუ-კუ-კუ: ღვეზელებს ვაცხობ ყველას.

აკ-აკ-აკ, აკ-აკ-აკ: კაზაკი ცხენზე ამხედრებს.

ok-ok-ok, ok-ok-ok: ჩვენ ვხტებით მუწუკებზე და ვხტებით!

Ook-uk-uk, uk-uk-uk: რა სახის კაკუნი არის ეს?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: ჩვენი კატა ხტება ხალიჩაზე!

Ენის გასატეხები , - ეს არის აერობატიკა ნებისმიერი ბგერის გამოთქმაში:

მჭედელმა კოჭზე ცხენის ცალი გამოაჭედა.

გუგულმა კაპიუშონი იყიდა. გუგულმა კაპიუშონი ჩაიცვა: რა სასაცილოა კაპიუშონში!

კარლ ჯუჯა ხალიჩაზე ტრიალებდა.

ეზოში კვოჩკა დადის,
მიჰყავს ბავშვებს გალიების გარშემო.

იყიდეთ ყვავი.

თურქი ლულს ეწევა, თურქი ღრძილს აწვება.

ჩვენი მდინარე ისეთივე ფართოა, როგორც ოკა.
ოკას მსგავსად, ჩვენი მდინარე ფართოა.
ასე რომ, ოკას მსგავსად, ჩვენი მდინარე ფართოა.

ზართან ახლოს.

ოკასთან ვიჯექი და ვაშლებს ვჭამდი.

Mow, spit, ხოლო dew.
Dew down - და ჩვენ მივდივართ სახლში.

კლავამ მშვილდი თაროზე დადო,
თავისთვის დაუძახა ნიკოლკას.

კონსტანტინემ განაცხადა.

თუ კოლია კოლის გარშემოა,
ეს და კოლი კოლიას მახლობლად.

არის თხა თხასთან ერთად,
არის თხა ფეხშიშველი თხა,
არის თხა დახრილი თხა,
არის თხა ფეხშიშველი თხა.

მაგრამ პოეტური ტექსტები შეგიძლიათ იხილოთ ნებისმიერ საბავშვო წიგნში:

ჩვენ ვიყიდეთ კატა

სადღესასწაულო ჩექმებისთვის.

დაავარცხნა ულვაში

შეკერილი ახალი შორტები.

მაგრამ როგორ ჩაიცვით ისინი?

კუდს წასასვლელი არსად აქვს.

პ.ვორონკო.

კატამ დაიჭირა თაგვები და ვირთხები

კურდღლის ფოთლის კომბოსტო ღრღნიდა.

ს.მარშაკი.

- კატა-კატა, წადი დოქზე,

მომიყევი სპიკელეტზე!

- სპაიკლეტ, ჩემო მეგობრებო,

ის ჩემნაირი გამხდარია!

გ.ვიერუ.

ფაფა მდელოზე მომწიფდა.

ძროხა მაშა ჭამს ფაფას.

მაშას უყვარს სადილი:

უფრო გემრიელი არაფერია.

ა.შიბაევი.

6. როგორ დავაყენოთ ხმა [G]?

ხმა [G]დააყენეთ ანალოგიურად, მაგრამ "დიახ"-დან. ანუ ხმა დაკავშირებულია (ხმა [G] – გახმოვანდა). თუ ბავშვს, გარდა უკანა ენობრივი ბგერების დეფექტებისა, ასევე აქვს განცვიფრების დეფექტები(ხმოვანი ბგერების შეცვლა ყრუებით: "ტომ" - სახლი, "ქვე" - კბილები, "შუკ" - ხოჭო და ა.შ.), პრობლემური იქნება ამის გაკეთება. ზრდასრულს ჯერ მოუწევს ბავშვს ასეთი ზღაპრის მოყოლა.

ზღაპარი "სახლი ხმისთვის"

ყველას ყელი აქვს და შენც. ხმა კისერში ცხოვრობს. როცა მას სძინავს, მაგალითად ყრუხმები [K], [S], [W], [F], [P],მისი სახლის კისრის კედლები არ კანკალებს. ეს ხმები ყრუა არა იმიტომ, რომ მათ არაფერი ესმით. ეს უბრალოდ მათ ხმაში არ არის. ხმის მიცემა. მაგრამ გახმოვანდახმები [D], [Z], [W], [H], [B] VOICE იღვიძებს და იწყებს კედლებზე კაკუნს, რაც იწვევს კისრის ვიბრაციას. გსურთ შეამოწმოთ?" მიამაგრეთ ბავშვის ერთი ხელი ზურგით ყელზე. გამოიღეთ მოსაწყენი ხმა, როგორიცაა [T]. ძალიან გავრცელებული შეცდომა, რომელიც თავიდან უნდა იქნას აცილებული. თქვენ უნდა დაუკრათ მხოლოდ იზოლირებული აუდიო. [T], არა წერილის სახელი [ტაე],ან [ტა]. ხმოვანის დამატება ყელის ვიბრაციას გამოიწვევს (ხმოვანთა წარმოთქმისას ყოველთვის არის ხმა) და დეზორიენტაციას გაუწევს ბავშვს. ასე რომ თქვენ ხმა ამოიღეთ [T]: "შენ გრძნობ, პატარავ, VOICE-ს სძინავს!". Და ახლა, - [D]: "ხმამ გაიღვიძა!". იგივე გააკეთე სხვა დაწყვილებულ თანხმოვანებთან: [S] - [Z], [W] - [W], [F] - [V]და ა.შ. ახლა ბავშვმა ხელი კისერზე უნდა მოხვიოს, ხმა ამოიღოს [T]და იგრძნოთ ვიბრაციის არარსებობა. ხმის მოსვლისთვის [D], თქვენ უნდა დააკავშიროთ ხმა. ბავშვი ცდილობს დარეკოს. საბოლოოდ მიაღწია წარმატებას. ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ხმის დაყენება [G]„დიახ“-დან.

7. ხმის [G] დაფიქსირება ბავშვის მეტყველებაში

ბგერის დაფიქსირება [G] მიდის იმავე თანმიმდევრობით, როგორც [K]: შრიფტები, სიტყვები, ენის გადახვევები, ტექსტები, ენის გადახვევა.

GA: გაზი, გაზეთი, გაზონი, ჟაკი, ხმაური, ლონი, ბილიკი, ჰამაკი, ნავსადგური, აკორდეონი და ა.შ.

GO: შიმშილი, ქალაქი, სტუმარი, ამაყი, ყელი, კუ, მთები, მაღალმთიანი, ძაღლი, გონგი და ა.შ.

გუ: ბატი, ბატი, ტუჩები, სიარული, ღორები, გუსლი, ბრბო, სქელი და ა.შ.

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: ვისი ფეხი გტკივა?

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: ფეხი აღარ მტკივა.

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: ფეხი თივაში იჭედება.

გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ: მე შემიძლია დაგეხმაროთ.

გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ: ტიტუნა ზის თოვლში.

გუ-გუ-გუ, გუ-გუ-გუ: ბატი მდელოზე დაითესება.

მიდი-მიდი, მიდი-მიდი: ცხენი იცინის: „წადი-ჰო-მიდი!“

პოეტური ტექსტები ხმით [G]:

ბატმა იყიდა აკორდეონი,

მაგრამ მე ცოტა დაუდევარი ვარ.

ჰარმონიკა კარგად მღეროდა

ბატივით ჩაისისინა.

(G. Vieru)

ბატი

Ჰაჰაჰა! - კისკისებს ბატი.

ვამაყობ ჩემი ოჯახით!

გოჭებისა და ბატებისთვის

ვუყურებ, არ ვუყურებ!

(ნ. კოიოტარევი)

ხარები სხედან თოვლში:

სხედან თოვლში - და არა გუ-გუ.

ამაოდ ბუები იცავენ მათ

თოვლიან მდელოზე.

(ა. პუდვალი)

კაპიკი ჰამაკში ტრიალებდა,

ბატები მდინარეზე ტალღებში არიან.

მტრედები გაფრინდნენ

და დაჯდა ტოტზე.

ტოტი ტრიალებს

კარგად გამომდის.

(ა. პუდვალი)

Ენის გასატეხები ბგერით [G] საკმაოდ რთულია:

ბუდეში არის ლოონი, ლოონს ჰყავს წყვილი წიწილები.

განამ შეჭამა პელმენი, ჰერმანმა ვარდისფერი ორაგული.

აკრიფეთ გაფანტული შლაკები ერთ ფაილში.

გენდერი ქვემოდან ათვალიერებს.

ოჰ, გენდერი გვერდებს აჭრის.

გორილამ უთხრა მათ და თქვა:
მან ისაუბრა, მან ისაუბრა, მან ისაუბრა.

ჯაყო ღობეზე იჯდა,
რუკმა მასთან საუბარი დაიწყო.

გალეის მესინჯერი დაიწვა.

როგორც გორაზე, გორაზე
არის ოცდაცამეტი ეგორკა:

ერთი ეგორკა, ორი ეგორკა, სამი ეგორკა...

ლუკმა გადაფრინდა ბეღელზე,
და ბეღელში იჯდა კიდევ ერთი ლოონი

სულ ლონები - წყვილი..

8. რბილი ბგერების დადგმისა და ავტომატიზაციის მეთოდები [ᲙᲒ ']

როცა ხმები [ᲙᲒ]კომპლექტი, მათი რბილი ვარიანტები [ᲙᲒ ']ბავშვის გამოთქმაში პრობლემების გარეშე გამოჩნდება. უბრალოდ უნდა გვახსოვდეს, რომ რბილი ხმები მიუთითებს უფრო დაძაბულ ენაზე და მისი ფესვის უფრო მაღალ აწევაზე.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… და ა.შ. სიტყვების პოვნა ასევე არ არის რთული. თქვენ უბრალოდ უნდა გადახვიდეთ მარტივიდან რთულზე. უმარტივესი არის სიტყვის დასაწყისში ბგერები: თხრილი, ქვა, ქინძისთავები, კინო, გაზეთი, გაზონი, ჰიმნი, გიტარა, შლეგები, წინდები, ვაგონი, ეტლი, ცეცხლი, დროშები, წვა.

შესანიშნავი ტრენინგი რბილი ბგერების დასაფიქსირებლად - ენის ტრიალი და ენის ტრიალი:

კი-კი-კი, კი-კი-კი: ხეები ძალიან მაღალია.

კე-კე-კე-, კე-კე-კე: კნუტს კუთხეში სძინავს.

გი-გი-გი, გი-გი-გი: ბურთი დაიჭირე, ახლა გაიქეცი!

გი-გი-გი, გი-გი-გი: გენა, მიშველე დედა!

გი-გი-გი, გი-გი-გი: არ დაგავიწყდეთ ჩექმები.

ხმაზე კ

თაგვის წაულასი

ხრაშუნა და ქერქები.

საკუჭნაოში თაგვზე

ხალიჩის ნაჭრები.

თაგვზე

ხრაშუნა ჭიქაში.

თაგვი ტუბში

ტალღოვანი სოკო.

თაგვის თასში

საფუარის ნარჩენები,

და სარდაფში

ყველი და ძეხვეული.

კაკვები კარზე

ჯაჭვები, საკეტები...

(ი. ლოპუხინა)

ისწავლეთ შვილთან ერთად ენის ტრიალი და ლექსები: მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ხმის გამოთქმა, არამედ მეხსიერებაც.

9. ხმები [X], [X']

ხმები დაუყენებელი დარჩა [X],[X']? შეეცადეთ მიბაძოთ მათ. არც თქვენ და არც თქვენს შვილს არ გაგიჭირდებათ ძლიერი ყინვის წარმოდგენა (იანვრისა და თებერვლის სიცივის მოგონებები ჯერ კიდევ სუფთაა!). რა ემართებათ ხელებს ქუჩაში? მართალია, ცივდებიან. ხელები თბილი უნდა იყოს. ხელისგულები პირთან აწიეთ და ააფეთქეთ თბილი ჰაერი. ეს გამოსცემს ხმას [X].ბავშვიც იგივეს აკეთებს. ყველაფერი გამოვიდა? სახელურები გახურდა და ხმა გაისმა? თუ მეორე არ გამოვიდა, აიღეთ კოვზი. თქვენ ენას ამოძრავებთ და ბავშვი წარმოთქვამს შრიფტებს: SA-SA-SA .... ხმის წარმოების ტექნოლოგია იგივეა რაც [TO]. აქაც შეიძლება იყოს შუალედური ვარიანტები: SA და XY. მაგრამ საბოლოოდ, ჰა! დააფიქსირეთ რასაც მიაღწიეთ მარცვლებზე (XA, XO, XU, XI, XE), სიტყვებზე (კუდი, ქუდი, ეშმაკობა, შაქარი, ლექსები და ა.შ.)

ზედმეტი არ იქნება ბავშვის გაწვრთნა სიტყვების ხმით შერჩევაში [X]: elephant - სპილო, walrus - walrus, გარეული ღორი - ღორი, სირაქლემა - სირაქლემას, beaver - თახვი, ზღარბი - ზღარბი, თუთიყუში - თუთიყუში და ა.შ. (წყვილის მეორე სიტყვა თავად ბავშვმა უნდა აირჩიოს, თქვენ მხოლოდ მინიშნებას აძლევთ). იგივე, სიტყვათა წყვილებით: მოცურავე - მოცურავე. დარაჯი - დარაჯი, მშიშარა - მშიშარა, მკერავი - მკერავი და ა.შ.

სუფთა ენები [X]-ით, [X']-ით:

ჰა-ჰა-ჰა, ჰა-ჰა-ჰა: რწყილი იატაკზე ხტება.

ჰუ-ჰუ-ჰუ, ჰუ-ჰუ-ჰუ: რწყილი არ დაგვიჭერია.

ჰე-ჰე-ჰი, ჰე-ჰე-ჰი: რწყილის თათები სწრაფია.

ჰე-ჰე-ჰე-ჰე-ჰე: რწყილის ზღაპარი ვიცით.

ფრაზები ბგერებით [X], [X']:

შეაგროვეთ მშრალი ჯაგრისის ხე.

ეშმაკმა ფერეტმა ზაზუნა დაიჭირა.

ქამელეონს გრძელი კუდი აქვს.

ხარიტონმა შეაგროვა ფუნჯი.

პოეტური ტექსტებიბგერებით [X], [X']:

ზაზუნა ტირილისგან უხეშია:

გრიპი ავადდება თუ არა ფერეტს?

ოჰ, ფერე, რა მატყუარა ხარ,

მოვკვდები სიცილით!

(ა. პუდვალი)

იცინის მილამ ხმამაღლა გაიცინა სიცილი ჩამივარდა პირში. Ჰაჰაჰა! უცებ - ბუმი! - დაეცა და მან დაკარგა ნაზავი. (ფ. ბობილევი) ამაყი ქამელეონი. ქამელეონი კუდით იკვეხნიდა კუდიანი მტაცებლები. შემდეგ… რა მოუვიდა მას, კუდს? „არც ქამელეონი, არც კუდი. ბოლოს და ბოლოს, მტაცებლებს პოსტი არ აქვთ. ამბავი, სამწუხაროდ, მარტივია. (ე. კარელსკაია) ზაზუნა ზაზუნა, ზაზუნა, ზაზუნა - ზოლიანი ლულა. ზაზუნა ადრე დგება ასუფთავებს თათებს, სვამს წყალს. ჰომკა ასუფთავებს ქოხს და გადადის დასატენად: Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი, ჰომკას უნდა გახდეს ძლიერი! (ა. კამენჩუკი) ფერეტებზე მონადირე ფერეტი სანადიროდ წავიდა ქათმის ქოხში, დიახ, კორიდალიელებმა ჩქარა გაიღვიძეს. გაიღვიძე მამალი ხორიაზე ზემოდან ბუ! შიშით ძლივს აიღო ფეხები. ოჰ, და მტკივა და ეს ცრემლებამდე შეურაცხმყოფელია! და ზის და წუწუნებს მურყნის ქვეშ: ეს ქათმის კუბო ცუდია, ცუდი! .. (ვ. სუსლოვი) ფერეტი წავიდა ხესთან მგლისკენ, ჩუმად აიღო კრეკერი. ახლა ფერეტი მისი ფლაპერია ის ცხოველებს ქვემეხივით აშინებს. (გ. საპგირი) გსურთ გახდეთ გიგანტი? დაჯექი ჯოხებით! აჰ, ოჰ, სიცილი, სიცილი. ბუფონები უპირველეს ყოვლისა! (ვ.ბერესტოვი) Ენის გასატეხებიბგერებით [X], [X']: გემრიელი ჰალვა - დიდება ოსტატს. სიცილის ასო X გაეცინა: "ჰა-ჰა-ჰა!" პროხორი და პაჰომი ცხენზე ამხედრდნენ. ბუზი-საწყალი ყურზე დაჯდა.